文言文复习教案.docx
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文言文复习教案
文言文复习教案
教学目标:
1理顺相关知识点。
2.明确考点。
3.反复练习,以使学生熟练掌握该题型的解题技巧。
教学时数:
10课时
第一课时.
一、阅读下面两篇文章,回答文后提出的问题
(一)唐雎不辱使命2010中考试题
①秦王使人谓安陵君曰:
“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!
”安陵君曰:
“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!
”秦王不悦。
安陵君因使唐雎使于秦。
②秦王谓唐雎曰:
“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?
且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。
今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?
”唐雎对曰:
“否,非若是也。
安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?
”
③秦王怫然怒,谓唐雎曰:
“公亦尝闻天子之怒乎?
”唐雎对曰:
“臣未尝闻也。
”秦王曰:
“天子之怒,伏尸百万,流血千里。
”唐雎曰:
“大王尝闻布衣之怒乎?
”秦王曰:
“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。
”唐雎曰:
“此庸夫之怒也,非士之怒也。
夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。
此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。
若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。
”挺剑而起。
④秦王色挠,长跪而谢之曰:
“先生坐!
何至于此!
寡人谕矣:
夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
”
7.句中加点词语理解有误的一项是()
A.大王加惠(恩惠)以大易小(交换)
B.秦王不悦(高兴)请广于君(扩充)
C.岂直五百里哉(只,仅仅)休祲降于天(吉祥)
D.秦王色挠(屈服)寡人谕矣(告诫,说)
8.用现代汉语表述下列文句,有误的一项是()(3分)
A.安陵君其许寡人。
(安陵君一定要答应我啊。
)
B.以君为长者,故不错意也。
(我呆板安陵君当作忠厚的长者,你错误地理解了我的意思。
)
C.大王尝闻布衣之怒乎?
(大王曾经听说过平民发怒的吗?
)
D.安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
(安陵国却凭五十里的土地幸存下来的原因,只是因为有先生啊。
)
9.下列是对本文的理解与分析,有误的一项是()(3分)
A.本文记叙了唐雎奉命出使秦国,与秦王针锋相对,不辱使命的故事。
这个故事告诉我们:
只要敢于斗争,善于斗争,即使是弱国,也是可以战胜强国的。
B.本文②③④段集中描写了唐雎和秦王斗争的场面,第③段中的“挺剑而起”,把这场斗争的高潮推向了顶峰。
C.本文的人物对白用得巧妙:
用对白交待事情的缘由,用对白推进情节的发展,用对白展现斗争的情景,用对白刻画人物的性格。
D.本文的成功之处在于多方面的进行对比,比如:
“易”与不“易”的对立态度,水火不容的对立人物,秦王暴厉唐雎谦恭的对立策略,成败相易的对立结果。
10.唐雎如同晏子、张仪、蔺相如一样,极善外交辞令,试举例分析唐雎的语言技巧(有理有据地说出一点即可)。
(2分)
答案:
7.D(2分)8.B(3分)9.D(3分)
10.主要表现在下列三个方面:
言辞委婉,言之有“节”,分析扣住“宁守弗易”即可;针锋相对,言之有“据”,分析扣住第③段中秦王与唐雎一问一答即可;以行证言,言之有“力”,分析扣住“与臣而将四矣”和“挺剑而起”即可。
(2分)
(二)隆中对(节选)2009中考试题
自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。
曹操比于袁绍,则名微而众寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。
今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。
孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。
荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎?
益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。
刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。
将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。
8.下面各组句中加点的词意思不同的一项是(2分)
A.此诚不可与争锋此诚危急存亡之秋也B.国险而民附益州险塞
C.利尽南海威天下不以兵革之利D.将军岂有意乎将军岂愿见之乎
9.下面语句用现代汉语表达,不准确的一项是(2分)
A.非惟天时,抑亦人谋也——不仅是时机有利,而且也是人的谋划得当。
B.此可以为援而不可图也——这方面可把他结为外援,而不可谋取他。
C.此殆天所以资将军——这完全是上天拿它来资助将军的。
D.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎——百姓谁能不用箪盛饭,用壶装酒来迎接您呢?
10.对选段理解或分析有误的一项是(2分)
A.选段隆中对策,层次清晰。
先论“不可争”与“不可图”,次论“可争”与“可图”,最后写“争”与“图”的步骤和规划,层层阐述自己的见解。
B.谈到建立“霸业”根基,诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性,再紧承论述占据两州的可能性,条分缕析,论证严密。
C.作为人物传记,选文是对主人公的正面描写,与隆中对前、隆中对后的侧面烘托相得益彰,人物形象丰满突出。
D.选段语言“言简而意丰,文省而深刻”,具有鲜明的史书特点。
11.“以古为鉴,可以知兴替”,历史是现实的一面镜子。
结合选段内容,说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义?
