北师大版五年级语文上册第一单元教案.docx
- 文档编号:2994299
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:26.34KB
北师大版五年级语文上册第一单元教案.docx
《北师大版五年级语文上册第一单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版五年级语文上册第一单元教案.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北师大版五年级语文上册第一单元教案
单元教学计划表
学科:
语文第一单元单元主题:
马备课者:
执教者:
课型
课时
计划内容
单元课
1课时
1.初步感知单元主题“马”,根据主题搜集和整理相关资料,了解主题,为深刻领悟单元主题奠定基础。
2.浏览本单元课文和语文天地,粗略感知课文;初步阅读感兴趣的文章或片段,为精读课文做铺垫。
激发学习本单元的欲望,调动自主学习的积极性。
3.自读课文,完善"摘录笔记",独立学习生字新词。
学时课
7课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗和课文片段,理解课文内容,体会课文抒发的思想感情,了解马在历史上的作用,探讨马现在的用途。
2.能用自己的方法自学生字、词语。
能有目的的搜集资料,整理资料。
3.提高自学古诗的能力,掌握学习古代文言的方法
4.学习快速阅读的方法。
自读自悟的基础上,说出自己的阅读感受。
整合课
1课时
1.回顾单元重点,整理“摘录笔记”,梳理自己的难写字、易错字,和同学交流并记忆。
2.进行句式训练,做到举一反三,并在语境中运用。
3.积累与马有关的名言、诗歌、成语。
适当拓展阅读。
4.试着自己修改习作。
单元课教学设计表
学科
语文
单元
第一单元
备课者
课型
新授课
课题
马
执教者及时间
学习
要点
1.初步感知单元主题“马”,了解主题。
2.浏览本单元课文和语文天地,初步阅读感兴趣的文章或片段。
激发学习本单元的欲望,调动自主学习的积极性。
3.自读课文,完善"摘录笔记",学习运用"摘录笔记"独立识字的方法。
学习
目标
1.初步感知单元主题“马”,根据主题搜集和整理相关资料,了解主题,为深刻领悟单元主题奠定基础。
2.浏览本单元课文和语文天地,粗略感知课文;初步阅读感兴趣的文章或片段,为精读课文做铺垫。
激发学习本单元的欲望,调动自主学习的积极性。
3.自读课文,完善"摘录笔记",独立学习生字新词。
探究
问题
1.了解马在历史上的作用,探讨马现在的用途。
2.能有目的的搜集资料,整理资料。
3.“天马”的造型、设计以及象征意义
应用
作业
作业练习
1.完善“摘录笔记”,继续学习生字词。
2.自读《拓展阅读》(本单元的)
实践应用
收集和马有关的成语和成语故事,找出和马有关的艺术品,进行介绍。
文化
阅读
《同步拓展阅读》以及与马有关的故事
学习
重难点
了解马在历史上的作用,探讨马现在的用途。
学习课文,了解课文的主要内容,体会文章表达的情感。
能有目的的搜集资料,整理资料
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一、单元浏览,明确主题
1.首学:
学生在课内自主浏览第一单元的主题课文和语文天地的内容。
2.互学:
四人小组交流:
我知道了什么,还想知道什么?
3.群学:
小组中心发言人汇报我们知道的和还想知道的内容,其他学生进行评价和补充。
4.共学:
梳理单元知识结构。
活动二、文本速读,初知大意
1.首学:
学生在课内选择本单元你最想读的一篇文章快速读,思考这篇文章主要讲了什么。
2.互学:
同桌或四人小组交流刚刚自己读的文章的主要讲了什么。
3.群学:
选择几个学生分别汇报自己读的文章主要内容,其余的进行评价。
(评价从是否抓住了主要事情等方面)
4.共学:
练习概括主要内容。
活动三、资料共享,丰富知识
1.首学:
学生在课内默读搜集的关于马的资料。
2.互学:
小组交流关于手的资料
3.群学:
学生汇报展示、评价
4.共学:
拓展方向
活动四、归纳内容,提升主题
1.首学:
学生浏览,思考对马的新认识。
2.互学:
小组交流你的新认识。
3.群学:
学生汇报展示、评价
4.共学:
拓展阅读
活动一、单元浏览,明确主题
1.首学:
教师布置学生快速浏览本单元的课文和语文天地,思考:
我知道了什么,还想知道什么?
