人教版七年级下册语文《817大自然的语言》单元自测.docx

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人教版七年级下册语文《817大自然的语言》单元自测

初中语文试卷

鼎尚图文整理制作

一、积累与运用（20分，每小题2分）

1．下列加点字的注音有错的一项是（）

A．鬓毛衰（cuī）孕育（yùn）农谚（yàn）斑鸠（jiū）舷舱（xián）

B．籁籁（sùsù）怠惰（duò）惹怒（rě）褐色（hè）涵养（hán）

C．藐小（miǎo）阴霾（mái）蜉蝣（yóu）椭圆（tuǒ）描摹（mó）

D．连翘（qiáo）栖息（qì）恬静（tián）畸形（jī）差劲（chà）

2．选出对下列句中加点词的解释正确的一项。

①花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言（）

A．人类用来表达意思，交流思想的工具。

B．由语音、词汇和语法构成的语言系统。

C．指大自然中的物候现象。

②少数人搞“资产阶级自由化”，与国际上的大气候和国内的小气候有关。

（）

A．某地方经多次观察概括出的气候现象。

B．比喻一种政治形势。

C．比喻一种势力。

3．下列成语书写有错的一项是（）

A．不胜枚举无稽之谈浑然天成不计其数

B．千呵万护销声匿迹拍岸叫绝目不识丁

C．离愁别苦府首贴耳雅俗共赏一叶孤舟

D．昂首挺立上乘之作少见多怪耐人寻味

4．下列加点字解释有误的一项是（）

A．销声匿迹（隐藏）拍案叫绝（独一无二）可望不可即（靠近，接触）

B．风雪载途（充满）无稽之谈（根据）小心翼翼（谨慎的样子）

C．不计其数（计算）遥遥在望（形容距离远）不胜枚举（能够承受）

D．耐人寻味（禁得起）千呵万护（爱护；保护）次第开放（一个挨一个地）

5．下面四句话表达准确的一项是（）

A．物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。

B．物候观测的数据反映气温、温度等气候的综合条件。

C．物候观测的数据反映气温、温度等气候的综合情况。

D．物候观测的数据综合地反映温度、湿度等气候条件。

6．下列词语，按春天的顺序排列，正确的一项是（）

①各种花次第开放②燕子翩然归来③草木萌发④冰雪融化⑤布谷鸟也来了⑥大地渐渐从沉睡中苏醒

A．④①③⑥②⑤B．⑥④③①②⑤

C．⑥③④②①⑤D．④③②①⑥⑤

7．下列句子中运用比喻修辞方法的一项是（）

A．杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地。

B．在莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。

C．“土星5号”火箭像巨人一样昂首挺立。

D．看了那些狮子凝神静听的表情，我们好像听到了七弦琴弹奏的曲调。

8．下列句子中与其他各句所用的说明方法不同的一项是（）

A．光的速度是每秒钟30万公里，一天能走259亿2000万公里。

B．这银河像一个扁平的大车轮。

C．此时，“阿波罗11号”飞船的速度为2650公里，速度每秒7.67公里。

D．这次伟大的探险来回共经历76万公里，历时195个小时。

9．对本单元的说明对象阐述有误的一项是（）

A．《大自然的语言》说明对象是大自然的语言。

B．《卧看牵牛织女星》说明对象是牵牛星和织女星以及整个银河系。

C．《莺》说明的对象是莺。

D．《月亮上的足迹》说明的是人类在月球上留下的足迹。

10．下列说法不正确的一项是（）

A．“冬天温和，春天反而寒冷”。

“他目光温和，话语亲切”。

这两句中“温和”的意思不同。

B．“影响物候的第三个因素是高下的差异”一句中有一对反义词。

C．说明要有顺序，如《月亮上的足迹》是按照时间顺序进行说明的。

D．《大自然的语言》这个标题运用了拟人的修辞方法。

二、阅读：

迈上新台阶（40分）

【第一台阶】

（一）

①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

再过两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中籁籁的落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

在地球上温带和亚热带区域里，年年如此，周而复始。

②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。

杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：

“阿公阿婆，割麦插禾。

”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

③这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

物候知识在我国起源很早。

古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。

物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

1．加点字的注音完全正确的一组是（）（1分）

萌发翩然籁籁载途物候

A．méngpīanshùzàihòu

B．móngbiǎnsùzàihóu

C．méngpiānsùzàihòu

D．méngpiānsùzǎihóu

2．下列词语字形和加点字含义完全正确的一项是（）（1分）

A．冰雪溶化翩然（动作轻快的样子）

B．孕育果实销声匿迹（隐藏、躲避）

C．北雁南飞风雪载途（记载）

D．草长鹰飞周而复始（又）

3．在第二自然段找出两组反义词。

（1分）

_________和________________和___________

4．对下列句子运用的修辞方法判断正确的是（）（1分）

①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

②冰雪融化，草木萌发。

③布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：

“阿公阿婆，割麦插禾。

”

