六年级上册综合性学习.docx

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六年级上册综合性学习

综合性学习：

轻叩诗歌的大门

宁武实验小学李小花

设计理念：

语文综合性学习是以学生自主、合作、探究为学习方式,以语文课程与其他课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的语文实践活动为主体活动,体现听说读写能力与情感、态度、价值观的协调发展和语文素养的整体提高的学生自主学习的过程。

开展搜集、诵读、赏析诗歌和学习写诗歌、进行诗歌知识竞赛等综合性活动,有利于学生加深对诗歌文学的热爱,从而继承并发扬中国的灿烂文化。

教学内容简析：

诗歌是文学宝库中的瑰宝。

古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。

语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：

“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

”

本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。

学情分析：

六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。

本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。

学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。

因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。

教学目标：

1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4．能写简单的活动总结。

教学重难点：

1、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

2、揣摩诗歌的写作方法，学写诗歌。

课时安排:

11课时

诗海拾贝

一课时

学习内容：

《诗经·采薇》《春夜喜雨》

教学目标：

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．养成自主、合作的学习品质和习惯。

4．培养再造想象、创新思维的能力。

学习重点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

学习难点：

培养再造想象和创新思维能力。

学习过程：

一、激情导入

　　同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。

从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。

今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、初读古诗，质疑

１、出示古诗，指名读，齐读，指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

２、自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

３、质疑。

三、根据搜集的资料自学

　　１、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。

怎么解决这些问题呢？

　　２、自学。

四、小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。

如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论

１、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？

谁愿意来和大家说一说？

２、讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

３、请谈谈重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。

４、谈谈诗的大体意思。

六、加深感悟，引导读背

　　１、结合插图，想象当时的情景。

　　２、简单讲解：

　　　　一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

　　３、根据自己的理解自由练习朗读。

七、总结学习方法

　　自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵。

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，重点体会“喜”字

九、背诵这首五言律诗

十、课堂小结

二课时

学习内容：

《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》

学习目标：

1．凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2．了解古诗的特点。

3．大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

学习重点：

通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

学习难点：

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

课前准备：

课前搜集诗、词、曲的有关资料。

教学过程：

一、激情导入

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经·采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？