2.互学:
教师巡视指导四人小组学习。
3.群学:
学生汇报交流,教师点拨。
本单元有几篇主题课文,语文天地由哪些活动组成,我们要掌握的学习方法是什么?
4.共学:
教师引导学生共同梳理单元的知识结构。
活动二、文本速读,初知大意
1.首学:
教师布置学生选择一篇文章快速读,思考这篇文章主要讲了什么。
2.互学:
教师巡视指导同桌或者四人小组学习。
注意要抓住主要的内容说,或者选择关键词进行串连。
3.群学:
学生汇报交流,教师点拨。
主要讲的内容不需要做太多的补充,避免去复述课文。
4.共学:
教师引导学生概括主要内容。
抓主干,不抓细节。
活动三、资料共享,丰富知识
1.首学:
教师布置什么要求?
2.互学:
教师巡视指导四人小组交流。
3.群学:
学生汇报交流,教师点拨。
4.共学:
教师引导学生拓展的方向。
比如:
收集和马有关的成语和成语故事,找出和马有关的艺术品,进行介绍。
活动四、归纳内容,提升主题
1.首学:
教师布置浏览并归纳单元内容
2.互学:
教师巡视指导四人小组交流。
3.群学:
学生汇报交流,教师点拨。
4.共学:
收集资料进行介绍马的故事、为笔下生花做准备。
板书
设计
1.马
天马
古诗二首
巩乃斯的马
语文天地
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
第一单元
备课者
课型
学时课
课题
天马
执教者及时间
学习
要点
1.能认识本课生字,理解词语。
2.理解文章内容,认识“天马”的造型特点和其中蕴含的科学艺术价值。
3.学习快速阅读的方法
学习
目标
1.学习7个生字、新词,多音字“处”。
正确理解“标志、震惊、造型、悠久、轻盈、神形兼备、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇”等词语在课文中的意思。
体会课文用词的准确和周密。
2.使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。
3.尝试快速阅读法。
4.使学生了解马的精神,及其中国特色和风格,激发学生的爱国之情。
探究
问题
“天马”的造型特点和其中蕴涵的科学艺术价值是什么?
应用
作业
作业练习
1.抄写本课生字词
2.摘录本课重要的句子
3.练习册
实践应用
快速阅读法
文化
阅读
拓展阅读中的相关文章。
学习
重难点
1.体会天马所体现的奇特艺术想象力。
2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
3.了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一、激趣导入,进入首学
1.集体读单元题目,课文题目,鼓励学生谈谈自己对马的认识和了解。
2.先观察“天马”的课文插图,然后交流课前收集的有关天马的资料。
活动二、小组互学,检查预习
1.朗读课文,倾听、评价,
解决生字读音,为有效的理解课文扫清障碍。
2.浏览各段,思考段落意思,交流想法,聆听并评议。
3.思考答议课文重点内容,归纳答议课文主要内容
4.快速默读课文,积极思考,提出自己的疑惑,(如:
为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记?
为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼?
“天马”一出土,为什么全国震惊?
……)并在小组里说一说,议一议。
活动三、集体群学,品读感悟
1、同桌共读课文,围绕主问题在文中勾画关键句。
预设:
(1)用书上的词概括天马的样子:
体态轻盈、神形兼备
(2)出示句子并朗读:
这个飞行时的瞬间形象无比神奇,其高超的设计构思,就是在两千年后的今天,也令人叹服叫绝。
A.联系上下文,理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”这几个重点词语。
思考:
从哪些地方可以看出天马神奇、高超,令人叹服叫绝?
B.感受力量,引发联想——链接“龙雀”资料,鼓励谈感受:
(天马神速……)
C.艺术杰作,构思巧妙——通过赏析设计对比,让学生自主评议:
(确实令人叫绝……)而马尾打结这一细微处理又有何用意?
