美术教案五篇.docx
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美术教案五篇.docx
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美术教案五篇
美术教案五篇
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美术教案篇1
一、教材分析
本节课的内容是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第17册第一课,课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》。
属于欣赏评述单元。
教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品,基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。
通过赏析,让学生了解不同文化背景下雕塑的特征,了解雕塑艺术品对生命的赞颂,雕塑作品所具有的恒久生命力。
雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态,是文化的重要组成部分,不论古代还是现代,雕塑的创造都体现着时代的文化精神,是人类力量与生命的传达。
二、教学目标:
认知目标:
通过赏析,了解雕塑艺术评议的特点,了解外国雕塑的艺术成就。
技能目标:
通过赏析,发展学生自主学习、探究学习的能力,通过讨论、陈述、评价,初步掌握雕塑的艺术评议和艺术物点。
并结合雕塑本质特征,学会初步运用雕塑的基本欣赏方法去赏析具体的雕塑作品,提高学生对艺术节品的语言表达能力和丰富的想象力。
情感目标:
雕塑的根本特点是立体造型。
即用三维空间的体积,表现某种形象和节律,达到交流思想感情的目的。
通过赏析,感受艺术家赋予顽石的力量与生命,以及艺术家对生命的礼赞。
创造目标:
雕塑既是提高的艺术,又是普通的艺术;既是古老的艺术,又是现代的艺术。
通过赏析,打通学生对所学知识的链接整合能力,用自己独特的感受和体验表达出对作品新鲜的认识。
教学重点:
通过对雕塑本质特征,立体造型的理解,能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品,感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。
教学难点:
通过党析,理解雕塑作品的抒情与象征性。
三、学情分析:
本课的教学对象是九年级的学生,学生对雕塑的相关知识在以往的教学中曾经接触过。
本单元的教学内容是外国雕塑欣赏,学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生,而且对外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少。
要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的确有些难度。
四、教学方法:
自主探索法、合作学习法、故事引趣法、拓展延伸法。
五、教学准备:
教师准备:
雕塑实体,一块大理石,多媒体课件
学生准备:
上网查找外国雕塑的相关资料;收集不同时代艺术家的相关背景资料。
六、教学设计:
(一)引导阶段:
(设疑导入)
出示一块大理石。
问:
从这块石头中你能领悟到什么?
米开朗基罗曾经说过:
其实,那些完美艺术的生命体早已存在于一块块顽石之中,雕塑家的任务只是将它们从其中解放出来。
(1501年,米开朗基罗走进佛罗伦萨教学的庭院,发现一块在那儿闲置了46年的大理石,他如获至宝,利用3年时间雕刻成巨像《大卫》。
米开朗基罗能从一块大理石中感受到一件完美的雕塑艺术品。
)导入课题。
(二)合作探究阶段:
1、媒体出示《维伦多夫的维纳斯》和《米洛斯的阿芙罗狄德》。
请学生分析两幅作品。
重点:
《维伦多夫的维纳斯》:
单纯、明快、极富雕塑的体量感。
可能是史前人类对女性的一种崇拜,也可能是当时人们对人类繁衍生息的一种祈祷。
有一种生命的张力。
《米洛斯的阿芙罗狄德》:
庄重、妩媚,“残缺”与“完美”的深刻理解。
以其空间的体积感和女人体的柔美而具有永恒的魅力。
2、文艺复兴时期作品展示:
《摩西像》。
请学生结合文艺复兴的相关背景知识解读作品。
重点语:
文艺复兴是西方文化史上一次著名的运动,整个西方文化的知识面貌产生了巨大的变化。
