如何提高幼儿出勤率工作总结范文.docx
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如何提高幼儿出勤率工作总结范文
如何提高幼儿出勤率工作总结范文
看了其他老师写的文章,最大的感受就是,要以孩子为中心和出发点,一切为了孩子着想。
只有把孩子用心来对待,才能得到孩子们的爱,让孩子每天都想着你,每天来幼儿园。
首先,你要时时处处让孩子知道,你是爱他的。
这可以从每个环结中做到。
入园的时候,向孩子微笑,蹲下身子来,抱抱孩子,摸摸孩子的脸,或者亲亲孩子,亲切的叫一声宝贝儿让孩知道,你喜欢他。
自然而然,他每天都会积极主动的来幼儿园。
你对孩子的表扬,也会是他每天来幼儿园的动力之一。
当孩子有了进步,哪怕是一点点,老师们都要大声的表扬孩子,让孩子尝到表扬的甜头,让孩子感觉到自己特别了不起。
这样子,他为了体验这种感受,才愿意每天来。
其次,要让家长知道,你对孩子的爱,所以,与家长的及时沟通就显得特别重要。
孩子在幼儿园发生什么事了,及时和家长沟通。
无论是生活还是学习,都要实事求是的告诉家长。
今天咱们孩子进步了,上课特别认真听讲了今天咱们孩子表现不好,和别的小朋友打架了目的就是让家长知道,你对他们孩子的关注。
让家长知道,你对孩子的用心。
这样,家长才会放心的把孩子交给你。
就算到了孩子不想来的时候,家长也会主动说服孩子来幼儿园。
最后,也是最重要的,要保证孩子的安全和健康。
孩子只有健康了,才能第天来幼儿园。
我们能做的就是严格做好班级各项消毒工作每天注意室内开窗通气,加强晨检和午检。
发现孩子有任何不舒服的迹像要及时向办公室和家长沟通。
争取早发现,早解决。
孩子带来的药,要按照家长写的要求,按时给孩子吃。
这样,才能让孩子身体健康。
孩子是最单纯可爱的,我们只有用心去打动孩子。
孩子才会用同样的真心来回报你。
如何提高小学生的阅读能力研修总结
这次研修颇有收获,经过这次研修我对如何提高学生阅读能力有些收获,和大家分享。
《小学语文课程标准》强调加强学生的阅读实践,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
然而在农村小学生中,由于受办学条件、社会、家庭的影响,小学生的阅读水平不高、课外阅读量少,导致口语交际能力、作文能力较低,极大的影响了教学效果。
主要有以下几方面因素影响了阅读教学的顺利完成和显着成效:
阅读兴趣不高。
由于农村学生受办学条件、社会、家庭影响,没有形成一种良好的读书氛围,多数学生读书积极性较低。
缺乏良好的阅读习惯和方法,课外阅读更是囫囫吞枣,受益不深,因而感受不到阅读给他们带来的快乐。
没有良好的阅读环境,农村学生大多数家庭条件差,很少买书。
不少农村小学缺乏资金,不能建立一个象样的图书室,藏书少,仅有班级图书角,没有开设培养学生阅读能力的时间和空间,导致学生的课内外阅读受到限制,达不到预期效果。
那么如何提高小学生的阅读能力呢在实际教学工作中可以从以下几个方面入手。
一、寓教于趣,使学生爱读书
爱因斯坦说过:
兴趣和爱好是获取知识的动力。
因此,教师必须重视培养学生阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。
1、树立榜样。
榜样的作用很大,孩子的模仿性强,根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点,我经常讲一些名人名家爱读书的故事,鼓励他们热爱书籍,从书中汲取知识。
平时,我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事,这种名人效应所产生的力量不可低估。
2、以身作则。
课外时间,我经常与学生一起读书,一起诵读古诗,这对孩子是一种无声的教育。
阅读时,老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情,对孩子有着强烈的感染力,学生在浓浓的读书气氛中,体会到老师对阅读的重视,从而自觉的进行阅读活动。
我还经常给学生讲自己童年学习情况,并给学生绝对肯定的启示便是:
阅读非常有趣。
犹如一副良好的催化剂,激励学生强烈的阅读兴趣。
一旦兴趣培养起来不仅眼前收益,还将伴随整个人生。
3、随机指导。
在课堂上,随机树立典范,当学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时;当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时,教师应激励表扬,这样便会在学生中营造了读书的气氛。
二、寓教于法,使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展,要以课内带课外,课外促课内的方法,课内学方法,课外求发展。
而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的内容深浅不一,学生理解能力也高低有别。
