课题中期报告填写示例.docx

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课题中期报告填写示例

贵州省教育科学规划课题

中期报告

课题批准号2013B033

课题名称《大班额背景下提高课堂教学有效性基本路径研究》

课题负责人恒辉

所在单位六小

填表日期2015年1月17日

中期检查活动提示：

中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。

中期检查活动建议由省级教育科学规划领导小组办公室集中组织，或由所在单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

一、中期检查活动简况：

检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

一、检查时间：

2015年1月17日下午。

二、地点：

六小电教室。

三、主持人：

勇。

四、评议专家：

欣（中学高级教师、七星关区教育局教研室主任）

蔡忠（中学高级教师、七星关区教育局教研室副主任）

五、参加人员：

区教育局相关领导、学校领导和课题组全体成员。

六、检查议程：

1.六小校长勇致欢迎辞；

2.课题主持人恒辉对课题前期研究情况进行汇报；

3.教育局课题评估专家欣、蔡忠对本课题的前期研究工作进行评估指导；

4.六小校长作表态发言。

二、中期报告要点：

研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。

（一）研究工作主要进展

自2014年1月17日课题开题，课题进入实质性研究以来，课题组根据课题研究目标，围绕课题研究容，依据课题方案，主要开展了如下课题研究工作：

1.开展课题研究培训

对课题成员进行了19次课题研修培训，容包括通识培训和针对性培训两个部分，以《课题研究的基本步骤》《如何填写课题申报书》《调查报告的写法》《中小学教育科研基本方法——文献研究法》《中小学教育科研基本方法——行动研究法》《中小学教育科研基本方法——观察法》《中小学教育科研基本方法——调查研究法》《教师教育科研漫谈》《如何撰写结题报告》《如何撰写教育教学研究论文》《如何撰写案例》《影响提高大班额背景下课堂教学有效性的因素调查》《如何进行<影响大班额课堂教学有效性的归因分析及应对策略构想>的研究》《如何进行子课题“大班额背景下提高班级管理有效性基本路径模式”的研究》《如何形成<大班额背景下提高课堂教学有效性基本路径探究>论文成果》《大班额背景下提高课堂教学有效性基本路径研究案例《如何进行<大班额背景下课堂教学有效性评价指标参数表>评价量表参数的设置》《<走向>编写目标和原则》《<走向>教材编写要求、成品组件、成品形成过程、课文类型及教材使用方法》等为培训课题。

其识培训主要是让课题组成员了解课题研究的最一般常识，让他们知道如何进行课题申报、如何进行开题、如何进行课题中期评估、怎样做课题的结题准备等课题研究的过程性工作；如何运用课题研究常规方法开展课题研究；如何形成课题的研究成果，如怎样形成课题论文、如何形成调查报告、如何撰写教育案例、如何形成研究报告等进行培训。

同时，对本课题研究相关容进行培训，针对《大班额背景下提高课堂教学有效性基本路径研究》的研究实际，引导课题组成员进一步研究课题方案，进一步明确课题的核心概念、研究目标、研究容、研究方法，进一步理清了课题研究成员的研究思路，明确了各自的课题研究目标。

2.根据课题研究方案，开展课题研究

（1）运用文献研究法，参看有关提高大班额课堂教学有效性的研究文献，结合本课题的研究实际，提出假设。

把影响提高课堂教学有效性的相关因素进行分类，整理成专题，然后根据这些专题确定小课题，把大课题分解成小课题，明确研究的方向和课题组各成员的研究目标及容。

根据假设，形成相关问题，并根据这些问题，形成相关性参数。

（2）根据形成的相关性参数，运用问卷调查法，组织课题组设计相关调查参数，编制调查表，对大班额背景下教与学的现状进行了调查，并对相关调查数据进行了统计，对目前影响课堂教学有效性的主要因素进行了归因分析，并形成了《影响提高大班额背景下课堂教学有效性的因素调查》调查报告和《影响大班额课堂教学有效性的归因分析及应对策略构想》论文。

通过调查，课题组教师基本达成共识：

提高班级管理有效性是提高大班额背景下课堂教学有效性的基础，培养学生自主管理意识和自学能力是提高课堂教学有效性的出发点和归宿，优化课堂结构是提高大班额背景下课堂教学有效性的中心环节。