这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌

１、自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

２、小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

３、朗读，并让其他同学作出评价，请读出这首词的节奏。

三、读中悟意

１、四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

２、说说诗歌大意

（1）了解诗、词、曲：

西江月：

词牌名。

（它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。

）

天净沙：

曲牌名。

（它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。

）

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。

词有单调、双调之分。

单调就只有一段，如《忆江南》《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

（2）　解释个别词语：

别枝惊雀：

惊动喜鹊飞离树枝。

见：

同“现”。

听取：

听到。

七八个星天外：

天外七八个星。

两三点雨山前：

山前两三点雨。

茅店：

乡村小客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：

道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。

飞鸿影下：

雁影掠过。

３、同桌或小组内说说词的大意。

４、在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

１、默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

２、选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

３、在小组内交流自己品读的收获：

五、拓展延伸

１、课后背诵这两首诗歌。

２、课外收集感兴趣的宋词、元曲。

三课时

学习内容：

《太阳的话》《白桦》

学习目标：

1．有感情地朗读这两首诗。

2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3．了解现代诗的特点。

通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

学习重点：

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

学习难点：

比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

教学准备：

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

教学过程：

一、初读两首诗，了解大致内容

　　１、用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2、小组交流：

通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

二、品读诗歌，感悟意境

　　１、自由地读诗歌，并边读边想象：

　　你眼前仿佛出现了一幅什么画面？

你仿佛看到了什么？

想到了什么？

体会到作者什么情感？

２、小组内讨论交流。

三、体会现代诗和古诗的区别

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

四、总结：

快读阅读材料，体会诗歌的特点

诗歌的特点：

　　第一，高度集中、概括地反映生活。

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情。

第三，丰富的想象、联想和幻想。

第四，语言具有音乐美。

五、拓展延伸

１、背诵这两首诗。

２、课外阅读描写其他内容的诗歌。

活动一搜集诗歌

活动目的：

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。

活动重难点：

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

活动课时：

一课时

活动过程：

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1.分小组感情诵读这6首诗。

2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？

（吟咏大自然美好风光。

）

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。

即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

（1）什么是古代诗歌：

按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。

。

①古体诗的发展轨迹：

诗经→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

（学生稍作了解。

）

②近体诗：

与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。

（学生稍作了解。

）

（2）什么是现代诗：

①按照作品内容的表达方式划分：

叙事诗和抒情诗。

。

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：

格律诗、自由诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

1.小组讨论。

2.得出结果：

采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

三、课外拓展

1、利用资源开展活动。

（1）分组利用图书馆、网络等信息渠道搜集诗歌。

（2）搜集到后，用本子记录下来。

2、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

活动二整理诗歌、欣赏诗歌

教学目标：

1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

3.学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。

活动课时：

一课时

教学内容：

学习整理诗歌，给诗歌分类

教学过程：

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1、自由朗读这6首诗歌。

2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。

（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）

3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

4、组内诵读这些诗歌，讨论：

诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

5、师生交流归纳：

（可以按内容分：

叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

可以按题材分：

山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

可以按形式分：

格律诗、自由诗……

按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……

按国家和作者分：

外国诗、中国诗

按时间分：

古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）

二、学习整理诗歌，将诗歌分类

1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理

2、学生按自己喜欢的方式进行分类。

3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4、师生交流：

每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。

三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。

1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）

2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。

3．交换朗读自己喜爱的诗歌。

4．说说自己喜爱的理由。

5．欣赏诗歌。

与诗同行

活动一：

自己动手写诗

活动内容：

　　１、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。

　　２、尝试写诗歌

活动过程：

一、复习导入

　　１、师：

同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？

（预设：

……）

　　２、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》

　　１、你欣赏哪首诗？

为什么？

预设：

　　　　生：

我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

　　　　生：

我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。

　　２、师相机归纳板书：

大胆想象

　　３、读了这两首诗，你受到了什么启发？

　　　　（预设：

我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。

写诗就是写平时生活中的一些事情……）

　　４、教师小结：

　　　　我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

三、补充诗歌

1．巧用比喻：

云

云象一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云象一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

妈妈

妈妈是一个闹钟

每天早上叫我起床

2．妙用拟人：

风

风儿微笑

在树上荡秋千

在草原上赛跑

在院子里拿树叶玩飞镖游戏

风

风最讨厌了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁边大叫

羞！

羞！

羞！

真是气死我了

3．运用夸张：

交通警察

世界上力气最大的人

就是交通警察

因为他有“气功”

只要单手轻轻一推

几十辆车子就一动不动了

4．运用假设

如果我变成风

如果我变成风

就到妈妈工作的地方

替妈妈

把脸上的汗珠

一颗一颗吹干

四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感

五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改

六、小组推荐优秀诗作全班交流

活动二：

举办诗歌朗诵会

活动目标：

1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

2.培养学生团结合作的精神。

重点难点：

诗歌朗诵会的形式、内容的确定。

活动方法：

互动与合作

活动准备：

诗歌朗诵会材料

活动过程：

一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会

1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。

可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。

还可以是自己写的诗歌。

2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。

3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。

4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。

6.确定时间、地点、形式等。

二、制定一张班级朗诵会安排表

活动三：

合作编诗集

活动目的：

1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。

2.增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。

活动准备：

1、搜集整理自己喜欢的古诗或自己写的诗词；

2、准备和诗有关的图画和空白纸或本。

活动过程：

一、咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！

这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！

二、小组合作编辑

（1）准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。

小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。

还可以配上插图，或者辅以书法。

（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。

）

（2）可以请父母、老师或同学写序。

（3）注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。

三、成果展示

（1）诗集编好了，我们来欣赏吧！

小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。

（2）同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。

（3）选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。

活动四:

给诗加“腰”

教学目标：

1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

2、推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。

教学重点：

赏析诗歌，领悟诗歌用字的巧妙。

教学难点：

给诗填字，补充诗句，感受推敲字词的乐趣，感受诗歌魅力。

教学过程：

一、读古诗，入情入境。

导语：

同学们，在学习诗歌单元的时候，我们跟着苏小妹给诗加过“腰”。

我们都知道，古人写诗用字非常讲究，到底“诗腰”还有哪些讲究的地方？

今天，老师和大家一起深入学习。

以下这首是大家非常熟悉的诗，这首诗因为一个字出了名，看谁能把它找出来。

注意：

现在请一位同学来读，其他同学仔细思考。

出示：

《泊船瓜洲》（王安石）

预设：

“春风又绿江南岸”

生：

“绿”

师：

这个绿字妙在哪里？

生：

绿字，让人感觉到江南的春天到了，春风给大地带来了绿色，带来了生机。

师：

这句诗背后还藏着不少故事。

据说当年大诗人王安石为了这“绿”字可谓绞尽脑汁。

现在我们也来当一回诗人，如果你是王安石，你会给这句诗的中间加一个什么字？

出示：

春风又（）江南岸

生：

“到”“过”“入”“进”

