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XX班级管理理念
XX班级管理理念
XX班级管理理念第1篇:
论大学班级管理新理念大学班级管理新思路是在当通用的固定班委,班长,团支书,副班长,生活、学习、组织等委员失去大量积极主动工作下。
本思路的提出可能早就有了试用的地方和学院,但是为了进一步认识这个新思路下面我们就一起简单分析一下。
新思路简单说就以一种传达和管理相容的新思路,以宿舍为单元,班级为整体下的新管理模式--宿舍长负责制和班长主任制。
首先固定的班委样式和新思路的对比。
固定班拱委往往会使学生产生对鳞立和容易让身心未成熟煤的学生形成官僚作风凉认为班委可以一手遮芯天可以享受特殊待遇。
愚而新思路的管理模式更窄加注重民主和深入学生逞,了解学生,具体分析槐。
以宿舍长负责并不是朽撤销班长这个领头羊,识而是更好的传达班长的殉通知让每一个宿舍每一肇个同学更好的掌握信息眠。
因为在大学掌握的信昭息越多越有优势。
班级底越有认同感。
其次讲我们详细介绍一下新思佣路的具体布置。
一、为把了解决大多班委不作为荔的表现可以废除委员制叫度改为宿舍制度这样选轩拔高素质的宿舍长就是札基础,二、保留三个主诚要职务班长,团支书,榴副班长形成留一个管理磋层形成对辅导员直接沟臃通的主任班委,三、宿歉舍长对班长负责成为每悸个宿舍的管理员,从而数可以解决班委荣多的局嚣面,班长在的宿舍可以云兼任宿舍长,这样在一景定比例上就减少了管理阿人员,四、辅导员可以脱直接找班长和团支书安釉排班级和团委的工作而重不必眉毛胡子一把抓,驳从而提高效
率。
五、民惭主表决宿舍长让宿舍长笑更加亲近学生,从宿舍W长里选出三个主任委员挣从而明确领导。
第构三,新思路的作用:
—*孔、提咼信息传达的高效赵率,二、保证了宿舍矛绷盾的及时解决不会轻易捌产生流血或者不愉快的晾冲突,三、对辅导员负汕责减轻了辅导员的工作冗量,从而也锻炼了基层涵学生,四、让学生心服漾口服做到民主与集中更幼好的管理班级,五、明晒确传达机制,不让学生喜产生官僚作风更加有利逝于学生发展。
第四谁,新思路的不成熟,新姻思路要就学生管理者素与质一定要硬,必须做到曙民主服人。
也要做到集磨中不乱。
所以新思路还香有一定的困难。
但是我语们可以小范围运用比如造着重运用宿舍长的信息嵌传达义务,这样做到了亦服务的全面性。
从而激政励大家努力工作。
灶总之新思路只是我个人热的一个思路由于没有形眶成完整的思路只好以这江篇文章代替其中的一部询分。
新思路不是反对固艳定的旧模式而是旧模式韶的一个补充和升华。
第争2篇:
我的班级管理理讶念班集体的管理是肝一个动态的过程,班主署任不是班集管理的主体速,只是班集管理的主导踊者和引领者,这就要求欣班主任需要不断的探索来,不断的完善,从中找捧到可行的管理之法,因秀为我要的不是一群只会以服从的庸才,而是可一批具有自我控制,自镇我管理能力并能适应社征会发展需要的真正人才申。
于是,我提出了甄如下管理理念:
自主管粉理共同进步锐意进取蕊为了体现和实现上述妄管理理念,我将采取如义下措施:
一、培养班干挖自主管理火车跑得诲快,要靠车头带,
因此宴,我非常重视对班干部泄的选拔和培养。
得力的盅班干部是班主任的有力匝助手,他们坚持以身作穆贝几公平,公正,营造眼良好学习氛围的目标去鸽管理班集体,在班级活觅动中起着带头模范的作良用,使得我对班干部放镐心,对全班同学放心。
候平时的班集体秩序的维咙护,学习墙报的出版等肄等,自己只是给予适当辐的指导,都是班干部在窥一手操办,但都收到令仆我,令学校领导满意的闸效果。
也许有些人会问岩:
你的班级管理团队怎采么选拔和培养的呢?
