如何上好识字课.docx
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如何上好识字课.docx
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如何上好识字课
如何上好识字课
上好识字课,不仅要拥有一套好教材,而且要掌握好灵活运用教材的方法,做好课前的各项准备工作。
具体来说,可以通过以下几个步骤达成目标。
第一步,也是最为关键的一步,便是系统、全面的了解教材的结构特点及内容特点(参见《教师指导用书》第6页)。
从结构上看,《识字儿歌三百首》每首儿歌包含四个部分:
标题、儿歌正文、插图、“请你认”。
从内容上看,这四个部分又分别具有以下特点。
首先来说说标题。
《识字儿歌三百首》总共收录了328首儿歌,每首儿歌以一个重点字作为标题。
作为标题的300多个汉字都是与儿童生活息息相关的基础汉字。
这些汉字又按类别进行划分,具体包括数字、身体器官、方位、颜色、自然天象、学习生活、植物、动物、家庭人物等16个主题,如此划分便于孩子集中了解某一类的事物,也便于幼儿园及学校开展主题教学。
这些汉字作为标题,另外一个重要原因是,儿歌当中出现的、要掌握的生字与其有字形、字音、字义上的联系。
从某种意义上说,标题就是母亲,诸多生字就是她的孩子。
其次来看看儿歌正文。
教材收录的300多首儿歌都具有一个独一无二的特点,即将一组汉字按造字规律编成一首儿歌、将近2000个必备常用字按主题汇集成300多收儿歌,这些儿歌包含了儿童必备的多元文化知识。
例如,“贝”和“见”这两个字在字形上有相似和不同之处,“见(见)”其本义与眼睛(目)相关,“观、现、视、觉”这一组含有“见”字的字其意义也与眼睛相关。
我们来看看《识字儿歌三百首》上册第29页的儿歌《见》。
贝和见,差一点,
仔细观察能发现。
看电视,不睡觉,
容易变成近视眼。
这首儿歌不仅提醒小朋友要仔细辨别事物的异同,而且要告诉小朋友要注意用眼卫生。
最重要的是,儿歌巧妙的将“贝、见、观、现、视、觉”这一组字编在一首儿歌里面了。
同样,一首描绘儿童月下嬉戏的儿歌《亮》(上册第61页):
小月亮,高高挂/月光照在凉亭下/凉亭下,三个娃/分享快乐忘回家。
儿歌将“亮、高、凉(京)、亭(停)、享”这样一组含有共同部件的汉字编在了一起,让孩子通过观察、对比来学习和记忆。
儿歌是儿童喜闻乐见的一种文学形式。
就儿歌类型来说,主要包含摇篮曲、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、游戏歌、谜语歌等七种。
1. 摇篮曲,又称催眠曲。
用优美的语言描绘一个静谧、恬美的世界,为孩子能安然入睡创造出恬静的环境。
如上册的《睡》、中册的《蓝》等。
2. 数数歌。
如四川儿歌《数蛤蟆》,儿歌巧妙地通过数数的方式来念唱,并启发儿童进行一些简单的运算。
如下册的《袜》、《个》等。
3. 问答歌。
这类儿歌通过自问自答,引发儿童的兴趣与思考,告诉了儿童事物的特征。
如中册的《叶》、《会》、《不》等。
4. 连锁调。
指采用顶真的修辞方法,将诗句组接起来,形成环环相扣、句句相连的结构形式。
所谓顶真,就是上一句(或上一节)的末尾,做下一句(或下一节)的开头。
如中册的《学》、下册的《蛙》等。
5. 绕口令,又叫拗口令、急口令,其特点是把许多近似的双声、叠韵词组织在一起,使之读起来十分绕口,稍不留意,就会读错,是训练儿童语言和思维能力的好帮手。
如四川儿歌《布补鼓》:
“墙上一面鼓,鼓上画老虎;老虎抓破鼓,买块布来补;不知是鼓补布,还是布补鼓。
