《南京美食知多少》教学反思doc.docx
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《南京美食知多少》教学反思
一个星期的教学下来,我发现学生学习的兴趣仍然很高。
并且,对于完成任务时,老师的夸奖十分重视。
当我讲解完了操作步骤,请同学们自己动手,完成好了任务以后及时报告给老师,我把这些同学的号码记录下来,并且大声的给予表扬。
孩子们对于这种方式欣喜不已,十分积极,一个个在完成任务时都积极举手,效率很高。
这种激励孩子的做法十分奏效。
我还发现,一开始,对于孩子习惯的培养十分重要。
什么时候该动鼠标,什么时候可以动键盘,都要十分重视。
不带鞋套的学生,我请他下课时整理教师桌椅,以此让他们记住下节课一定要带鞋套。
这次课,我也改变了教学方法。
当同学完成好了操作以后,我就问:
“有哪位同学可以上台来给我们演示一下操作步骤的?
请举手!
”于是,有好几位同学举手。
我发现,当学生上台演示时,台下的同学都全神贯注,认真观看,因为是同班同学,他们就更加关注。
这种方法激发得了学生的学习兴趣和求知欲。
孩子们的天性是活泼的,他们也乐于接受表扬,作为教师,也应该不吝啬自己的赞美,给孩子们以鼓励。
不同班级,不同层次的学生在学习中所体现出来的差异也是明显的。
这就需要教师耐心的给予指导。
譬如,当我讲解完如何将自己喜欢的网站添加进收藏夹时,我就请学生动手操作。
可是当我巡视查看学生的完成情况时,个别学生怎么也弄不明白,在这种情况下,个别指导就尤为重要了。
经过教师的细心指导,孩子们终于学会了操作,得到了收获。
另外,我也决定采取一个办法,选出小组长,让小组长协助老师,督促学生完成任务,也可以帮助信息技术水平不高的学生,使大家共同进步。
一个星期的教学下来,我发现学生学习的兴趣仍然很高。
并且,对于完成任务时,老师的夸奖十分重视。
当我讲解完了操作步骤,请同学们自己动手,完成好了任务以后及时报告给老师,我把这些同学的号码记录下来,并且大声的给予表扬。
孩子们对于这种方式欣喜不已,十分积极,一个个在完成任务时都积极举手,效率很高。
这种激励孩子的做法十分奏效。
我还发现,一开始,对于孩子习惯的培养十分重要。
什么时候该动鼠标,什么时候可以动键盘,都要十分重视。
不带鞋套的学生,我请他下课时整理教师桌椅,以此让他们记住下节课一定要带鞋套。
这次课,我也改变了教学方法。
当同学完成好了操作以后,我就问:
“有哪位同学可以上台来给我们演示一下操作步骤的?
请举手!
”于是,有好几位同学举手。
我发现,当学生上台演示时,台下的同学都全神贯注,认真观看,因为是同班同学,他们就更加关注。
这种方法激发得了学生的学习兴趣和求知欲。
孩子们的天性是活泼的,他们也乐于接受表扬,作为教师,也应该不吝啬自己的赞美,给孩子们以鼓励。
不同班级,不同层次的学生在学习中所体现出来的差异也是明显的。
这就需要教师耐心的给予指导。
譬如,当我讲解完如何将自己喜欢的网站添加进收藏夹时,我就请学生动手操作。
可是当我巡视查看学生的完成情况时,个别学生怎么也弄不明白,在这种情况下,个别指导就尤为重要了。
经过教师的细心指导,孩子们终于学会了操作,得到了收获。
另外,我也决定采取一个办法,选出小组长,让小组长协助老师,督促学生完成任务,也可以帮助信息技术水平不高的学生,使大家共同进步。
一个星期的教学下来,我发现学生学习的兴趣仍然很高。
并且,对于完成任务时,老师的夸奖十分重视。
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孩子们对于这种方式欣喜不已,十分积极,一个个在完成任务时都积极举手,效率很高。
这种激励孩子的做法十分奏效。
我还发现,一开始,对于孩子习惯的培养十分重要。
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不带鞋套的学生,我请他下课时整理教师桌椅,以此让他们记住下节课一定要带鞋套。
这次课,我也改变了教学方法。
当同学完成好了操作以后,我就问:
“有哪位同学可以上台来给我们演示一下操作步骤的?
请举手!
”于是,有好几位同学举手。
我发现,当学生上台演示时,台下的同学都全神贯注,认真观看,因为是同班同学,他们就更加关注。
这种方法激发得了学生的学习兴趣和求知欲。
孩子们的天性是活泼的,他们也乐于接受表扬,作为教师,也应该不吝啬自己的赞美,给孩子们以鼓励。
不同班级,不同层次的学生在学习中所体现出来的差异也是明显的。
这就需要教师耐心的给予指导。
譬如,当我讲解完如何将自己喜欢的网站添加进收藏夹时,我就请学生动手操作。
可是当我巡视查看学生的完成情况时,个别学生怎么也弄不明白,在这种情况下,个别指导就尤为重要了。
经过教师的细心指导,孩子们终于学会了操作,得到了收获。
另外,我也决定采取一个办法,选出小组长,让小组长协助老师,督促学生完成任务,也可以帮助信息技术水平不高的学生,使大家共同进步。
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什么时候该动鼠标,什么时候可以动键盘,都要十分重视。
不带鞋套的学生,我请他下课时整理教师桌椅,以此让他们记住下节课一定要带鞋套。
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当同学完成好了操作以后,我就问:
“有哪位同学可以上台来给我们演示一下操作步骤的?
请举手!
”于是,有好几位同学举手。
我发现,当学生上台演示时,台下的同学都全神贯注,认真观看,因为是同班同学,他们就更加关注。
这种方法激发得了学生的学习兴趣和求知欲。
孩子们的天性是活泼的,他们也乐于接受表扬,作为教师,也应该不吝啬自己的赞美,给孩子们以鼓励。
不同班级,不同层次的学生在学习中所体现出来的差异也是明显的。
这就需要教师耐心的给予指导。
譬如,当我讲解完如何将自己喜欢的网站添加进收藏夹时,我就请学生动手操作。
可是当我巡视查看学生的完成情况时,个别学生怎么也弄不明白,在这种情况下,个别指导就尤为重要了。
经过教师的细心指导,孩子们终于学会了操作,得到了收获。
另外,我也决定采取一个办法,选出小组长,让小组长协助老师,督促学生完成任务,也可以帮助信息技术水平不高的学生,使大家共同进步。
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