语文 飞夺泸定桥四年级语文教案.docx
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语文飞夺泸定桥四年级语文教案
语文-飞夺泸定桥()_四年级语文教案
飞夺泸定桥 (教学设计)
一、教学要求:
1、 了解红军飞夺泸定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
2、 理清课文条理,学习按事情发展顺序记叙的方法。
3、 有感情地朗读课文。
二、教学重点:
1、 理解红军是怎样抢时间、攻天险,夺下泸定桥的。
2、 学习按事情发展顺序记叙的方法。
三、教学准备:
多媒体设备及本课.课件。
四、教学过程:
(一)、复习导入
1、 泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥,谁能介绍大渡河的有关情况?
(多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象,播放阵阵水流声。
)
2、 红军为了北上抗日,必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥(画面切入泸定桥),可是敌人妄想阻挡我军北上抗日,他们想出了什么诡计?
我军如何粉碎这一阴谋?
3、 命令只要求“夺下泸定桥”,那课题为何要说“飞夺泸定桥”?
(紧扣题眼飞和夺,显示:
抢时间 攻天险)
(二)、学习第三段
1、 轻读三至五自然段,要求:
围绕“抢时间”尝试提问。
2、显示:
a、为何要与敌人抢时间?
b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面,在抢时间一战中取得胜利的?
3、提问:
战士们碰到什么困难?
怎样克服?
这两部分内容可以用“虽然/但是”这组关联词语串联起来。
战士们的精神可歌可泣,谁来赞一赞他们?
4、 显示:
虽然 ,但是 。
他们 啊!
5、 小结:
战士们个个英勇,个个机智,他们与敌人斗智斗勇,靠着英勇与机智,在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。
(显示:
英勇机智)
6、 指导朗读:
要求:
读出战士们克服困难的决心,语气坚定。
(三)、学习第四段
1、 虽然两个旅的援兵被我军抛在后面,没能赶来支援防守泸定桥的两个团,但这两个团的敌人仍然疯狂地向红军喊叫:
“来吧,看你们飞过来吧!
”他们凭的是什么?
2、 指读第六节,思考 。
3、 用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。
(一:
天险;二:
人险)
4、 显示泸定桥,出现有木板和木板被抽掉的对比画面,播放震耳欲聋的涛声,体会敌人的险恶用心。
5、 面对敌人的疯狂,我军马上发起总攻,他们是怎样进行这场恶战,攻下天险的?
6、 轻读七至八自然段。
找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。
7、 显示:
二连担任突击队,22位英雄( )短枪,( )马刀,( )手榴弹,( )敌人( )的枪弹,( )向对岸冲去。
(1) 指名填写(同步显示答案),学生动手完成课后填空。
(2) 指导朗读,重读突出英雄大无畏的豪迈气概。
(3) 分组读(四组比一比,看哪组读得最有气势)
(4) 战士们面对困难毫不畏惧,勇往直前。
(显示:
勇往直前)
8、 播放录像,感受当时的战斗场面,注意观察二连突击队员们的表现。
(注:
本录象取自电影《飞夺泸定桥》)
9、 显示:
战士们有的 ;有的 ;有的 。
10、 练笔:
发挥想像,渲染激烈的战斗场面。
11、 学生交流。
12、 他们的英勇行为真令人钦佩,让我们来赞一下二连。
显示:
他们 !
13、 说话训练:
说出战士的英勇气概,你的赞美之情。
14、 突击队员们不怕牺牲,勇往直前,终于冲到了对岸,可是战斗却并没有结束,战士们又碰到了什么困难?
是怎么克服的?
战斗结果怎样?
15、 引读第八自然段。
(由点及面)
16、 结合所看过的战斗画面,想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。
口头练说。
(四)、学习第五段
1、夺下泸定桥,使红军主力安全渡过天险大渡河,北上抗日。
播放大军北上画面。
(录象取自电影《飞夺泸定桥》)
2、轻松、愉快的语气齐读。
(五)、复述课文
谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。
六、作业
1、有感情的朗读课文。
2、搜集抗日故事,班内召开故事会。
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《一定要争气》优秀教学设计
佚名
教学要求
1.引导学生学习童第周勤奋学习,为祖国为人民争气的精神。
2.指导学生学会本课生字词,在理解描写童第周勤奋学习的语句的基础上,理解课文内容。
3.指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
1.领会童第周是在什么情况下,怎样勤奋学习的。
2.理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。
教学难点 理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。
课前准备 学生自己预习课文,查找有关童第周的资料。
教学课时 三课时
第一课时
教学要求 初读课文,了解课文的主要内容。
学会本课生字新词。
教学重点 了解课文的主要内容,学会本课生字新词。
教学难点 指导学生学习联系上下文或查字典理解词语的意思。
教学过程
一、引导学生抓住课题质疑
注意引导学生将他们质疑的问题进行归纳。
二、学生自学课文
