人教版语文三年级上册德育渗透教案.docx
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人教版语文三年级上册德育渗透教案
人教版语文三年级上册德育渗透教案《饮湖上初晴后雨》
教学目标
1.知识与技能方面:
①学会本课5个生字,理解诗句的意思。
②有感情地朗读古诗,读出自己的感悟,并能背诵。
③训练学生自我感悟诗句意思的能力。
2.过程与方法方面:
①通过对古诗的学习,让学生学会对古诗学习方法的引导与掌握,巩固学习方法,丰富学习经验,激发学生对祖国传统文化的热爱。
②抓住诗中的重点词句,引导学生通过想象,走入诗中的意境,感悟诗情,读出诗的韵味,进行诗意的理解与体会,达到以读促思,以读悟情。
3.情感态度价值观:
体验诗句情感,体会诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。
培养热爱祖国山河的感情。
教学重难点
重点:
能有感情地诵读古诗,背诵诗句。
难点:
体会诗句的情感,培养热爱祖国山河的感情。
教学准备
1.学生课前收集苏轼、杭州西湖的资料;
2.教师准备西湖晴雨时视频。
背景音乐,西施图。
学科与德育有效融合点
1.中国是一个诗的国度,国家教育部颁发试用的“课程标准”,十分强调古诗文的教学与古诗文文化的传承。
在我们的教材中,收有大量的优秀古诗文。
教学时,重在引导学生在了解中华优秀文化的同时,积累语言,增加文化底蕴。
祖国另一番山山水水!
二、揭示题目,介绍作者及写诗背景
1、介绍西湖及诗人的写作背景。
(播放西湖的风光图片并作介绍。
)
西湖位于“上有天堂,下有苏杭”之称的杭州市内,闻名中外!
那美丽的湖光山色,秀丽的景色吸引了无数文人默客!
相传,在距今900多年前,北宋大诗人苏轼游历到此,顿时被西湖的迷人风光吸引住了,于是他便约了几位好友到西湖边一边饮酒,一边欣赏西湖的美丽风光,写下了这样的一首千古流传的诗篇,题目是《饮湖上初晴后雨》。
那就让我们伴随着美妙的音乐带给我们的感受,把这首诗的题目写一写吧!
(板书:
饮湖上初晴后雨)
看看这诗的名字,真让人舒服。
就好像我们感受这音乐一样,来让我们把这样的感受送到诗中来。
读出了音乐的委婉,指3名同学读。
(音乐朗读)
2、释题:
再读读题目,你从题目中知道什么?
(请生自由说)
这一天诗人在西湖游宴,起初阳光明媚,(师板书:
晴)后来却下起雨(诗板书:
雨)。
诗人在湖边一边饮酒,一边观赏西湖的湖光山色,多么令人陶醉啊!
让我们一起来陶醉地再读读课题!
(齐读)(老师范读整体感悟)
三、读出韵律,熟读诗句
现在让我们一起畅游西湖,请同学们自己练读这首诗,看谁能把这首诗读的既准确又流畅。
1、汇报检测生僻难读的字:
这首诗中有几个较为难读的字,同学们都读准了吗?
谁来试试读一读。
图片出示:
潋滟浓妆艳抹(指名读齐读)
2、汇报读并评价
相信你们把这些词放到诗句中,会读得更好!
谁愿意给大家展示一下自己的朗读?
(1)读准字音,读通诗句
A生读。
评价:
你读得真准。
B生读。
评价:
你读的真流畅,还有点诗人的气质呢?
C生读。
评价:
越读越响,越读越棒。
D齐读:
现在,让我们发挥集体力量,一起读这首诗!
(生齐读诗)
(2)读出节奏,熟读成诵
古人读诗,摇头晃脑、手舞足蹈,可有趣了!
出示节奏:
水/光/潋滟/晴——/方好/,
山/色/空蒙/雨——/亦奇/。
欲/把/西湖/比——/西子/,
淡/妆/浓墨/总——/相宜/。
A.出示诗句节奏:
由教师领着学生读
B.学生自由发挥。
怎么样?
有趣吧!
古人学习古诗的时候,就是这样一遍一遍的吟诵,最后不知不觉就把诗给背下来了。
经过这样反反复复的读,你也能把诗背一下吗?