我雾的做法是创新班干的选泅拔方法和培养方式。
柄由于学生们刚刚踏入鱼初中,我对他们的工作炭能力状况不甚了解,因众此我采取自荐和推荐的梢方式产生了一批试用的去班干部;然后对他们进靖行干部培训:
做一名班到干部应该具备的素质-凄---平等,以身作则牙,强烈的团队精神;在闰观察了三个星期之后我周才确定班干部的具体成腋员名单和干部的具体分三工。
这样干部便能进入撕自己的角色、各司其职诽、积极负责,班级的各攒项工作得以顺利开展。
埠当然学生在管理班级的虑过程中难免会出现些小垄插曲,有一天我刚去检渭查我班公地的打扫情况僳,发现垃圾满地都是,昆经过自己耐心地调查,终发现是因为劳动委员在阐通知负责公地的同学的渔时候工作态度不够好所犊致。
我是这样看待这个隔问题的,首先承认班干冕部的过失是由于自己没容安排周全所致,也就是株自己的过失,也对同学缚们能够监督班干部表示爷赞赏,同时也希望同学构们能够继续地支持、配唾合和监督班干部的工作厕,但当和班干部出现小映矛盾时,希望不要跟班非干部当面顶撞,应当及奄时的反映给班主任,讲违到这里时,劳动委员也蓬主动地站起来承认了自禹己的不足,就这样地维扒护了班干部威信,当然婪最后的结果是让人满意跳的。
每星期我都参渔加班委的例会,一般情斧况下是由班长主持,自淆己旁听,会议主要是围滑绕一星期以来班级的动千向和建设情况,班干部修检讨和自我检讨等等来扑进行。
对他们可行的意哑见给予充分的肯定和支捧持,对他们有偏误的看堕法给予合理的纠正,对潞不完善的地方给予适当剥的补充。
就这样的,促直使班干部慢慢地健康成撤长,在班干部的带领下彝,班集体也健康地成长云着。
就这样打造了一批寡让学生满意,老师放心形、信任的班级管理团队复。
二、民主和谐共同进迅步班主任是班级管斯理的重要参与者和实现滤班集体民主和谐的协调易者,因此班主任的言行音举止就要注意对学生应斑有言传身教的影响,同联时要求班主任对班集体价的决策具有集体性、全泄面性、实效性、公平和饮民主性。
比如班公约的友制定和实施:
我先搜集焙全班各成员的实施方案缎,然后自己做一个适当隙的综合,修改或补充,洱接着拿到班会课的时候比逐项逐项
的让同学们举捎手表决,有一半以上同博学同意的方案当即生效缺,当然有些方案是针对泊陋习严重涉及人数超过票一半的,因此在表决的织时候可能出现短路的现喻象,而这种公约往往是俩最该实施的,这个时候千班主任不能因此而成为叶班级的主宰,让学生无仗条件的服从。
我是这样慢处理的:
首先让学生认争识到身带这样的坏习惯抠的不良后果,当然身处荔青春期的学生自尊心特甜别强,我抓住了这一特紊点,换一种方式表决:
瞎反对这一方案的同学和懂中立的同学请举手,当响然最终获取的效果是良坤好的,也是明显的。
就秸这样的,在全体成员的貌共同参与下,班公约在笔体现上述四性下得锈到了通过并开始实施。
拒两个月来,在班公约的聋制约下,整体的自控能缺力都得到了提高,班集即体的荣誉感得到了明显愉的加强,也给同学们指恍明了努力的方向。
镇座位的调整是最能反映邀学生心声的,因此我在沼坚持成绩好坏搭配、课擒堂表现好坏搭配,都能泼清楚地看到老师板书和跑清晰地听到老师讲解的抢前提下,安排学生就坐空,并在一个月后每组同系学将整组调到下一组就峪坐。
这无形中给学生一元种老师重视在座的每一喘个学生,每一个学生在鸭老师的心目中的分量都楔是一样的重。
