记叙文答题技巧.docx
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记叙文答题技巧.docx
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记叙文答题技巧
记叙文答题技巧
1、内容概括:
依据原理:
记叙文六要素。
格式:
什么人+在什么情况下+做什么事+什么结果(产生了什么影响)
或:
(何时何地)人+事(起因、经过、结果)
概括文意(段意)的方法:
①主谓句概括法:
(何时何地)人+事(起因、经过、结果)
②段意联合法:
2、句子含义的理解:
方法:
①化整为零法:
即把句子的意思分要点解释。
如2010年河南中考“要到何时,我们才能有一颗心,用它看清父母的面容,记住父母的深情?
”句中“要到何时”包含着批评;“看清父母的面容”指的是多关注父母,关爱父母;“记住父母的深情”指的是要有感恩之心。
②本体还原法:
即写出比喻句的本意即可。
如“母亲只是一间古老的旧房,她给我们的童年以遮避,但不会再提供新的风景”含义:
把母亲比作古老的房子。
曾经呵护我们的母亲已经落伍了(母亲只能在我们童年时给我们以呵护)(1分),不能再给我们新的启迪和支持(1分),这是我们对母亲的浅薄认识(主旨)(这是我们急切地投身外面的世界,寻找自我价值的原因)(1分)。
①化整为零法+主旨意(万金油)
②本体还原法+主旨意
3、题目作用:
(1)点明故事发生的地点,如《桥在水上》。
(2)交代描写对象,如《济南的冬天》、《藤野先生》。
(3)概括文章的主要内容(主要事件),如《阿长与山海经》、《智取生辰纲》。
.
(4)揭示(或暗示)文章的中心,如《桥在水上》,题目指架在善良的人们与落难者之间的桥,点明主题。
(5)贯穿全文的线索,如《从百草园到三味书屋》、《背影》。
(6)吸引读者,激发读者的阅读兴趣,如《她有多少个孩子?
》、《钟点工的三千元晚宴》;
(7)造成(设置)悬念,如《最后一课》。
(8)交代故事发生的环境,如《芦花荡》。
(9)交富有诗意,为全文营造……的氛围(气氛),如《桥在水上》。
(10)新颖别致,生动形象。
4、题目含义:
与题目的作用是两码事。
技巧:
“两看法”:
一看题目,多读几遍,反复体会;二看全文内容。
看题目的表层义、深层义、双关义,从手法、内容、主旨、感情方面分析。
5、给文章拟题
根据文章的作用来拟题。
方法:
可以线索为题;可以文章人物为题;论语文章主题为题;可以文章主要内容为题;可以文章的物为题;可以作者的情感为题。
6、句、段的作用
一般来说,分内容上和作用上两个方面的作用。
注意:
一定要结合内容分析句子的作用。
分析句子的作用,一看句子的特点,二看句子的位置,三看句子的内容。
从内容来说,不同的句子有不同的作用:
①中心句或点睛句:
点明中心、揭示主旨,画龙点睛;句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪。
②情感句:
抒发强烈内在情感,直抒胸臆。
③矛盾句:
从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。
④引用或文学性强的语段:
创造文化氛围,再结合语境分析。
结尾句子的作用,与文章主旨关系大,分析要往主旨上靠。
内容上的作用:
写出了什么内容,以及与中心有什么关系。
要准确回答,最好要“三看”:
看段落(或句子)位置,看段落(或句子)具体内容,看上下文。
(一)第一句、段的作用:
(1)开篇点题(照应题目)(内容)
(2)总领全文(结构)
(3)或引起下文/引出下文/为下文情节发展作铺垫/为下文埋下伏笔。
(结构)
(4)以……开头,吸引读者阅读兴趣(内容)
(5)奠定全文的感情基调/渲染一种……的气氛。
(内容)
(6)设置悬念(小说)。
(二)中间句、段的作用:
(1)承上启下的过渡作用;(结构)
(2)总结(照应)上文;(结构)
(3)引出/引领/开启下文。
)(结构)
(4)为下文做铺垫。
(三)结尾句、段的作用:
(1)总结全文;(内容)
(2)照应开头或题目,使结构严谨;(结构)
(3)点明中心(画龙点睛),深化/升华主题;(内容)
(4)表明作者或人物的情感。
(内容)
(5)含蓄深刻,启发联想。
(内容)
(其他语段作用:
呼应上文,形成对比,补充说明等。
)
7、(自然)环境描写(景物描写)的作用:
①交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景((或:
交代故事发生的环境),如《漓江情韵》;
②烘托、渲染(或营造)……的气氛,如《漓江情韵》,营造朦胧的诗情;