”中册的《楼》、《瓜》、《梨》、下册的《狮》等。
6. 游戏歌,即是配合游戏动作的儿歌。
如《找朋友》,许多幼儿园的孩子都喜欢做这种“找朋友”的游戏,一边做游戏,一边唱着这首儿歌。
这类儿歌还包括颠倒歌,如下册的《哥》、《拍》等。
7. 叙事歌。
以歌谣形式叙述一个简单有趣的故事。
这类儿歌很多,如上册的《今》、中册的《兵》、下册的《国》、《抬》等等。
不同类型的儿歌有不同的朗读方式和教学方法,会给孩子们带来不同的乐趣。
这一点在具体的教学当中将会讲到。
再次,我们来看看“请你认”。
这是针对每首儿歌出现的生字和词提出的建议性的教学重点,供老师参考。
在实际教学中,每位老师可以根据孩子的能力特点及学习情况进行调整。
例如《二》,“请你认:
二、两、对、双、只”,除了提出的这几个跟二相关的量词,还可以教孩子们掌握“鞋子、老虎、脚、羊”,以及一些由“二和一”组成的成语,如:
一清二白;一干二净;一不做,二不休;独一无二;数一数二;一清二楚……
再如《见》,除了认识“贝、见、观、现、视、觉”以外,老师可以根据孩子们的能力情况延伸出与“贝”(金钱)相关的一些汉字如:
财、贪、败、赚……
最后,我们来看看儿歌的插图。
儿歌的插图具有四种功能:
1. 解释儿歌;
2. 看图组词;
3. 看图说话。
针对不同年龄段的孩子,具体要求也不一样。
比如,小班的孩子,目标是要求孩子 能在 老师的引导下找到相关的事物或者局部说出图画描述的事物;中班的孩子,目标是让孩子 能在 老师的引导下描述图画的内容;大班的孩子,目标是让孩子能完整的描述图画的内容,并能发现图画间所隐藏的逻辑关系。
4. 涂色。
教材使用黑白插图,决不仅仅是为了降低成本,减轻教材使用者的经济负担,更重要的是为孩子提供涂色的素材。
孩子可以根据自己的喜好,使用蜡笔或着彩铅,给自己喜欢的图画图上自己喜欢的颜色,这样更能充分体现孩子的想象力和创造力。
上好识字课的第二步是通过自身体验,逐步掌握儿歌识字的教学流程(参加《教师指导用书》第13页)。
通常情况下,一堂识字活动课可以分为三个主要环节:
导入,儿歌识字,游戏。
第一阶段“导入”,其目的是为了吸引儿童的注意力,调动他们的学习兴趣,将儿童原有的经验于当前的学习内容联结起来。
课堂导入的方式有很多,下面我们来简单地介绍集中常用的方法。
故事导入法。
通过自编的故事,融入本次课相关的学习内容,巧妙的引出要学习的儿歌。
这种方法不仅要求老师有很强的编故事的能力,而且要会讲故事。
编故事的方法有很多,例如将儿歌扩充、改编成故事。
比如儿歌《兵》,其故事主要情节为某一天蚂蚁兵外出找食物,看到了一个白色的乒乓球,他们以为是鸡蛋,他们费了很大的力气才把鸡蛋运回去。
他们请来蚂蚁皇后、蚂蚁王国的皇亲国戚来分享一顿美餐,结果可想而知。
讲故事的时候,老师要充分利用肢体语言,用丰富而夸张的表情、动作、声音来描绘这个略带滑稽的故事,老师在讲故事的过程中,逐个讲要学习的生字“兵、丘、乒、乓、宾”板书出来并同时出示相应的字卡,很自然的就能过渡到下一个学习环节。
游戏导入法。
当孩子们精力不够旺盛或者注意力不够集中时,老师可以通过一些手指游戏或身体游戏来(参见《教师指导用书》第21页)加以调动。
当然,我们也可以通过游戏来复习上一次课所学的内容。
谈话导入法。
上课前,老师可以和孩子们就天气、节日、某些新近发生的事等等展开讨论,讨论的内容最好是与当天的学习有关。
值得注意的是,和孩子们谈话时,一定要随和、随便,老师就如同一个娱乐节目的主持人,平等、自由地和孩子们交谈,千万不可一板一眼。
第二阶段是“儿歌识字”。
从形式上讲,这个阶段包括:
老师朗读儿歌、儿童指读儿歌、自由朗读儿歌、辨析生字、识记生字、组词、造句、看图说话、汉字书写等环节。
从内容上讲,这个阶段是“方法”的灵活运用。
教学不可能是一成不变,方法也是如此。
对于不同的汉字,要使用不同的方法帮助孩子来识记汉字的字形、读准汉字的字音、理解汉字的意义。
首先来说说形式上的安排吧。
1. 老师朗读儿歌。
在没有出现文字和图片资料的情况下,老师用适宜的语速和语调给孩子们背诵一遍儿歌,然后出示自制的儿歌挂图,请孩子们 和 老师一起看着挂图指读。
一遍,两遍,还是多遍,完 全由 老师们自己掌握。
在第二遍朗读儿歌的过程中可以把重点生字板书出来。
2. 指读儿歌。
孩子们在老师的带领下,翻开书,找到要学习的儿歌。
此时,有经验的老师是不先急着让孩子们直接指读儿歌的,而是请孩子们通过“找朋友”的方式找到老师写在黑板上或出示的字卡上的汉字。
然后,再在老师的带领下“划指”儿歌。
3. 辨析生字。
这是最体现老师教学功力环节。
首先,我们提倡“发现学习”(参见《教师指导用书》第14页),引导孩子发现所学习的一组生字字音、字形、字义上的规律。
如《一》中与“一”意义上有联系的有“冠军”、“第一”、“最大”、“最小”等等;形状上有联系的是笔画“横”。
与“1”意义上有联系的是数字的排列;形状上有联系的是笔画“竖”。
又如《火》,与“火”字字形有联系的是“人”以及笔画“点、撇”;与其意义上有联系的有火字旁的一系列字:
燃、烧、焰、灯、炮……其次,我们和孩子们一起分析汉字字形特点的时候,应该灵活运用各种方法。
汉字字形上的规律有许多种(参加《教师指导用书》第15页),如具有相同部件(高、京、亮、亭、享);象形、会意、指事三种造字法造出的汉字字形、字义上有着明显的特点;形声字表声表义的规律;形近字的特点(人和入、士和土、兔和免);一些合体字含有独立成字的部分(尖、秋、硬、赢、骑)。
对于具有不同特点的汉字我们应该采用不同的教学方法来加以辨析(参见《教师指导用书》第18页),这些方法包括直观演示法、举例法、形象展示法、奇特联想法、字理辨析法、系统归纳法、猜谜法、口诀法、组字法等等。
对于这些方法,老师们要熟记于心,灵活运用。
最后,我们需要着重强调的是,不管使用何种方式讲解汉字字形结构及其读音、意义,都得符合儿童的认知水平及经验水平。
对于汉字字形的讲解要生动、形象(但千万不可胡编乱造),如“闲人免进”,孩子可能会以为是“闲人兔进”,对于“免”和“兔”这两个字的对比解释,我们应该抓住事物的特点,即“兔子有个短短的小尾巴(点),免得少一点”。
又如“力”和“刀”,可以这样给孩子解释:
一撇力气很大,把上面都顶破了。
对于汉字意义的讲解要通过具体的词语、句子进行,切不可晦涩难懂(参见《教师指导用书》第20页)。
4. 识记生字。
让孩子们识记生字最好的办法是让他们在孩子理解汉字字形、字音、字义的基础上,通过变换方式多次点读儿歌和汉字。
具体来讲,可以通过模仿小狗读、模仿小熊读、模仿大象读、模仿小鸡读……男孩读一遍、女孩读一遍、高的读一遍、矮的读一遍、胖的读一遍、瘦的读一遍……当然,在此过程中也可以穿插一些自编的小游戏。
5. 组词造句,看图说话。
组词造句的方式有很多,在讲解汉字的过程中可以进行,也可以在看图(包括自制的词卡图片)的过程中进行。
前文已就如何引导孩子看图说话做出解释,在此不再赘述。
6. 汉字书写。
对于尚未达到书写能力的学前孩子,我们不提倡让孩子们写字,尤其是抄写生字,至多写少量的字,如自己的名字或极其简单的字(参见《教师指导用书》第14页)。
其次,我们来说说这一阶段内容上的安排吧。
正如上文所说,教孩子识字、阅读,需要灵活运用各种教学方法。
