小学一年级班主任德育案例4篇.docx

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小学一年级班主任德育案例4篇

学校一班级班主任德育案例4篇

学校一班级班主任德育案例第1篇

　　　德育工作在班主任日常工作中是一项不行忽视的工作。

作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让同学学会学问。

还要了解每个孩子都有自己的特征、共性、爱好、优点、缺点等。

一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、猛烈的职责心和事业心，要擅长发觉和挖掘同学身上的闪光点。

　　　一、训练爱，让他瞬间转变

　　　新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。

这孩子前两周的表现，的确让人堪忧。

根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。

真是让人煞费苦心。

　　　经过每一天不停的训练，最终有点起色。

这不，这天早活动，我正在批改间续交上来的家庭作业，李禹德来了。

他马上拿出作业本交给我。

我顺手翻开，发觉他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。

刚刚坐上座位的他，很服从的来到我跟前。

我仍在低头改作业，并未发觉他的异样，顺口说：

你的作业还没写完，赶快去补上吧！

他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。

我猛抬起头，才发觉他的眼圈红红的，像是刚哭过。

便问道：

怎样了？

李禹德，你不舒适吗？

他摇摇头。

我又问：

是不是作业没完成，你爸爸打你了？

他先点点头，之后又摇摇头。

我感到很惊异，便轻轻地摸摸他的头，说：

你把作业补上，爸爸就不会再打你了。

快去写作业吧！

　　　谁知，话音刚落，他哇的一声就哭出来了。

压抑了许久的委屈，最终在这一刻完完全全的释放出来了。

让孩子宣泄了一阵之后，我又问：

到底是怎样了？

他满腹委屈，小声地说：

爸爸不让我吃早饭。

　　　哦！

原先，作为对没有完成作业的惩处，孩子的父亲不让他吃早饭。

这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。

多么漫长的等待呀！

于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的哀痛，甚至他的懊悔。

　　　于是，我微笑着拍拍他的肩头，你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。

待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！

听了我的话，他马上抹干了眼泪，拿回作业本，整理心情写作业去了。

　　　放学了，全部的住宿生排着队去就餐。

当最终一位同学打好饭菜的时候，我突然想到，李禹德还没来。

匆忙回到教室，透过窗户，观察他还在认真地补作业呢！

内心一阵劝慰，也有点心疼，孩子到底还太小了。

于是叫他拿起碗筷快速去吃饭。

那一刻，我观察他脸上洋溢着绚烂的笑容。

直到看着他端起饭菜开头享用时，我才离开。

　　　课间，我连续批改作业，发觉李禹德同学的作业已上交，且字迹格外工整。

于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的收获。

在课上，他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。

我又表扬了他，而他也第一次举手回答了问题，答得格外正确，我再次表扬了他。

此刻，他已经完完全全融入到班群众，融入到学习生活中了。

　　　反思：

　　　爱在哪里播种，就在那里收获喜悦。

有时，转变就在那一瞬间！

爱别人是权利，被人爱是幸福。

作为一名老师，爱同学，既是义务，更是职责。

巴特尔曾说老师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能糊涂；老师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

老师对同学的爱要持之以恒，这是每个老师不行推卸的职责。

学校一班级班主任德育案例第2篇

　记得刚开学时的一名叫于东奇的女孩子,小小的个子.刚来时,躲在妈妈的身后,不愿放手,她那大大的眼睛警惕地看着四周的一切,流露出那份惊恐和担忧.她不爱说话,课堂上也不发言,在同学齐读齐唱时,她只是悄悄地坐着,课间操也不做,只是静静地站着,脸上丝毫没有笑容.

　缘由分析

　经过和她母亲的交谈了解到,这孩子从小胆子就小,由于手指少一部分,所以孩子在幼儿园时就不情愿伸出手让别人看到.在幼儿园时做操都不敢,在家依靠性强,有一次在数学课上,我说她的数字写得不够认真,接下来她就不愿去上课,有时连饭也不吃,实在没方法.通过家访,我明白了她由于从小性格内向、敏感、自尊心强,假如家长和老师不闻不问,或批判责骂她,不仅不会消退这种不健康的心理,反而会增加这种心理.长此下去,心理的闭锁就逾强,最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己.孩子一旦对自己的某方面的力量丢失自信,还可能会跟着连带对自己的其他方面的力量也丢失自信,最终造成多方面甚至全面地落伍.

