中班科学蜗牛教案.docx
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中班科学蜗牛教案.docx
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中班科学蜗牛教案
中班科学蜗牛教案
中班科学蜗牛教案
中班科学蜗牛教案1
目标:
1、尝试饲养和照顾小蜗牛,观察记录比较蜗牛的饮食习惯。
2、乐意和老师同伴交流自己的发现,体验交流与发现的快乐。
准备:
1、师生共同捕捉小蜗牛若干。
2、《幼儿画册》
过程:
1、观察小蜗牛
提问:
小蜗牛长什么样?
2、猜测小蜗牛喜欢吃什么?
提问:
你们知道小蜗牛爱吃什么?
(引导幼儿根据已有经验大胆猜测)
3、试验,并尝试记录观察的结果
(1)分组收集小蜗牛喜欢吃的食物.
(2)幼儿食物,讨论如何喂小蜗牛?
(3)鼓励幼儿经常观察小蜗牛对所食物的喜好情况,用自己的方式将观察到的情况记录下来。
4、交流、分享发现
鼓励幼儿与老师同伴交流自己喂食方法和发现,获得蜗牛在饮食方面的初步认识。
(1)提问:
你发现小蜗牛爱吃什么?
(2)提问:
在喂养的过程中你还有什么新的发现?
(3)阅读《幼儿画册》中的,判断一下蜗牛喜欢吃什么?
活动反思:
探究蜗牛食性的活动已进行一周了。
孩子们根据自己的猜想,不断从家里带来各种各样的食物喂蜗牛。
在亲自喂养蜗牛的过程中,他们的结论是,蜗牛吃水果、蔬菜、粮食,不吃树叶。
在讨论结论的过程中,有的孩子提出:
“蜗牛爱吃甜食。
”对于这个结论孩子们产生了激烈的争论。
为了把孩子们对蜗牛食性的探究引向深入,我抓住时机问道:
“蜗牛真的更喜爱吃甜食吗?
怎么证明呢?
”有的孩子说:
“苹果是甜的,给它带点儿苹果试试。
”但马上有孩子反驳:
“只给它吃甜的食物不行,把甜的和不甜的食物同时给蜗牛吃,看它先吃哪个,这样试才公平。
”两个人经过充分讨论一致认为,要证明蜗牛是不是更爱吃甜食,应该同时甜的和不甜的食物,而且两种食物要与蜗牛的距离相同。
随后,孩子们分成5个小组,为蜗牛选择了不同味道的食物进行实验。
结果4个组的蜗牛都先吃了甜食,只有1个组的结果与大家不同,原因是他们将白菜摆在了离蜗牛近的地方,所以,蜗牛先吃了白菜。
有的孩子还发现蜗牛的大便是红色的,有的认为是血、有的认为是粪便,这是一个有趣的发现,可以生成一个新的话题。
中班科学蜗牛教案2
【活动目标】
1、了解磁铁能吸住铁制品的特性及其在生活中的应用。
2、能利用磁铁的特性进行物品分类,主动将自己发现的与同伴交流。
3、对研究磁铁的秘密感兴趣,体验动手尝试的快乐。
4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
5、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。
【活动准备】
1、磁铁;幼儿每人两个小框、一个大框,大框内装有:
曲别针、铁丝、铁钉等铁制品和塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、等非铁制品,和一角硬币。
2、白纸、别有曲别针的立体小兔子、两筐雪花片。
3、记录表每人一张。
4、两种材质的一角硬币各一枚。
【活动过程】
1、游戏"小兔子跳舞",引发幼儿兴趣。
"小朋友,你们看一看小兔子为什么会跳舞?
"教师将立体小兔子放在白纸下面来回移动,让立体小兔子跳起舞来。
"哦,原来小兔子底部有个曲别针,是磁铁让小兔子跳起舞来的。
你们真聪明,这都能发现了。
""那么请小朋友想一想,磁铁还能吸起什么。
"2、幼儿操作实践,自主探索磁铁吸铁的特性。
①"小朋友,老师给你们每人一包各种各样的物品,请你们来猜一猜,哪些能被磁铁吸起来?
