部编版二年级语文上册第14单元教案.docx
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部编版二年级语文上册第14单元教案
课题
1、小蝌蚪找妈妈
课时
2-1
日期
教学目标
1、认识“塘”、“脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两”、“哪”等10个生字,会写“看见”、“哪里”等8个词语。
2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容,知道小蝌蚪找妈妈的过程。
3、能够借助课文图片,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。
教学重点
1、认识“塘”、“脑”等14个生字,读准多音字“教”。
2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容,知道小蝌蚪找妈妈的过程。
教学难点
能够借助课文图片,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。
教学准备
课件、生字卡片、文中提到的小动物的图片
预习要求
1、练习拼读课文的生字,读准字音。
2、练习朗读课文,能够读正确、读流利,初步了解小蝌蚪找妈妈的过程。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、(出示小蝌蚪的图片)同学们,你们知道这是什么吗?
(小蝌蚪)小蝌蚪是什么呀?
哪个同学能给老师介绍介绍?
学生介绍自己知道的有关小蝌蚪的知识。
同学们太厉害了,知道这么多有关小蝌蚪的知识。
(出示有关小蝌蚪的知识,引导学生了解了解)
2、可是今天,小蝌蚪很难过很着急,因为它的妈妈不见了。
同学们想不想帮小蝌蚪找妈妈?
3、好,今天我们就来学习这篇课文。
板书课题:
1、小蝌蚪找妈妈
全班同学齐读课题。
二、初学课文
1、这篇课文主要讲了什么故事呢?
小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
我们先来自由地读一读这篇课文,消灭课文里的生字。
2、学生自由地朗读课文,边读边圈出本课生字。
3、学习生字
(1)出示本课的生字
塘脑袋灰哇教捕两哪宽顶
迎阿姨龟披鼓眼睛肚皮孩跳
(2)指生读,正音
(3)重点强调:
“脑袋”这两个字组成词语读轻声。
“教”是多音字,一个读jiao,第四声,如“教室、教师”;另一个读jiao,第一声,如“教学、教书”。
“哇”放在句子末尾,是一个语气词,读轻声。
“两”声母是“l”,边音;“哪”声母是“n”,鼻音。
(4)练习朗读。
自由读,开火车读,齐读等。
4、学习词语
出示课文词语。
蝌蚪池塘鲤鱼捕食乌龟尾巴披着摆动
指生朗读,注意纠正读音。
练习朗读。
5、朗读课文
(1)学生自由地朗读课文,读正确、读流利。
(2)指生分自然段朗读课文,相机纠正错误的读音。
(3)学生再一次自由朗读课文,边读边思考:
小蝌蚪找到妈妈了吗?
它是如何找到妈妈的?
它把谁当成了自己的妈妈?
全班交流讨论,回答问题,(老师相机在黑板上贴上相应的动物图片)了解课文的内容。
(4)学生第三次练习诵读课文,了解小蝌蚪找妈妈的过程。
三、指导书写
1、出示本课要求书写的生字
两哪宽顶眼睛肚皮孩跳
2、指生读一读,说一说,这些生字书写时要注意些什么。
3、重点指导“顶”、“宽”两个字。
“顶”:
左窄右宽,左低右高,“丁”的横和竖钩都不要定太长,“页”的竖在竖中线上。
“宽”:
宝盖头写宽,首笔写在竖中线上,中间部分写窄一点,下面部分是“见”,撇和竖弯钩要写舒展,略宽于宝盖头。
4、教师示范书写“顶”、“宽”两个字。
边写边强调书写要领。
5、学生练习描红和仿写。
教师巡视,相机指导。
四、课堂小结
五、布置作业
1、练习朗读课文,要求读正确、读流利。
2、抄写课文的生字,每个加上拼音写3遍。
教
后
记
课题
1、小蝌蚪找妈妈
课时
2-2
日期
教学目标
1、学习课文,结合课文内容,借助课文图片,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲述小蝌蚪找妈妈的故事。
2、能分角色朗读课文。
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。
3、通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点
学习课文,结合课文内容,借助课文图片,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲述小蝌蚪找妈妈的故事。
教学难点
通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。
教学准备
课件、动物图片
预习要求
练习朗读课文,了解课文内容,知道小蝌蚪找妈妈的过程。
教学过程
旁注
一、复习课文
1、出示课文生字词语,指生读一读。
2、通过上一课的学习,我们知道了小蝌蚪经过自己的努力。
终于找到了自己的妈妈。
那么小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的?