　个案处理:

　敬重她,挂念她消退自卑心理,树立自信.

　有人说孩子就是一本书,要想训练好孩子首先就要读懂这本书.作为老师应当生疏到从幼儿园到学校,这是一个过渡时期,学习上不适应,生活上会遇到这样那样的困难,我把这个时期称之谓断乳期,作为班主任如何做好这个过渡我认为格外重要.孩子们的自我爱护意识猛烈,（）有些甚至到了过于敏感的程度.在学校,他们会用警惕的目光凝视着老师和同学对自已的态度,只要稍稍挫伤了他们的自尊心,他们就会变得自我封闭.她就是一个格外典型的例子.其症结就在于自卑、自尊心强.要订正她的这种不良行为,肯定要留意方式方法,做到爱护好她的自尊心,挂念她消退自卑心理,树立起自信.我主要实行以下方式方法:

　一、在思想上开导她,对其进行正确的引导.

　让她知道,老师和同学都很爱她.老师就是她的好伴侣,遇到不快活的事就和老师说,老师会帮你的.她拼音学得不够好,就鼓舞她说她很聪慧,只要稍加努力,上课大声读就可以取得好成果.同学、老师都会挂念她,和她一起努力的.每次做课间操,我都会到她旁边,告知她,其他同学也和她一样不会做,都是跟着领操的大姐姐乱做,没关系的,只要动起来就好.

　二、留意多表扬,不语罚.

　赞扬可以对儿童产生奇迹,过多批判则塑造自卑、怯懦的绵羊；惩处易使孩子产生逆反和报复心理.有自卑心理的孩子更需要老师的关爱,期望老师的赞扬,格外厌恶那些疏远、冷落责怪她的人,由于这些人不仅损害了她的自尊心,用引导代替讥讽,用表扬代替批判可以使她看到期望,增加自信.在训练过程中我留意对她的进步即便是点滴进步也予以准时、热忱的表扬.想方设法制造条件,让她体验到成功的欢快,使她对学习、对生活、对自身渐渐积累信念.例如,当着同学的面表扬她看图说话讲得好；课堂提问回答的真棒；真聪慧,课文背诵得流利等；唱歌得真好听；广播操做得很好,每当她有一点点进步时,就给嘉奖一颗小红星,满十颗小红星嘉奖一个大苹果,满五个大苹果就嘉奖她好同学卡和一支铅笔.当她拿到第一个大苹果时,最终快活地笑了,上课也能乐观举手发言.此后,我还多次为她供应尝试成功的机会,让其体验成功的喜悦和荣誉,增加良性刺激,使她摆脱自闭心理,激发起自信念和上进心.

　我的思考

　同学需要爱,训练召唤爱.爱像一团火,能点燃同学心头的期望之苗；爱像一把钥匙,能打开同学心头的才智之门；爱是洒满同学心灵的阳光,能驱散每一片阴坦,照亮每一个角落,溶化每一块寒冰.作为班主任,肯定要全身心爱同学,关怀、敬重、理解、宽容和信任同学.用自己的爱去唤起同学的爱,用自己的心灵培育同学的心灵.