③烘托人物……的心情、性格;
④预示人物的……命运,如《爸爸的花儿落了》;
⑤为下文埋下伏笔或做铺垫;
⑥推动故事情节的发展;
⑦暗示社会环境,如《最后一课》。
⑧深化主题,与开头形成呼应;
⑨使读者有身临其境之感,增强文章的感染力。
8、社会环境描写的主要作用:
①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。
②渲染环境气氛。
③烘托人物心情。
例子:
《最后一课》画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边的草地上,普鲁士兵正在操练。
④推动情节发展。
例子:
《最后一课》镇公所布告牌的描写。
⑤深化主题。
9、词句赏析题:
回答角度:
(一)从句中关键词入手,分析词语在句中的作用。
首先对词语解说一下,然后再说这个词语的作用,最后再加上这个句子的主旨意。
格式:
生动传神(具体细致)地表现……事物(或什么人)(……的情景或……的内容),突出了(写出了)人物(或事物)……的特点(或感情,或性格)。
例子:
《背影》中,“蹒跚”、“探身”、“攀着”等动词就生动地表现出父亲对“我”的挚爱深情。
“蹒跚”等词语表现了父亲行动的艰难,为了给“我”买几个橘子,不辞劳苦,体现出父亲对“我”的挚爱。
例子:
2012年河南省第10题“从画线句中找出几个体现细节的词语,结合具体内容进行赏析”。
答案:
例一:
“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景,突出了孩子的纯真善良。
示例二:
“犹豫”“紧紧”等词语细腻地表现了男子内心的波动,写出了孩子的纯真善良带给男子的感动。
(二)从修辞入手:
用了何种修辞,简单解说一下(把……比作……),有何作用,有何表达效果。
常见修辞为:
比喻、拟人(生动形象)、排比(增强气势,加强语气)、夸张(强调突出)、对比(突出事物特征)
(1)比喻格式:
①运用了比喻的修辞方法,把……比作……,②效果(生动形象地写出了)+对象+特性+情感,赞美了……,表达了(谁,什么样的)(哪些)感情。
③生动别致,富有诗情画意。
(2)拟人格式:
运用了拟人的修辞方法,生动形象的写出了+对象+状态,使……人格化,表达了……的感情;增强了语言的生动和形象性,生动别致,富有诗情画意。
。
(3)夸张:
运用了夸张的修辞方法,突出事物的本质和特征,烘托气氛,加强渲染力,引起读者的强烈共鸣。
(4)排比:
运用了排比的修辞方法,强调了+对象+特征,加强文章(语言)气势,增加感染力说服力,强烈抒了……的感情。
(5)对偶:
运用了对偶的修辞方法,使语言简练工整。
形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。
(6)反复:
运用了反复的修辞方法,强调了……,强烈抒情,加强语气,富有感染力。
(7)设问:
设置悬念,提出了……的问题,以引起人们注意,启发人们思考。
(用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用。
)
(8)反问:
加强语气, 起强调作用,增强肯定(否定)语气,增强文章的表达效果。
(9)引用:
既增强了说服力,又使文章充满诗情画意,趣味盎然。
(10)对比:
强调了……突出了……
(12)反语:
以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。
(三)从表现手法入手:
对比、衬托、象征、过渡、开门见山、卒章显志、引用典故、
写景方法:
借景抒情、动静结合、感官角度(视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉)
(四)从表达方式入手:
记叙(夹叙夹议、叙议结合);描写(景物描写,人物描写)
b.人物描写方法句子赏析:
格式:
写出了人物当时……的心理状态(心情),表现了人物……的性格特征或精神品质;使人物形象更鲜明、更丰满。
描写的角度:
正面、侧面、细节、感官(听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉……
描写角度:
A、正面描写(直接描写):
直接对人物肖像,语言,动作,神态等描写。
突出人物的性格特点和品质
B、侧面描写(间接描写):
通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画。
细节描写,也是刻画人物的一种重要方法,它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
什么是细节描写?