今天我们继续学习课文,一起见证小蝌蚪找妈妈的过程。
齐读课题
二、学习课文
1、你们知道小蝌蚪长什么样子吗?
请自由读一读课文第一小节,找一找,并用笔划出来,读一读。
出示课文插图,指导学生看图,体会小蝌蚪心情问:
你觉得小蝌蚪的心情怎么样?
(快活)从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?
用手势帮助理解“甩着”。
指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
过渡:
小蝌蚪在快乐的同时,它也有自己的伤心事,是什么事让小蝌蚪这么伤心?
(它没有妈妈)于是,小蝌蚪开始去寻找自己的妈妈了。
2、小蝌蚪想找自己的妈妈,它先去找谁帮忙了呢?
(鲤鱼阿姨)我们一起来学习第二小节。
出示:
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条后腿。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:
“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?
”鲤鱼妈妈说:
“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。
你们到那边去找吧!
”
(1)小蝌蚪这时候发生了什么变化?
引导学生跟第一小节中的小蝌蚪比较,体会小蝌蚪身体上发生的变化。
(2)它们看到鲤鱼阿姨在干什么呢?
(3)小蝌蚪是如何问鲤鱼阿姨的?
谁来读一读。
(4)它们是怎样到鲤鱼阿姨身边的呢?
指导学生理解“迎”字。
(5)鲤鱼阿姨是怎样告诉它们的呢?
(6)指导朗读小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话。
体会小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的和蔼。
3、小蝌蚪们听了鲤鱼阿姨的话,接着去找自己的妈妈,它找到了吗?
我们一起读第三段。
出示:
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条前腿。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:
“妈妈,妈妈!
”乌龟笑着说:
“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
你们到那边去找吧!
”
(1)读一读,
(2)体会小蝌蚪身体上发生的变化。
(3)它们是怎样走到乌龟面前的?
引导学生理解“追”字。
(4)乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?
这次,乌龟对小蝌蚪说了些什么呢?
“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
你们到那边去找吧!
”
(5)同学们,听了鲤鱼阿姨和乌龟的话,我们现在了解小蝌蚪妈妈的样子了吧。
请学生大概地说一说小蝌蚪妈妈的样子。
(相机出示鲤鱼阿姨和乌龟说的话)
3、同学们把小蝌蚪的妈妈的样子描述的已经非常清楚了,接下来我们一起和小蝌蚪继续找妈妈吧!
(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中又发生了什么变化?
(2)这是它们的妈妈吗?
(3)这次,小蝌蚪有没有立即游上去喊妈妈?
(4)同学们,你们觉得这次小蝌蚪为什么没有立刻游过去认妈妈呢?
(5)小蝌蚪和它们的妈妈小青蛙的样子相差太大了。
出示图片,比较小蝌蚪和小青蛙的样子差异。
出示文中描写小蝌蚪和小青蛙样子的句子,读一读,体会小蝌蚪和小青蛙的差异。
4、小蝌蚪和小青蛙相认了吗?
这时候蝌蚪们的身体又有了什么样的变化呢?
跟它的青蛙妈妈像吗?
同学们,你们觉得小蝌蚪此时会是什么样的心情呢?
5、小蝌蚪终于找到了自己的妈妈,它们跟着妈妈做什么事情呢?
