C语言程序设计报告.docx

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C语言程序设计报告

目录

前言...............................................................2

正文...............................................................2

题目原文........................................................2

程序设计........................................................3

递推法级数求和..................................................3

求银行存款利息..................................................4

三色球颜色搭配..................................................5

猜数游戏..........................................................6

求平方是回文数的N..............................................7

画边长为n的正六边形...........................................7

成绩统计..........................................................8

用数组逆序存放一个整数.......................................10

年龄最大的男学生和女学生的信息.............................10

找出成绩前十名学生的学号.....................................12

文件拷贝.........................................................13

穷举搜索法求特殊三角形.......................................14

递推法求阶乘n!

.................................................15

后记...............................................................16

课程设计中遇到的问题..........................................16

课程设计的体会..................................................16

一.正文

A.题目原文

以下是C语言课程设计课本上的原题：

1.递推法级数求和

用递归法计算当x=0.5时下述级数和的近似值，使其误差小于某一指定epsilon（例如:

epsilon=0.000001）,即:

2.求银行存款利息

已知银行整存整取存款不同期限的月息利率分别为：

0.63%期限一年

0.66%期限二年

月息利率=0.69%期限三年

0.75%期限五年

0.84%期限八年

要求输入存钱的本金和期限，求到期时能从银行得到的利息和本金的合计。

3.三色球颜色搭配

用测试法求三色球问题。

若一个口袋中放有12个球，其中有3个红的，3个白的和6个黑的，从中任取8个球，问共有多少种不同的颜色搭配？

4.猜数游戏

猜数游戏。

由计算机“想”一个数请人猜，如果人猜对了，这游戏结束；否则计算机给出提示，告诉人所猜的数是太大还是太小，直到人猜对为止，计算机记录人猜的次数，一次反映猜数者“猜”的水平。

5.求平方是回文数的N

求所有不超过200的N，N的平方是具有对称性值的回文数。

所谓回文数就是将一个数从左到右与从右到左读都是一样的，例如：

N=11,

N=111,

。

6.画边长为n的正六边形

输入n值,打印边长为n的空心正六边形,其边由:

“*”组成。

7.成绩统计

编写一个函数，这个函数同时求出n个学生成绩的最高分、最低分、平均分以及超过平均分的人数，并编写主函数完成：

a）输入n个学生的成绩；

b）调用此函数进行统计；

c）输出统计结果。

（要求使用动态分配）

8.用数组逆序存放一个整数

编写一个程序，将一个整数存放到一个数组中，存放时要求按逆序存放。

例如：

395存放成“593”。

9.年龄最大的男学生和女学生的信息

输入20个学生的学号、姓名、性别及年龄，分别输出男生中最大年龄的学生信息及女生中最大年龄的学生信息，并输出男学生人数。

10.找出成绩前十名学生的学号

输入n个学生的学号及成绩，用插入法排序对学生信息进行排序、输出前十名学生的学号。

11.文件拷贝

编写程序实现文件拷贝，将源定文件拷贝到目的文件，两个文件名均有命令行给出。

源文件名在前。

12.穷举搜索法求特殊三角形

将A、B、C、D、E、F这六个变量排成如图（a）所示的三角形，这六个变量分别取【1，6】上的整数，且均不相同。

求是三角形三条边变量之和相等的全部解。

如图（b）就是一个解。

图（a）A图（b）1

BF64

CDE325

13.递推法求阶乘n！

求出n！

，设n≧2且n≦50。

B.程序设计

1.递推法级数求和

所设计的程序:

#include

#include

main（）

{

inti=1;

floatx,f,sum,epsilon;

sum=0;

printf（"x=?

允许误差epsilon=?

\n"）;

scanf（"%f,%f",&x,&epsilon）;

f=x;i=1;

do

{

i++;

f=-f*x*x*（2*i-1）/（i*（2*i+1））;

sum+=f;

}

while（f

sum+=x;

printf（"计算的结果为:

%f\n\n",sum）;

}

运行的结果为:

2.求银行存款利息

所设计的程序

#include

main（）

{

inty,i,j;

floatm,a;

printf（"\n\n请输入存款本金和期限:

\n本金为:

期限为:

\n"）;

scanf（"%f,%d",&m,&y）;

a=m;

if（y=1）{j=y*12;for（i=0;i

if（y=1）{j=y*12;for（i=0;i

if（y=1）{j=y*12;for（i=0;i

if（y=1）{j=y*12;for（i=0;i

if（y=1）{j=y*12;for（i=0;i

elseprintf（"期限出错\n"）;

printf（"\n\n利息与本金的合计为:

%f\n\n",a）;

}

运行的结果

3.三色球颜色搭配

所设计的程序

#include"stdio.h"

main（）

{

inti,j,k,n;

n=0;

for（i=0;i<=3;i++）

{

for（j=0;j<=3;j++）

{

for（k=0;k<=6;k++）

if（i+j+k==8）n++,printf（"红球数为%d白球数为%d黑球数为%d\n",i,j,k）;

}

}

printf（"所有的搭配数为：

%d\n",n）;

}

运行的结果

4.猜数游戏

所设计的程序

#include"stdafx.h"

#include"stdlib.h"

#include"math.h"

#include"stdio.h"

#include"time.h"

#include"conio.h"

intmain（）

{while

（1）{

intk,i,j;

srand（time（NULL））;

j=rand（）%100;

printf（"你只有5次机会猜对数字，开始：

\n"）;

for（k=1;k<6;k++）

{

printf（"请输入数值\n"）;

scanf（"%d",&i）;

if（i

if（i>j）printf（"输入值过大\n"）;

if（i==j）break;

if（k==5&&i!