基于此，引导课题组教师进一步进行校本教材《走向》的试用和修订。

（3）以课题研修为突破口，依托班级管理，基于师生生活，以提高大班额背景下课堂教学有效性为目标，以课堂教育教学活动为主要载体，以小课题的整合研究为主要方式，通过个案研究法、经验总结法等研究方法，对课题涉及的如下容进行了研究。

①研究了班级管理对提高课堂教学有效性的影响；

②研究了大班额背景下师生用于课堂教学的传媒载体（教材）对提高课堂教学有效性的影响；

③研究了学生生活及课程开发对提高课堂教学有效性的影响；

④研究了大班额背景下课堂教学中教师教的有效路径；

⑤研究了大班额背景下课堂教学中学生学的有效模式及良好学习习惯培养的路径；

⑥研究了大班额背景下课堂教学活动及作业设计对课堂教学有效性的影响；

⑦研究了大班额背景下课堂中教与学的关系、教与学的方法及用于培养学生良好行为习惯和成长意识的专门教材（校本教材）；

⑧研究了大班额背景下有效课堂的评价方式和评价参数设置。

在研究过程中，参与课题实验的师生出现了如下变化：

一是教师的大教育观念和效率意识明显得到强化。

以“以促进学生发展为目标”，教学过程得到了优化，学生过重的课业负担得到了一定程度的减轻，课堂教与学的有效性得到了一定的提高，从而提高了学生课堂学习的质量。

二是通过课题研究，参与课题研究的教师科研意识明显得到了强化，部分地向研究型教师转变。

  三是培养了学生的大学习观念，自主、合作和探究的意识得以强化，优化了学生课堂学习方法，使学生形成了富有个性且受益终身的自主学习策略和自主成长意识。

四是基本形成了一套适合大班额背景下学生健康成长和充分成长的模式，并以“课程”或“教材”的形式让它反作用于一线的教育教学，让学生更好地走向。

（二）阶段性成果

自2014年1月至2015年1月，本课题研究主要形成的阶段性成果如下：

1.坪的课题研究论文《大班额背景下提高教学有效基本路径探究——加强班级管理，提高大班额课堂教学的有效性》2014年7月获省教育科学研究院、省教育学会教育教学科研论文、教学设计评选三等奖；

2.孔维仁的课题研究论文《浅谈大班额班级管理的有效途径》2014年7月获省教育科学研究院、省教育学会教育教学科研论文、教学设计评选二等奖；

3.唐嫣的课题研究论文《大班额中的语文自主学习探究》2014年7月获省教育科学研究院、省教育学会教育教学科研论文、教学设计评选一等奖；

4.晓涛的课题研究论文《浅谈大班额教育教学的有效途径》2014年7月获省教育科学研究院、省教育学会教育教学科研论文、教学设计评选二等奖；

5.何倩的课题研究论文《浅谈大班额背景下的班级有效管理》2014年7月获省教育科学研究院、省教育学会教育教学科研论文、教学设计评选二等奖；

6.坪的课题研究论文《从“心”开始，提高大班额班级管理的有效性》2014年7月获省教育科学研究院、省教育学会教育教学科研论文、教学设计评选三等奖；

7.唐嫣等形成了调查报告《影响提高大班额背景下课堂教学有效性的因素调查》；

8.勇等形成了课题论文《影响大班额课堂教学有效性的归因分析及应对策略构想》；

9.恒辉、胡思芬形成了课题论文《论大班额背景下提高班级管理有效性基本路径模式的构建》。

10.恒辉、胡思芬、王丹形成了《大班额背景下课堂教学有效性评价指标参数表》（系列）；

11.校本教材《走向》（大班额背景下提高课堂教学有效性基本路径·学生成长指南）基本成型。

（三）主要创新点

此间课题研究的主要创新点在于：

1基于师生的生活开展课题研究，充分调动参与课题的师生的主观能动性，让他们充分地投入到课题的研究中来，将课题的研究引向了深入。

2.课题研究从师生意识入手，提高了课题研究的起点，提高了研究的时效性。

3.以提高班级管理有效性作为提高大班额背景下课堂教学有效性的基础，培养学生自主管理意识和自学能力为提高课堂教学有效性的出发点和归宿，以优化课堂结构为提高大班额背景下课堂教学有效性的中心环节，展开本课题的研究，优化了课题研究的思路。