知识小拓展:
青蛙体型较苗条,多善于游泳。
青蛙的种类很多,但不论哪一种,都主要以害虫为食,是国家三级保护动物。
比如:
欧洲铃蛙、红蝴蝶角蛙、黑斑蛙、红蹼树蛙等。
既然青蛙是益虫,帮助我们捉害虫,我们应该怎样做呢?
三、归纳总结
1、《小蝌蚪找妈妈》这个故事真有趣,我们从小蝌蚪身上学习到了什么
要正确的对待困难,遇到事情要学会分析和判断。
2、小蝌蚪变成青蛙的过程中有怎样的变化呢?
小蝌蚪(大大的脑袋,黑灰色的身子,长长的尾巴)
长出后腿—长出前腿—尾巴变短—尾巴不见了
青蛙(露着白肚皮、披着绿衣裳、头顶鼓着大眼睛)
四、作业布置
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、回家把这个故事讲给爸爸妈妈或爷爷奶奶听。
教
后
记
课题
2、我是什么
课时
2-1
日期
教学目标
1、认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个生字,会写“天空、傍晚”等10个词语。
2、能够正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容,知道水的变化过程,也知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
教学重点
认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等生字。
正确、流利地朗读课文。
教学难点
正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容,知道水的变化过程。
教学准备
课件、水的各种形态的图片。
预习要求
借助拼音预习生字,练习朗读课文,能够读准字音,读通顺句子。
教学过程
旁注
一、猜谜导入
1、猜谜语
小朋友们,今天老师给大家带了几个谜语,来请你们猜一猜。
谜语一:
忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(打一自然现象)
谜语二:
千条线万条线落到水里看不见。
(打一自然现象)
谜语三:
白色花儿无人栽,一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶,此花原自天上来。
(打一自然现象)
谜语四:
大小冰球光又亮,噼里啪啦从天降。
小孩拾起捧在手,慢慢变成水一汪。
(打一自然现象)
引导学生朗读“雹子”的“雹”,了解雹子就是我们口语中说的“冰雹”。
2、同学们真聪明,一下子就把四个谜语都猜对了。
请同学们仔细观察这四个答案,你发现了什么?
(都是水构成的,都跟水有关,都是自然现象)
3、读课题,导入课题
今天我们就要学习一篇跟水有关的课文。
板书课题:
2、我是什么
(1)引导学生注意“什么”的发音,读轻声。
(2)齐读课题。
二、初读课文
1、引导学生自由朗读课文,提出自读要求:
(1)自由读课文,读准字音,读通句子。
(2)把生字画上圈,不会读的字或者是词语画上波浪线。
(3)想想文中的“我”究竟是什么?
2、学习生字
(1)出示本课的生字
(2)指生读一读,相机正音。
“晒”是翘舌音,不能读成平舌音。
“没”是一个多音字,一个音读mei,第二声,没有,没人;一个音读mo,第四声,淹没,沉没。
课文中的词语是“淹没”,读mo,第四声。
“变”和“片”的读音相似,但是声母不同,“变”的声母是“b”,“片”的声母是“p”。
"傍"的声母是“b”,不是“p”。
(3)练习朗读生字,读准字音。
开火车读,分男女生读,齐读。
3、学习词语
(1)出示词语
飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没
庄稼冲毁灾害红袍硬球睡觉
散步奔跑温和房屋变成管住
指生读,相机正音。
练习朗读词语。
4、朗读课文中的长句子,重点指导学生读好课文第四自然段。
升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。
5、朗读课文,重点指导学生读好课文第四自然段。
课件出示第四小节,把这一段中出现的生字词语用红色标注出来,引起学生注意。
(1)请学生自己读读红色的词语,再连起来读读第四小节。
(2)请一位学生读一读,并随时正音。
(3)同桌合作朗读第四小节。
把这一小节读给你的同桌听听,同桌可要仔细听哦,如果他有一个地方读错了,就请你教教他,让他把读错的词语多读几遍吧!