这些方法的学习和掌握不是一天两天就能完成的,需要老师在日常教学中不断实践、总结、提高,只有持之以恒的努力,才能带来理想的效果。
一位好的语言教师要想练好深厚的教学内功,就得自己不管的研究和学习,具体来讲就是要做好各项准备工作(参考《教师指导用书》第8页)。
现如今,网络资源极其发达,老师日常教学所需要的参考资料在网上基本上都搜到。
书店资源也非常丰富,只要老师们耐心去寻找,都能找到你所需要的资料。
不要怕花时间、花精力、花钱,因为你所付出的一切都会给你带来无穷的财富的。
没有勤奋、没有付出,就不会有回报。
第三阶段是“游戏识字”。
这一阶段既可单独存在,也可以融合在前面两个环节当中,其主要目的就是透过游戏的手段,提高儿童的学习兴趣,巩固学习效果(参见《教师指导用书》第23页至42页)。
开展游戏识字需要注意三个问题。
其一,《教师指导用书》收录了60多个游戏,这些游戏不要求每个都做,老师可以依据自己的情况及孩子的喜好,做好20来个就足够了。
一些游戏只要稍稍变换一下形式和内容,就能保持游戏的新鲜感和趣味性。
其二,既然是游戏,就一定要好玩。
老师要把自己变成孩子,跟大家一起无拘无束的玩,要忘情得投入其中。
如果老师自己都体会不到游戏的乐趣,孩子们也一定不会获得快乐的。
其三,一定要按照教参的说明准备好足够丰富的材料,让每个孩子都能参与其中。
下图是儿歌识字全部流程。
上好识字课的第三步,希望老师能主动去学习和掌握有关汉字起源、发展、演变的知识,了解当前社会上流行的各种识字方法。
从小,老师就没有教我们汉字到底是什么来的。
它与我们的祖先的生活、与我们现在的生活到底有什么联系?
其实,只要认真的去看一看有关汉字研究的书籍,就会被汉字本身所蕴含的文化深深吸引(参见《教师指导用书》第11页)。
一些关于汉字研究的书籍写得非常非常好,如山东画报出版社出版的《汉字王国》(瑞典,林西莉)、学林出版社出版的《汉字密码》,还有就是《说文解字》等等。
可以把一些有趣的、简单的甲骨文字、金文描下来,在上课的时候一遍讲一遍拿给孩子们看,既生动、有形象。
没有一种识字方法能解决认识所有汉字的问题。
这就要求我们必需通过学习了解多种识字方法,吸收各种方法的经验和精髓,结合自身的经验,加以灵活运用(参见《教师指导用书》第8页)。
正如前文介绍,儿歌识字本身是一种方法,但这种方法中本身就融入了当前较为成功的各种识字方法,如集中识字、字理识字、阅读识字、韵语识字、听读识字等等。
《识字儿歌三百首》为教学提供一套便捷的材料,只要将它与教师本身的经验、与各种适宜的方法相结合,就一定能达到理想的教学效果的。
上好识字课的第四步,就是根据不同年龄段儿童的特点确定教学目标、教学内容,并在此基础上形成切实可行的教案。
能否把识字课变为语言课、能否把枯燥乏味的纯认字变为生动有趣的汉字学习、能否把识字课变为语言思维训练活动,关键在于教学内容的合理选择和教学目标的细分(参见《教师指导用书》第3页、第42~45页)。
首先说说教学内容的选择。
我们以《一》和《二》为例加以说明。
课
年龄段
小班(3-4岁)
中班(4-5岁)
大班(5-6岁)
教学安排
教学安排
教学安排
1、 喜欢运用语言与人交往,大胆表达自己的愿望与要求;
2、 安静地倾听成人和同伴讲话,并听懂语意;
3、 会正确的发音,说完整句;
4、 喜欢听故事,理解故事主要情节,学说儿歌;
5、喜欢看书,学会一页一页地翻书,并看出画面的主要内容
1、 理解故事、儿歌、诗歌、谜语等的内容;
2、 认真倾听他人讲话,并主动用语言于别人交往,敢于当众讲话、表达;