4.引导课题组教师在课题研究过程中进一步进行校本教材《走向》的试用和修订，将探究与验证结合起来，是本课题研究的一个亮点。

5.本课题研究以课题研修的方式进行，引入了课题外围成员参与本课题的研究，这也是本课题研究的一个亮点。

（四）存在问题

本课题研究主要存在的问题如下：

1.对教育案例的个性化研究尚缺乏力度，因此，预期成果《大班额背景下提高课堂教学有效性基本路径研究案例》（系列案例）还暂无好的阶段性成果。

2.由于课题组成员工作任务繁重，因此，研究时间相对较紧，所以，学校还应当尽量为课题组再松松绑，让相关教师有更多的时间从事本课题的研究。

（五）重要变更

课题研究暂无变更。

（六）下一步计划

为了确保课题研究的质量，在2015年课题的后续研究中，课题组将努力做好如下工作：

1.加大课题研究力度，力争在2015年8月份以完成课题的实质性研究，形成和完善《大班额背景下提高课堂教学有效性基本路径研究案例》（系列案例），并组织课题组教师参加2015年省教育科学研究院、省教育学会教育教学科研论文、教学设计评选活动，力争有一批成果获奖。

2.在后续研究过程中，将已形成的阶段研究成果尚未得到相关部门认可的，进行发表。

3.在2015年9—12月份，做好资料的搜集和整理，做好研究报告的撰写，进行课题结题申报。

（七）可预期成果

后续预期成果如下：

1.《大班额背景下提高课堂教学有效性基本路径研究案例》系列案例至少2篇；

2.《走向》学生成长指南（校本教材）；

3.《<大班额背景下提高课堂教学有效性基本路径研究>课题研究报告》。

课题负责人签名

2015年1月17日

三、主要阶段性成果及影响：

成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字左右，（可加页）。

1.唐嫣等形成的调查报告《影响提高大班额背景下课堂教学有效性的因素调查》和勇等形成的课题论文《影响大班额课堂教学有效性的归因分析及应对策略构想》，对影响提高大班额背景下课堂教学有效性的因素进行梳理，让相关课题研究的方向性更强，让课题研究的针对性得到了强化。

2.坪的课题研究论文《大班额背景下提高教学有效基本路径探究——加强班级管理，提高大班额课堂教学的有效性》2014年7月获省教育科学研究院、省教育学会教育教学科研论文评选三等奖。

论文对班级管理与提高课堂教学有效性之间的关系进行了探究，明确了班级管理是提高大班额背景下课堂教学有效性的前条件，提醒教师，如果要提高课堂教学的有效性，必须加强班级管理。

晓涛的课题研究论文《浅谈大班额教育教学的有效途径》2014年7月获省教育科学研究院、省教育学会教育教学科研论文评选二等奖。

论文也对大班额教育教学的有效途径进行了探究，提供了一种可用的模式和方法。

唐嫣的课题研究论文《大班额中的语文自主学习探究》2014年7月获省教育科学研究院、省教育学会教育教学科研论文、教学设计评选一等奖。

论文以语文为例，探索如何提高大班额课堂教学有效性的问题，给出了一种语文自主学习模式供教师教学参考。

3.孔维仁的课题研究论文《浅谈大班额班级管理的有效途径》2014年7月获省教育科学研究院、省教育学会教育教学科研论文评选二等奖；何倩的课题研究论文《浅谈大班额背景下的班级有效管理》2014年7月获省教育科学研究院、省教育学会教育教学科研论文评选二等奖；坪的课题研究论文《从“心”开始，提高大班额班级管理的有效性》2014年7月获省教育科学研究院、省教育学会教育教学科研论文评选三等奖。

这些课题论文从不同的角度对提高大班额班级管理的有效路径进行了研究，并基于自己的班级管理实践，提出了一线有建设性的意见和构想，为相关教师的班级管理提供了一些可用的思路。

4.恒辉、胡思芬形成的课题论文《论大班额背景下提高班级管理有效性基本路径模式的构建》，基于自己的班级管理实践研究，构建了一套富有操作性的高效班级管理思路，为提高大班额背景下班级管理有效性提供了一些有益的启示。

5.2014年12月恒辉、胡思芬、王丹形成的《大班额背景下课堂教学有效性评价指标参数表》（系列），为教师课堂教学提供了一种方向，让教师课堂教学的目标性更强，让学生成长的方向性更明确。

