初中生物学业考试复习知识清单.docx

初中生物学业考试复习知识清单.docx

《初中生物学业考试复习知识清单.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中生物学业考试复习知识清单.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初中生物学业考试复习知识清单

人教版初中学业考试生物知识点清单

第一单元　生物和生物圈　

1、生物具有区别于非生物的特征。

（1）生物的生活需要营养

（2）生物能进行呼吸（3）生物能排除体内产生的废物（排汗，排尿，排出二氧化碳。

粪便不属于体内产生的废物，属于排遗）。

（4）生物能对外界刺激作出反应（向日葵向着太阳）。

（5）生物能生长和繁殖。

（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

2、生物都生存于生物圈中。

（1）生物圈：

包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。

（2）生物圈为生物生存提供了基本条件：

营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。

3、生物的生存依赖于一定的环境。

影响生物生存的环境因素有生物因素：

各种生物（捕食关系、竞争关系、合作关系等）和非生物因素：

阳光、温度、水、空气等

探究实验过程包括：

提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。

对照试验：

研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这个条件不同，其他的条件要相同。

分实验组和对照组。

生物在不断适应环境（骆驼适应沙漠，熊的脂肪厚），同时，也影响和改变着环境（蚯蚓可使土壤疏松，增加土壤肥力，树木防风固沙）。

生物的适应性是普遍存在的。

4、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。

例如：

一片森林，一个池塘都是生态系统。

生态系统包括生物部分（生产者，消费者，分解者）和非生物部分

5、在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿着食物链积累而增多，能量随着生物链而减少。

食物链：

在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。

（食物链由生产者和消费者组成，一条食物链要写到最高级消费者，箭头向右，表示被吃例如：

草→虫→鸟）

食物网：

在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。

食物网越复杂，生物种类越多，生态系统的自动调节能力越强。

生态平衡：

生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的。

6、在生物圈中有着多种多样的生态系统。

生物圈是地球上最大的生态系统.城市生态系统的特点是：

植物种类和数量少。

消费者主要是人类。

▲　物质和能量沿着食物链和食物网流动的。

营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富集）。

生态系统具有一定的自动调节能力。

一般生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。

（例如：

在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。

原因是：

食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。

）（理解，不识记）

第二单元　生物和细胞　

一、显微镜的结构：

课本P3▲显微镜的使用P37-38要掌握

二、注意事项1．使用显微镜观察时，为什么镜筒先降后升，在下降镜筒时眼睛要注视物镜？

避免物镜与玻片标本相撞，防止玻片标本损坏和划坏物镜镜头。

2．在目镜内看到的物像是倒像（1、左右倒，上下倒2运动方向相反3旋转方向不变（简便方法，将试卷倒过来看））。

3．显微镜的放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积4．如果要想把物像移到视野中央，应该是物像往哪偏，标本就应该往哪移（例如在视野右上方，要移到视野中央，装片向右上方移动）。

三、用显微镜进行观察的材料一定要薄而透明。

因此常用的玻片标本有以下三种：

切片、涂片、装片。

四、临时装片制作过程“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“吸”注意：

1．制作人的口腔上皮细胞临时装片时为什么要在载玻片的中央滴一滴生理盐水而不滴清水？

避免细胞吸水膨胀。

2．显微镜视野中出现了一个污点，怎样判断这个污点是在物镜上、目镜上还是在玻片标本上？

先转动目镜，如果污点跟着转动，该污点在目镜上，如果污点不跟着转动，再移动玻片标本上，如果污点跟着转动，该污点在玻片标本上，如果转动目镜和玻片标本污点都不跟着转动，则污点在物镜上。