为了防止只追求故事情节,忽视文章中心及语言描绘,我注重以下几种阅读方法指导:
1、指导学生做好读书笔记。
根据不同年级,提出不同要求。
低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等;高年级摘录时要注明出处,写读后感,养成不动笔墨不读书的良好习惯。
三、寓教于活动,使学生读好书
增加阅读量,提倡少做题、多读书,这已是共识。
但光一遍一遍的死读,只能让学生感到乏味、疲劳,以致昏昏欲睡,应该巧妙,寓教于活动中,醉翁之意不在酒,旨在哄他们读好书。
1、讲。
我班坚持每日5---10分钟的听说训练,时间可安排在早会或课前,让学生轮流上台,交流课余时间阅读中摄取的语言材料,让大家或说一新闻,或晓一趣事,或背一古诗,或得一好词佳句,或明一道理,变枯燥的读写为有趣的乐事,学生兴趣盎然,视野开阔,语感增强,更令人欣喜的是,学生从课外阅读中得到源头活水,逐步达到厚积薄发,说话妙语连珠,写文章意到笔随。
2、办。
组织学生自办手抄小报活动,深受学生的喜爱。
手抄小报的内容广泛:
国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。
学生根据需求,独立命题、编辑材料,设计版面,并配以彩色插图。
如围绕北京申奥这一内容,学生就出了《新北京、新奥运》、《奥运连着你我他》、《一百多年的奥运梦》等。
3、赛。
为了使孩子的读书热情持之以恒,我利用各节日定期举办故事会、故事朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。
也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等,使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣,获得成功的体验。
4、另外,我们赞同一个观点,那就是一个好的提问比一个好的回答更有价值。
在阅读的全过程中,我们鼓励学生相互之间质疑、交流、提问。
由此引入创新的理念,鼓励学生在阅读中运用扩展性阅读方法,进行直接的再造想象,进行延伸对比,进行开放式立体型、甚至是甄别对与错的思考,进行体现个人风格的自由想象和联想等。
鼓励学生在阅读中运用研究性阅读方法,引导学生引用、搜集、探索、批评、质疑在阅读中发表自己的见解,提出自己的创见。
总之,教师要灵活地指导学生学习阅读方法,同时要求学生在大量阅读的实践中合理运用。
学生一旦掌握了一定的阅读方法,就可以说已经具备了一定的读书能力,他们就会读更多的书,吸收更多的语言精华,阅读能力由此得到进一步的提高。
数学教学工作总结-如何提高小学数学教学质量
数学教学工作总结-如何提高小学数学教学质量
数学教学工作总结-如何提高小学数学教学质量
西峰市南街小学白焕元
一、动、静交替,讲、练结合,优化课堂教学
根据小学生的心理特点和认知水平,在教学中,通过动、静交替,讲、练结合,调动学生多种感官参于学习,使学生的大脑始终保持兴奋状态,这样,有利于课堂教学的优化。
例如,在学习“分数的意义”这一内容时,可先让学生把一张正方形的纸对折,平均分成2份、4份、8份;把一个苹果平均分成2份、4份;把一个圆平均分成3份、6份;把一条线段平均分成5份、10份;……在操作中,教师引导学生体会“一个整体”、“平均分”、“每一份占总份数的几分之几”的意义。
在以上操作的基础上,让学生结合自己的操作完成以下填空练习:
1、把一个苹果平均分成2份,每份占这个苹果的(),单位“1”是()。
2、把一个圆平均分成3份、6份,每份分别是这个圆的()、()。
3、把一条线段平均分成5份、10份,每份分别是这条线段的()、(),单位“1”是()。
教师在教学中着重讲清单位“1”和自然数“1”的不同之处:
分数中的单位“1”可表示一个物品,也可表示一个整体,如一个苹果、一堆沙子、一个班集体、一件工程等,被分的那个整体被看作单位“1”。
再通过“平均分”和“不平均分”的比较,强调“平均分”的意义。
通过以上操作、练习、讲解,使学生对“把单位‘1’平均分成若干份,表示这样一份或者几份的数,叫作分数”这一定义有较为深刻、准确的理解。
用比例方法解:
1∶2500=x∶1000x=0.4
用分数方法解:
1000某(12500)=0.4(千克)
用除法解:
1000÷2500=0.4(千克)
教师如何让幼儿自主学习
教师如何让幼儿自主学习
在幼儿社会教育过程中,教育者要以幼儿为主体,还他们以自主权,让他们在快乐的环境中自主地学习,全面发展;要充分发挥儿童的自主、自立、自动和自觉精神,鼓励幼儿自己的事自己做。
(1)拓展幼儿思维
在幼儿初期,看到O,问孩子是什么,他们会想象是“太阳、是葡萄、象乒乓球……”等等各种各样的答案。
但是过了段时间后,再问同样的问题,他们就会非常肯定地回答这是“零”。
这种现象,让我们反思,是谁禁锢了孩子们的思想?
