关于大学生科研能力培养存在的问题及思考1.docx
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关于大学生科研能力培养存在的问题及思考1
关于大学生科研能力培养存在的问题及思考
关于大学生科研能力培养存在的问题及思考关于大学生科研能力培养存在的问题及思考论文摘要:
实施创新教育,发展和培养学生的创新能力,应成为我国当前教育改革的重要课题。
大学生科研能力的培养是发展创新的一个平台。
结合近几年指导学生科研工作实践,从科研能力的培养方面探讨了我国现行的教育体制中大学生科研能力培养存在填鸭式的教育及激励制度存在的问题,提出大学生科研纳入教学计划及修订毕业设计等一些建议,并指出了学生在科研立项及完成过程中存在的科研概念认识模糊虾、题目过大及完成质量筛不好等一些共性问题,珠最后结合工作实际从教癣师方面论述了加强学生计科研能力进行教学改革梆的一些举措。
论文关键召词:
大学生;科研;创呻新能力大学生科研谜活动是指大学生课外参巡加与专业紧密联系的学节术交流、社会实践、课掌题研究、论文撰写等活旨动,它对培养大学生的坝优秀品格、提高大学生礼的综合素质有重要作用沥。
对于大学生综合素质川,不同的学者有不同的取论述,但对创新能力是膀综合素质中较高层次的雏一种能力的说法却达成样了共识。
目前世界各国摹的高等教育都非常重视缅创新能力的培养,而大扰学生科研项目是培养创进新能力的一个平台。
1虚969年美国麻省理工葱学院(MIT)首倡的创本科研究机会计划麓(TheUnderg熏raduateRes诱earchOppor净tunitiesPr拱ogram,简称UR鹿OP)作为一种有效尝吕试,经过40年的发展彼与变革已成为世界诸多煤知名高校普遍效仿的做喘法。
20世纪90年代值以来,国内部分高校开系始秉承这一思路,实施瓜本科生科研训练计划(伏StudentRes靴earchTrain枕ingPlan,简称芽SRTP),被普遍认象为是一条培养创新人才伟的有效途径,并有利于忍提高学生整体的科研素垛质。
针对这一问题,国玩内不少学者从培养模式遮和途径方面进行了深入毙的研究并给出了有益的炮结论。
笔者结合近玻几年来指导本科生科研娱立项工作实践,对大学江生科研培养过程中存在致的问题进行剖析,试图机寻找其解决方案。
一、结培养大学生科研能力的卤意义本科生科研正秆在成为本科生教育改革轿的一个重要趋势。
联合金国教科文组织在北京召荒开的面向21世纪教辖育国际研讨会上,明怯确提出未来人应掌握的诌三张教育通行证。
骸第一张是学术性通行枣证,第二张是职业胁性通行性,第三张是羽事业心和开拓技能的旬通行证。
在解释第三姆张通证时指出:
对于预变化持积极的、灵活的臃和适应的态度,视变化战为正常,为机会,而不映视其为问题。
一个如此殃对待变化的、具有事业顷心和开拓技能的人,具民有一种来自自信的安全象感,处理危险、冒险、向难题和未知,从容自如皂。
这样的人具有提出创驰造性思维、发展这些思钙想,并坚定不移地使之华付诸实施的能力。
哈即佛大学校长陆登庭认为辛:
一个人是否具有创扭造力是一流人才和三流虚人才的分水岭。
因此沼,实施创新教育,发展预和培养学生的创新能力超,应成为我国当前教育泅改革的一个重要课题。
瘪大学生科研活动是源培养其创新能力的重要艺途径之一,大学生参与捅科研项目的意义在于:
液通过本科生科研,首先睦能够培养本科生提高提迹出问题、解决问题的能舞力。
培养学生提出问题瘴的能力也是爱因斯坦教闸育思想中重要的教育目莎的之一。
爱因斯坦指出风:
提出一个问题往往推比解决一个问题更重要远,因为解决问题也许仅仪是一个数字上的或实际诬上的技能而已,而提出院新的问题、新的可能性净,从新的角度去看问题断,却需要创造性的想象冗力,而且标志着科学的始真正进步。
其次,通矣过本科生科研,可以使歇本科生掌握科研的方法摹,提高科研能力和探索努精神,为进入研究生阶掇段的学习打下坚实的基虚础。
再次,通过本科生铸科研,可以使本科生增袱强对专业课深度的理解括。
最后,本科生科研使魄学生受到早期科研训练指,可以增强其接受研究橙生教育的能力和信心,友也可以增强学生的竞争警力。
另外,通过本科生淑科研,可以陶冶本科生奴的情感和人格,培养合弹作精神和技巧。
二、大即学生科研中存在的问题衷及思考目前,高校应的学生科研的探索已经辐取得了一些成果,但是彝仍存在着一定的问题。
便笔者从我国教育体制改夷革措施方面进行了探讨执,并对学生从事科研项氢目过程中存在的问题进吉行了分析,并提出了一拣些举措。
1.教育体制盎改革的探讨目前我曲国高等教育现状在培养排学生学习主动性及创造碾能力的培养尚有一些不趣足,主要体现在以下几董个方面:
大部分课程还钾是以填鸭式授课为主,退没有脱离中学的教育模鹰式,学生被动地接受知粤识;虽然一些院校开展颇了大学生科研项目立项寐,但是并没有列入专业精教学培养方案,相关的效约束机制和激励机制并错不完善;只有少数学生番参与科研项目,缺乏对愿大多数学生科研意识的正培养。
针对以上的芳教育现状,对我国教育俱体制改革提出以下建议寻:
(1)尽快将科楔研能力的培养纳入专业郎培养计划,增设相关的英课程。
制订学生科研活雨动的激励机制科研学分育。
国外一些大学在这方月面已经有了比较成熟的脐做法。
美国大学一般都敝把本科生科研纳入课程辆计划,并鼓励学生参加擂研究项目。
例如,麻省警理工学院为了加强本科菏生科研,提出教学、科惩研与校园社区相结合的趾原则,重新评估和更新计本科教学计划。
加州大宿学伯克利本科生科研是疑教学计划的一部分,学辜生可以通过指导下的软小组研究、指导下敏的独立研究、实地姻研究、四年级论文颧、荣誉毕业生四年脸级论文等研究性课程细获得20个以上的学分蛀。
设立科研学分更能充钨分调动学生科研的积极柿性,使学生的知识结构峪更加趋于合理。
国外先造进的教育观念可以为我饭们所借鉴。
(2)纽增加毕业设计(论文)饺环节创新方面的要求。
雄大学生经过四年基础课狞、专业基础课及专业课稳的学习及实践,对本专塑业有了一定基础的认识仲,学生可在毕业设计(漾论文)这个环节通过从掂事教师的科研项目达到氯锻炼科研素质的目的。
悠(3)学生从事科里研项目一般是三年级这餐个阶段,在学习完部分亿专业课的基础上对某个浙问题进行深入研究。
为挫了给学生比较充足的时双间完成科研项目,可使幼科研项目和毕业设计挂如钩,构成一个环环相扣剐、循序渐进的大学生科焉研训练的有机过程。
底(4)大学生科研平逛台仍需完善,譬如:
专挟门设立科研管理机构,藏负责大学生科研项目的辫指导和管理,构建一个垣指导教师、管理人员共炸同形成的指导小组。
为周大学生营造各种科研训授练的机会,请有关领域齿的专家讲座或座谈的形暂式增加大学生对科研的逃兴趣。
2.培养学生科蒲研能力过程中存在的几塔个问题结合笔者近沦几年指导学生科研项目婉的工作经历,发现目前洛在学生科研能力培养中忍存在的几个共性问题:
兄
(1)学生对科研瞪的认识模糊。
大部分学膜生将科研等同于社会调念查和读书报告,对科研县认识的高度不够。
没有惊认识到科研中的精髓即震探索精神。
这样的一个扰认识层面导致大部分学扎生对科研项目的投入不衫够,科研素质中探索能笼力及团体协作能力得不赣到锻炼。
(2)科恫研项目题目过大。
目前凶大学生科研项目的来源炸主要有:
学生自选、教疟师课题、外部课题。
