三年级上册语文教案富饶的西沙群岛人教新课标.docx

三年级上册语文教案富饶的西沙群岛人教新课标.docx

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三年级上册语文教案富饶的西沙群岛人教新课标

《富饶的西沙群岛》教案设计

 一、教材分析

这篇精读课文通过介绍西沙群岛的的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。

先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。

教学本课应充分抓住以上有利因素，做到两个突破：

突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。

二、学习目标

知识与技能方面：

 1、初读课文，了解课文大意；会认10个生字，会写13个生字；能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

情感态度与价值观方面：

（1）培养学生良好的学习习惯。

（2）培养学生热爱祖国的思想感情。

过程与方法方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教学重难点

教学重点

学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛，是个可爱的地方。

特别是海水和海底这两段，更为出彩。

西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的。

让学生上网查询、浏览，进行初步感知，增强感性认识。

并借助多媒体辅助教学软件解决学生字词的理解。

课堂上，以学生自主学习、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。

教学难点

运用多媒体教学软件，让学生通过自学提示和自我测试，帮助学生理解课文内容，加以积累。

学生在人机交互，人人交互，师生交互中，体会出西沙的优美的风景，丰富的物产，从而激发学生热爱祖国的情感。

四、学情分析

 学生对西沙群岛完全是一无所知的，基于这点，易于教师启发他们形象思维，激发他们的学习兴趣。

指导学生上网浏览西沙群岛的图片，文字介绍，视频文件，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识。

教学此课时通过信息技术与语文教学的整合，让学生上网查询、浏览、筛选资料，激发学生学习此课的兴趣。

五、教学方法

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。

这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应该鼓励学生学习段落的写法。

特别是描写鱼的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。

我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：

第一，突出“美”字。

这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素材。

所以我在教学中也采用了多媒体教学，在情境美之中学习语言美，并在语言环境中学习了生字、新词，学生对课文内容有了一定的理解和感悟。

第二，突出“练”字。

三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。

另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。

这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去发展学习。

六、教学过程

说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。

一:

导入新课

师：

（出示中国地图）这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。

它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。

今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。

　　（板书课题）齐读课题

二、初读课文

（一）师：

请同学们自读课文，要求读准字音，读顺句子。

生：

自读课文

检查生字（课件）出示词语

自己试着读一读指名读 齐读开火车读

（二）指导书写　　威 武

三、精读课文

（一）请同学们自读课文，边读边想：

西沙群岛是个什么样的地方？

作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？

生：

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

师：

作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？

生：

从海面海底海滩海岛这四个方面描写了西沙群岛的风景优美，物产丰富。

（师板书）

  “风景优美，物产丰富”概括了西沙群岛的特点，课文哪一段直接告诉我们这一特点呢？

出示第一段齐读

（二）精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。

1、海面部分

我们现在就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？

（生：

自由读海水的句子）

师：

谁来用文中的话说说海水的特点？

生：

五光十色，瑰丽无比。

师：

海水都有哪些颜色？

生：

深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

师：

这么多颜色，课文中用哪个词来描写？

生：

五光十色。

师：

西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上又用一个词语来表达？

生：

瑰丽无比。

师：

这样的海水你喜欢吗？

喜欢的话就多读几遍（生：

自由读）

师：

那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？

读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。

找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为……所以……”这一句式来说）

师：

特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。

齐读

2、海底部分

师：

欣赏完瑰丽无比的海水，我们再到西沙群岛的海底去看一看？

海底

师：

请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？

（生自由读3、4段，圈画生物）

（抽一生汇报）

生：

海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。

（师板书：

珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

a、师：

这就是珊瑚，你想用什么词来形容。

生1：

各种各样的珊瑚

生2：

千奇百怪的珊瑚

……

师：

大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）

师：

这是什么句？

生：

比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。

b、师：

这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？

为什么？

（生自由读）

师：

哪个词写出了海参的特点？

：

生：

懒洋洋（师板书：

懒洋洋）

c、师：

快看，这是大龙虾。

 有什么特点？

找一个词形容。

生：

威武。

师：

在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？

喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。

请同学们合作完整地读读这一段吧。

（分角色读）

师：

默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？

用“    ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？

用“～”画出来。

（抽生汇报）生：

我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。

生：

我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。

生：

我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。

生：

我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。

师：

哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？

生：

第一句话。

师：

这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。

这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了。

三、合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶

师：

刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。

请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习5、6自然段。

出示合作学习要求：

一读，整体感知，说说大意。

二读，圈画景物，找出特点。

三读，抒发感情，升华中心。

（生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）（出示课件）

西沙群岛也是鸟的天下。

岛上有一片片（   ）的树林，树林里栖息着各种（    ）。

（    ）都是鸟蛋。

（    ）堆积着一层（     ），这是非常宝贵的肥料。

完成填空后齐读。

四、升华中心，积累拓展

我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶（师板书：

更加美丽，更加富饶）,让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）

（出示）富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。

随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

四、作业设计：

熟读课文中的优美段落。

五、板书设计

    风景优美 海面：

五光十色 瑰丽无比

富饶的西沙群岛   海底：

珊瑚 海参 大龙虾 鱼

         物产丰富 海滩：

贝壳 海龟

     海岛：

鸟的天下