高中地理教学反思随笔.docx
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高中地理教学反思随笔.docx
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高中地理教学反思随笔
高中地理教学反思随笔
为了能够进一步提高学生的学习效率和课堂效率,在地理教学部分要进行反思,才能发现高中地理教学中存在的问题。
下面是为大家的高中地理教学反思随笔,希望对大家有所帮助。
在这一年的中,本人忠于国家教育事业,认真执行《中小学教师道德规范》,依法执教,科学执教,在教育教学工作中积极进取,勇于开拓。
对工作恪尽职守,兢兢业业,虚心谨慎,向有经验的教师请教,时刻注意有关教学___和课程___趋势和发展状况,及时搜集有关,结合自己工作中实际情况积极尝试,应用于教学中,并取得相应的成绩和效果。
在我所教的五个班中,8班是区级重点班,学生学习能力较强,固有的知识基础相对较好,学生反应比较快,有较强的悟性。
针对学生情况,在教学中采取打牢知识基础、适当拓展知识面、增加知识的深广度,在课堂教学中注重学生能力培养,锻炼学生发散思维和总结归纳能力,学会知识的合理应用,学会把零散的知识提炼成为知识的主线。
在教师科学指导下学生充分发挥学习主动性,把书本上的知识合理优化成为自己头脑里的知识体系,并在此过程中充分相信学生的学习能力,尊重学生的创新思维,鼓励学生的个性发挥。
经过一年的教学实践,两个班已经掌握了高中地理学习的方法和素养,学生较好地掌握了大纲要求的知识内容。
我第三年参加教育教学工作,虽然有一定的教学经验和教学规律,但是面对新教材,我虚心向有教学经验的老师请教,认真分析新教材,把握教材的主线索,更认真的把握每一章的重点、难点。
并拜北京市著名地理专家李通为师,___多次听我的课,得到了___的肯定与好评,并于“北京市地理案例教学大赛”中获得___。
在这一年的工作中,除了学习更好的把握课本把握课堂教学,重要的是我更加明白作为一名教师肩头的责任之重大,明白了什么是教育要以爱心为根本。
面对教育形势随着时代___的不断进步,教师必须要不断学习,加强自身素质的培养提高。
为顺应学校教学___的要求,我认真学习有关的电脑知识和多媒体技术,认真找资料,力求做好每一个课件,使每个课件都既全面准确的讲授了知识,又生动对学生有吸引力。
在运用中相关能力不断提高,所做课件也受到学生的喜爱。
在已经过去的一学年中,我担任高二5个班的教学工作,我想我确实做到了忘我的工作,一切以工作为重。
我感到工作忙碌、压力、充实和愉快,也更加体会到教学工作的紧迫性和高要求,我会更加努力,在已取得的成绩前提下,不断学习提高,更新教育教学观念和手段,恪尽职守,争取做一名优秀的教师。
我任教高三,深感心理的重压,肩上担子的沉重。
高度的责任感,使我认真踏实地工作,不敢有丝毫的懈怠。
回首一年来的工作,首先应感谢___的信任,感谢教研组长的帮助和支持。
面对今年高考“文综”的成绩,既有喜悦又有失落。
下面,结合高三地理复习课教学的实践,谈谈地理复习课教学的几点思考。
高三地理教学任务繁重,时间很紧张。
而学生学习地理的动机状态不一,如何提高地理教学的实效性呢?
第一次教高三,拜李泉福老师为___。
通过师徒培训活动,虚心地向___请教。
___很有人格魅力。
他讲课时的幽默风格、知识的严谨都深深地影响着我,让我回味无穷。
认真参加高三教师新教材培训、及市、区、校级教科研等继教活动;与___认真研讨近几年高考文综卷“地理部分试题”,使高三地理组资源共享,从而提高地理教学水平。
了解学生。
针对A、B班的学生实际,如学习地理的基础和兴趣;高三入学摸底考试、联考、摸底、文综考试的成绩及___分析;学生学习地理的心态和方法等方面,了解学生的学习状况。
从而,有针对性确定教学内容和教学方法,提高地理课的教学质量。
认真做好反思工作。
如反思每一次考试成绩的缘由(从自身和学生方面),并找到好的解决方法。
可见,认真备好每一节课,是上好每一节地理课的最基本的前提。
首先,让学生每人准备好“地理改错本”,教会并督促学生自己做好地理知识的查漏补缺和地理解题方法的积累。
从复习资料《三尺讲台》中,挑好课堂的同步训练题,当堂巩固每节课的地理知识点。
其次,精选单元检测题。
选题范围是《三年高考五年模拟》、《中学地理教参》、《北京四中的地理题》中为学生挑选习题,达到巩固提高的目的。
为“培优班”的学生选好练习题,做好“培优___”工作。
可见,选好地理练习题,并训练学生,是夯实地理基础知识,培养能力,提高地理成绩的一个途径。
首先,向学生讲明构建高质量知识结构的重要意义。
即,从文综的考核目标和要求看,文科综合能力测试强调对历史、地理、___各学科知识的整体、综合把握。
从高考试题的命题宗旨看,“能力立意”:
重在“用”知识分析、解决问题,重在知识的迁移和重组。
而结构性的知识易于迁移和重组。
其次,用实例教学教会学生构建高质量知识结构的基本思路。
引导学生学会自己复习。
在此环节,需要训练学生答题技巧和方法。
避免不必要的丢分现象。
如:
训练学生养成良好的做题习惯(审题、做题、反思与总结);在答题技能与技巧上,训练学生“获取和解读信息”的技能与技巧,训练学生熟练简答题答题的思路和方法,形成答题的基本模式(思维、应用、语言);同时,要学会使用标准答案。
考前冲刺阶段,“文综”进行了有重要意义的几次测试。
老师及时地从综合的角度、学法___等方面,进行查漏补缺的工作。
另外,此时期,学生的学习状态极不稳定。
老师要时刻___学生。
有空或发现问题就要及时沟通,帮学生调节好状态,迎接高考。
综上所述,只有学习,总结,地理教师才能适应新形势下的高考要求,才能不断提高地理教育教学水平。
才能使地理高考成绩逐步得到提高。
心理上的相容效应告诉我们,“教育对象只有先接受你这个人,才能接受你的观点。
”因此,教师要与学生建立___、平等、和谐的朋友式关系,才能让学生真正接受你指导的学习方法,提高指导的有效性。
高三学生学习地理的动机状态差异很大,基础参差不齐。
xx年的高考试题地理首次达到100分,与历史、___平分天下。
地理教师遇到了机遇和挑战。
如何让学生爱学地理呢?