3、 理解并正确地运用动词、连词、形容词,口齿清楚,较连贯的表达自己的愿望或朗诵、讲述等;
4、喜欢看书,讲故事,并能独立看懂图书主要内容
1、 理解一段话或一篇作品的情感和简单寓意;
2、 大胆、连续地表达,主动与别人讨论;
3、 独立并生动地朗诵和讲述;
4、看懂图片和图书,并想像画面中所没有表现的情节于活动,并进行创编
1
1. 认识汉字“一”
2. 认识“横、竖”笔画形状
3. 知道数量“一”和“许多”
4. 会数数1~5
5. 学会正确拿书、翻书、看书
6. 能在 老师的引导下找到老师要求找到的图画形象
7. 给自己喜欢的图像涂上颜色
8. 能在 老师的带领下指读和朗读儿歌
1.认识汉字:
一大哥小弟
2.认识“横、竖”笔画形状
3.了解阿拉伯数字和中文数字
4.了解“冠军”和“排名”的规则
5.学会正确拿书、翻书、看书
6. 能在 老师的引导下描述图片表述的内容
7.能自己熟练的指读和朗读儿歌
8.能给自己喜欢的图画涂上颜色
1. 认识字和词及其意思:
一大哥小弟横竖
2. 知道阿拉伯数字和中文数字的异同
3. 了解“冠军”和“排名”的规则
4. 学会正确拿书、翻书、看书
5. 能在 老师的引导下完整地描述图画内容,能找出图画中所包含的相同的元素
6. 能通过多次朗读、指读儿歌而达到背诵水平
7. 涂色
8. 自愿写简单的汉字
从上表中我们可以看到,教学内容包含以下几个部分:
1. 从每首儿歌中挑出重点识记的汉字(以及跟其中某些汉字在字形、字义、字音上有联系的字)、词语、句子;
2. 汉字本身蕴含的文化知识;
3. 汉字的读音及在不同词语、不同语境中的意义;
4. 汉字的笔画名称、书写笔顺;
5. 学习者学习能力的培养,包括观察力、记忆力、思维能力、想像力、创造力等;
6. 学习者“听”的能力的训练;
7. 学习者表达能力训练;
8. 学习者理解能力的训练;
9. 学习者阅读能力的训练。
教学活动所要实现的整体目标分为认知、情感、动作技能三大领域。
认知领域的目标通常是教师最为重视的目标,它分为识记、理解、运用、分析、综合、评价六个层次。
在语言教学上,认知领域的目标的设定要根据教学内容确定(参见《教师指导用书》第3页)。
情感领域的目标通常为教学者所忽略。
情感是人对外界刺激的肯定或否定的心理反应,如喜欢、厌恶等。
人的情感会影响人做出的行为选择。
由于人的情感反应更多地表现为一种内部心理过程,具有一定的内隐性和抽象性,因而这个领域的学习目标相对难以编写。
概括起来,识字教学在情感领域的目标大致包含以下几个方面:
A、激发学习者学习汉字的兴趣,有主动识字的愿望
B、激发学习者热爱祖国传统文化的热情
C、培养学习者良好的行为习惯
D、培养学习者良好的道德品质
E、培养学习者良好的心理素质
最后,我们来看看动作技能领域的目标。
识字教学中,“读”和“写”是两大重要的动作技能。
以往,识字教学以“四会”,即“会读、会讲、会写、会用”作为识字的质量衡量标准。
现行的语文课程标准将识字教学要求简化为“认识”和“会写”,认写分开,多认少写。
会认的字只要求读准字音,不要求会写,这是符合学生的认识规律的。
“读”的教学目标包括:
A、汉字的音与形没有联系,要逐个认读、记忆;
B、结合字义、字形认读同音字;
C、根据词义读准多音字;
D、在部分方言地区,通过训练,区分n和l,平舌音和翘舌音,前鼻音和后鼻音
由于低龄儿童手部肌肉和神经发育不够完善,写起字来比较费尽。
因此,识字的总目标是“识写分开,多人少写”。
“写”的教学目标包括:
A、掌握汉字的正确书写笔顺;
B、会“对空写字”;
C、会写自己的名字和少量笔画简单的汉字
D、要写得正确、端正、整洁
