公开课教案《全球气候变化对人类活动的影响》.docx
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公开课教案《全球气候变化对人类活动的影响》
湘教版普通高中地理课程标准实验教科书必修一第四章第二节
“全球气候变化对人类活动的影响”
自主合作学习活动设计
【设计理念】
地理课程标准把“学习生活中有用的地理”和“学习终身发展有用的地理”作为基本理念,强调学生所学知识的实用性及其对提高素质的作用,要求从单纯的“学科世界”回归到学生的“生活世界”。
开展地理活动课,有利于弥补课本知识的缺陷,培养学生的实践能力。
地理学科具有自然科学和社会科学的双重性特点,所以开展活动课具有较强的优势,活动题材广泛,活动方法多样。
开展地理活动课,能使学生积极投入到地理的学习中,变接受式学习为主动式学习,寻求自己感兴趣的知识点,获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,形成对自然、社会、自我之间的整体认识,培养对自然、对社会、对自我的责任感,培养发现问题、解决问题的综合实践能力及创新精神,培养合作、分享、积极进取等良好的个性与品质。
【设计思路】
以新鲜话题为引,认清气候变化的事实;以时间为轴,穿越时空考证气候的变化、以能力为目标,读图获取信息探寻气候变化产生的影响;重新整合教材,将气候变化及影响两部分内容按时间尺度融合起来,灵活取舍活动,增加读图引导,加强学生参与,自主学习分析,分组合作探究,展示点评,互动总结!
1.课型设计:
以学生为主体的活动课,以学代教,活动分为“合作探究、展示点评、互动总结”三部分。
2.教师任务:
教师为学生提供本课探究活动的相关资料素材,设计学习任务单;
教师处理教材,把“影响”融入到“各个时期的气候变化之中”;
教师要在课堂上走访各小组参与学习,并为学生解惑、点评和总结。
3.学生任务:
为了便于开展合作学习活动,把全班同学分为6组,组内分工明确(组长负责组织协调开展活动、记录员、发言展示等),围绕学习任务单和相关资料开展活动。
4.硬件设备:
6个适合活动的平台、6台电脑(已有资料包和能够上网)、u盘若干、学习任务单、白纸、笔等。
【教材分析】
本节教材内容由两部分组成,一是全球气候变化,二是全球气候变化的影响。
普通高中地理课程标准对本节课的内容要求是:
“根据有关资料,说明全球气候变化对人类活动的影响。
”这表明本课的重点是全球气候变化对人类活动的影响。
但是,学生要探讨全球气候变化对人类活动的影响,必须要先了解全球气候的演变史及其变化趋势。
因此,两部分内容密不可分。
【学情分析】
1、从心理特点看,高中生思维活跃,对新事物的接受能力较快,但课堂发言的主动性不高。
2、从知识背景看,学生已经学习了“自然地理要素变化与环境变迁”、“自然地理环境的整体性”等理论知识,已具备本节课的学习的知识基础。
3、从能力方面看,学生通过前面的学习,已初步具备基本的读图能力及提取、分析、归纳地理信息的能力。
4、从生活经验看,学生对全球气候变化已经有了一定的了解,但由于生产经验不足、知识面还不够宽等原因,看问题的深度和层次有待进一步提高。
【学习目标】
1、知识与技能
(1)了解地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点。
(2)了解全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。
2、过程与方法
(1)通过读图分析归纳地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点,掌握气候统计图表的阅读方法。
(2)通过分组合作学习“全球气候变化对地理环境和人类活动的影响”,提高学生小组合作交流分析问题并解决问题的能力。
3、情感态度与价值观
(1)通过对历史上全球气候变化规律的探究,培养全面、客观、辩证的思维品质和科学的探索精神。
(2)通过讨论“全球气候对人类活动的影响”及“全球气候变化的应对措施”,增强学生的环保意识和主人翁意识。
【学习重点】根据相关资料说明全球气候变化对人类活动的影响 【学习难点】根据相关资料归纳出全球气候变化的特点
【学习方法】大胆尝试以自主学习为基础、探究学习为核心、合作学习为手段的高中地理“自主-合作-探究式”课堂学习模式。
【学习活动过程设计】
环节一:
开场白(5分钟)
[导课](3分钟)
[开场白]首先跟大家分享一个故事:
([播放视频]或是文字材料)
[图片展示]今天要给大家分享的是一部根据圣经故事改编的2019最新电影。
圣经《创世纪》里有一个引人入胜的传说:
这是一个没有希望的世界,没有雨、没有粮食,军阀和野蛮的游牧部落统治一切。
诺亚是这个残酷世界的一个好人,一个久经沙场的战士、法师和治疗师,他只想和家人过上安宁平静的生活。
然而,经常梦到整个世界被一场大洪水吞没。
久而久之他意识到,这正是造物主给他的讯号,上帝要惩罚人类„„但却给了诺亚一个机会,让叫诺亚建造了一只方舟,使诺亚一家和部分动物存活了下来。
大家观赏影片,关注对白内容。
[播放视频]《诺亚方舟:
创世之旅》播放44秒。
[提问]对白中说“他要毁灭世界、还可以拯救吗?