④花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

A．拟人对偶引用比喻

B．比喻对偶引用对偶

C．拟人对比拟人对偶

D．拟人对比引用比喻

5．判断下列说法的正误。

（2分）

A．第①段采用了时间顺序来说明，结构是总分总。

（）

B．第①段采用了总分结构，第②段采用了分总结构。

（）

C．第①段和第②段分别采用了分总和总分总结构。

（）

D．第③段说明的顺序是从古代到近代，从起源到发展，从科学到知识，言之有序。

（）

6．第②段“几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事”，这句话中的“草木荣枯”与“候鸟去来”位置可否调换？

为什么？

（1分）

7．文中第①段说明的中心是（）（1分）

A．立春过后，大地渐渐苏醒。

B．立春过后，草木的荣枯、候鸟的去来。

C．一年四季丰富的物候现象。

D．一年四季美丽的大自然风光。

8．从第②段中可以看出“大自然的语言”是指（）（1分）

A．花香鸟语，草长莺飞。

B．大自然以各种形式通知人们该做什么。

C．草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系。

D．草木荣枯、候鸟去来等自然现象能够告诉劳动人民气候的变化。

9．第③段中心句是________________（1分）

10．第③段中使用的两种说明方法是什么？

试举例说明。

（2分）

（1）

（2）

11．本文虽是说明文，但还有其他表达方式，试举例说明，并简要说明其好处。

（2分）

（二）

然而，数字却也有自己的苦恼，本来和它毫不相干的事情，偏偏总有人硬往它身上安。

过去人们用字母代表数字时，有的数字写出来就像是一些单词，例如，人们曾用英语字母E代表5，用○代表60，用W代表500，565写出来就是WOE，正好和英语单词“悲哀”的拼法完全一样。

人们认为565是一个不吉利的数字。

古希腊人和希伯来人创造了一套方法，故意让用字母表示的数字带有一定的含义，这就是所谓的“占数术”。

其实，它和“占星术”一样，纯系无稽之谈。

分外可悲的是，“占数术”这种骗人的鬼话，在今天的中华大地上再度看好走俏。

君不见，有人如痴如醉地想弄上8888168这么一个电话号码——企盼着“发发发发，一路发”；君不见，有人视7424994这个号码如丧门之神，仿佛那真会害得他“妻死儿死舅舅死”。

如今，人们仿佛对这种畸形的文化现象已经见怪不怪了。

其实，数字和“发”或“死”又有什么关系？

1．在文中的处填上恰当的词。

（1分）

A．因此B．居然C．于是D．甚至

2．这两段文字的中心句是______________。

（1分）

3．本文用哪些具体例子说明中心句？

（2分）

4．这两段文字之间的关系是（）（1分）

A．并列关系B．递进关系C．转折关系D．因果关系

5．第一段第①句话的修辞手法是______第二段最后一句话的修辞手法是__________，作用是___________（2分）

6．给这两段文字加个小标题（限定5个字）（1分）

【第二台阶】

（三）“水很活泼”

一天晚上，我陪天天练习造句，用的词是“活泼”。

天天说：

“小鱼在水里游来游去，很活泼。

”

我说：

“对，再造一句。

”

天天想了想，说：

“小鱼游过去了，水很活泼。

”

我说：

“对，等等，不对！

”

天天不懂我要说什么。

我的本意是赞赏他的句子的，并以为这是非常好的句子。

这句“水很活泼”，真是非常活泼，要是再进一步，就是写诗了。

写文章最重要的一点，是要别人看懂，要有自己的语言。

孩子的语言如同他们的画，本来都是很生动的，大人七教八教的，规范自然是规范了，却也枯萎了。

当然这仅是我的说法，老师们未必会这么认为。

学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法，而不是写诗。

老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句。

然而还有监督老师的人。

想来想去，事情就复杂了。

我对天天说：

“你造的句子是一句很好的句子。

但是，考试的时候不要这样造。

”

天天一脸的不解，问：

“为什么？

”