在社会教育中,我们要反对那些把幼儿的思想束缚在教师预定的教案里,把课堂教学变成仅仅是执行教案过程的教学。
教师要解放幼儿的头脑,避免幼儿的思维定势,运用创新的教学手段,鼓励幼儿大胆发表见解,求异思维。
(2)发展幼儿操作能力
现在的幼儿大多是独生子女,过着衣来伸手,饭来张口的日子。
家长对于孩子的动手操作能力根本不在乎。
可是事实上,动手能力是非常重要的,我们现在所学的知识只是为将来的实践打基础。
所以,任何事情都应该让幼儿自己动手去做一做。
在社会教育中,我们要创造条件,让幼儿积极的尝试,做到“既动口,又动手”,培养他们的动手能力。
(3)引导幼儿会观察
达尔文在被问到他为什么能取得如此伟大的成就时说:
“我没有过人的机智,只是在精细观察的能力上,我可能在众人之上”。
教师在社会教育实践中有责任引导幼儿掌握正确的观察方法,让幼儿进行有明确的,有步骤的、多角度的观察,同时注重比较和总结,提高幼儿的观察能力。
学习的过程是一个看的过程,只有通过有目的、有计划、有步骤地进行“看”,才能提高学生的学习能力。
(4)发展幼儿说的能力
40年代陶行知先生就指出“发明千千万,起点是一问”,但是在课堂上,很多孩子都会有一些自己的想法和问题,但是往往他们不敢把自己的想法和问题提出来,害怕老师的斥责,害怕同学的嘲笑,因此教育者要时常鼓励幼儿有问题就提,只要是和学习上有关系的,就大胆提问,及时肯定幼儿的提问。
(5)鼓励幼儿参与实践
陶行知说过“百问不如一做”,由此可见社会实践性活动非常重要。
不要把孩子局限在课堂中,让他们到社会中去扩大视野,要让幼儿“以社会为教室,奉生活为宗师”,在实践中去把知识发展成能力。
例如:
如“超市购物”,每个幼儿只允许他们带10元钱,要求他们必须购买到秋游所需的食物和饮料,遇到什么问题不能找老师帮忙,自己想办法解决。
活动中孩子遇到的难题当然很多,有的幼儿找不出自己购买的物品,有的幼儿买的超支了,有的幼儿不知到底该买什么好,有的幼儿买多少才不会超过10元钱,大家都想买同一物品而物品存货不多时怎么办等等一些问题需要孩子们自己解决,于是便出现了拿拿退退、边买边算、相互讨论、你帮我算,我帮你算等等情形。
最后孩子都成功得完成了任务。
在解决这一系列问题时,也可能出现其他问题,但当孩子真正自己解决这些问题时,他们各方面的能力也就得到了不断地提高。
(6)鼓励幼儿的自主,发展幼儿个性
幼儿期,孩子们的年龄小,尤其是在幼儿园过集体生活,很多时候,规则很多,要求整齐划一,孩子们自主时间很少,个性很难得到很好的释放。
针对这种情况,教育者要严格控制集体活动时间,增加孩子们的自由活动时间,并且调动积极性让孩子们在课堂上就得到很好的学习,提高课堂学习效率。
积极开展区域活动,鼓励孩子在自由选择中学习,这样无形中增加了他们的自主学习能力,在尊重他们的自主学习积极性的同时,也获得了很好的效果。
总结:
浅谈如何帮助幼儿正确表达
总结:
浅谈如何帮助幼儿正确表达
在当今社会,大家都喜欢会说话的人,语言大师林语堂有“语言的艺术”一说,意即语言不是一般的工具
,使用起来也不同于其他的工具,它往往可以说成是一种能力,一种在社会中存在,在社会中表现的能力
。
有句话说得好,“有能力的人不一定会说话,但会说话的人一定有能力”。
会说话,就是一种语言艺术
。
于是越来越多的家长更加希望自己的孩子会说话,会说好话,觉得这样的孩子会很受欢迎,老师或者是周
围的好友都会喜欢自己的孩子,从而得到更好的发展。
但是随着各类数码产品的层出不穷,父母工作的各
种繁忙,与孩子交流的更多的也许就是那些“冰冷的金属物品”,那么,在这样的社会情况下,如何帮助
幼儿学会正确表达呢?