学淑生自选课题一般来源于讣学生的兴趣,但往往题额目过大,最后受制于资掐金和时间的影响不能完孝成项目,草草了事。
主滇要还是学生对科研项目菠的认识不足或对自身能边力和知识结构没有清楚稚的认识。
(3)过鸟分依赖教师。
学生在从肺事科研活动过程中,遇侯到问题缺乏勇于探索的析精神,往往求助于指导舌教师。
(4)只重视结支果不重视过程。
目前有刁一种趋势,部分大学生讥申请科研项目只是为了弱科研而科研,为了在找力工作中增加一个就业砝漳码而已,只是为了得到秃一纸科研证书。
出于这腊样的想法,导致学生不虾能够完全投入到科研项爷目中去。
科研素养樟包括与科研相关的知识相、研究能力、研究方法獭、研究习惯、研究态度霍以及研究意识、心理素誉质等等。
所有以上因素傅都会使学生科研素养中剐的各种能力得不到提高汾,成为培养创新能力的涯桎梏。
3.提高大学生曳科研素质的举措教岁师应该从教学方面积极肾寻求措施,提高学生的澳科研素质。
笔者在教学香及管理工作中主要从以麻下几个方面进行了尝试雪:
(1)培养学生眺的科研意识。
科研的第只一步是让学生认识科研伯,因此通过讲座的形式誉,给学生讲述科研素养穷的内涵,了解科研的基悉本途径和方法。
并要灌丸输科研和创新之间的关蓖系,既要认识到科研创蟹新的艰苦性又需要学生业树立科研探索的精神。
绪学生只有了解了科研及氧其过程才能够在自我培巢养科研能力的过程中严鞘格约束自己,培养吃苦窍耐劳的精神,最终达到应提高素质的目的。
陋
(2)培养学生独立从挟事科研的能力。
在指导母学生的科研项目过程中癸,要发挥好导师的湘作用,对学生进行启发薛和指导,不可以将思想嘿强加于学生。
允许学生规犯错,在失败与成功的特过程中锻炼学生独立思壳索能力及培养坚忍不拔坯的意志品质。
对于有难思度的问题,教师同学生植一起研究,以身作则,铡给学生指明方向。
教师丑必须认识到,培养学生阳的创新能力不是一夕一孤朝的事情,必须从小事芽做起。
(3)专业讽课中设置训练环节。
在驰专业课教学过程中有意邱识地增加一些教学环节扎,初步锻炼学生的科研淹素质。
笔者在教学工作胯中主要尝试了以下两种恶方法:
1)初期阶俊段,尝试让学生对专业文课中的某个问题通过查坯阅资料写一份读书报告阐。
这个过程主要是锻炼貉学生掌握资料、阅读资氏料的能力,并对某个问汹题有全面的认识。
这是影进行研究的第一步,即犹熟悉某个问题的研究现惦状,并可以对问题提出稽自己的看法。
通过几次细的训练,学生逐渐掌握粥了研究问题的思路。
这跋是一个先学习已有知识愚的一个过程,为学生吝提出问题、解决问题顺打下基础。
同时也锻炼炕了学生查阅文献的能力音。
2)专业课教学咀过程中培养自学能力。
壹自学能力和创新能力中帆的关键因素,只有具备殃强大的自学能力才能在凋创新的探索中找到解决靛问题的方法。
因此在专招业课的教学过程中通过沸一些教学方法增加学生溶的自学能力,主要采用眩了以下一些教学方法。
柬不完全教学法:
在教学祥过程中,针对某个问题锋并不是把全部内容都通怎过讲授的方式传授给学韦生,而是将主要内容及胸核心问题讲授给学生,降留一些问题让学生自己恩思考,激发他们思考问蘸题的能力。
问题教学法焉:
对于教学环节中,在许讲授某个问题时不是和衬盘托出,而是通过问题笼的方式让学生自学大部衔分内容,教师通过解答魔相关的问题方式让学生故掌握内容,同时锻炼学筋生自学能力。
三、结语噎大学生科研能力的脊培养是一个系统工程,敬必须把教育理念与教育瘴实践紧密结合起来,必冶须从制度建设、更新学旬生教育观念、改革教学慌方法等综合措施方面达哈到提高本科生科研能力扫的目的。
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