三、了解课文内容
1、同学们,课文生字词语我们都会读了,课文我们也都会读了,下面老师问大家几个问题:
(1)“我”是什么?
(2)课文第一句话就说“我会变”,那么,“我”会变成什么?
怎么变的?
2、全班同学交流
3、教师小结
四、指导写字
1、出示本课的生字:
变片海洋作给带极傍
2、指生读生字,说一说这些生字在书写时需要注意些什么。
全班交流
3、重点指导书写“片、海”两个字。
“片”竖撇在竖中线的左侧,第二笔短竖在竖中线的右侧,比竖撇起笔稍高,第三笔横接上竖后再向右处写出,横折起笔在横中线下稍向上斜并在短竖的正下方垂直向下折。
“海”:
左窄右宽,左低右高,左短右长,“每”的第二笔短横,第三笔竖折起笔在竖中线上,竖折的竖向左下稍斜再折向右,第四笔横折钩的横短,折向下时稍向左斜写长再出钩,竖折和横折钩围起来呈上窄下宽,第九笔横在横中线下侧,左右出头。
4、学生描红,仿写。
注意写好“片、海”两个字。
教师巡视并相机指导。
五、布置作业
1、练习朗读课文《我是什么》。
2、抄写本课的生字,每个加上拼音写3遍。
教
后
记
课题
2、我是什么
课时
2-2
日期
教学目标
1、学习课文,理解课文内容,了解水的变化过程,知道汽、云、雨、冰雹和雪等自然现象都是水的变化形成的。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照这些词语说句子。
3、知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能给人带来好处,也能给人带来灾害。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解水的变化过程,知道汽、云、雨、冰雹和雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学难点
1、了解水既能给人带来好处,也能给人带来灾害。
2、体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照这些词语说句子。
教学准备
课件、关于水的一些知识。
预习要求
练习朗读课文,了解水的变化过程。
教学过程
旁注
一、复习导入
1、出示生字词,指生朗读。
2、导入:
上一课,我们学习了第二课《我是什么》,初步了解了水的变化,今天这节课,我们继续学习这篇课文,感受水的变化。
板书课题:
2、我是什么齐读课题。
二、学习课文
(一)学习一、二小节,感受水的变化
1、读第一、二小节,整体感知水的变化
引导学生读读课文的一、二小节,一边读一边思考问题。
(课件出示)小水滴是个小小魔术师,它会变成(),变成(),变成(),变成(),还会变成()。
学生边读边思考,然后全班交流,出示答案,全班同学齐读。
2、自读第一小节,小水滴在这一小节先变什么再变什么?
3、学习理解“汽”字
同学们,你们瞧,爱变魔术的小水滴首先变成了什么?
(板书:
汽)
那你那你知道他需要谁的帮助,才能变成汽呢?
(太阳)
出示:
太阳一晒,我就变成——汽(板书:
汽)
同学们,如果老师把这个“汽”字的三点水去掉,行吗?
(不行)
为什么?
(因为这里汽指的是水蒸气,是小水滴变的,跟水有关系,所以用三点水的汽)
4、理解“飘浮”
可爱的小水滴变成汽之后,越聚越多,变成了——云
出示:
我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
(齐读)
飘浮在空中的其实就是——云。
老师有个问题,以前我们学过的“漂浮”不是三点水的吗?
这里的怎么成了风字旁的了?
是不是课文里写错了啊?
(不是)这又是为什么呢?
(因为,云在天上飘,乘着风才能飘。
三点水的漂是表示在水里漂,所以在这里只能用风字旁的飘。
)
小结:
看来我们的偏旁真是一样好东西,能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢!
指导朗读:
那么既然是在空中飘,谁能读出在云朵天空飘浮的感觉呢?
5、云的变化
你知道吗?