一、多询问孩子的意见
每个孩子都有自己的想法,很多时候,大人做的事情,孩子们通过自己的观察或者亲身参与,会产生自己
的想法,这往往容易被大人忽略。
其实,我们可以多询问孩子的想法,给他们多的机会去表达自己,建立
孩子在语言表达方面的自信心,从而让他愿意并喜欢向周围的人们去表达自己的内心。
二、循序渐进地请孩子表演
每个孩子都是渴望被夸奖的,每个孩子也都是有表演的欲望的,而我们看到的是有的孩子很喜欢表现自己
,并会自己争取甚至是创造表演机会;但是有的孩子却不愿意在众人面前进行表演。
其实,区别就在于他
们敢不敢,为什么不敢?
他们没有把握能做好,担心被别人嘲笑。
面对有这样忧虑的孩子,可以先让孩子
在自己信任的人面前表演,如父母亲。
通过对方给予的肯定,孩子会慢慢地放开自己心中的束缚,当他的
表演得到的了肯定,心中小小的表现欲望则更加强烈,渐渐地就会愿意在更多的人面前表演。
通过表演,锻炼孩子的胆量,让他们拥有一颗强大的内心,这对于孩子以后的成长,都是很重要的。
三、正确引导孩子表达
有的孩子喜欢说,乐意表达自己的想法,可是有些大人会觉得孩子叽叽喳喳地,很烦人,就会有阻止孩子
表达的行为。
其实孩子喜欢表达,首先体现了孩子乐观的个性,这样的孩子在交际上其实是占优势的;其
次,孩子到了语言敏感期,自然是会喜欢模仿周围同伴的话语,或者是有表达自己内心想法的意愿的,这
是幼儿发展中的正常现象,若是孩子的表现确实是影响了他人,成人应该用正确的方式进行引导幼儿的表
达。
本班有个幼儿特别喜欢语言表达,见到的事情或者是听到了周围同伴的话语,都喜欢重复,在老师要小孩
子表达想法时,这样的孩子自然是可爱的,但当老师在讲述一件事情,需要幼儿安静聆听时,这样的孩子
就会让老师觉得烦人了,对于这样的幼儿,老师可以请幼儿在心里把语言组织好,待老师请幼儿举手表达
想法时,再请幼儿说出来;家长也可以配合老师,在家的时候,多培养幼儿安静聆听的习惯,家长可以给
孩子讲故事,并告诉幼儿,“现在妈妈给你讲故事,请你认真听,希望你能尽快记住这个故事,就可以到
幼儿园讲给你的好朋友或老师听,他们一定会很高兴,并夸奖你的”,也许一开始幼儿会在讲故事的中间
打断,但是渐渐坚持这样做,是一定会有成效的。
学会聆听,是孩子在善于表达的基础上一种更成熟的表现。
孩子应该学会倾听,并从中得到自己想要的信
息,或者是有自己的想法、结论。
这会使孩子善于思考,他的表达就会更完整,更有条理。
四、多给孩子鼓励
对于3-6岁的幼儿,最重要的是给予孩子更多的鼓励,积极的,正能量。
孩子在这个阶段所形成的性格很
有可能就是一辈子的,所以要让孩子成为一个乐观向上、积极面对事物的人,就要给他多多的鼓励。
对于
喜欢表达的幼儿,大人在正确引导孩子表达的同时,也要在孩子的每一次进步中,给予适时、适当的鼓励
,要让他也察觉到自己的成长。
相反,面对那些不愿意表达,害怕表达的幼儿,更加需要鼓励,而且要让他觉得他的想法、他所表述的语
言,会让周围的人觉得快乐,当他因为周围的人们快乐而感觉到快乐时,孩子便会乐于去表达自己的想法
,并且是积极的,乐观的,能让旁人快乐的。
我们的生活不正是需要这样的语言表达吗?
让我们都来关注幼儿的语言发展,不要让那些“冰冷的金属物品”代替我们陪伴孩子,从现在开始,
让我们言传身教,给孩子一个正确的、积极的语言环境,让我们的生活再多一点好听的声音,再多一些真
实而又温暖的语言吧!
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