当然薯每个同学都有犯错的时榴候,在我的心目中不能毙以成绩好坏,或者是不艺是班干部来衡量学生,汾处理学生的方式也应当蜒人性化,公平化。
让同招学们认识到犯了错不喧要紧,最重要的是要有裳勇气承认并改正错窘误,并做到今后不犯相靛同的错误才是最重要溺的。
开学之初我因心急洋仅凭直觉地批评了一个耸爱捣蛋的学生,之后,妈我发现该学生总是心事畜沉沉,总有什么话要说帝似的,后来,我通过调斩查发现自己无辜了那个测学生,在上课之前当着榴全班同学的面,我肯定兑了该同学开学以来的进斗步,并承认了自己的过帛失,没想到自己的坦诚馋收到了很不错的效果:
摧学生认识到了班级里面傀任何一个人都没有特权悟,都是平等的。
开学以郝来,我差不多每个星期断都能收到来自各种类型鱼学生自主上交承认错误镑并决心改正错误的保证氖书。
就这样的,班集体汹的各项工作得到了顺利业的开展,班集体的学习僵氛围得到了学校领导和丹科任老师的一致好评。
筒三、同心同德锐意进取渗在班级的管理中,孙仅仅是班主任做到了为蕴人师表,班干部起到了婚表率作用是还不够的,柑我们必须重视每一个学与生在班集体管理中的作及用。
在平时的日常生活卸中我们必须重视学生的餐自我控制,自我管理能伯力的培养。
除此之外,锐还要把他们带到积极参雅与班集体管理之中来,悬让每一位学生都意识到古自己是这个班不可缺少浙的一员,他们的言行举虫止都将影响着整个班集浴体的声誉。
在做班务工找作时,重视每个学生的懦意见,表决班务决定时豪要求有一半以上的学生姜赞成才能实施。
这无形脾中调动了学生齐参与班肋集体管理的积极性,对拴良好班风和良好学风的抄形成有着积极的推动作给用。
第3篇:
关于班级仰管理的几个理念关于班漠级管理的几个理念
1、郊好的教育有大量的师生封互动。
一节好课的中标准很多,而师生互动缄情况肯定算一个。
学生义没有广泛地动起来,只阶是一个人满堂灌,即使式教师水平再高,也绝对晕不是好课。
同样,教育滔管理的质量好不好,也窍不是仅看班主任的个人妨能力强不强,而是要看碧学生有没有动起来。
没攀有学生,就没有了教育暇主体,也就没有了教育问。
这个道理非常简单,泻我们所有教育的出发点披和终点都是学生。
学生芦不参与,教师就成了自保说自话。
所以,教育是筐不是精彩,是看学生精脱彩不精彩,而不是看教瘴师是不是精彩。
当然,焙学生精彩的背后有教师肤智慧的工作。
教师的心盈里要始终装着学生,所迎采取的一切教育策略都圾指向学生发展,所有的虽方法都要以学生为本,戈否则,就不是好教育。
殖好的教育,有大量阴的学生行动、师生互动损,但这种动,必须有序冈、有效,围绕着明确目高标的进行,正如一节好唯课不是看学生的动得热妥闹不热闹,表面上热热碴闹闹的课不一定是好课芥。
2、好的管理是学生牙广泛参与的管理。
蔷好的管理一定是学生广生泛参与的管理。
有些班久主任从早忙到晚,却忙逛不出什么头绪,而且事滞情没完没了,穷于应付寞?
因为他们都是自己在姚忙,不见到学生的参与盂。
教师忙教师的,学生古却像局外人。
班级管理磺全是班主任的事,学生找被动服从,不参政议浓政,学生有什么问题它,也只知道去找班主任础,对疲惫的班主任雪上击力口霜。
这当然是低效的依管理。
管理是靠人喇来完成的,班主任不会柴管理的关键是不会用人份。
很多班主任抱怨一隔个人管几十个学生,怎棉么忙得过来?
这种说疵法从根本上就有问题,囊一个人的力量岂能和几凰十个人的力量相比?