细节描写就是把细小事物,如一个动作、一种表情、一句话等,用特写镜头放大,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。
换句话说,就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节,加以具体描写。
常见的几种细节描写:
肖像细节描写语言细节描写行动细节描写、服饰细节描写、
表情变化细节描写、心理活动细节描写、事物细节描写
例如:
夏天,张三同学当众抠脚丫子。
(动作描写、细节描写)
课堂上,李四同学飞快地拿出小镜子,小梳子。
(动作描写、细节描写)
(五)从句子表露出的思想倾向入手:
10、分析人物形象:
从两个方面入手:
①通过分析典型事例来理解人物形象;②通过对人物描写的方法的分析来把握人物的思想性格。
一般写出两点,每一点有两部分组成:
形象1分,分析1分(即结合文中具体事例说明),不能只是贴标签,戴帽子,而没有分析。
例子:
2012年河南省第11题:
“文中那个中年妇女的形象耐人寻味。
请结合全文探究她是个什么样的人。
”
答案:
①教子有方(形象):
在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德(结合事例分析)。
②善良有爱心(形象):
同情乞讨男子,让孩子给他送早餐、送钱;当孩子拥抱男子时,不阻拦(分析)。
格式:
通过……(人物在文中具体所作所为),可以看出他(要求分析的人物)是一个……的人。
11、补写内容:
如:
添加结尾,补写故事情节;补写心理活动等。
①研究补写方向,看是要求写心理,还是语言、或者景物。
②研究文段风格,比如修辞、表达方式、句型句式要求等。
③研究上下文相关内容,保证解答有效。
④补写心理活动必须用第一人称。
⑤必须仔细研读具体语境。
例子:
2010年河南第9题:
补写“同学们七嘴八舌讨论的内容”。
根据后面的句子“老师打断了大家的话,同学们说的也许是你母亲的特点,但是,现在请大家写的是母亲的体貌特征”,不难推知补写的应是“母亲的特点”,不是体貌特征,不少同学正好写反了,就是没有研究上下文。
12、理解词语含义:
方法:
联系词语本义,解释在文中的含义;本着词不离句,句不离篇的原则,联系上下文,结合语境,来明确内涵;找出其指代的具体内容。
格式:
“XX”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。
13、感悟体验:
①围绕本文的中心,来确立自己的观点,这就是俗话说的“顺杆子爬”,切记:
不要与原文的主题唱反调,因为这是考试,不是百家争鸣、百花齐放的自由讨论。
②用第一人称,写出自身体会。
③采用1+2或1+3的形式,先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历。
④紧扣原文主题小结。
偷梁换柱法:
把作者在文中的体验、观点用自己的话再说一遍。
14、批注,读书卡片:
格式:
用议论的方式写一句富含哲理的话,如“帮助他人,快乐自己”,“送人玫瑰,手留余香”等。
15、给文段拟题:
①看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
、
②语言要求简练,一般在6个字左右。
③根据①文章的线索或中心,②核心人物、③核心事物、核心事件、④作者情感作为题目。
16、记叙文的人称:
(1)第一人称作用:
以“我”的口吻或角度展开叙述,便于直抒胸臆,使人感到亲切感和真实感,增强了文章的感染力。
(2)第二人称作用:
便于作者与文中的人物或读者感情交流,可以增强文章的抒情性,使人感到特别亲切。
(3)第三人称作用:
不受时空限制,便于叙述和议论。
17、记叙文中议论:
记叙文的议论有三种方式:
先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用:
可起到承上启下;统领全文;引发读者思考;点明人物或事件的意义;突出中心;升华主题;起到画龙点睛的作用。
18、记叙文中抒情:
分直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式;
间接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
注意:
阅读散文时,要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。
作用:
抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
19、记叙文中的说明:
记叙文中的说明是记叙中的补充交代,一般要求文字简明扼要。
20、艺术(写作)手法赏析:
对比与衬托、正面描写和侧面描写、虚实结合、借景抒情(情景交融)、托物言志、以小见大、欲扬先抑、、联想、想像、多角度描写(视觉、嗅觉、触觉、味觉、听觉)、对比、烘托、、巧设悬念、、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、夹叙夹议等。
要点:
①表现手法;②表现手法所涉及的内容;③运用此种表现手法的目的和达到的效果。
格式:
这篇文章采用“XX”的手法,作者通过“……(文章相关内容)”使文章写得“……”
例子:
这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂,来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神,它使文章意蕴含蓄,情感激越,作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。
常用写法及其作用:
①拟人手法:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使事物人格化,从而达到形象生动的效果。
②比喻手法:
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
③夸张手法:
突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
④象征手法(托物言志):
把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。
⑤对比手法:
通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。
⑥衬托(侧面烘托)手法:
(衬托:
正衬,反衬)以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
⑦讽刺手法:
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
⑧欲扬先抑:
先贬抑再大力颂扬所描写的对象,前后形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
⑨前后照应(首尾呼应):
使情节完整、结构严谨、中心突出。
(10)设置悬念:
能引起读者注意,引出文章的说明内容等。
(11)借景抒情:
通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者某种真挚的思想感情。
作用:
做到情景交融,使文章充满诗情画意。
21.语言特色:
常用套语:
形象生动、清新优美、简洁凝练、细腻传神、优美感人、风趣幽默、感染力强、典雅朴素、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等。
格式:
这篇文章语言(自然朴素或生动优美),如“……(摘录文章中的相关句子)”,它“……(适当地选入下面词库摘抄的语言)”。
例子:
这篇文章语言优美生动,如“让人了却忧虑,悠游其中”、“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等,笔意超逸,清新隽美,富有诗意,给人留下不尽的余味。
(《夏之绝句》)
注意:
结合语境和修辞方法从下列语句中选择。
一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语,切莫张冠李戴。
22、记叙顺序及作用:
插叙作用(叙事时中断线索,插入相关的另一件事):
①插叙了……内容,②对情节其补充衬托作用,③衬托中心人物,丰富人物形象,④突出了文章的中心。
顺叙作用:
使叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙作用:
造成悬念,引人入胜(或:
吸引读者),避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
23.文中的关键词语、句子的位置能否调换:
①回答:
能或否。
②词语:
分别解释两个词,句子:
简单概括这两段或两部分的内容
③词语:
为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯,内在的顺序);句子:
指出这两句有什么关系,所以不能调换(若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式)
24、线索及作用
线索类型:
物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
①以具体事物或事物的特征为线索。
如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文
②以人物或人物的特征为线索。
如《背影》以父亲的背影为线索
③以中心事件为线索。
如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节
④以思想感情为线索。
如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料,不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂
5以时间推移或空间变换为线索。
如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
⑥以“我”的所见所闻为线索。
如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
技巧:
注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
怎样找线索:
①文章的标题
②反复出现的词或事物
③文中议论抒情的语句
④作者的思想感情(变化)
⑤“我”的所见所闻所感
线索的作用:
是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
25、引用诗词的作用
先回答“增强文章的文化内涵(文学色彩),使文章富有诗意,激发读者的阅读兴趣”,然后结合诗词具体内容去解答另外的具体作用。
26、引用传说、故事的作用
先回答“丰富了文章的内容,激发读者的阅读兴趣”,然后结合故事传说和文章的内容具体解答其作用,如深化文章中心等。
27、分析次要人物言行的作用?
①与下文写主要人物的言行形成鲜明的对比;②衬托(或突出)了主要人物……的特点(精神、品质)。
人物描写方法的作用:
运用XX描写,表现人物XX性格,反映作品主题
或:
描写+对象+特征(性格)
侧面描写的作用:
推动情节发展/揭示文章表达的XX中心/作者的感情
①肖像(外貌)描写(包括神态描写)作用:
交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等情况。
②语言(对话)描写作用:
表现人物……性格特点(或:
思想感情),生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻印象(言为心声)。
③行动(动作)描写作用:
形象生动地表现出人物的……心理(心情),并反映了人物的……性格特征或……精神品质。
有时还推动了情节的发展。
④心理描写作用:
形象生动地反映出人物的……思想,揭示了人物的……性格或者……品质。
人物描写的作用:
①表现人物的性格、品质。
②反映人物的思想、情感。
③反映人物的身份、地位。
10、理解词语含义:
方法:
联系词语本义,解释在文中的含义;本着词不离句,句不离篇的原则,联系上下文,结合语境,来明确内涵;找出其指代的具体内容。
格式:
“XX”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。
注意:
①是这个词可能不再具有词典中的含义,而是特定语境中的特殊含义。
②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。
如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”
(一)词语的表达作用:
①内容上——结合内容讲词义;
②结构上——或呼应上文,或承接;或铺垫下文
③主旨上——人物品质、思想感情(如是议论文:
表明的观点;说明文:
说明的特征)
(二)句子含义:
①理解句子深层含义;
例子:
《爸爸的花儿落了》是爸爸去世。
②理解句子在文中的表达作用(内容与结构)
一是内容上——结合内容讲词义;
二是结构上——或呼应上文,或承接;或铺垫下文
三是主旨上——人物品质、思想感情(如是议论文:
表明的观点;说明文:
说明的特征)
一、现代文阅读方向:
注重体味和推敲重要词语、句子和段落在文章中的意义和作用;注重对选文的整体理解与把握;注重联系生活中的体验与感悟;鼓励个性化的理解与表达。
二、试题结构
▪先段落再整体
▪先整体再段落
▪结构、情节、内容、语言、主题、开放
▪字、词、句、段、章、写作特点、主题开放
三、题型分类
▪词语的含义、表达效果
▪句子的作用、含义、功能
▪重点段落的作用
▪文章内容的概括
▪写作手法
▪语言赏析
▪文章内容的感悟
四、阅读能力养成目标:
▪书写能力
▪审题能力
▪答题能力
▪表述能力
1、书写能力
▪注意格式,条理清晰
▪注意恰当运用答题卡
字符大小、文字数量安排
▪字迹工整美观
2、审题能力
▪要明确分值
▪要明确题目数量
▪要明确题干的重要信息(有时题干亦是对答题的一种提示)
▪要明确选句的位置
3、答题能力
▪要有精确的审题
▪要有清晰明确的答题方向
▪要有精准的表达
▪要有精美的书写
4、表述能力
▪一语中的决不重复罗嗦
▪答题信息来自文本决不信口开河
▪原文词句、对原文的提炼概括
▪思考全面,围绕分值明确答题点或表述内容
五、阅读步骤
无论对于那一类型的文章,要很好地解答问题,必须先有个整体认识,这对解答问题具有重要意义。
因为往往一个语段后的问题有很多都是围绕中心而设置的,没有整体感知,不体会作者的写作意图,就无法顺利地解题,有时还会解错题。
第一步:
记叙文读什么?
就记叙性的文章来说,第一步应该读明白:
文章记叙了哪些事,描写了什么人,勾画了怎样的景;抒发了什么情,包含了怎样的哲理,表达了什么中心。
同时,初读之后,我们还应该对文章的线索、情节、结构、手法、语言等有个大致的感知。
第二步:
浏览习题、留下印象
这是在速读语段,弄清大体内容、感知中心之后。
为了能方便快捷地解答语段后的题目,应先将所有问题浏览一遍。
这样做的好处有二:
一是可以粗略地了解有哪些问题需要解答,做到心中有数;二是在浏览习题的时候有时会激活你对文章更深入的理解,甚至是对中心的更为准确和全面的把握。
这样就大大地节省了时间,提高了速度。
第三步:
再读语段、逐一解题
前两步为正确解题打下基础,但不是全部,而且单靠这两步是无法完成解题任务的。
接下来要做的是再读语段、逐一解题。
在了解语段内容、把握文章中心、浏览所有习题之后,我们对该语段已有一个比较全面的印象了。
有了这些前期工作,再解起题来也就容易得多了。
这就是在宏观把握的前提下,各个击破。
第四步:
筛选要点、组织语言
注意读题后寻找答题区及答题要点,对相关段落要进行精读,寻找答案。
其方法为“还原法”(即明确哪一部分?
哪一段落?
哪些句子?
哪些词语?
)
组织语言答题时,力求顺畅全面,注重要点的前后排列顺序以及语言衔接。
六、基本方法
(一)寻 找
寻找是解决某些问题的有效方法。
什么是寻找呢?
就是通过在文中寻找,然后就可以直接将其摘录,作为某个问题的答案的解题方法。
运用这种方法答题,议论文和说明文较为常见,记叙性文章使用的频率也不低。
关键的问题在于,我们什么时候用这种方法。
这里就有一个题感的问题。
比方说“找论点”、“找说明中心”、“回答论证角度”、“回答说明角度”、“某个词语指代的内容”、“某些语句的写作用意” 等一类问题,常可在原文中找到相应的答案。
(二)变通
我们虽然可以从语段中直接找到某些问题的答案,但有时找到的内容如果照搬下来是不合适的,这就需要作相应的变通。
变通,一般来说是因为原语句修饰多,或带有过渡性词语,或含有关联词等。
变通的目的在于简洁、明了。
(三)概 括
不少时候,我们不能直接地从语段中找到我们所需要的答案,这时只有
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- 记叙文 答题 技巧
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