五、动物细胞与植物细胞的区别

相同点

不同点

植物细胞

都有细胞膜（控制物质的进出，保护作用）、细胞质和细胞核，都有线粒体。

植物细胞比动物细胞多了细胞壁（保护支持作用）、液泡（内含有细胞液，有色素）、叶绿体。

动物细胞

6、细胞的生活需要物质和能量

1、细胞中的物质分为：

有机物：

糖类、脂类、蛋白质和核酸无机物：

水、无机盐、氧等。

2、一般细胞中的带酸味和带甜味的物质存在于细胞液泡中的细胞液中3、细胞膜控制物质的进出4、在细胞质中有能量转换器：

叶绿体通过光合作用把光能转换为贮存在有机物中的化学能。

线粒体通过呼吸作用把贮存在有机物中的化学能释放出来供动物、植物生活所需。

▲　细胞内的能量转换器：

叶绿体和线粒体叶绿体：

进行光合作用，是植物细胞内的能把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。

线粒体：

进行呼吸作用，是动植物细胞内的“动力工厂”“发动机”。

叶绿体和线粒体的联系：

都是细胞中的能量转换器。

叶绿体和线粒体的区别：

叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。

▲　动植物细胞都有线粒体。

七、细胞核是遗传信息库：

▲　细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核的DNA中。

DNA是双螺旋结构的。

具有特定的遗传效应的DNA片段就是基因。

细胞核中有许多染成深色的物质，这些物质叫做染色体。

细胞核中有染色体，染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的，DNA上有遗传信息。

每一中生物的细胞内，染色体的数量是一定的。

一条染色体还有一个DNA分子，一个DNA分子含有（如人的体细胞都含有23对染色体）

八、植物体由小长大的原因是：

细胞的生长、分裂、分化。

植物细胞分裂细胞分裂：

①细胞核中染色体先复制，然后细胞核分开②细胞质分成两份，每份含有一个细胞核③形成细胞膜④形成细胞壁（细胞核分裂时，染色体的变化最明显。

分裂完成后，染色体的数目不变）▲　新生命的开端：

受精卵植物的开端：

受精卵

▲　经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。

九、生物体的结构是有层次的。

1、动物体的基本组织：

上皮组织（体表，消化道上皮）、肌肉组织、神经组织、结缔组织（骨组织，血液）。

例如：

股骨，关节囊主要是结缔组织，肱二头肌主要是肌肉组织，脊髓主要是神经组织，唾液腺、皮肤主要是上皮组织

2、植物体的基本组织：

分生组织（根尖，叶尖）、保护组织、营养组织、输导组织（导管和筛管）。

根尖的结构：

成熟区（吸收水分和无机盐）、伸长区和分生区使（根尖伸长，长大）根冠（保护根尖）。

植物的六大器官：

根、茎、叶（营养器官）花、果实、种子（生殖器官）

▲植物体的基本结构层次（小到大）：

细胞→组织→器官→植物体

▲动物和人的基本结构层次（小到大）：

细胞→组织→器官→系统→动物体或人体

十、细胞是生物体结构和功能的基本单位。

单细胞动物（草履虫，有净化污水的作用），单细胞植物（衣藻），单细胞真菌（酵母菌），细菌都为单细胞。

而病毒是没有细胞结构的微小生物。

1．病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。

只能寄生在活细胞里，病毒可以通过自我复制增殖，来制造新的病毒。

病毒要是离开了活细胞，通常会变成结晶体。

第三单元　生物圈中的绿色植物

一、生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群。

其中前三类因为通过孢子进行繁殖，所以又称为孢子植物。

1．藻类植物的主要特征：

结构简单，具有单细胞或多细胞的个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中，全身可吸收水分和无机盐。

是大气中氧气的重要来源。

例如：

水藻，水绵，紫菜。

2．苔藓植物的根是假根（主要起固定作用），而且苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，靠茎叶吸收水和无机盐，不能运输水分，所以苔藓植物比较矮小，生活在潮湿的陆地环境。

苔藓植物的叶只有一层细胞，因此可当作监测空气污染程度的指示植物。

3．蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织，所以植株比较高大。

古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。

二、被子植物和裸子植物主要区别：

种子外是否有果皮（裸子植物如：

松、杉、柏、银杏、苏铁，裸子植物无果实，只有种子。

例如银杏所结的白果是种子，不是果实。

）

胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶组成玉米、水稻、小麦籽粒的果皮和种皮结合在一起，所以叫果实。

双子叶种子的营养物质储存在子叶中，单子叶种子的营养物质储存在胚乳中，例如花生油主要来自子叶，面粉来自小麦的胚乳。

种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。

孢子只是一个细胞。

三、被子植物的一生1．种子萌发的环境条件：

适宜的温度、一定的水分、充足的空气

自身条件：

种子是完整的并活的胚，已度过休眠期。

2.植株的生长▲　种子最先长出的胚根。

幼根生长最快的部位是：

伸长区。

枝条是芽发育成的。

根的生长一方面靠分生区细胞的分裂，一方面靠伸长区细胞体积的增大。

植株生长需要量大的营养物质（无机盐）：

氮、磷、钾。

缺氮：

植物矮小，叶发黄。

缺磷植物特别矮小，叶片暗绿色，紫色。

缺钾：

植物易倒伏。

▲花的结构（课本102）

▲果实和种子的形成

植物从开发到结果的两个重要过程：

传粉和受精

子房——果实；受精卵——胚；胚珠——种子；子房壁——果皮（与生活中果皮要区别）。

六、绿色植物与生物圈的水循环

1、绿色植物的生活需要水，水会影响植物的分布（青山绿水和穷山恶水原因是水不同）。

2、水分进入植物体内的途径：

根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛（移栽植物要带土坨，保护根毛）。

3、运输途径导管（分布在木质部）：

向上输送水分和无机盐，由下向上运输筛管（分布在韧皮部）：

向下输送叶片光合作用产生的有机物，由上向下运输。

（人要脸树要皮，说的是韧皮部对树的重要作用。

）茎的结构包括木质部和韧皮部。

在二者之间有形成层，形成层不断的分裂，能使茎不断长粗。

有些植物茎中没有形成层，因而不能长得很粗（一年生植物，小麦，水稻）例如。

茎从外到里：

树皮：

韧皮部（有筛管，活细胞）。

形成层：

木质部（有导管，死细胞）4、叶片的结构：

表皮（分上下表皮）、叶肉、叶脉、5、气孔的结构：

保卫细胞围城的空腔。

陆地上的植物页面背面气孔多，水生植物叶片正面气孔多。

通过气孔进出的气体是：

氧气，二氧化碳和水蒸气。

保卫细胞里面有叶绿体可进行光合作用。

6、蒸腾作用：

水以气体的形式通过气孔从植物体内散失到大气中的过程。

植物吸收的水分90％用于蒸腾作用。

意义：

①可降低植物的温度。

②是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力。

可促使溶解在水中的无机盐在体内运输。

③可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。

促进生物圈水循环。

▲绿色植物是生物圈中有机物的制造者（生产者）。

七、绿色植物通过光合作用制造有机物

▲天竺葵的光合作用实验

暗处理：

把天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的：

让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。

对照实验：

将一片叶子的一部分从上下两面用黑纸片遮盖，目的：

做对照实验，看看光照的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。

脱色：

几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热，目的：

脱色，溶解叶片中的叶绿素便于观察。

染色：

用碘液染色

结论：

淀粉遇碘液变蓝，说明叶片见光部分进行光合作用，制造有机物

▲光合作用概念：

绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能储存在有机物中，并释放出氧气的这个过程叫光合作用。

光合作用的公式：

、

▲光合作用实质：

绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。

▲光合作用意义：

1、制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物、氧气、能量来源。

2维持了生物圈中的碳——氧平衡。

▲绿色植物对有机物的利用：

用