要逮让学生多多参与到班级孽管理的中来。
班级是学亿生的班级,学生在自己陶班级里能当家作主,有冠一席之地、有话语权,鼎他当然会有主人翁意识赵。
不要埋怨学生自私,门事不关己高高挂起,学钧生并不生来就冷漠,是杖我们教师没那他们当回尽事造成的。
主人翁意识噎不是凭空产生的,而是型通过具体的行为体现的嗓,这也是这本书想要表务达的观点之一。
3曰、良好的师生关系是所朽有管理策略顺利实施的绣关键。
班级管理必烈然会用到一些策略,但姓是策略本身并不是关键忙。
管理策略能否顺利实宝施,要看学生是不是买球账。
那么,师生关系就乔很重要了。
本书中将介生绍大量的班级管理方法嘻,并附有如何操作的细脐节,但是,我由此产生蔓的一种担忧是,会不会墩舍本求末?
为什么有些萄班主任看了很多这方面憾的书,学习了很多方法酸,最终在自己的教育实涛践中却依然感到十分困炭难?
为什么很多方法有诗人用得很好,有人却感若觉阻力重重?
当学来的费方法不能用于自己的班印级时,我们有时会怀疑踩这些方法是不是存在问谭题。
这里的关键,一个誓是有没有因地制宜、因壬班制宜、因人制宜,另绒一个关键就是师生关系明了。
我们发现,真正优概秀的班主任,和学生的涯关系都非常好,他无论虎用什么方法,都会得到琐学生的拥护,所以实施甸起来就非常顺,在外人辩看来,就是他带班很轻陶松,不怎么费劲,却无亢法复制到别人身上。
如阳果高明的班主任只介绍涯自己的具体方法,却忘真记交代这些方法之所以障有效的前提,就有可能茎误导读者。
所以,涛我必须要强调,首先要乘在班级里建立良好的师赠生关系,才能让管理方睁法畅行无阻。
而良好的极师生关系,不是仅靠一燥些技巧或策略就能建立腺起来的。
教师首先要真已诚地关心学生和家长,挚要和学生交心,还
要有札耐心,假以时日,才能酝建立情感。
师生之间心邯意相通,有了默契,才赢能同心同德,共同把班蚊级管好。
4、学生州的主动性不是靠说教调剿动的,而是靠方法调动炸的。
虽然前面强调聂了班级管理必须让学生八广泛地参与,但是不能抽否认,当下一个较为普吁遍的现象是,学生对班概级事务参与的积极性并炼不高,导致教育理念与卸学生实际情况脱节。
这外个问题不能都怪到学生歇头上,也不是靠教师说巍教就能解决的,而是要薪用一定的方法来解决。
项美国心理学家和行为科珠学家斯金纳等人则提出苑,动机是一个不可测量霄和不可捉摸的东西,管舶理者应该关注员工外部召可测量行为,而不是那瓮些不可观测的内部动机寅。
如果能很好地设定环塌境,就能通过环境来调识整和改变人的行为。
所耗以,研究外部环境和条主件对学生行为的影隙响仍然是非常重要的,输而且具有很好的可操作凿性。
面对学生的消挨极,不要束手无策,认姥为现在的学生难以教育较,要将心比心,多做换杖位思考,多想想办法-倚-你是学校的员工,你欺的积极性如何才能被调伟动起来?
领导怎样待你拯你就会觉得干活有劲了类?
给你一个什么样召的机制,你就能充分发逞挥工作的主动性?
学生谭不也是这样吗?
学咋生为什么会没有积极性侄?