不仅恢复了古典时期古典美术的形式和题材,同时强调以科学的态度观察事物,对种艺术作品突出表现了艺术家对透视学和解剖学的深刻认识。
个性解放和世俗文化是文艺复兴时期的两个特点。
人文主义,颂扬人的智慧和精神。
米开朗基罗的出现,则标志着文艺复兴时期的雕刻艺术发展到了最高峰。
他以写实的手法,用准确的人体解剖学知识,塑造人物形象,使人的形态有很强的力度感,以雕刻的艺术语言塑造传神的形象。
文艺复兴时期的雕刻艺术对后世的雕刻家有极大的影响。
3、18~19世纪作品:
《伏尔泰坐像》;《巴尔扎克像》。
请学生比较分析两幅作品对人物内在气质的刻画。
教师根据学生的讨论及时总结。
重点语:
《伏尔泰坐像》通过眼神的刻画体现哲学家的智慧。
《巴尔扎克像》注重人物的精神状态。
4、20世纪初期作品赏析。
《张弓的赫拉克勒斯》;《河流》。
请学生从两幅作品中感受雕塑的多元化与象征性。
重点语:
《张弓的赫拉克勒斯》:
粗犷、奔放、现代感。
《河流》:
象征性。
5、现代派作品赏析。
《国王夫妇像》;《空间中独特的连续形体》;《马》;《吻》。
四个学习小组分别选取其中一幅作品,分析现代派雕塑的特点。
重点语:
20世纪是一个色彩缤纷的时代,各种思潮和流派不断产生并流行,并波及整个世界,如立体派、表现派、未来派、抽象构成等等,都是决裂于传统艺术的新形式。
《国王夫妇像》:
具象与抽象。
6、雕塑与城市环境。
《高速》;《衣夹》。
四个学习小组分别比较两幅作品并结合其他城市雕塑进行讨论。
讨论雕塑艺术与自然环境、人文环境的联系,并选代表在班级进行了交流。
教师进行简单小结。
雕塑具有独特的审美效果,在特定的建筑环境中能起到画龙点睛的作用。
每个城市都应该有自己独特的风貌,而城市雕塑则使这风貌更为显著。
从空间设计的角度来看,雕塑必须与建筑和环境协调,才能产生美学效果。
黑格尔曾说:
“雕刻作品的内容和题材也可以随多种多样的地点和建筑的性质而有无穷的变化。
”金字塔在无垠的沙漠衬托下,显得何等宏伟壮观;而狮身人面雕像的造型与金字塔锥形的对比关系,使建筑空间组合更有变化;雅典卫城建筑群内部构图中心是雅典娜雕像,它使卫城的环境更为完整。
雕塑,应当成为这种流动空间中的艺术,和城市、建筑共同形成新的环境艺术。
(三)感悟体验阶段
1、你能从米开朗基罗的《摩西像》中感受到生命的力量吗?
2、你能从奥登伯格的《衣夹》中感受到工业社会的文明吗?
城市财运亨通可以作为一个城市的象征吗?
3、罗丹是一位开才的雕塑家,你还知道他的哪些作品?
(四)归纳巩固阶段。
1、为什么说雕塑所具有的形式美是自然美与艺术美的综合?
2、西方现代雕塑的发展趋势?
3、《国王夫妇像》怎样表现出国王与王后的尊严以及神秘的气息?
(五)课后拓展
结合雕塑与城市环境的关系谈谈自己的看法,写一篇小论文。
你喜欢中国雕塑吗?
中西雕塑有何差异?
美术教案篇2
一、录像(音乐片段)
1.听歌学唱《天下黄河九十九道弯》歌曲,与小组为单位进行表演,看那组同学唱得好。
2.《天下黄河九十九道弯》歌词的内容讲什么?
回答:
这首歌是陕北民歌,歌颂黄河历史文化的悠久以及黄河流域土生土长的人民的勤劳与淳朴。
二、提问:
同学们对黄河的了解有多少?
(学生自由发挥)
答:
1、黄河是我国第二大河,全长5464公里,黄河从源头东流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等九个省区。
2、流域面积为752万平方公里,大约相当于三个英国的国土面积。
黄河的河段长和流域面积因泥沙淤积,河口延伸而处于不断变化之中。
3、黄河在九十万年前只是发育成各自独立的内陆湖水系。
古黄河是在独立的内陆湖盘水系的基础演变过来的。
三、看录像“黄河一方土——壶口瀑布”
1、黄河给你什么印象?
(学生自由发挥)
答:
气势雄伟。
2、为什么叫它壶口瀑布?
答:
滚滚洪流注入深潭,水波急溅,如茶壶注水。
3、黄河壶口给你什么感受?
(学生自由发挥)
答:
如千军万马咆哮、奔腾而来。
4、欣赏亚洲飞人成功飞越黄河的图片。
四、欣赏黄河第一湾图片
黄河第一湾与壶口瀑布有何不同?
答:
壶口瀑布水势汹涌,奔腾咆哮。
黄河第一湾犹如静谧的少女躺在大山的怀抱,文静娴淑。
五、关于黄河的赞颂
1、欣赏关于黄河的诗歌朗诵
2、欣赏反映黄河的绘画与雕塑作品。
3、欣赏关于黄河的诗词。
朗诵《将进酒》
放映黄河的图片
提问:
用《将进酒》的那一句诗词形容这张图片最适合?
答:
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
你是如何理解《将进酒》这首诗词的?