云儿特别喜欢打扮自己呢,他有好多漂亮的衣服呢!
师引读:
有时侯我穿着——白衣服,有时侯我穿着——黑衣服,早晨和傍晚我又把——红袍披在身上。
你知道云儿什么时候穿白衣服吗?
(晴天的时候,晴空万里,白云朵朵)
那穿黑衣服的云儿叫什么呢?
(下雨的时候,乌云密布,电闪雷鸣)那时候我们就管穿黑衣服的云儿叫——“乌云”
那云儿披红袍又在什么时候呀?
(早晨和傍晚)其实早晨的时候,我们管爱披红袍的云儿叫——“朝霞”,而傍晚,太阳快落山时,披着红袍的云儿就叫——“晚霞”。
(师生合作读)
6、感受用词准确性
我们的小水滴刚刚变成汽变成云飘浮在天空中,可它又想回到地面上来了,这次他又请谁帮忙呢?
(冷风)冷风把他变成了什么才到地面的?
(板书:
变成雨、雹子、雪)
不过,同样是从天上掉下来,我们的课文里用了不同的词语,请大家仔细读课文第二小节,把这三个表示动作的词儿圈出来。
指生朗读句子,相机出示这3个句子。
重点突出“飘、打、落”这3个字。
生自由地读一读这3个句子,想一想,我们能不能把这三个词调换一下位置呢?
为什么?
学生交流讨论
教师小结:
因为这样用词最准确,同样是从天上掉下来,小雪花最轻柔,所以是飘下来;小硬球最有力,用打下来最合适,小雨滴不轻也不重刚刚好,所以是落下来。
做动作读让我们一起做做动作来读一读吧!
7、总结水循环
(出示课件)太阳一晒,我就变成——汽。
升到天空,我又——变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
有时我穿着——白衣服,有时候——我穿着黑衣服,早晨和傍晚——我又把红袍披在身上。
人们——管我叫“云”,我在空中飘浮着,碰到冷风,就——变成水珠落下来。
人们管我叫“雨”。
有时候——我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。
到了冬天——我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。
(二)学习第三自然段
1、水这个小魔术师会变神奇的魔术,你们想知道它平时是怎样生活呢?
请大家自由地读一读第三自然段。
2、出示第三自然段
(1)水平时在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、开大会。
(2)水真的会像人一样睡觉,散步,奔跑,舞蹈、唱歌、开大会吗?
(3)引导学生交流,教师小结:
水在池子里它(睡觉)安安静静;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充满生机;在海洋里它(舞蹈、唱歌、开大会)波涛翻滚,气势磅礴。
作者把水当作人来写,让水具备人的情感,这种写法叫拟人。
(4)指导学生有感情地朗读这一段。
(三)学习第四自然段
1、你们想多了解这位小魔术师吗?
它具有哪些性格呢?
下面大家自己读一读第四自然段,了解水的性格。
2、全班交流(温和、暴躁|)
3、它温和时会做什么?
暴躁时又会做什么呢?
4、分角色读。
女生读表现水温和的部分,男生读表现水暴躁的部分。
5、人们想出了哪些办法让水光做好事,不做坏事?
你们还能想出哪些办法,让水多做好事,少做坏事?
小组讨论。
6、总结:
是啊!
水不仅可以变,而且还可以为人们做事,勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它,让我们能更好地利用它。
三、布置作业
1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
2、完成补充习题上的有关作业。
教
后
记
课题
3、植物妈妈有办法
课时
2-1
日期
教学目标
1、认识“植、为”等15个生字,读准多音字“为、得”两个字,会写“法、如”等10个生字,会写“办法、如果”等9个词语。
2、能够正确、流利地朗读课文,了解课文的内容,知道公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
教学重点
认识“植、为”等15个生字,会写“法、如”等10个生字,正确、流利地朗读课文。
教学难点
读准多音字“为、得”两个字,会写“法、如”等10个生字。
能够正确、流利地朗读课文.