哪些不能被磁铁吸起来。
你觉得能被磁铁吸起来的你就在'猜想'栏打上'√'不能被磁铁吸起来的就在'猜想'栏打上'�w',现在开始吧。
"②"好了,现在请你们来试一试,看看自己猜的对不对,做实验的时候把能被磁铁吸起来的就在'验证'栏打上'√',不能被磁铁吸起来的就在'验证'栏打上'�w'。
③请小朋友相互检查一下结果并交流自己的发现:
磁铁能吸起什么?
哪些物品不能被吸起来?
为什么磁铁能吸住大头针、曲别针、铁丝、铁钉?
小结:
磁铁能吸起铁丝、回形针…因为他们都是铁做的,不能吸起、木块、纽扣,雪花片因为他们都不是铁做的,磁铁有磁性,它能吸起铁丝铁钉等铁制品,是了不起的吸铁专家。
④"小朋友请看一看,老师这有两枚不一样的的一角硬币。
我们来一起试一试哪一个能被磁铁吸起来?
哪个不能。
"引导幼儿发现两枚硬币的不同材质,"原来,被吸起的硬币是铁钴镍做成的,不能被磁铁吸起来的是用铝做成的。
"3、引导幼儿寻找周围环境中的铁制品,巩固对磁铁的认识。
①"你想知道磁铁还能吸什么东西嘛?
请你用磁铁去吸一吸教室里的其他东西。
"并互相交流自己的发现。
②"你在哪个地方还发现了磁铁"门吸、大衣橱门、妈妈包上的按扣等,加深对磁铁的了解。
4、设置问题情境:
引导幼儿用磁铁解决实际问题。
游戏情境:
"今天早上老师准备的曲别针不小心掉到了雪花片框里,请大家帮老师找一找曲别针。
看谁找的又快又多"。
组织幼儿分组自主游戏,寻找曲别针。
引导幼儿交流找到区别针的方法,多玩几次。
总结:
"有的小朋友很聪明,他用磁铁转一下就吸住了很多的曲别针。
"老师再次演示一下。
加深对磁铁用处的了解
教学反思
1课前导入得太直接,不够贴近生活化。
2教学教具过少,没有挂图。
3师生互动过少,课上应该穿插多种游戏进行。
中班科学蜗牛教案3
活动目标
1、初步感知蜗牛的外形特征和生活习性
2、体验观察探究蜗牛的快乐,萌发关注、喜爱蜗牛的情感活动重点自主观察探索,了解蜗牛的外形特征活动难点通过实验操作,感知幼儿的生活习性
一、活动准备
1、关于蜗牛的视频和图片。
2、蜗牛、青菜等活动过程教学反思活动环节预设时间一、分享交流寻找蜗牛的经验
提问:
你见过蜗牛吗?
你是在哪里看到蜗牛的?
你见过的蜗牛是什么样的?
二、观察蜗牛的外形
1、观看关于蜗牛的视频,初步了解蜗牛的身体构造和生活习性,并通过讨论、交流、探索,进一步了解蜗牛的外形特征
2、教师小结:
蜗牛背上有一个壳,头上有触角,眼睛长在触角上,身体是软软的,有点透明。
三、谈话了解蜗牛的生活习性
讨论:
我们可以在什么地方找到蜗牛的?
蜗牛喜欢生活在什么地方?
蜗牛喜欢吃什么?