是啊，我也想问为什么。

1．关于“小鱼在水里游来游去，很活泼”这句话，说法不正确的一项是（）（1分）

A．这句话运用的是拟人的修辞方法。

B．“活泼”一词用得形象，而且生动。

C．“活泼”是个动词，表现了小鱼的灵敏。

D．“活泼”是个形容词，表现了小鱼的欢快。

2．关于“小鱼游过去了，水很活泼”这句话，说法不正确的一项是（）（2分）

A．这句话运用的是拟人的修辞方法。

B．“活泼”刻画的是水的波动。

C．“水很活泼”不规范。

D．“水很活泼”是作者心情的反映。

3．“要是再进一步，就是写诗了”，这句话的意思是（）（2分）

A．“水很活泼”就是一句诗。

B．“水很活泼”诗意还不够浓。

C．“水很活泼”是散文的语言。

D．“水很活泼”形象、生动、有创意。

4．“但是，考试的时候不要这样造”，“我”这样说的主要原因是（）（1分）

A．事情很复杂。

B．老师可能会认为这是病句。

C．书本上没有这样的句子。

D．保住考试的好成绩。

5．试用简洁的语言，概括这篇短文的主旨。

（3分）

6．文中“□”处应填入的关联词语是（）（1分）

A．既……又B．不但……而且

C．又……又D．并……并

7．“‘活泼’一词经常用在人或动物身上，造来造去就不新鲜了”一句是从原文中抽出来的，应放回到何处？

（1分）

8．“枯萎”一词一般用于植物，这里用于孩子的语言。

下列理解正确的是（）（1分）

A．孩子不会说话了。

B．孩子不会写文章了。

C．孩子们的语言没有了灵性和创造力。

D．孩子们的语言才能消失了。

9．试用“活泼”一词造一个句子。

（1分）

10．本文结尾处说“我也想问为什么”，这样写有什么好处？

（2分）

11．文中画“______”的句子的说法对吗？

试用一句话说明你的观点。

（3分）

三、作文：

抒写真性情（40分）

1．小作文（10分）

阅读下面一段文字，为树根设计一段回答的话，不少于150字。

地下细流对树根说：

“你知道你有多丑吗？

弯弯扭扭，粗糙灰暗，死气沉沉。

你拼命地往地下钻，扎得越深，离开阳光越远；你无休止地喝水，永不知足地吸收土壤中的养料，你图的是什么呢？

”

树根说：

文题诱思：

要体会到“树根”的情操。

根不深，叶不茂。

树根图的就是叶茂。

写树根的答话，应力求表现出树根奉献的自豪感。

2．大作文（30分）

以“30年后的聚会”为题写一篇600字左右的记叙文。

文题诱思：

这是一篇想像作文。

中心语为“聚会”，时间是“30年后”。

邓小平同志的题词“面向现代化、面向世界、面向未来”可帮助我们拓展思路。

可从两个方面结合考虑。

一是设想30年后自己人到中年，或许历经坎坷，或许工作、学习、事业等均取得很大成绩；30年后的社会，也将发生翻天覆地的变化，科技高度发展，祖国日新月异。

二是要设想和你现在生活有关的人们在30年后相聚时的情境。

或者你们中有人获得了事业上的成功，或者你们实现以前的相约……聚会要写的内容很多，但要有个中心，注意围绕中心安排好详略。

参考答案

一、1．D2．①C②B3．C4．B5．A6．B7．C8．B9．D10．D

二、

（一）1．C2．B3．荣和枯；去和来4．A5．A、×B．×C．√D．×6．不能调换。

因为下文先写杏花、桃花开放，后来“布谷鸟开始唱歌”，符合“草木荣枯、候鸟去来”这两个短语的先后顺序7．C8．D9．这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候10．

（1）下定义，“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。

”

（2）举例子，“如桃花开，燕子来等自然现象……”11．还有描写。

如“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

再过两个月，燕子翩然归来……活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

”好处是把一年四季的物候景观写得生动形象，如同展现一幅四季风光画卷，激发了读者的阅读兴趣。

（二）1．CADB2．数字却也有自己的苦恼，本来和它毫不相干的事情，偏偏总有人硬往它身上安。

3．例①：

565写出来是WOE，和英语单词“悲哀”的拼法完全一样，人们认为是一个不吉利的数字。

例②：

有人如痴如醉地想弄上8888168这一电话号码．企盼着“发发发发，一路发”。

例③：

有人视7424994这一电话号码如丧门之神，仿佛真会害得他“妻死儿死舅舅死”。

4．A5．拟人反问通过肯定的反问，强调了数字和“发”或“死”没有什么关系，比直说意思表达得更鲜明。

6．数字的遗憾。

（三）1．C2．C3．D4．D5．揭示应试教育束缚学生智力开发的危害性。

6．A7．放在“并以为这是非常好的句子”之后。

8．C9．略10．既引人思考，耐人寻味，使文章一气呵成，又进一步写出了作者的困惑，深化了中心。

11．对。

教育使学生学到知识，却也不免抹煞了孩子的一些天性。

（或：

不对。

教育的目的是使学生达到规范化，而不能单纯地认为使其“枯萎”了）

三、略