(自由讨论)
答:
诗中鼓吹饮酒行乐,其实是借酒消愁,表现了李白政治抱负不得施展的苦闷,同时以豪迈的语言表达他的乐观自信,方纵不羁的精神。
美术教案篇3
教材分析:
本课属于造型、表现和设计、应用学习领域,是在学生掌握了一定的造型和设计知识的基础上,以进一步的运用线条、色彩、肌理、形状等造型表现方法和学习设计的造型、媒材、形式原理、制作方法等为目的的课程,培养学生的造型能力、思维能力、想象力,增强学生的设计意识,为今后的学习奠定基础。
教学目标:
知识目标:
了解和感受美术作品中的节奏。
能力目标:
通过绘画或剪纸等方法表现美术的节奏感。
情感目标:
陶冶学生的美术情操,培养他们热爱美术的情感,提高审美能力和设计能力。
教学重点:
观察和体验美术作品中的节奏感。
教学难点:
利用不同的媒材和表现形式设计图形,表现出美术的节奏。
教学准备:
教具:
多媒体课件、跳棋。
学具:
彩纸、剪刀、双面胶、油画棒、白纸、铅笔、水彩笔等绘画工具。
教学过程:
一、听音乐找节奏
1、感受节奏播放贝多芬的第五交响曲《命运》,让学生们闭上眼睛静静的倾听,感受音乐中的节奏。
然后展示两幅绘画作品,一幅图上建筑物的窗户、柱子都有规律的排列着,庭院里的花草树木也有间隔的栽培。
另一幅图上都是同样的纹样,但是大小、方向、颜色、粗细都不一样。
请同学们简单的说一说,这段音乐和这两幅画,有什么共同的特点?
他们分别给人一种什么样的感觉?
2、板书课题:
《美术的节奏》
二、赏图片聊节奏
1、欣赏:
展示事先准备的图片(有节奏的.作品和没有节奏的作品),请同学们想一想,哪一种图片看起来更舒服?
为什么?
2、观察:
着重欣赏有节奏的示范作品(排列方式不同的和排列方式相同的),试着思考一下,你喜欢哪一种表现方式?
为什么喜欢?
在排列方法相同的情况下,为什么不同的材质表现出来的就是不同的感觉呢?
师:
这就是美术中的节奏。
3、讲解:
介绍节奏的概念、特点和规律。
师:
这时候就有小朋友会问,老师,节奏不是音乐中才有的吗?
其实啊这句话,只说对了一半。
节奏一开始确实是音乐中的术语,指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律,但是这种规律不仅仅只有音乐才具有,美术、体育、文字、甚至生活中的每一个地方,都拥有自己特有的节奏。
师:
而美术的节奏,就体现在形式的排列组合和表现的方式上,比如说,一条粗的线条和一条细的线条一起,反复出现在同一个画面里,这样就会让人感觉有起有落,最后产生一种视觉上的节奏感。
4、寻找:
让学生观看教材上的示范图,根据美术节奏的特点,来找一找身边具有节奏感的物品。
三、当画家绘节奏
1、示范:
教师通过投影仪,在跳棋的棋盘上随意的摆放几个颜色相同和不同颜色的棋子,让学生们感受,不同的颜色和不同的摆放方式,产生的节奏都有所不同。
2、讨论:
让学生尝试自己进行节奏的表现,分成小组,讨论表现的方法及合作方案你打算以什么样的方式去表现美术的节奏呢?
3、汇报:
各小组讨论制作方案和合作方法后将本组的合作方法和制作方案向全班同学介绍。
4、制作:
播放节奏感轻快强烈的背景音乐,鼓励学生以单独完成或者小组合作的方式,积极动脑,展开想象,以绘画或剪纸的方式设计一幅具有节奏感的美术作品。
教师下到小组适当地参与,给予必要的帮助和指导。
四、展作品评优缺
1、展示:
办一个交流会,让学生们在背景音乐活力十足的节奏中展示作品,并且说说自己的感受。
2、评价:
让所有的同学作为观众,从构思、创意、制作技法等方面以欣赏宽容的态度对作品进行评述,教师对每一个作品的亮点和优点进行肯定和夸奖,对不足之处给予委婉的提醒。
五、谈收获试创新
1、小结:
观看多媒体课件,引导学生自主小结:
小朋友们,通过今天的学习,我们学到了很多的知识,相信你们一定也有很多的感受,有没有谁愿意把你的感受跟大家分享一下的吗?
你觉得我们还有哪些方面可以做得更好呢?