本人只有不成熟的点滴做法,愿意与感兴趣的同行一起探讨。
我国新一轮高中课程___,以素质教育为鲜明旗帜,拉开了帷幕;通过一年来的教学实践,我们感觉新一轮课程___给高中地理教学带来了机遇,同时也带来了挑战。
湘教版的这套新教材,在教学内容的选择上较旧教材而言,做到了文字更简洁、生动,图文并茂,呈现形式活泼多样。
与以往的___比较,新课程的名词、概念出现得少了,结论性的叙述少了,“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。
文字篇幅明显减少,图幅数量增多,甚至许多地方采用以图代文,使图像成为课文的有机组成部分。
新课程在设计上明显增强了对学生的启发性,更注重激发学生的学习兴趣,注重学生主动参与教学过程,尽力利用各种课程资源,突显新课程理念。
在教材的展现方面,刻意营造良好的学习情景,努力培养学生的创新素质和创新精神。
新教材加强了对地理事物和现象的分析过程,突出地理技能和地理方法的训练,有意识地为学生的自主学习、合作学习和探究学习创造条件。
强调开展多种地理活动,激发学生对地理学科的浓厚兴趣。
使学生学习新知识的过程成为探究问题的过程,获取技能和方法的过程,情感态度与价值观培养的过程。
教学过程中倡导师生互动,倡导学生积极参与,乐于探究,勤于动手,有利于提高课堂教学效果。
例如在第一章“活动”中,专门设计了引导学生动手、动口、动脑的内容。
动手:
引导学生演示昼夜更替,解释昼夜交替是怎样产生的;画图表示太阳直射点的___规律;计算两地的时差等。
动口:
引导学生说明生命出现应具备的条件。
动脑:
引导学生思考地球在宇宙中的位置;总结八大行星的运动规律;分析归纳太阳辐射随纬度分布的规律;分析昼夜长短分布规律;用科学的术语解释四季的形成原因和过程。
这些都为新课程课堂教学设计提供了有利条件。
教材还删除了一些难以读懂,不易理解的地图;重视地理教学信息资源和信息技术的应用。
结合地理学科的特点,引导学生开展阅读、观察、实践和探究活动。
教材包含的大量地理信息,给教师提供了较大的、创造性的发展空间,以利于地理信息技术的应用。
新教材内容结构包括正文、图表、读图思考、阅读活动、案例等。
所有呈现方式都是教材的组成部分,彼此相互___,教学过程中就要做到灵活整合融会贯通。
应特别重视图像中的读图思考与活动内容的学习,它是“知识与能力”的载体,这也应是重点突破的地方。
。
图像在当今地理教材中已不再是“附图”或“插图”,而是与文字叙述并重的教材表述手段。
如在教学中,积极利用教材案例创设符合学生认知特点的设问情景,极易达到理想的教学目的。
例:
在学习气旋与反气旋时,利用台风与寒潮的案例设问,对学生学习常见的天气系统能起到较好的学习效果。
教材安排的探究活动和读图思考,体现“重视对地理问题的探究”的基本理念。
同时通过设计这种学习活动引导学生参与到学习新内容的过程中来。
一些问题的答案也不是唯一的,具有开放性的特点,为教与学留下思维空间。
在新教材实施的过程中,我们尽力把新课程___的种种理念落实到教学实践中去,有收获,同样也有困惑,这些困惑主要以下几方面:
学生作为教学的主体,他们是影响新课程___能否顺利推进的重要因素。
我在教学中发现,高一学生普遍对新课程___了解不够,传统的学习行为使学生一下子也很难适应新形式下的现行的高一地理课标有四个版本课堂教学,尤其是我们一些基础较差的学生的转变难度更大。
还有,学生对地理学习的不重视和认识不足始终是影响地理教学的一个非常重要的因素。
针对以上现象,我们也采取了一些相应的措施,在教学过程中,认真落实新课程___的精神,如___每一个学生的发展,___学生的体验、增强课程内容与生活的___,注重学生情感、态度和价值观的形成,满足学生不同的地理学习需要,转变课堂教学模式,注重学习过程和学习结果相结合,在教学过程中注重了学科基础知识的落实,尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识,为进一步提升奠定基础。
具体而言,我主要采取了以下一些做法:
总之,目前的新课改处于探索阶段,我们将继续努力学习,力争正确、深刻地认识与理解现代地理教育的特征,突破旧的思维方式,逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念;通过我们的教学活动,为学生学会做人、学会求知打下坚实的基础,使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。
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