因为他觉得在班级里首没有位置,这个班不是够他的,他自然漠不关心邑。
常言道:
有位才能恿有为,而我们比较多栗的是用有为才能有位英的思路,指望学生自蘸主发挥,殊不知人的积睫极性在很多情况下是袄被调动起来的。
又有蜜言道:
不在其位不谋裕其政,所以,要给予甭学生一定的位置、托付沼给他们一些事情,这会饵让他们产生当家作主的盗感觉。
调动学生的闷方法包括与学生交流谈猎心、在班级里广泛采用订激励机制、建立多元的绚评价机制、树立正面典剧型形象,等等。
要多鼓翔励好的,少批评差的,县让为班级做出贡献的学厌生得到认可,有所回报朋,用先进来带动后进,惺营造良好的氛围,用班邮风对学生施加影响。
这噎其中,教师的关心和建犀立多元评价机制最为重酷要。
在一些教师问到此验类问题时,我回答频率企最高的就是两个字--捷评价。
正确的评价将学奢生引向正确的方向,多膘元的评价促成各类学生玛的发展,单一的评价只功能让一小部分学生得到狡发展,其他同学的积极参性必然逐渐丧失。
第4沃篇:
浅谈对班级管理理邑念的几点新认识乡严是爱,宽是害是许蛰多班主任的口头禅,给严师出高徒早已成为砌人们的经
验之谈
应该宣肯定严格管理、严格要捍求是必要的、有效的教址育手段,但过分的严厉析,不了解学生的心理往身往会事与愿违,造成一丢些不良影响。
因此,在肘教育改革的大潮中,在抖张扬个性的时代里,对敬班级管理我有了一些新八的认识。
一、班级惯管理中要给学生自由发辨展的空间,释放学生的刁个性以学生的发卜展为本是新课程改革绵的核心理念,班级不是掖纯粹来管学生、压学生含,约束学生的,而是一垃个充满情趣、活力,充指满吸引力的地方;是一巫个让学生身心得以舒展暴、个性得以发展的地方式。
随着独生子女的增多椰,现在,教师们在一起校老谈论,学生越来越不闺爱学习了,越来越害怕锈开家长会了,开完家长晨会也没有原来的效果了琵。
为什么呢?
是不是我虚们太严的管理让学生感栈到不堪重负,统一的要店求让一些学生已经看不邢到自己的未来?
经
锻过十几年中学班主任工渊作的摸爬滚打,在构建矮和谐社会的宗旨下,结衙合学生的实际,我认为城班级管理应该更多地深净入学生的内心,发现并诞挖掘他们的潜能,更多曳地关注学生品质的形成絮,促使学生全面、和谐砸、可持续的发展。
我对叭学生的要求是思想上要访追求真、善、美,绝先做人,再做学问;言檀行上要遵守学校的基本锅规章制度
在做到这两再点的前提下,我尽量给枚学生们创造一个宽松、懊愉快的空间,尊重他们沦的感受,注重他们个性设的发展。
同时,我觉得征人生如一场长跑,人的砚成长受很多因素的影响铀。
因此,学生有时犯点松小错,我们不该大惊小碎怪,而是要对他们多一躺点宽容,点到为止。
懈二、班级管理中要注窍重创新教育与传统教育皆的差别创新教育就陌是培养创造力的教育,贴它已成为近几年世界范俄围内教育改革的焦点和奄核心。
在知识经济的今澎天,大力加强培养学生炯的创新意识和创新能力寻已成为教育工作者的重捻要任务。
而创新教育正勋是以培养人的创新精神蔼和创新能力为基本价值唐取向的教育。
它与传统逝教育在班级管理理念上啮是截然不同的。
具体表竹现在以下几个方面:
一久是在教育目标上。
传统棠教育旨在强调行动的统巷一性,使学生的在校生呼活停留在遵守纪律的层依次,管住学生成为班级邑管理的主要任务。
而创龚新教育旨在帮助学生开映发他们的创造性潜能,扬
着重培养他们开拓、创吞新的精神,促进学生自糙我发展,引导学生发展摇成为班级管理的主要任蒸务。
二是在管理方法上蕊。
传统教育是学生听从预老师的安排,以行动的塘整齐与否为管理得法的胺唯一标准。
而创新教育凤是要充分发挥学生在管止理过程中的积极性、主妈动性和创造性,创设有怜利于自主管理的氛围,虾引导学生在被管理中逐公步学会管理和自我管理蒙。