大洪水要来了、我们要造船来拯救无辜的生命!
”是谁要毁灭世界?
怎样拯救无辜的生命?
[学生]海平面上升、洪水泛滥、设计船即“未来版诺亚方舟”。
[设计意图]以电影导入,激发学生的学习兴趣,从而把他们引导到
学习本节课题上来。
[提问]据此推测气候发生了怎样的变化,导致海平面上升引起洪水?
[学生]全球变暖
[追溯历史]从古到今全球气候一直在变暖吗?
气候是如何变化的?
科学家又是怎样推测气候变化的呢?
全球气候变化从时间尺度上看,分为地质时期、历史时期和近现代三个时期的变化。
[介绍研究方法](2分钟)
阅读:
科学家推测古代气候状况的方法
科学家有很多方法来研究古代气候,最常用的方法有树木年轮 分析、花粉分析、氧同位素分析和海洋沉积物分析,其他方法还包 括河流活动调查、历史记录以及化石分析等。
树木年轮分析。
每年夏天,在树皮下都会长出一层新的木层,从横截 面上看,这些木层构成了年轮。
年轮的厚薄取决于当地的气候条件,
在寒冷或干旱的气候条件下,树木生长的较慢,年轮较薄;而在温暖或湿润的天气条件下,树木生长的较快,年轮较厚。
科学家能根据年轮的厚薄来追溯过去几年甚至几十年的气候状况,薄的年轮表明这一年的气候寒冷、干旱,厚的年轮说明这一年的气候温暖、湿润。
花粉记录分析。
每种植物都有自己独特的花粉类型,湖底厚厚的泥浆和植物遗骸中,保留了几千年前的花粉。
科学家通过分析每个土层中的花粉,就能知道该地区以前长什么植物,进而推断出该地区古代气候特征。
海洋沉积物分析。
通过对海洋沉积物的分析,可以推测其当时所处气候条件。
在非洲西南部纳米比亚海滨陡崖晚元古代地层中,科学家发现有海冰沉积物,其中浅色砾岩为冰山裹挟的漂砾,后来沉积于泥泞的海底。
根据测定,这些海冰遗迹所在地当年多处在距赤道不远的低纬地区。
科学家据此推测,6亿7亿年前,整个地球曾处于深度冰冻状态。
[设计意图]通过展示提供研究方法,用以培养学生科学严谨的态度,以及提高已有结论的可信度,以便对具备可考证依据的结论充满信心。
[过渡]接下来由同学分组合作探究,完成三个时期气候变化及其产生的影响的相关学习任务。
学习方式为:
分组合作自主学习,依据所给材料,完成任务单上的相关问题。
活动由组内合作探究、组间展示分享、共同互动总结三部分组成。
[小组合作探究、展示、互动指南]
(15分钟)合作探究:
1、6人一组,电脑一台(配有资料包)、学习任务单;
2、组内分工协作按时完成任务,组长负责主持协调,发言人指定;
3、学习活动开展时,组内充分探讨,也可求助老师或是资料包内查阅提取相关资料;
4、把握好时间,注意力集中,做到组内成员“事事有人做、人人有事做”。
(15分钟)成果展示:
1、发言人时到讲台前,对照任务单逐一进行成果展示,也可提出疑惑,本组同学可补充说明;
2、展示组需提取资料信息、依托PPT、视频和文本, 在读图析图中归纳各时期气候变化特点,同时利用已有案例材料或视频及教材去说明气候变化所产生的影响;
3、点评组对发言组进行点评、补充说明或是对展示组提出异议。
(5分钟)互动总结:
1、学习内容总结,积极踊跃分享成果;
2、学习活动课的所得、所想和所感。
[设计意图] 根据学习任务单学生自主合作学习,培养学生对“气候变化及其影响”问题的理解分析能力,以及合作学习能力、读图获取信息的能力和交往能力。
完成活动课的主题部分。
环节二:
分组探究活动(15分钟)
[学习探究活动] 依据相关资料,归纳不同时期和气候变化,并依据材料说明气候变化产生的影响。
(分组合作探究,6个小组)
课上合作学习:
第1、2组活动任务单
组长:
展示发言人:
点评发言人:
协助发言:
一、学习资源
4—19 地质时期的气候变化图、相关视频、图文资料(冰河世纪4和侏罗纪公园)、猛犸象的介绍、侏罗纪:
恐龙时代的开启与繁盛等。
二、学习目标
通过完成任务一,归纳地质时期的气候变化特点,为课堂教学解决气候变化带来的影响做知识铺垫;
通过完成任务二,依据资料说明地质时期气候变化产生的影响, 记录学习的困惑和收获,同学之间相互交流、共同分享,形成合作式探究学习的良好氛围
三、学习重难点
【学习重点】依据资料说明地质时期气候变化对环境产生的影响
【学习难点】根据相关资料归纳出地质时期气候变化的特点
四、学习活动指南
[小组合作探究、展示、互动指南]
(15分钟)小组合作探究:
1、6人一组,电脑一台(配有资料包)、学习任务单;
2、组内分工协作按时完成任务,组长负责主持协调,发言人指定;
3、学习活动开展时,组内充分探讨,也可求助老师或是资料包内查阅提取相关资料;
4、把握好时间,注意力集中,做到组内成员“事事有人做、人人有事做”。
(15分钟)成果展示点评:
1、 发言人时到讲台前,对照任务单逐一进行成果展示,也可提出疑惑,本组同学可补充说明;
2、 展示组需提取资料信息、依托PPT、视频和文本, 在读图析图中归纳各时期气候变化特点,同时利用已有案例材料或视频及教材去说明气候变化所产生的影响;
3、 点评组对发言组进行点评、补充说明或是对展示组提出异议。
(5分钟)集体互动总结:
1、学习内容总结,积极踊跃分享成果;
2、学习活动课的所得、所想和所感。
五、学习任务
【任务一】地质时期的气候变化的特点
读图“4—19 地质时期的气候变化”,回答:
(1)在图中标出几次大冰期,并大体估计其时间。
(2)据图说明恐龙繁盛的时期的气候特点, 并推测可能引起恐龙灭绝的气候原因。
(3)据图归纳地质时期气候变化的特点。
【任务二】气候变化产生的影响
猛犸象(视频)
猛犸象,又名毛象(长毛象),是一种适应寒冷气候的动物。
曾经是世界上最大的象之一,其中草原猛犸体重可达12吨。
一头成熟的猛犸,身长达6米,体高约3米,门齿长1.5米左右。
它身上披着黑色的细密长毛,皮很厚,具有极厚的脂肪层,厚度最厚可达9厘米。
从猛犸象的身体结构来看,它具有极强的御寒能力是生活在北半球的第四纪大冰川时期,生存于亚欧大陆北部及北美洲北部更新世晚期的寒冷地区。
猛犸象灭绝原因有:
气候变化使得猛犸象的栖息地变得分散,其生活状态由聚集在一起变成相互分离;种群数量减少后,近亲繁殖随即发生,遗传变异的缺失使得猛犸象无法抵御来自寄生虫、疾病和人类的攻击;在人类进化史中,人类曾把猛犸象当成食物,把皮毛做成抵御寒冷的衣服等。
(1)依据材料推测猛犸象繁盛时代的气候特点。
(2)气候变化是导致猛犸象灭绝的原因之一,请推测气候发生了怎样的变化?
(3)举例说明地质时期气候变化对环境和生物产生的影响。
六、学习困惑
课上合作学习:
第3、4组活
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 全球气候变化对人类活动的影响 公开 教案 全球 气候变化 人类 活动 影响