6.2014年6月份完成的校本教材《走向》（大班额背景下提高课堂教学有效性基本路径·学生成长指南）基本成型及试用，将师生进一步引向成长的境地，让教师在教育教学过程中，认真地思考教育的本质、教育的目标、容、方法等系列问题，从而主动自觉地提高自己的专业素质。

同时，也让学生在学习过程中对碰到的问题多了一些理性的思考，特别是思考如何培养自己获得信息和处理信息的能力、如何获取新知新能、如何分析和解决问题、如何与人交流与合作等个人发展的重大问题，从而培养起师生的健康成长意识。

四、专家评估要点：

侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字左右，（可加页）。

六小首届省教育科学规划课题《大班额背景下提高课堂教学有效性基本路径研究》立项后，2014年1月17日开题，课题组根据课题研究方案开展了相关课题研究，到2015年1月中旬，研究时间过半，根据课题管理规定，特对该课题进行中期评估。

根据课题组中期评估汇报要点，结合对本课题前期研究相关过程资料的检查，对该课题进行如下评估。

（一）前期课题研究计划落实情况

该课题组根据课题申请评审书和课题研究方案，前期研究基本上落实了课题研究计划。

自2014年1月17日课题开题，课题进入实质性研究以来，课题组根据课题研究目标，围绕课题研究容，依据课题计划（方案），主要开展了如下课题研究工作：

1.按计划开展了19次课题研究培训，容包括通识培训和针对性培训两个部分。

让课题组成员了解课题研究的最一般过程，同时，对本课题研究相关容进了行培训，针对《大班额背景下提高课堂教学有效性基本路径研究》的研究实际，引导课题组成员进一步研究课题方案，进一步明确课题的核心概念、研究目标、研究容、研究方法，进一步理清了课题研究成员的研究思路，明确了各自的课题研究目标。

这些培训是必要的，也是有效的，有效提高了课题研究的有效性。

2.根据课题研究方案，开展课题实质性研究

（1）运用文献研究法，调查法等科研方法，对大班额背景下教与学的现状进行了调查，形成了《影响提高大班额背景下课堂教学有效性的因素调查》调查报告和《影响大班额课堂教学有效性的归因分析及应对策略构想》论文，进一步明确了课题研究的方向。

（2）以课题研修为突破口，依托班级管理，基于师生生活，综合运用各种科研方法，对课题方案中涉及的8个方面的相关容进行了研究，用研究过程来干预师生的意识，并形成了11个课题阶段研究成果，其中有6个课题成果在2014年7月省教育科学研究院、省教育学会教育教学科研论文、教学设计评选中获等次奖。

可见，课题研究过程是有效的。

3.课题研究的主要创新点

避开了“胡编乱造写课题”的“常规中小学课题研究”俗套，课题研究基于师生生活和教育教学需要进行，把研究与运用有效结合起来，以课题研修的方式开展课题研究，把课题研究落到实处，并形成了一些亮点，这是值得肯定的。

4.课题组还对前期课题研究过程中存在的问题进行了反思，对今后研究计划进行了调整和安排。

从课题组前一阶段的研究情况来看，研究要达成预期目标应当是可能的。

（二）调整研究计划建议

为了更好地达成研究目标，特对课题组提出如下建议：

1.加大课题研究力度，力争在2015年8月份以完成课题的实质性研究，至少形成2篇《大班额背景下提高课堂教学有效性基本路径研究案例》；组织课题组教师参加2015年省教育科学研究院、省教育学会教育教学科研论文、教学设计评选活动，力争有一批成果获奖。

2.及时发表尚未得到认定的阶段研究成果。

3.在2015年9—12月份，做好资料的搜集和整理，做好课题结题准备工作，及时进行课题结题申报。

4.由于课题组成员工作任务繁重，因此，研究时间相对较紧，所以，学校还应当尽量为课题组再松松绑，让相关教师有更多的时间从事本课题的研究。

评议专家组签名

2015年1月17日

五、重要变更：

侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。

课题负责人签名

年月日

六、所在单位科研管理部门意见

课题组在前期研究过程中，在学校领导的大力支持下，课题研究教师各司其职，分工协作，根据课题方案展开课题研究，部分地达成了课题预期研究目标。

希望课题组根据中期评估汇报思路，根据课题研究字，结合专家评估建议，做好后续的课题研究工作，力争出有价值的课题研究成果，真正反哺一线的教育。

科研管理部门盖章

2015年1月17日