四、教师结合资料,向幼儿进一步介绍蜗牛
五、进一步探索,感知蜗牛的生活习性
1、请幼儿回家对蜗牛进行试验,通过试验进一步探究蜗牛是害虫还是益虫。
在教学引入环节中,我首先让幼儿对已获得的经验进行分享交流,当激发起幼儿学习兴趣时,马上进入主题。
为了让幼儿观察更清晰,我请幼儿观看我事先找好的介绍蜗牛的视频,然后我去结合图片作进一步的知识经验的提升,使学习不显得枯燥,更具形象生动性。
在这节课快结束的时候,幼儿针对蜗牛是害虫还是益虫的问题发生了分歧。
于是,我请幼儿回家自己做实验来进一步探究,将课堂内容很自然地延伸到课外生活中。
中班科学蜗牛教案4
设计背景
初春到来,万物苏醒,各种小动物开始出来活动。
为了让幼儿更深的感受大自然的神奇,引用了小朋友们比较常见的小动物蜗牛,生成了本次教学活动主题《小蜗牛》。
活动目标
1认识蜗牛了解蜗牛的一些习性特点。
2引导幼儿在画,看说的基础上,创造性地运用橡皮泥制作蜗牛,提高动脑动手能力,进一步激发关注的情趣。
3鼓励幼儿大胆地表现自我,感受做做玩玩的快乐。
4培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5激发幼儿对科学活动的兴趣。
重点难点
重点:
辅导提高幼儿动脑动手能力,进一步激发关注的情趣。
难点:
引导幼儿大胆地表现自我,感觉做做玩玩的乐趣。
活动准备
1实物小蜗牛若干。
2制作好的一只橡皮泥小蜗牛。
3材料:
彩色橡皮泥.牙签.人手一份。
活动过程
一、导入
听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》安定幼儿情绪,并引起幼儿对小蜗牛的好奇心,从而我出示实物小蜗牛。
二、欣赏蜗牛
1让幼儿集体观察蜗牛的外形特征,引导幼儿说出蜗牛身体小,身背着壳像小房子,而且壳是一圈圈的。
2请个别幼儿用手摸摸蜗牛头上的两根触角,然后观察到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去,这时大家会觉得非常有趣。
三、认识蜗牛
1这时候我会告诉幼儿这是蜗牛的触角,蜗牛的眼睛就是长在触角的顶端。
2举例说明:
蚂蚁也有触角,当两只蚂蚁的触角碰到一起就是它们在对话,再用蜗牛与田螺.乌龟进行对比,找出相同点。
它们的身体都会缩进壳里,而且壳都是有点硬的,因为它们都是软体动物,所以身上都有壳,这样它们就可以保护自己不受到伤害。
3随机教育:
就像小朋友们要穿衣服,鞋子一样,才不会弄脏身体还能保护自己。
四、了解蜗牛
1带领幼儿观察蜗牛,了解蜗牛生活习性,仔细观察蜗牛爬行,出示菜虫与蜗牛进行比赛,突出蜗牛行动缓慢,是靠身体蠕动来爬行的。
2小蜗牛的食物是什么呢?
经过搜索资料,我会出示部分实物并告诉幼儿蜗牛吃的东西可多了,有各种菜叶.蛋壳.菌类{如木耳.蘑菇等}还有一些枯了的树枝.红薯这些都是蜗牛的食物。
蜗牛只喜欢呆在湿润的地方,蜗牛睡觉的时候是缩在壳里的,它不但要冬眠还要夏眠,就像小朋友们一样,不但要睡午觉,到了晚上也要睡觉,这样才能身体棒棒,快长快高。
五、小结
通过学习了解小蜗牛身上背着壳都有自我保护能力,那么小朋友呢?
应该怎么做?
引导幼儿自我保护意识并要爱护小蜗牛,不伤害小动物,热爱大自然的.情感。
六、延伸活动
做一做,彩色橡皮泥小蜗牛
1引导幼儿多制作大小颜色不同的蜗牛,并添上花.草,丰富幼儿的想象空间。
2幼儿动手制作。
3展示幼儿作品欣赏,鼓励大胆创作的幼儿,并给予表扬。
教学反思
1课前导入得太直接,不够贴近生活化。
2教学教具过少,没有挂图。
3师生互动过少,课上应该穿插多种游戏进行。
中班科学蜗牛教案5
设计意图
四月的春季气候温润,阴雨天过后,自然角里多了几只蜗牛。
"哇,蜗牛!