要求:
1、仔细认真地读课文,注意画出不懂的词句。
2、再次读课文,思考我们刚才提出的问题,把不理解的记下来。
3、理清课文的思路,思考课文讲了哪两件童第周“一定要争气的”的事。
三、初读课文,检查自学。
1.让学生按自然段读课文,要求:
文要读通。
2.提问学生上述问题。
提出未解决的全班讨论。
3.指导学生读准字音。
4、提示学生识记字形,区别同音字。
“末”字与“未”字区分开。
“未”字上横稍短,“末”字上横长。
“试”右边是“式”,没有撇。
“瞧”是左右结构,左面是“目”,里面是两横。
“考”下面不能多横。
区分“震”与“振”,两个字的读音相同,也都有“动”的意思,但用法不同。
“振兴、振奋”用“振”;“震惊、震荡、地震”用“震”。
在教学过程中可采用形近、同音字组词的方法,进行辅助练习。
例:
末( ) 试( ) 震( )
未( ) 式( ) 振( )
绩( ) 愤( ) 退( )
迹( ) 奋( ) 褪( )
四、理解词义:
1.让学生从文中找出不理解的词语,质疑。
2.引导学生查字典,联系上下文,理解词语。
1)在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文,理解词语。
以“愤”字为例:
“愤”在课文中组成的新词是“发愤”。
这时,教师引导学生把“愤”字作为带点字,查字典,找出“发愤”一词在字典中的解释是:
自己感觉不满足,努力地做。
接着,教师再让学生从文中找出带有“发愤”一词的句子。
联系上下文读一读。
体会“发愤”一词在本课中是童第周在文化基础差,学习吃力,成绩落后的情况下,自己下决心努力学习。
(2)依照上述方法,理解“耐心”、“钻研”、“再三”等词语。
耐心——字典中指心里不急躁,不厌烦。
课文中指童第周不急躁,不厌烦,经过刻苦钻研,终于剥掉了青蛙卵的外膜获得了成功。
钻研——指深入地进行研究,课文中指童第周不声不响地深入研究。
再三——不止一次,一次又一次,文中指童第周一次又一次地请求校长让他跟班试读。
五、指名读课文,要求把课文读得通顺、流畅。
即:
读通文。
六、作业:
熟读课文,写词语。
第二课时
教学要求
1.引导学生学习童第周勤奋学习,为祖国为人民争气的精神。
2.在理解描写童第周勤奋学习的语句的基础上,理解课文内容。
3.指导学生有感情地朗读课文。
4、根据课文内容,进行拓展练习,培养学生的语言表达能力和创造思维能力。
教学重点
1.领会童第周是在什么情况下,怎样勤奋学习的。
2.理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。
教学难点 理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。
教学过程
一、复习导入
说说课文主要写了谁的哪两件事?
二、抓住两次“一定要争气”,精读感悟
文中两次讲到“一定要争气”,这都是在什么情况下讲的?
借助这个问题,教师引导学生了解课文内容,可采取以下步骤开展教学:
1.让学生自读课文,边读边标画出带有“一定要争气”这个词语的句子。
2.联系上下文,想一想“一定要争气”是在什么情况下讲的?
让学生读文后用自己的话表述出来。
经过讨论,要让学生弄清文中两次争气的事情。
第一次是讲童第周中学时由于基础差,成绩不好,经过刻苦努力,仅用半年时间就赶上来了。
各科成绩都不错,数学还得了100分。
童第周看着成绩,心里想:
一定要争气。
第二次是童第周在国外留学时,刻苦钻研,成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验,震动了欧洲的生物学界,童第周为中国人、为祖国争了气。
3.句式练习。
让学生用自己知道的内容,把句子补充完整。
(1)童第周在________情况下,心里想:
一定要争气。
(2)童第周________终于为________争了气。
三、学习1~3自然段,联系上下文理解重点词句。
1.指名读1~3自然段,让学生思考:
童第周是在什么情况下,心想一定要争气?
2.指名回答后,出示重点句。
(1)“校长要他退学,经他再三请求,才同意他跟班就读一个学期。
”
(2)提问,讨论:
“再三”是什么意思?
他“再三请求”说明了什么?
“再三”是一而再,再而三,即多次的意思。
“请求”说明是诚心诚意的。
“再三请求”进一步表现出童第周当时求学的心情是十分迫切的。
联系上文,“才”字在这个自然段出现了三次,但意思并不一样。
可采用根据句意判断词义的方法,训练学生领悟词义的能力。
3.出示练习:
判断句中“才”字的意思。
“才”字有三种解释:
①刚刚;②仅仅,只有;③勉强
(1)童第周17岁才进中学。
( )
(2)平均成绩才45分。
( )
(3)才同意让他跟班就读一个学期。
( )
在上述判断带点词的连续句中,第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思;第2句“平均成绩才45分”的“才”是“仅仅,只有”的意思;第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“勉强”的意思。
通过这样的练习要让学生从中体会同一个词在不同的句子当中所表达的意思也不一定相同,要根据词语所处的语言环境来判断词义,即据句选义。
同时,也要通过反复练习朗读,来进一步体会童第周渴望学习的坚强信念。
也正因为有了这样的思想基础,所以童第周更加发愤学习,刻苦钻研。
4.出示重点句:
“第二学期,童第周更加发愤学习。
”
5.课堂讨论:
发愤的意思是什么?
联系下文,说说童第周是怎样更加发愤学习的?
(1)理解词义:
“发愤”在字典中的意思是自己感觉不满足,努力地做。
(2)让学生自读课文第3自然段,标画出童第周怎样发愤学习的句子。
(3)指名让学生
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