(表现出浓厚的中国特色和风格……)
(3)说说天马的象征意义——历史悠久的中国,正在腾空飞速前进。
2、
(1)小组讨论:
用文中的话来回答为什么改名?
并发表自己对这句话的看法。
(预设:
我们的文物考古工作者对待工作非常认真,因为无从考察史实是不是这样,所以表达上非常严谨、准确,给我们还原了最接近真实情况的历史。
这也体现了作者细致。
(2)总结学习收获:
交流分享:
从天马名字的由来中,你学到了什么?
(用词要生动、准确、写作态度要细致负责)
活动四、共学延伸,人物形象升华
1.深入了解了这一古代杰出的艺术品之后,你最想说的是什么?
2.阅读资料,结合课文说说:
将“天马”作为国礼的意义何在?
活动一、激趣导入,进入首学
1、单元入手走近马
出示多幅“骏马图”,鼓励学生谈谈自己的感受。
2.图文结合解课题
读课题,看课文插图“天马”,用一句话说说你见到的这匹“天马”是什么样的?
板书:
天马(齐读课题)
活动二、小组互学,检查预习
1.读准字音
(重点强调“冶”“镫”“凌”的读音)
2.理清思路,快速浏览各段内容,看看课文主要围绕“天马”展开叙述,你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢?
指名2-3人交流,引导比较并板书:
(旅游标记;介绍来历;介绍外形;名称由来;点明意义。
)
3.概括内容:
说说哪些段落是重点?
请归并重点段落的意思概括出课文的主要内容。
(指名2人后集体练说)
4.思考质疑。
你从这篇课文中读懂了什么?
哪些地方你不明白?
活动三、集体群学,品读感悟
1.整体回顾,直奔主题。
回顾提出的主问题:
旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记?
(出示天马图片)观察欣赏后同桌交流分享自学情况最后全班反馈汇报:
(1)历史悠久——汉代的艺术作品,刚出土就震惊全国轰动世界,影响极大。
(2)艺术杰作——高超的设计构思令人叫绝;细微之处具有浓厚的中国特色和风格造型独特:
体态轻盈、神形兼备、让人感受到力量、激发人们的联想。
A.感受力量,引发联想——通过链接“龙雀”资料,让学生谈感受:
龙雀是天上的神鸟,是传说中的风神,这匹骏马从它身上飞快踏过,而龙雀安然无恙,可见马的动作?
;
B.艺术杰作,构思巧妙——通过赏析设计对比,让学生自主评议:
我们平时也见过许多雕塑作品,它们一般来说都有一个很大很重的底座,但这匹铜马却将全身的重量都集中在足下小小的龙雀上,你怎么看这如此保持平衡的高超设计?
(3)象征意义——历史悠久的中国,正在腾空飞速前进。
*朗读指导:
怎样读才能表现出对古代劳动人民杰出的艺术创造力的惊叹?
2.合作探究,学习写法。
(1)通过读书我们都知道,天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”,后来为什么改了?
(2)交流分享:
从天马名字的由来中,你学到了什么?
活动四、共学延伸,人物形象升华
1.同学们,马不仅是人类的好朋友,而且象征着不断进取的精神。
在深入了解了这一古代杰出的艺术品之后,你最想说的是什么?
2.知识链接:
2002年,在中美建交30周年之际,布什总统来华访问,国家主席江泽民将原大仿制24K镀金青铜仿制品“天马”作为国礼赠与他。
说说送这份国礼的意义何在?
板书
设计
1.马
历史价值:
艺术成就
天马外形特征:
构思巧妙、神形兼备(整体-部分)
(中国旅游图形标记)象征意义:
中国,正在腾空飞速前进
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
第一单元
备课者
课型
学时课
课题
古诗二首
执教者及时间
学习
要点
1.熟读古诗,学会本课生字词,理解诗句意思,整体感知大意。
2.入情入境学习古诗,培养学生的想象能力,结合作者的生平经历体会诗
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北师大 年级 语文 上册 第一 单元 教案