""好玩死了!
""那个那么大,这个只有这么一点点小!
""它缩进去了。
""它的触角也缩进去了。
"孩子们你一言我一语地讨论着。
蜗牛的出现引起了他们极大的兴趣和关注,只要在户外发现一只蜗牛,他们就会围在一起看,并指指画画地说着关于蜗牛的事情。
有的幼儿回家之后,还会从父母那里了解一些关于蜗牛的知识,来分享给大家。
顺着孩子们的兴趣与探究欲望,我们紧紧抓住身边的资源,结合幼儿科学教育的发展目标开展了一系列适宜的教育教学活动。
幼儿科学活动不仅仅是科学经验的获得途径,更可以让幼儿通过自身的感知、操作、发现来探究、关注自然,萌发好奇心,对科学探索产生兴趣,并积累一定的科学经验和研究方法。
因此本次系列活动特别注重幼儿的亲自操作、自我发现和及时的总结与讨论,意图让幼儿在探究和总结中感受发现的乐趣,并学会从总结和讨论中不断发展。
活动总目标
1.对身边自然界的物体感兴趣,有好奇心和求知欲,愿意探索。
2.爱观察,能用较完整的语言表达自己对蜗牛的认识,并乐意把自己的发现和伙伴分享。
3.探索、发现蜗牛的身体特征、了解蜗牛的生活习性。
4.能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
5.通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
活动一:
寻找蜗牛
活动目标:
寻找身边的蜗牛,发现蜗牛的生活环境。
活动准备:
手掌大小的正方形纸人手一张。
活动过程:
1.制作三角袋。
为了避免蜗牛丢失和伤亡,教师为每位幼儿准备了一张正方形的纸制作盛放蜗牛的三角袋,既便于携带又便于放置蜗牛。
制作方法:
第一步将正方形两角向中心点折;第二步沿中心线对边折;第三步沿中心点一角向前折一角向后折;第四步把上端两角插入袋内;第五步撑开即完成。
(见图)
(制作三角袋仅用了很短的时间,由于幼儿对寻找蜗牛怀着高涨的热情,就连平时动作很慢的小林也以最快的速度完成了。
)
2.寻找蜗牛。
教师:
现在开始我们去外面找蜗牛。
找到以后,把蜗牛放在你刚才做的纸袋里,先找到的小朋友可以帮助没找到的伙伴一起找。
(幼儿到室外寻找蜗牛。
开始在向阳的一面,幼儿怎么也找不蜗牛的踪影;后来,有伙伴提议到西侧的种植园,还有的跑到教学楼后面背阴的潮湿地里,终于发现了蜗牛,孩子们兴奋的劲头简直无以言表。
)
3.交流讨论。
教师:
"你在哪里找到的蜗牛?
"引导幼儿发现蜗牛的生活环境,并进一步思考。
教师小结:
原来蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的地方,只要我们认真寻找,总能发现蜗牛的足迹。
活动二:
蜗牛的家
活动目标:
尝试选择最适合的材料给蜗牛建造其生活的家。
活动准备:
花盆,纸盒,透明塑料杯,皮筋,硬纸板,普通纸,透明塑料纸等。
活动过程:
1.提出问题:
我们找到了这么多的蜗牛,让它们住哪里呢?
有女生回应:
"老师,我们给蜗牛找个家吧。
"
教师:
"这个主意不错,哪里比较合适呢?
"
有的孩子说放在自己的抽屉里,有的要放在自然角的花盆里……幼儿想出了几种放置的容器。
教师:
"哪种物品更适合做蜗牛的家呢?
为什么?