自己在座位上试试看。
(指2名背)大家瞧瞧,真能背了,给他最热列的掌声吧!
(全班齐背)评价:
咱们的同学中真是藏龙卧虎啊!
四、引导展开想象学生自我构建体会诗的意境美
古人的诗是:
“诗中有画,画中有诗。
”不信你看看,读着读着,我们眼前仿佛出现了一幅幅的画面。
读了诗句,你仿佛看到了什么画面,请用你最美的语言把你的所想的表达出来。
咱们先在小组内交流交流。
1、品读“水光潋滟晴方好”
汇报:
从“水光潋滟晴方好”我看到了西湖晴天的画面。
(1)从诗中什么地方让你感受到这是晴天的西湖呢?
(从“晴”字中看到的。
)
板书:
晴
指导朗读:
你的眼睛真厉害,一眼就看出来。
那你认为这一句该怎样读呢?
(生:
读出晴天的感觉)请你读一读。
(2名学生)
评价:
老师感受到你们把“晴”字突显出来了,这可是一个朗读技巧哦。
(全班齐读)
(2)诗中还有什么地方让你感受到这是晴天呢?
(水光潋滟)
理解“潋滟”:
“潋滟”是什么意思?
(波光闪动的样子)
小结:
能结合注释学习古诗,这可是一种非常重要的学习古诗的方法。
你真是个细心又会学习的孩子!
指导朗读:
是啊,在灿烂的阳光照耀下,西湖波光鳞鳞,波光艳丽。
把你的这份感受放进文字里,读读吧!
(读2遍)
评价:
你把这“水光潋滟”读的多美啊!
这些同学能根据文字所表达的意思进行朗读,就能读出诗的意境来,多好啊!
愿意读的站起来读吧!
(生读)
(3)过渡:
同学们,晴天时诗人只写了西湖的水,你还能想象到水以外的其他景色吗,请用最简洁的词语表达出来。
(学生各抒己见)
(4)播放西湖明媚图片和潺潺流水的视频。
让我们欣赏一下阳光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美丽。
解说:
西湖的晴天景色宜人,青山绿水,碧波荡漾。
看到这么美丽的西湖,你难道不想用一句话夸赞夸赞西湖吗?
(A生:
西湖真美啊!
B生:
西湖真迷人啊!
C生:
西湖真漂亮啊!
)
小结:
然而诗人却只用了一个字来赞美它。
那就是(好)(教师板书:
好)
不仅是“好”,而且是“方好”。
你知道这方好是好的怎么样呢?
(正好)
小结:
这个字在文中没有注释,你却能够联系语境进行理解,真不错。
(5)引导想象,指导朗读:
①假如你就是西湖水中的那一条小鱼,看到那水光闪动,波光粼粼的西湖,你会情不自禁地吟诵着——
②假如你就是那湖岸上那随风摆动的柳条,看到那翠绿的山峰,你会情不自禁的吟诵着——
③假如你就是那湖岸上的一朵盛开的鲜花,沐浴着明媚的阳光,看到那水波荡漾,你会情不自禁的吟诵着——
④假如你就是那游船上观赏西湖风光的游人,看到那碧山绿水,画一般的景象,你会情不自禁的吟诵着——
⑤西湖的晴天真美啊!
让我们一起读读吧!
(齐读)
小结:
苏轼的这个“好”字展现了西湖晴天的水光山色、青山绿水、柳绿花红、道出了西湖无限风光的赞美。
看着看着,我们陶醉了,诗人也陶醉了。
板书“醉”
2、品读“山色空蒙雨亦奇”
不知道什么时候,天突然下起了朦朦细雨,西湖那明媚的风光消失了!
课文那一句,描写了西湖雨天的景色呢?
(山色空蒙雨亦奇。
)
(1)从诗中什么地方让你感受到这是雨天的西湖呢?
(从“雨”字中看到的。
)
(2)诗中还有什么地方让你感受到这是晴天呢?
(山色空蒙)
理解“空蒙”:
“空蒙”是什么意思?
(雨雾迷茫的样子)
小结:
你也能结合注释理解,真好!