学校一班级班主任德育案例第3篇

　德育工作在班主任日常工作中是一项不行忽视的工作。

作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让同学学会学问。

还要了解每个孩子都有自己的特征、共性、爱好、优点、缺点等。

一个优秀的班主任必需具备高尚的品德、猛烈的责任心和事业心，要擅长发觉和挖掘同学身上的闪光点。

　一、训练爱，让他瞬间转变

　新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。

这孩子前两周的表现，的确让人堪忧。

根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不知道老师布置的作业是什么。

真是让人煞费苦心。

　经过每天不停的训练，最终有点起色。

这不，今日早活动，我正在批改间续交上来的家庭作业，李禹德来了。

他马上拿出作业本交给我。

我顺手翻开，发觉他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。

刚刚坐上座位的他，很服从的来到我跟前。

我仍在低头改作业，并未发觉他的异样，顺口说：

你的作业还没写完，赶快去补上吧！

他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。

我猛抬起头，才发觉他的眼圈红红的，像是刚哭过。

便问道：

怎么了？

李禹德，你不舒适吗？

他摇摇头。

我又问：

是不是作业没完成，你爸爸打你了？

他先点点头，接着又摇摇头。

我感到很惊异，便轻轻地摸摸他的头，说：

你把作业补上，爸爸就不会再打你了。

快去写作业吧！

　谁知，话音刚落，他哇的一声就哭出来了。

压抑了许久的委屈，最终在这一刻完完全全的释放出来了。

让孩子宣泄了一阵之后，我又问：

到底是怎么了？

他满腹委屈，小声地说：

爸爸不让我吃早饭。

　哦！

原来，作为对没有完成作业的惩处，孩子的父亲不让他吃早饭。

这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。

多么漫长的等待呀！

于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的难过，甚至他的懊悔。

　于是，我微笑着拍拍他的肩头，你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。

待会下早活动时，跟住读生一起去吃点吧！

听了我的话，他马上抹干了眼泪，拿回作业本，整理心情写作业去了。

　放学了，全部的住宿生排着队去就餐。

当最终一位同学打好饭菜的时候，我突然想到，李禹德还没来。

匆忙回到教室，透过窗户，观察他还在认真地补作业呢！

内心一阵劝慰，也有点心疼，孩子到底还太小了。

于是叫他拿起碗筷快速去吃饭。

那一刻，我观察他脸上洋溢着绚烂的笑容。

直到看着他端起饭菜开头享用时，我才离开。

　课间，我连续批改作业，发觉李禹德同学的作业已上交，且字迹格外工整。

于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的收获。

在课上，他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。

我又表扬了他，而他也第一次举手回答了问题，答得格外正确，我再次表扬了他。

现在，他已经完完全全融入到班集体，融入到学习生活中了。

　反思：

　爱在哪里播种，就在那里收获喜悦。

有时，转变就在那一瞬间！

爱别人是权利，被人爱是幸福。

作为一名老师，爱同学，既是义务，更是责任。

巴特尔曾说老师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能糊涂；老师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

老师对同学的爱要持之以恒，这是每个老师不行推卸的责任。

　二、因势利导，爱心接力

　那天上午第一节课，我带领班上的孩子们，进行了一次别开生面的捐赠活动，让爱在这里传递，让爱心在这里连续。

　首先，全体师生一起伸出双手，做成心形图案，悄悄地为尚市二中的孙坤芳老师祝愿，期望她能早日摆脱病魔的熬煎，早日回到心爱的三尺讲台。

四十多双小手，四十多颗爱心，霎时充溢在一（4）班教室的每一个角落。

之后，孩子们献出了他们的爱心。

不要小觑了这三、五元钱，这几乎是一些孩子一周的零用钱，但此刻，为了传递一份爱心，毫无保留地将它捐给了素未谋面的孙老师，仅仅是由于她是一位老师。

最让我惊异和感动的是刘浩然小伴侣，他竟然捐了二十元，并不是由于他捐的最多，而是由于他是一个格外大方的小男孩，平日里几乎很少吃零食。

当他把二十元钱递给我的时候，我从前还以为是他家长让我代充生活费，一再确认后，我真的被这个从不大声说话的小男生感动了。

我替孙老师感谢了他，可他仍旧大方的笑了笑，快活的走开了。

分散着爱心的善款不断连续，我一次次地被感动着，除了不停地说感谢，我已想不出更好的言语来表达我此时的心情。

我信任，这载着满满爱心的捐款，同样也会吓走病魔，让他知难而退，还给我们一个健健康康的孙老师。

　爱心仍在连续，我和共班的梁园园老师也先后给本班的贫困同学捐赠了衣物及学习用品。

可能是受到我们的爱心感召，孩子们是那么的踊跃，自发地找到了捐赠对象，给他们捐赠了笔、本、文具盒等学习用品。

场面是那么的温馨，那么感人！

一堂课下来，我也记不清自己被感动了多少次，只记得我的心里始终是暖暖的......懂得关爱别人的人，肯定会得到最多的回报。

让爱在这里传递，让爱心在这里连续！

　反思：

　同学需要爱，训练召唤爱。

爱像一团火，能点燃孩子心头的期望之苗；爱像一把钥匙，能打开孩子心头的才智之门；爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，溶化每一块寒冰。