师：

“到”“过”“入”“进”与“绿”作比较。

绿是表示颜色的形容词，这里用做了动词。

意思是吹绿了。

绿字既表现出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。

我们看看哪些同学和王安石想到一块去了。

课件出示：

“到”、“过”、“入”、“满”，填到这些字的请举手。

看来大诗人也和我们差不多，如果我们像王安石精益求精，也能成为大诗人。

三、赏诗眼，推敲字句。

过渡：

所谓一字千金，一个字能让一首诗活起来，一首诗可能因为一句或是一个字而流传千古，不少诗歌背后还藏着有趣的故事。

韩愈和贾岛都是大文学家，而他们就是因为一首诗，一个字成为了朋友的。

师：

想知道哪首诗吗？

出示《题李凝幽居》

师：

我们一起来读读这句“鸟宿池边树，僧敲月下门”

师:

在写这首诗的时候，贾岛犹豫了很久，是“僧敲月下门”还是“僧推月下门”好呢？

大诗人骑在驴背上想呀想呀，一头撞在韩愈的仪仗队里，韩愈可是个大官，他的手下把贾岛押到了韩愈面前，贾岛告诉韩愈缘由，韩愈不但没责怪他，还跟贾岛研究起这句诗来。

韩愈说用敲比用推更好？

你能说说韩愈的理由吗？

四人小组商量一下。

小组活动。

师：

现在老师是贾岛，韩愈在哪里？

生汇报。

预设：

敲比推更有礼貌。

敲的声音比推的声音更响亮。

师补充：

这是个幽静的夜晚，作者来到了幽静的小园，推也有声响，敲也有声响？

为什么要用推而不用敲？

同学们非常熟悉推木门的声音，师:

敲门声又是怎样的呢？

安静，仔细听：

这是一个幽静的夜晚.

师：

敲桌子。

师:

敲声清脆有力，在幽静的夜晚格外响亮，更加衬托出夜晚的宁静，更突出朋友家的幽静，突出题目中的哪个字（幽）老师常说写作文字词要好好推敲，推敲一词源于这首诗词。

四、填佳字，给诗加“腰”

1：

春风

吹绿了树梢

吹（）了小草

吹皱了河水

吹鼓了花苞

（绿，俏，醒……）

生回答，说理由，比较品析。

2、黄莺鸣翠柳，紫燕（）春风。

生回答。

（迎……剪），说理由，比较品析。

生能回答“剪”，让生说理由。

生答不到，课件出示“剪”，品析。

（燕子的尾巴像剪刀，把无形的风化为看得见摸得着的东西。

）

3、红杏枝头春意（）。

（旺、闹、浓）

4、风乍起，吹（）一池春水。

（动、皱、翻、起）

小结：

好诗就像好茶，越喝越有味道，越品越上瘾。

多读诗，读好诗不但能增强语感，还能提高我们的想象能力，鉴赏能力。

在平时的写作中，我们也要学习诗人推敲推敲自己的文章，使文章更加精练。

诗中的“秋”

教学目标：

一、选择描写秋天的诗歌指导学生朗读，以激发学生对诗歌的兴趣。

  二、结合课文内容，总结出学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。

  三、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。

教学重点：

读懂古诗和欣赏古诗的方法、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。

教学过程:

第一步，阅读课文《诗中的“秋”》，弄清作者回忆小时候在什么季节读诗？

从文中哪些描写可以看出？

第二步，学生围绕“作者是怎样读懂古诗和欣赏古诗的”的问题展开讨论。

第三步，具体地深化归纳出四点方法：

1、联系生活读古诗。

2、读诗时想象诗歌描述的情境。

3、把不同的诗比较着读。

  4、了解诗人的身世际遇。

总结：

《诗中的“秋”》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣，侧重让学生学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。

读过<<诗中的“秋”>>这篇课文后,“我”了解到诗必须与景相结合,才能更好的体味诗的含义和作者所表达的感情。

秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节，它充满了欢喜，充满了悲伤。

但它有动听的秋声，迷人的田野，凉爽的秋风，但更多的是诗人思念家乡的感情。

综合性学习：

“轻叩诗歌的大门”活动总结

活动目标：

写简单的活动总结

活动重、难点：

总结活动收获，写一份总结报告。

课时安排：

一课时

活动过程：

1.同学们各自总结这次活动的收获。

2.浏览自己的活动计划，回顾活动过程，想想开展了哪些活动，自己在哪些活动中收获较大，归纳总结。

3.小组交流。

4.全班交流，教师小结。

虽然这次活动时间很短暂，但轻叩诗歌大门，在我们面前展出了一个美丽的诗歌的世界，从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。

让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们成长！