(3)展开想象一阵雨撒落到人间。
这细细的雨滴洒在湖面上,滴落在青山之中,这时的山,这时的水,这时的一切,想……(学生各抒己见)
(生:
西湖的山在雨中朦朦胧胧的,看不清了)
指导朗读:
说得真好。
你能把这种朦胧的感觉读一读吗?
(生读)
够朦胧了吗?
谁还能读得更朦胧一些?
(生读)
(4)播放西湖雨天优美的图片和细小的雨声。
解说:
听听,西湖下起雨来了,那雨细细的,像烟雾一样,朦朦胧胧。
看到这样的景象,你想说什么呢?
(西湖的雨天真美啊!
)
(5)用诗中的一个词,那就是:
奇。
板书:
奇
理解:
这里的奇指什么意思?
(奇妙、神奇、奇特)
小结:
西湖的雨天山色朦胧,雨中的景致也很特别。
这里的“亦”指“也”。
你通过你的朗读读出西湖雨天的美,夸夸西湖雨天的奇吗?
(指名读)
(6)引读:
因为有了雨,让西湖的柳树更加柔美,她在细雨中跳着优美的舞——
因为有了雨,让西湖好像被一层面纱遮住了她那害羞的脸——
因为有了雨,让西湖的小桥更加秀美——
因为有了雨,让西湖肥沃的土地上,扬起一片泥土的芳香——
因为有了雨,让西湖的船更加神秘,雨给她戴上了一层飘扬的头罩——
看着看着,我们陶醉了,诗人也陶醉了!
(齐读)多美啊!
小结过渡:
你还从哪些诗句看出诗人对西湖的喜爱和赞美呢?
3、品读“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”
(1)因为诗人把西湖比作了西施?
西施:
大家指导是谁吗?
(学生按注释回答)(出示西施图)
为什么要把西湖比作西施呢?
(因为他们都很美)
小结:
一语道破天机,因为他们都很美。
那到底:
西施的美美在何处?
(淡妆浓抹总相宜)
无论是淡妆还是浓妆,西施一样非常漂亮。
西湖之美美在何处?
(晴天雨天都很美)
(2)引导想象:
西湖的美仅仅只美在晴天或者雨天吗?
她还会美在什么时候那?
汇报:
西湖的美还会美在早上:
在那黎明的曙光照射下,西湖像睡美人。
西湖的美还会美在中午:
烈日当空,那些景物反射出光芒。
……
(3)图片展示:
西湖四季及早晨、夜晚图
西湖的美,美在晴天,那水光潋滟,山清水秀,令人心旷神怡。
西湖的美,美在雨天,那朦胧的山色,若有若无,令人陶醉。
西湖的美,美在春天:
柳枝吹动,碧浪翻飞,鸟语花香,意境动人。
西湖的美,美在夏天:
初夏荷花盛开,香风四起,水静风来,犹如进入清凉世界。
小结:
(边出示图,边叙述)西湖无论是春夏秋冬,还是早晨、夜晚,雨天、晴天都那样的美。
指导朗读:
此时,苏轼站在西湖边,欣赏美丽的湖光山色,他醉了——
此时,我站在西湖边,欣赏美丽的湖光山色,我醉了——
此时,你站在西湖边,欣赏美丽的湖光山色,你也醉了——
此时,我们站在西湖边,欣赏美丽的湖光山色,我们都醉了——
因为苏轼的这一首《饮湖上初晴后雨》使西湖享有西子湖的美喻,也正是这一个美妙而贴切的比喻,写出西湖的神韵,就让我们一起把这美丽的神韵读出来吧!
能背诵的可不看投影(全体齐声配乐读)
五、扩展延伸
(1)读了苏轼的《饮湖上初晴后雨》让你感受到西湖之美美在何处?
(柔美)
(2)《饮湖上初晴后雨》堪称为“西湖”之绝唱,但它仅仅是我国诗歌宝库中一
粒很小很小的沙,在中国的古代诗歌中,还有许许多多写景的古诗。
请看:
(大屏幕出示;播放音乐)
日出江花红胜火,春来江水绿水如蓝。
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
(3)总结:
希望同学们能在这典雅而精美,深邃而隽永,浩瀚而辽阔经典诗文大世界中,感受中华传统文化源远流长、博大精深吧!
【板书设计】
饮湖上初晴后雨
山晴好
醉美
水雨奇
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