另外,在教学过程中,根据一些汉字的具体含义,使学生掌握传递情感的动作,包括动词及表达情绪(如喜、怒、哀、乐、忧、愁、等)的形容词。
有了教学内容,有了教学目标,老师就可以充分的准备好教学材料,并写出相应的教学方案。
教案写的越详细越好。
但是教案只是一个教学活动的提纲,在实际教学中,我们应该根据实际情况加以调整和变动,做到随机应变、灵活处理。
下面是一个示范教案。
秋
禾叶黄,像着火,
秋季稻熟种子落。
粮和米,瓜和果,
装满一筐又一箩。
儿歌简析:
儿歌描绘的是秋收的情形。
稻子熟了,禾叶黄了,远远看去,就像是稻田里着了火。
各种粮食、瓜果蔬菜也都大丰收了,把箩筐装得满满的。
教学内容
1. 通过秋收认识秋天
2. 学习与庄稼有关的禾字旁的常用汉字:
禾火秋季稻种子和
3. 适当延伸其它禾字旁的字:
秀稼香秧科等
4. 看图组词、看图说话
5. 请孩子自己描绘秋天的情形,可以是语言描述,也可以用绘画来描述
教学目标
1. 理解所学习汉字的基本含义;
2. 学习归类;
3. 通过细致的观察,能发现画面细节之间的逻辑关系,能看图组词、造句、说话;
4. 喜欢学习汉字、喜欢朗读儿歌;
5. 能给黑白图画涂上恰当的颜色。
教学材料
1. 准备一些秋天的照片,尤其是稻田的照片
2. 有条件的,准备一些稻穗、大米
3. 图书人手一册;
4. 自制儿歌小挂图
5. 自制小字卡
6. 涂色工具(最好是彩色铅笔)
教学过程
导入
讨论
1. 小朋友,你们知道我们吃的米饭是怎么来的吗?
2. 展示图片,并做简单的讲解
秧苗――禾苗――稻谷――大米――米饭
3. 到了秋天,田里的稻谷熟了,农民伯伯收割稻子,把稻谷运回家,再把谷子外面金黄色的壳去掉,就成了雪白的大米了。
秋天,不仅是稻谷熟了,其它的粮食也都熟了,今天我们来学习一首秋天的儿歌吧!
儿歌识字
1. 老师朗读一遍儿歌
二
禾叶黄,像着火,
秋季稻熟种子落。
粮和米,瓜和果,
装满一筐又一箩。
2. 用生动形象的语言讲述儿歌所表现的秋天的情形。
3. 用图书法和系统归纳法教授汉字
A、禾-火-秋
a) 禾:
木加一撇变成禾苗的禾字
解析:
甲骨文,下部分“木”,表示植物,上部分像是沉甸甸的谷穗。
简体字“禾”上面的一撇我们可以想像成那是禾苗的尖尖的叶子。
a) 秋天,包括禾苗在内的许多植物的叶子都变黄了,远远地看去,就像着火了一样,因此,“禾”加“火”就是秋天的秋。
B、季稻种和香秀
a) 给孩子们呈现这一组汉字,请小朋友看看,它们有什么相同的地方?
b) 原来它们都有一个“禾”字旁,这些字啊,都跟农作物有关。
季节的季:
小小的禾苗,春夏秋冬有四季
水稻的稻:
我们吃的大米就是水稻结出来的
种子的种:
稻谷是禾苗的种子
祥和的和:
在古代人看来口中有东西吃了(禾),家里就会和睦、祥和
香:
下面本来是一个“甘”现在变成一个“日”了,就好像嘴巴和小舌头,大米吃起来,当然是香喷喷的了
优秀的秀:
稻谷嫩嫩的时候,里面有好多白色浆,就像奶汁一样
2. 指读儿歌。
老师伸出左手食指,将书正对着小朋友,老师示范一边读儿歌一边指汉字(划指),然后请小朋友跟老师做,读一遍或两遍儿歌(先慢后快)
3. 请几个小朋友起来诵读儿歌,并认读一下汉字
4. 看图说话
用填空的形式逐步培养孩子看图说话能力,并引导孩子学会仔细观察。
l 画面上有几个小朋友?
他们分别在干什么?
l 天空中飞着的是什么?
它要飞到哪里去?
l 小朋友,到了秋天,你还能见到什么?
l 请你给秋天画一幅画吧
识字游戏
(识字游
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