2、拓展:
鼓励学生回家尝试用纸浮雕的方式制作一幅具有节奏感的美术作品。
美术教案篇4
【教学目标】
1、知识与技能:
感知巨人与小矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力;学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事。
2、过程与方法:
分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征;从不同的角度观察发现意想不到的事物。
3、情感、态度、价值观:
积极收集与讲述相关的童话故事;共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。
【教学重点】
扩大想像的空间,增大奇思异想的力度。
【教学难点】
如何以周围的环境衬托出自己变大或变小。
【教学准备】
1、彩色笔
2、有关“巨人和小矮人历险记”的课件。
【教学过程】
一、导入新课
今天我们来学习《巨人和小矮人历险记》,从小我们就听过很多巨人和小矮人的故事。
今天有一个巨人来到了我们的教室,大家发现没有?
能看出他是“巨人”吗?
谁来形容一下他到底有多大。
二、欣赏感知
1、欣赏课本中的卡通图《草丛中的世界》,感受草丛中的卡通动物世界,猜猜谁是巨人和小矮人,想想它们中间有怎样的历险童话故事。
2、欣赏《巨人》,感受飞奔的巨人与海滩小朋友的夸张对比。
3、谁变大了,谁变小了,他们在干什么?
4、课件展示“巨人”照片,引导学生想象自己变成巨人会发生什么有趣的事情。
5、欣赏《我变大了,老虎变小了》,感受凶猛的老虎变成小动物,我变成了大人,感受一种安全感,感受画面对比强烈的色彩。
6、欣赏《巨人筑城堡不费力气》,体验巨人建筑师的角色,会有什么奇迹出现呢?
7、课件展示“小矮人”照片,引导学生想象自己变成小矮人会发生什么有趣的事情。
巨人和小矮人历险记(2课时)
8、欣赏学生作品,感受变成巨人或小矮人可以做许多有趣的事情。
9、总结:
在绘画创作中通过改变周围环境来衬托出自己变大或变小后的奇遇。
一、故事导入:
“巨人和小矮人历险记”的童话故事在古今中外都广为流传,播放课件让学生欣赏这个童话故事。
二、提出问题
1、假如你变大或变小了,你周围的环境会发生怎样的变化?
你有这方面的体验吗?
(提示:
如站在高楼上看地面,游览世界之窗的感受等等。
)
三、说一说
把自己变成你所想像中的巨人或小矮人后所发生的故事讲给同桌听听。
四、作业要求
用线条、色彩画出你变大或变小后发生的有
趣的事!
五、作品展评
自由展示作品,评一评:
(1)谁的想像力最丰富、最新奇?
(2)谁画的人物表情、动作既夸张又有趣?
(3)谁的画面表现得最美?
美术教案篇5
情况分析:
秋天是一幅丰收的美景,它有艳丽的色彩和丰硕的果实。
孩子们对于这个季节并不算陌生。
因此,特设次活动。
调动已有经验,让幼儿探索用多种方法来表现树冠,并且尝试用色彩来表现秋天。
使幼儿的绘画技能得到一定程度的进步,同时也让幼儿感受到了集体合作画的乐趣。
活动名称:
美术
活动内容:
秋天的树林
活动班级:
大班
活动目标:
1、感知秋天艳丽的色彩和果园丰收的景象。
2、探索学习用多种方法表现树冠,尝试用红黄和黄绿色系表现秋天色彩。
3、学会与同伴合作作画,感知集体作画的乐趣。
活动重点:
感知秋天艳丽的色彩和果园丰收的景象。
活动难点:
探索学习用多种方法表现树冠,尝试用红黄和黄绿色系表现秋天色彩。
活动准备:
示范图,展示仪,油画棒,画纸。
活动过程:
一、音乐活动:
小树叶。
教师带领幼儿有表情地随着音乐演唱歌曲《小树叶》,感知秋天的氛围。
二、欣赏《秋天的树林》,感知秋天的色彩。
1、引导幼儿观察示范画的画面。
2、你知道这是什么季节吗?
你是怎么看出来的?
3、画面上有什么?
树林是什么颜色的?
三、重点引导幼儿感知树木的形象和结构。
1、树是什么样子的?
它由哪几部分组成?
你看到的树冠是什么
样子?
2、教师在黑板上画出树干,请个别幼儿上来画出不同的树冠(圆圆的、高高的、三角形、花瓣形、多个三角形的等)。
3、启发幼儿想一想:
还可以怎样画树冠?
四、探索用红黄色系和黄绿色系表现秋天的色彩。
1、你看见的秋天的树林时什么颜色?
2、教师在黑板上用黄、橙、红三种颜色给大树涂色。
五、幼儿作画并评价。
1、引导幼儿以小组为单位,商量在纸上画出大地和树林。
2、请幼儿相互欣赏同伴的作品,并且进行简单的评价。
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