"
有的幼儿说蜗牛喜欢吃草,所以要放在花盆里;有的幼儿说蜗牛也喜欢水,所以要放在鱼缸里;还有的说抽屉比较暖和,要养在抽屉里……
2.幼儿探索、讨论。
教师:
"老师也为小朋友准备了一些物品,有花盆、纸盒、鱼缸、透明塑料杯,你们可以按照自己的想法试一试哪种物品做蜗牛的家最合适。
"
幼儿有的把蜗牛放在花盆里,有的把蜗牛放在小盒子里,没过一会蜗牛就爬走了。
"蜗牛去哪了?
"老师奇怪地问到。
"蜗牛要爬出去了,盒子很高都能爬出去。
"孩子们又是兴奋又是尖叫。
塑料杯和鱼缸因为是透明的,幼儿更容易观察,他们眼看着蜗牛放进去一会之后慢慢爬了出来。
一幼儿提议:
"拿个东西把杯子口遮住,它就爬不出来了。
"伙伴们纷纷行动,有的找来了纸,有的找来了硬纸板,盖在杯口上。
教师提醒:
"不透气会把蜗牛闷死的。
"
幼儿1:
"那在上面啄个洞吧。
"
幼儿2:
"那样它会爬出来的。
"
经过一段时间的商量,幼儿决定在纸上弄出许多个小洞,然后用皮筋把纸套在杯子口上固定好。
但时间不长,蜗牛分泌出的黏液把纸弄破,它们又爬出来了。
最后大家决定把普通纸换成塑料纸,蜗牛安稳了许多,无论怎样折腾依然还在杯子里。
教师反思:
1.做中学的科学活动更多地是培养幼儿操作的思维习惯,幼儿在做前思考"哪些容器可以做蜗牛的家"、做中思考"怎样做蜗牛才不会爬出去""怎样才不会把蜗牛闷死"等问题,在思考的过程中根据操作的实际情况分析问题的原因并不断调整自己的想法与行为。
中班科学蜗牛教案6
活动目标:
1、能大胆观察蜗牛,学习用多种方法来观察。
2、敢于探索,发展观察能力。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备:
1、每组观察工具若干:
小棒、玻璃片、瓶子、木片等
2、记录纸笔若干
活动过程:
1、谈话:
春天的小动物
�D�D让孩子们讲讲自己对春天的动物的认识
2、户外:
找蜗牛
3、观察蜗牛
A:
引导孩子们观察蜗牛。
�D�D让孩子们用眼睛看,用各种工具来观察,并把自己的发现及时的记录。
B:
分享个自的经验
3、介绍“我知道的关于蜗牛的知识”
4、讲讲“我对蜗牛一些的问题”
5、小结
活动反思:
在这一教学活动中,孩子们大胆猜想、分工合作、动手尝试,并且持之以恒地做好记录。
由此我得到启示,从小激发幼儿对科学活动的兴趣,提高科学活动能力,培养爱观察、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯,对其日后学会学习、学会生活、学会发展,具有重要的意义。
中班科学蜗牛教案7
一、设计意图
四月的春季气候温润,阴雨天过后,自然角里多了几只蜗牛。
"哇,蜗牛"好玩死了!
""那个那么大,这个只有这么一点点小!
""它缩进去了。
""它的触角也缩进去了。
"孩子们你一言我一语地讨论着。
蜗牛的出现引起了他们极大的兴趣和关注,只要在户外发现一只蜗牛,他们就会围在一起看,并指指画画地说着关于蜗牛的事情。
有的幼儿回家之后,还会从父母那里了解一些关于蜗牛的知识,来分享给大家。
顺着孩子们的兴趣与探究欲望,我紧紧抓住身边的资源,开展了本次科学活动。
幼儿科学活动不仅仅是科学经验的获得途径,更可以让幼儿通过自身的感知、操作、发现来探究、关注自然,萌发好奇心,对科学探索产生兴趣,并积累一定的科学经验和研究方法。
因此本次系列活动特别注重幼儿的亲自操作、自我发现和及时的总结与讨论,旨在让幼儿在探究和总结中感受发现的乐趣,并学会从总结和讨论中不断发展。
二、活动目标:
1.探索、发现蜗牛的身体特征、了解蜗牛的生活习性。
2.能大胆地用较完整的语言表达自己的发现,并乐意与同伴分享。
三、活动准备:
1.蜗牛、玻璃片、放大镜、青菜人手一份。
2.有关蜗牛的图片、视频。
3.大记录纸一张、记号笔一支。
4.课前让家长带孩子寻找蜗牛并带到幼儿园;
四、活动过程:
1.分享交流寻找蜗牛的经验。
提问:
你在哪里找到了蜗牛?