愿每一位老师、家长不光有爱，而且擅长爱！

　三、自由进展，各展所长。

　那天的晚活动是语文，孩子们快速完成了自己的家庭作业，并准时上交。

批改时，我发觉今日的任务完成得特殊好，二十五本，一本都不少，真的值得表扬。

　在离下晚活动还有二格外钟左右的时候，我打算让他们放松一下。

刚发的美术材料中有几根彩色橡皮泥。

于是我突发奇想，想让他们用橡皮泥作出自己最宠爱的东西，什么都行。

同时，我也没抱多大的期望，这么丁点儿的孩子，能做出什么呢？

　孩子们兴高采烈地谈论着，可却没几个认真做。

我一看，这可不行。

又加了一点要求：

每个人都必需认真做，下自习之前我要挨个检查。

话音刚落，教室里连忙安静了下来。

孩子们都在各自认真地捏着。

首先完成的是秦梓涵同学，他用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龙，样子惟妙惟肖，威猛至极。

得到了我的确定和表扬，他得意极了。

接着，陈华艳和汪彦君，两位小女生，每人捏了一只熊，不一样的体态，却一样的憨态可掬，真是两个小可爱。

她俩也露出了满足的笑容。

紧接着，我发觉汪雄风同学的课桌上也摆放着做好的工艺品一条彩色的蛇，和一只彩蛋。

这个大方，做事有点拖拉的孩子，今日却表现得格外棒。

在得到我的表扬和鼓舞后，他不好意思地笑了笑。

一件件的艺术品不断从孩子们的指尖呈现，有圆耳朵，大肚子的外星人；有长耳朵，短尾巴的小黑兔；有背着重重的壳的蜗牛；还有一只喜羊羊和一根棒棒糖......孩子们的童话世界真是太丰富了。

　而获得最有创意奖的是刘传奇小伴侣，他在短短的时间内，捏出了一间秀丽的房子，有门、有窗、有瓦，房子四周还有红的花，绿的草，天空有几朵白云，还有一只飞行的小鸟......多美的景色呀！

其他的孩子都情不自禁地为刘传奇小伴侣鼓起了掌，我也情不自禁地拿起手机，拍下了孩子们的精彩瞬间，感动无时不在！

　反思：

　这真是无心插柳柳成荫哪！

今日，我给自己也上了一课：

看来，现在的孩子，智商还真不能小觑！

无论什么时候，也不能小看了这群孩子们！

他们随时都有可能给你特殊的惊喜，让你有意外的收获！

　四、师生共娱，其乐融融。

　为了更有利于孩子们的身心进展，学校组织开展了班级爱好小组活动。

在选择活动项目时，我着实费了些心思。

既要考虑到孩子的年龄特点，内容不能过于单一，还要让他们宠爱上运动，甚至爱上运动。

于是，我选择了踢毽子这一具有挑战性的活动项目。

　由于大多数孩子过去只有艳羡别人踢的份，现在自己最终有机会一展拳脚，一个个兴致特高，嚷嚷着让我赶快教。

于是在第一、二周，我让孩子们站成两排，看我边示范边讲解，然后孩子们就学着我的样子试踢。

不一会儿，一些领悟力量强些的孩子就跑过来，兴奋地叽叽喳喳，老师，我踢到一个了！

我也踢了一个！

还有我，还有我！

有些孩子还数着自己踢的个数，作为向同伴炫耀的资本。

还别说，孩子们玩得挺快活的。

尽管他们还不能一次连续多踢几下，但在毽子落下的瞬间，能用脚接住，并踢起来，他们还是很满足的，兴奋得小脸通红。

　到了第三周，状况却没有我预料的好。

只有小部分的孩子在坚持踢，其他的已经失了最初的兴致，将毽子在空中抛来抛去作乐。

见此情形，我马上转变了活动方案，让他们每人拿了本书出来，教他们用书挑毽子。

这可比踢简洁好玩的多，花样也更多了。

最简洁的就是将毽子放在书上，用巧力上抛，毽子弹起，落下时用书接住，利用弹力直接上抛，千万不能在书上做过多的停留。

如此反复，不让毽子掉在地上就行。

这样，既训练了孩子的留意力，又可以熬炼他们的眼、手、脑的机敏度和身体的平衡性，一举多得。

孩子们很快就把握了技巧，我让他们勤加练习，并告知了他们我的下周方案。

下周要分组竞赛，看谁挑的最多，分出一、二、三等奖，我还特地预备了奇特的奖品。

这下，全部的孩子都来劲了，努力地训练着，并期盼着下周的活动课。

　反思：

　心理学家认为爱是训练好同学的前提。

敬重每一位同学，以人为本，是对每一位老师的基本要求。

训练是心灵的艺术。

假如我们承认训练的对象是活生生的人，那么训练的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是布满了人情味的心灵交融。