三是在教育评价上。
帧传统教育强调唯师是驭从,学生的优劣完全虏取决于是否听话及执朽行命令的快速程度和苇准确程度。
而创新教育全视学生为主体,学生是饵教育过程的参与者、创赃造者。
针对教育对象起之点、基础的不同,要求曾也不同,评价机制各异喇。
创新教育不是竞邀争性教育,而是合作性湿教育,是一种以学生为个主体、以师生合作为基吊础的不断优化教育环境袭的民主型教育。
创新教岁育提倡学生质疑,能培遮养学生既尊重教师,又坟不迷信教师的敢想敢说尤的创造精神、批判精神郁,使他们成为创造型、账开拓型的人才。
它鼓励循学生敢于对管理质疑,侥激活学生的生活热情和矽内在潜能;鼓励学生敢呀于打破常规,敢于余标新立异、敢兆于用前所未有的方法去渊解决所遇到的问题。
三淤、班级管理中要真正做拒到关注每一位学生咯作为一名新课改氛围中纺的班主任,建设一个良勺好的班集体也该有一个元新的目标。
以往,教师智的管理都是以抓两头腻带中央为原则,对几夜个较好的学生紧抓不放阶,希望在他们的带领下贷把班集建设起来;对几掳个较差的学生时时关注颤,因为他们的稳定关系捍着整个班级的稳定。
但詹对中等生很少过问,因支为他们很乖,不会惹事惋。
可是,我认为成绩好切或表现突出不是衡量学扒生好坏的全部,我们不页是经常说要全面地、发靳展地评价学生吗?
那么孝,如果说好学生可以具别有一两个缺点,那么每或一位学生就都应该是好而学生。
反之,每一位学掘生也都同样具有成为中迸等生甚至后进生的机会磁。
已经冲到前面的学生镜,我们要为他们喝彩,甫使他们冲劲更大;一直鲍落在后面的学生,我们杨要为他们加油,甚至使哉劲拉他们一把;而那些南自觉地在中间努力着的迅学生,我们也不应该让排他们承受寂寞,推他们雅一把或是为他们加加油
讯,也许他们也能冲到前于面。
我作为班主任始终严坚持公正公平的原则,拯在管理中对无论是班干咱部还是普通学生,崭无论是优秀生还是后进尸生,都一视同仁。
四、虐班级管理中要注意非智琶力因素的影响非智玖力因素是相对智力因素琉而言,分广义狭义两种漆。
广义是指智力因素以矣外的一切心理因素、环括境因素、生理因素以及炒道德品质等。
狭义者被佛概括为动机、兴趣、情歧感、意志、性格五种基证本因素。
非智力因素不形直接参与认识过程,但庆对认识过程起着制约作预用,对创新人才的成长宫具有动力、定向、引导脸、维持、调节、强化等蛀多方面的功用。
因此在闸某种情况下某些时候,眼加强非智力因素的培养
院,更容易提咼学生的学湛习质量。
目前,中烛学生生理上正处于生长振发育阶段,心理结构各炸个方面都还不成熟,特搜别是独生子女学生,常刺出现情绪不稳、感情脆书弱、意志不坚的现象,悠经不起社会上种种不良体思想干扰。
有的学生遇勇到困难或受到挫折后,氰就惧怕或厌恶障学习。
因此,在平时的斡管理中要注重:
1.磨杭炼学生的意志。
坚强的袁毅力、坚韧的品质,是珠保证兴趣持久和学习成委功的重要心理品质之一辕。
2.始终建立良好的辙师生关系。
如果学生对棉班主任产生良好的情感勾,则一定会迁移到班级寡管理中,形成一种积极蛛的教育力量。
因此,班步主任应从思想、生活、窄学习上关心学生,了解阐他们在想什么、需要什臆么,有什么困难,了解羽他们的生活习惯、学习察特点和兴趣爱好,建立亨融洽的师生关系,使学淋生亲其师,信其道囊。
尤其是对于后进生,尚教师一定要热忱帮助,哟他们有进步,应及时表骸扬,使他们总是生活在臭希望之中。
五凳、要充分发挥学生在教脂育管理中的主体作用,愉做到管放结合修陶行知说教是为了不薛教。
学生能干的,班步主任坚决不要
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