教师小结:
菜叶上、石头缝里、泥土里、枯叶堆里都能找到蜗牛,原来蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的地方,在那里总能发现蜗牛。
2.结合自身经验说说对蜗牛的认识。
出示大记录纸
提问:
你知道关于蜗牛的哪些知识?
根据幼儿的回答进行简笔画记录
教师小结:
蜗牛有两对触角、柔软的身体上背着一只漂亮的壳・・・・・・
3.通过讨论、交流、探索进一步认识蜗牛。
・讨论:
你还想知道有关蜗牛的哪些知识?
教师介绍实验工具
・幼儿分组观察蜗牛,能轻声地与同伴交流自己的发现。
・集体交流分享,鼓励幼儿大胆用完整的语言讲述自己的发现。
师:
你找到了哪个问题的答案?
你发现蜗牛的眼睛长在哪里?
它的嘴巴在哪里?
结合课件验证蜗牛的外形特征。
教师小结(根据幼儿观察后的回答):
蜗牛有两对伸缩自如的触角,长的那对触角上有眼睛,短的触角是用来找食物的,每只蜗牛贝壳上的花纹都不一样,蜗牛爬过后会留下一条粘液可以使蜗牛足部保持湿润,以免在爬行时把“脚”磨坏。
4.PPT欣赏蜗牛图片,丰富相关知识
・蜗牛是世界上爬行最慢的动物,也是世界上牙齿最多的动物。
・原来蜗牛不但要冬眠,还要夏眠等。
5.延伸活动
设问:
是不是蜗牛,吃进去红我的食物拉出来的是红色的便便。
教师在自然角里为你们提供草莓、青菜、萝卜喂蜗牛,看看蜗牛喜欢吃什么?
吃进去的食物拉出来的便便是什么颜色?
中班科学蜗牛教案8
活动目标:
1.引导幼儿观察蜗牛的外形特征及爬行方式,并了解蜗牛的生活环境。
2.体验观察探究蜗牛的乐趣,萌发关注、喜爱蜗牛的情感。
3.能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
4.激发幼儿对科学活动的兴趣。
重、难点:
观察蜗牛的外形特征及爬行方式,并了解蜗牛的生活环境。
活动准备:
蜗牛视频、关于蜗牛PPT。
活动过程:
一、谈话导入。
――小朋友,你见过蜗牛吗?
你见过的蜗牛是什么样的?
――谁能把你见过的蜗牛画出来,并告诉我它的身体名称吗?
――我们先看个小短片,再来看看这个小朋友画的完不完整。
二、请幼儿观看视频,了解蜗牛外形特征。
――观看完视频,请幼儿说说自己的发现。
――教师总结:
蜗牛背上有一个壳,头上有触角,眼睛长在触角上,身体是软软的,有点透明。
三、出示PPT《蜗牛》,介绍蜗牛的身体及名称。
――关于蜗牛的壳,你有什么发现呢?
(蜗牛壳上有旋转的线――螺线)
――出示蜗牛壳图片,观察(从蜗牛壳中间的螺线向右顺时针旋转的螺线叫右旋,从蜗牛壳中间的螺线向左逆时针旋转的螺线叫左旋。
)
――我们再来看看蜗牛的头,它有几对触角?
它的眼睛在哪里?