=j）break;

}

if（k==5&&i!

=j）printf（"你失败了\n"）;

printf（"正确该值为:

%d\n你成功了.\n",j）;

printf（"尝试的次数为:

%d\n\n\n\n",k）;

}}

运行的结果

5.求平方是回文数的N

所设计的程序

#include

voidmain（）

{

intn,i;

printf（"n值为:

\n"）;

printf（"n的平方是回文数的有:

\n"）;

for（n=0;n<=200;n++）

{

i=n*n;

if（（i/10000>=1）&&（i/10000==i%10）&&（（i/1000）%10==（i%100）/10））printf（"%d\n",n）;

if（（i/1000>=1）&&（i/10000==0）&&（i/1000==i%10）&&（（i/100）%10==（i%100）/10））printf（"%d\n",n）;

if（（i/100>=1）&&（i/1000==0）&&（i/100==i%10））printf（"%d\n",n）;

if（（i/10>=1）&&（i/100==0）&&（i/10==i%10））printf（"%d\n",n）;

if（（i<10））printf（"%d\n",n）;

}

}

运行的结果为

6.画边长为n的正六边形

所设计的程序为

#include"stdio.h"

voidmain（）

{

inti,j,k,o,n;

printf（"n=?

"）;

scanf（"%d",&n）;

for（i=1;i

for（i=n;i<2*n;i++）printf（"*"）;

printf（"\n"）;

for（j=1;j

{

for（i=1;i<5*n;i++）

{

if（i==n-j||i==j+3*n-2）printf（"*"）;

elseprintf（""）;

}

printf（"\n"）;

}

for（j=1;j<=n-1;j++）

{

for（i=1;i<5*n;i++）

{if（i==j||i==4*n-j-2）printf（"*"）;elseprintf（""）;}

printf（"\n"）;

}

for（i=1;i

for（i=n;i<2*n;i++）printf（"*"）;

printf（"\n"）;

}

运行的结果为

7.成绩统计

所设计的程序为

#include

#include

floatmax=0,min=0;

intp=0;

voidmain（）

{

floatresult（float*a,intn）;

inti,n;

floataver,*a;

printf（"学生人数是?

\n"）;

scanf（"%d",&n）;

a=malloc（n*sizeof（float））;

printf（"他们的成绩是:

\n"）;

for（i=0;i

aver=result（a,n）;

printf（"最高分为:

%5.2f\n最低分为:

%5.2f\n平均分为:

%5.2f\n",max,min,aver）;

printf（"超过平均分的人数为:

%d\n",p）;

free（a）;}

floatresult（float*a,intn）

{

inti;

floataver;

aver=0;

max=min=a[0];

for（i=0;i

{if（max

elseif（min>a[i]）min=a[i];

aver+=a[i];}

aver/=n;

for（i=0;i

{if（a[i]>aver）p++;}

return（aver）;

}

运行的结果

8.用数组逆序存放一个整数

所设计的程序

#include"stdio.h"

main（）

{

intn,m,i,j,k,a[10],p=1,t;

printf（"n=?

\n"）;

scanf（"%d",&n）;

m=n;i=0;

do{n=n/10;i++;}

while（n>0）;

k=i;

for（i=k;i>0;i--）p*=10;

for（j=0;j

{

p/=10;

a[j]=（m/p）%10;

}

for（j=0;j

printf（"该数的逆序为:

\n"）;

for（j=0;j

printf（"\n\n"）;

}

运行的结果

9.年龄最大的男学生和女学生的信息

所设计的程序

structstudent

{

intnum;

charname[20];

intsex;

intage;

}

main（）

{

inti,j=0;

structstudentst[20],stm,stf;

stm.age=-1;

stf.age=-1;

printf（"enterdata:

\n学号，名字，性别（男生为1,女生为0），年龄。

\n"）;

for（i=0;i<20;i++）

{

scanf（"%d%s%d%d",&st[i].num,&st[i].name,&st[i].sex,&st[i].age）;

if（（st[i].sex==1）&&（st[i].age>stm.age））stm=st[i];

if（（st[i].sex==0）&&（st[i].age>stf.age））stf=st[i];

if（st[i].sex==1）j++;

}

printf（"\n年龄最大的男生的信息:

%4d%15s%4d%4d",stm.num,stm.name,stm.sex,stm.age）;

printf（"\n年龄最大的女生的信息:

%4d%15s%4d%4d\n",stf.num,stf.name,stf.sex,stf.age）;

printf（"男生的人数为:

%d\n",j）;

}

运行的结果

10.找出成绩前十名学生的学号

所设计的程序

#include

#include

#defineSTUstructstudent

STU

{

longnum;

intscore;

};

voidsort（STU*st,intm）

{

inti,j,k,t,p;

for（i=0;i

{k=i;

for（j=i+1;j

if（st[j].score

p=st[k].score;st[k].score=st[i].score;st[i].score=p;

t=st[k].num;st[k].num=st[i].num;st[i].num=t;}

}

main（）

{

inti,n;

STU*st;

printf（"\nn（>10）=?

\n"）;

scanf（"%d",&n）;

st=malloc（n*sizeof（STU））;

if（!

st）;

printf（"输入学号和分数:

\n"）;

for（i=0;i

{

scanf（"%ld,%d",&st[i].num,&st[i].score）;

}

sort（st,n）;

printf（"前十名为:

\n"）;

for（i=n-1;i>n-11;i--）

{printf（"%ld",st[i].num）;if（（n-i）%5==0）printf（"\n"）;}

printf（"\n"）;

}

运行的结果

11.文件拷贝

所设计的程序

#include

main（）

{

FILE*in,*out;

charch,infile[10],outfile[10];

printf（"infilename\n"）;

scanf（"%s",infile）;

printf（"outfilename\n"）;

scanf（"%s",outfile）;

if（（in=fopen（infile,"r"））==NULL）

{

printf（"cannotopeninfile\n"）;

exit（0）;

}

if（（out=fopen（outfile,"w"））==NULL）

{

printf（"cannotopenoutfile\n"）;

exit（0）;

}

while（!

feof（in））fputc（fgetc（in）,out）;

fclose（in）;

fclose（out）;

}

运行的结果

12.穷举搜索法求特殊三角形

所设计的程序

#include

main（）

{

inta,b,c,d,e,f,n=0;

for（a=1;a<=6;a++）

{

for（b=1;b<=6;b++）

{

for（c=1;c<=6;c++）

{

for（d=1;d<=6;d++）

{

for（e=1;e<=6;e++）

{

for（f=1;f<=6;f++）

{

if（（a!

=b）&&（a!

=c）&&（a!

=d）&&（a!

=e）&&（a!

=f）&&

（b!

=c）&&（b!

=d）&&（b!

=e）&&（b!

=f）&&

（c!

=d）&&（c!

=e）&&（c!

=f）&&

（d!

=e）&&（d!

=f）&&

（e!

=f）&&

（a+b+c==c+d+e）&&（c+d+e==e+f+a））

printf（"a=%d,b=%d,c=%d,d=%d,e=%d,f=%d\n",a,b,c,d,e,f）,n++;

}}}}}}

printf（"\n\n共有%d组解\n\n\n",n）;

}

运行的结果

13.递推法求阶乘n！

所设计的程序

#include"stdio.h"

main（）

{

intn,i,j,a[100];

printf（"n=?

\n"）;

scanf（"%d",&n）;

for（i=0;i<99;i++）a[i]=0;a[99]=1;

for（j=1;j<=n;j++）

{

for（i=0;i<100;i++）

a[i]*=j;

for（i=99;i>0;i--）a[i-1]+=a[i]/10,a[i]=a[i]%10;

}

printf（"\nn!

=\n"）;

for（i=0;i<100;i++）

{

printf（"%d",a[i]）;if（（i+1）%10==0）printf（"\n"）;

}

printf（"\n"）;

}

运行的结果

二.

1.课程设计中遇到的问题

课程设计中我遇到了很多的问题，刚刚开始的时候问题特别多。

看起来简单的句子往往也会出错，比如刚开始的时候用for语句时,总会报错；说用的不对。

但检查了好几遍也看不出问题，问了旁边的同学他也不知道怎么回事，最后去问老师，才知道原来我的for语句中用的是“，”号，而事实上应该用“；”号。

开始做的题目，问题简单思路清晰，但我总在语句上出错，我只好对着书本一个一个检查我的语句，了解它的用法。

慢慢的各种语句运用使就不再出错了。

但是到了后来题目渐渐变难，有时都没有思路，这让我只好慢慢想，通过和同学的讨论和对相关例题的解读才慢慢有了思路。

再通过不断的修改实验，最终得到了正确结果。

2.课程设计的体会

通过这次为期一周的课程设计，正确的写出一个程序需要平时不断地努力，不断地实践，从实践中了解经常犯的错误。

我们不能知识着手于书本上的理论知识，还应该不断实验，有些东西是书本上没有的，只能通过时间学习到。

但同时我们也不能离开书本上的理论，理论可以使我们更加了解它的工作原理。

更加准确的把握各种算法和语言。

有了理论的基础，我们在实践上也就更容易上手。

所以我们应该理论联系实践，学好C语言，提高编程能力。