和孩子们共娱共乐，这样老师才会产生宠爱之情。

　五、家校联合，其乐无穷

　为了更好地实行家校共同管理、共同训练同学的方案。

在春季这个流行性感冒加h7n9禽流感肆掠的季节，我邀请了班上文星源同学当医生的妈妈，上周三来到我们班，给同学们上了一节生动的卫生防疫课。

　第一次有同学家长到班上给同学们上课，那种新颖和感动的表情洋溢在同学们的脸上。

最感动的当然是文星源同学，看着妈妈坐在自己旁边，那种殊荣是任何东西都替代不了的。

学校一班级班主任德育案例第4篇

　唐佳龙，说一说刚才老师问的是什么问题？

一位小男孩站起来，满脸通红，一语不发。

请把你手里的东西拿过来！

他把手中的两粒瓜子给了我，低着头。

经过课下询问，他是由于在家里很想吃到瓜子，所以从同学那里拿了几粒瓜子，还未吃，却被没收。

在家里没有零食吃，所以就把这个期望寄予在校内和上学的路上，这样他就养成了课下拿人东西的习惯。

怎样挂念他，使他不再有拿别人东西的习惯呢？

　每个孩子都有着不同的性格、习惯，而形成他的性格又有多方面的因素，有来自家庭的训练方法，有来自社会的影响等方方面面。

唐佳龙，父母离异，跟着爷爷奶奶生活，没有人真正关怀他的学习和心理健康。

正是由于在这样的环境下生活，才使他养成了这样一个坏毛病。

这与他得不到真正的爱和关怀有着格外重要的关系。

转变这些不能急于一时，要渐渐感化他，我们必需坚持不懈去努力，全方位入手，有针对性的对他进行矫治。

　医生治病都讲究对症下药，医治一个孩子的学习习惯也应如此，找到问题对症下药。

为了改掉它身上的习惯，我从以下几个方面进行的:

　一、从点滴之处去关怀他，爱他，感化他

　父母离异，对孩子的打击是很大的，对于一个年仅11岁的儿童来说，缺少了父母的爱就犹如失去了半个天空，生活中少了很多欢快。

在那次瓜子被我没收后，我询问清缘由，其次天就给他买了些瓜子，花生米等，对他说:

你想没想过，当老师把你最宠爱吃得苹果拿走，你兴奋吗？

别人和你一样，会难过的。

咱们班很多孩子家庭条件都不好的，但人家知道不拿别人的东西！

以后有什么事情老师会挂念你！

。

孩子低下了头，从他的眼神中，我看到了期望！

　二、抓住点滴进步，大力表扬

　现在流行着这样一句话:

好孩子是夸出来的。

我赞同这句话。

尤其是对于班上这种状况的孩子。

经过我的关注，他的坏习惯有所改善。

在每周一次的班会上，我就拿这一个方面为例，表扬他一段时间的表现。

同学们也为了让他进步，从小的事例中表扬他。

使他的小小优点得到放大，让自己深知他的进步大家看在眼里，提高了他在老师与同学心中的地位。

　三、利用友情的力气影响他

　在班集体中，我和他的几位好伴侣交谈，让他们监督他，并用他们自己的行动影响他。

曾建坤在与他们玩的过程中，他也就渐渐改掉了原来的坏习惯。

　问题同学是训练中的一种现象，造成问题同学的缘由有家庭、社会、学校多种缘由，当然也有同学个人的缘由，而训练问题同学需要老师付出真诚无私的爱，只有在孩子的心理播撒爱的种子，才是人类真正的期望之。

真爱的种子，就是真爱的训练。

这种爱可以溶化其冰封的心灵，产生向上的期望，也可以治疗心理问题与儿童心理疾患，端正人生坐标，学会与人相处，还孩子以幸福的童年和布满光明的将来。

老师们，孩子们的心灵深处期望我们去关怀他，疼惜他！

请给他们多些爱心吧！