教学准备
课件、蒲公英、苍耳、豌豆等植物的图片
预习要求
预习生字,借助拼音朗读课文,能够读正确流利。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、出示几张植物图片,问:
这些是什么植物?
大家知道它们的名称吗?
2、同学们,大自然中有无数的植物,正是这些千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。
那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?
读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。
3、板书课题:
3、妈妈有办法齐读课题
二、初读课文
1、布置学生自由地朗读课文,提出自读要求
(1)同学们用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。
(2)把课文读正确、读流利。
2、学生按要求朗读课文。
3、学习生字
(1)出示生字
(2)指生朗读,相机正音。
“植、如、识、察、炸”几个字都是翘舌音,而“刺、粗”是平舌音。
“为”是多音字,一个音是wei,第二声,组词“作为、四海为家”;另一个音是wei,第四声,组词“为了、为什么”,课文中“四海为家”的“为”读第二声。
“降”也是多音字,一个读音是jiang,第四声,组词“降落、下降”;另一个音是xiang,第二声,组词“投降、降服”,课文中的“降落伞”的“降”读jiang,第四声。
“得”在课文中读dei,第三声。
(3)学生练习朗读。
4、学习词语
(1)出示词语,指生朗读,相机正音。
(2)学生开火车读,分小组读,齐读等多种形式练习朗读词语。
三、朗读课文,了解课文内容
1、指生分自然段朗读课文,相机正音。
2、指导朗读难度较大的句子。
3、讨论:
课文主要写了哪几种植物?
他们分别依靠什么方法传播种子的?
蒲公英——降落伞,乘着风
苍耳——穿上带刺的铠甲,挂在动物身上
豌豆——炸开,弹射
4、再一次大声朗读课文。
四、识记生字,练习写字
1、出示生字,学生自由地读一读。
2、仔细观察,说一说,这些生字在书写时需要注意些什么。
3、全班交流讨论
4、教师重点指导“脚、如”两个生字。
“脚”左中右结构,三个部分窄且紧密,上下不取齐,“月”居左中,“去”居中上,右边是单耳旁,居中下,高低长短错落有致。
“如”女字旁的撇点收在竖中线,撇压竖中线起笔,提压横中线起笔稍向上斜与撇相接,“口”起笔与提同样高。
5、学生描红并仿写,特别注意写好“脚、如”两个生字。
五、课堂小结
六、作业
1、练习朗读课文,读正确、读流利。
2、抄写本课的生字,每个加上拼音写3遍。
教
后
记
课题
3、植物妈妈有办法
课时
2-2
日期
教学目标
1、学习课文,理解课文内容,明白蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、培养自己观察植物生长过程、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点
1、学习课文,理解课文内容,明白蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1、体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
2、引导学生仿照课文的句式,说一说其他植物传播种子的方法。
教学准备
课件、豌豆豆荚炸开后豌豆弹射的视频
预习要求
1、练习朗读课文,初步体会蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
2、观察大自然中其他植物传播种子的方法。
教学过程
旁注
一、复习导入
1、出示本课生字词语,指生开火车朗读,相机正音。
2、上一节课,我们学习了《植物妈妈有办法》,老师来考考大家:
这篇课文讲了几种植物传播种子的方法?
分别是什么方法?
3、今天这节课,我们继续学习这篇课文。
齐读课题。
二、学习第二小节
1、我们先来看一看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的,请同学们自由地读一读第二小节的诗。
2、蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢?
用——标出来。
(板书:
降落伞)
(出示课文插图)看到一朵一朵的降落伞了吗?
光有降落伞行吗?
还得有什么?
哪怕是微微的、轻轻的风。
体会“轻轻吹过”,说明风很小很小。
这句诗怎么读呢?
指导学生朗读。
风来了,“孩子们就乘着风纷纷出发”,(出示课文
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