――蜗牛的嘴巴在哪里?
你知道它喜欢吃什么吗?
(蜗牛是世界上牙齿最多的动物,它的嘴大小和针尖差不多,但是却有26000多颗牙齿。
在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞,这就是它的嘴巴,里面有一条锯齿状的舌头,科学家们称之为“齿舌”。
)
――蜗牛是怎样行动的?
(蜗牛利用“足腺”分泌粘液,减少摩擦,蠕动腹足移动。
)
四、分享寻找蜗牛的经验,并讨论蜗牛喜欢居住在什么样的环境中。
――小朋友,你没有有抓过蜗牛?
你是在什么地方找到的?
――教师总结:
早晨潮湿的树丛中、下雨过后的草丛或墙面、,潮湿的墙角、潮湿的的花盆下都可以找到蜗牛,看来蜗牛待在比较阴暗潮湿的地方。
――最近小朋友有见到蜗牛吗?
你一般都是在什么季节见到蜗牛的?
(蜗牛要冬眠和夏眠)
――请幼儿观看视频,了解蜗牛是怎样冬眠、夏眠的。
(蜗牛分泌一种黏膜把壳的开口封起来,此膜硬化后便形成一道保护身体躯体的膜,可防止外物侵入。
这层硬膜具有轻微的透气性,使蜗牛能够呼吸而生存下去。
同时,任何水分都很难经此而散失。
)
活动延伸:
和孩子们一起寻找夏眠中的蜗牛,用放大镜仔细观察。
活动反思:
本节活动中,孩子们通过观察视频、图片,来了解了蜗牛的外形特征及爬行方式,并了解蜗牛的生活环境。
本来本节课打算带孩子们一起用放大镜观察蜗牛,但因为现在是夏季,大部分蜗牛已经夏眠,不好找到了,所以没有让幼儿用放大镜观察。
改进措施:
在区角中投放放大镜与小蚂蚁,请幼儿观察放大镜下蚂蚁的样子,并把观察到的蚂蚁画下来。
小百科:
蜗牛并不是生物学上一个分类的名称,一般是指腹足纲的陆生所有种类。
一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛,汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。
中班科学蜗牛教案9
活动背景
中班幼儿的好奇心强,喜欢对新鲜的、感兴趣的事物询问、探索,特别喜欢寻找草丛里的小虫子、小动物。
在一次散步的时候,幼儿无意中在围墙的草坪里发现了一只小小的蜗牛,就大声喊:
“快来看,小蜗牛。
”大家都围过去:
“真的是蜗牛呀!
”“小蜗牛身上有壳!
”“小蜗牛的身子一爬一爬的。
”于是这个有关蜗牛的话题引起了大家的兴趣。
我们发动幼儿、家长一起寻找蜗牛,并搜集关于蜗牛的一些资料,为了让幼儿对蜗牛有一个比较清楚的认识,我们设计了这一活动方案。
活动目标
1.认识蜗牛,初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。
2.萌发对事物的探究兴趣。
3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4.在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
1.有关蜗牛的图片、VCD、录像、放大镜等;
2.课前捕捉蜗牛。
活动过程
1.了解蜗牛的外形特征。
师:
蜗牛的身体是怎样的?
幼A:
蜗牛的背上有壳,像小房子。
幼B:
它的壳是一圈一圈的。
幼C:
蜗牛还有两根细细的脚呢?
师:
蜗牛头上的角叫触角,那蜗牛的眼睛长在哪里呢?
幼A:
不知道。
师:
就长在触角上。
师:
蜗牛是怎样走路的呢?
它有脚吗?
幼A:
蜗牛没有脚,它身体一动一动的就是在走路。
幼B:
蜗牛没有脚也能走路,它本领真大。
幼C:
不是,蜗牛有脚的。
师:
你怎么看见蜗牛有脚的?
幼C:
反正我看见的。
师:
蜗牛到底有没有脚,让我们一起去找找,仔细地看一下。
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