简要概括三点即可。
(3分)
答案:
8.C(2分)9.C(2分)10.B(2分)
11.示例:
运用贤能体恤百姓加强民族团结改善睦邻关系对内革新政治等(也可用原文作答,答出3点即可,3分)
二.教师讲解题目并与学生分析题型。
三.师生综合题型:
1.出题形式:
一般是4---5个题目,前三个是选择题,后面的1---2个题目是简答题
2.出题内容:
(1)常见文言字词的含义
(2)理解并翻译文言句子
(3)文意的概括理解
(4)文言文写作特色的评析
(5)开放性试题:
有句子赏析题,画面描述题,纵横比较题,读后感式试题,人物形象评价题等。
作业:
完成《导引》中《隆中对》《曹刿论战》《得道多助,失道寡助》《陈涉世家》《邹忌讽齐王纳谏》相关练习。
第二课时
学生诵读《隆中对》《曹刿论战》《陈涉世家》《邹忌讽齐王纳谏》
教师提点:
1.课文熟读成诵
2.背熟文下注释
3.试对知识作一下初步的归纳,如:
通假字,一词多义,重点文句翻译等
二.可抽查学生背诵情况。
第三课时
一。
《隆中对》课文知识梳理
1.教师提点:
(1)文中有哪些通假字?
(2)解释注释中的重点实词
(3)翻译重点文句
然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
(4)整体把握:
课文是人物传记节选,但它的核心部分却是一篇才华横溢的对策──诸葛亮对刘备为“信大义于天下”而问“计”所作的回答。
因为对策的地点在诸葛亮的隐居地隆中,所以后人称它为“隆中对”。
对策的主要内容是,劝说刘备先夺取荆、益二州作为王业的根基,然后跟西南少数民族和睦相处,并外结孙权,内修政理,使战略后方得到巩固;待到时机成熟,再从荆、益二州出兵,北定中原。
这是诸葛亮在精辟分析当时形势特点的基础上得出的结论,是对发展前景所作的天才预见。
人们常说的“未出茅庐已知天下三分”,就是指这篇对策而言。
(5)文意理解:
(1)、诺葛亮在隆中对策中是如何“三分天下”的?
请根据文段内容简要概括。
(2)、人物分析:
在诸葛亮眼里,刘备是一个怎样的人?
从文中找出原句加以说明。
(3)、刘备第三次拜访诸葛亮时态度和心情怎样?
从哪些行动和语言里能看出来?
提示:
(1)、对曹操“不可与争锋”;对孙权“可以为援而不可图”;劝刘备先取荆、益二州,等待机会,然后进取中原。
(2)、“将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴。
”
(3)、“凡三往,乃见”,既表现了诸葛亮的谨慎性格,也说明了刘备的热心求贤。
针对时局特点,表明平生抱负,询问除奸兴汉的大计。
谈话简明得体,语气委婉有致,态度谦虚诚恳,流露了对汉室江山的焦虑心情。
2.讲解《导引》相关题目。
二.《曹刿论战》知识梳理
1.老师提点
(1)词类活用
1.神弗福也:
名词用为动词。
例句:
赐福。
2.公将鼓之:
名词用为动词。
例句:
击鼓进军。
(2)文句翻译
1、其乡人曰:
“肉食者谋之,又何间焉?
”
他的同乡说:
“宫中的大官们策划这件事,你又何必参与呢?
”
间:
参与。
谋:
谋划。
2、刿曰:
“肉食者鄙,未能远谋。
”乃入见。
问:
“何以战?
”
曹刿说:
“当权者目光短浅,不能深谋远虑。
”于是就进入(宫殿)拜见鲁庄公。
曹刿问鲁庄公:
“您凭借什么作战?
”
3、公曰:
“小大之狱,虽不能察,必以情。
”
鲁庄公说:
“大大小小的案件,即使不能一一明察,也一定能根据实情审理。
”〔狱:
诉讼案件。
虽:
即使。
必:
一定。
以:
根据。
情:
实情。
察:
明察。
〕
4、对曰:
“夫战,勇气也。
一鼓作气,再而衰,三而竭。
曹刿回答说:
“作战,靠的是勇气。
(齐军)第一次击鼓进军能够振作士气;第二次击鼓进军,士兵们的士气就低落了;等到第三次击鼓进军,士气就耗尽了。
5、彼竭我盈,故克之。
夫大国,难测也,惧有伏焉。
对方的士气耗尽了,而我方的士气正旺盛,所以战胜了齐师。
齐国是大国,很难预测(他们的军事行动),我害怕他们有埋伏。
〔盈:
满,充沛。
这里指士气旺盛。
克:
战胜。
测:
估计。
惧:
担心。
伏:
埋伏。
〕
6、吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
”
我观察他们车轮的印子很乱,望见他们的军旗倒下,所以才下令追击齐军。
”〔靡:
倒下。
〕
(3)回答下列问题。
1、“曹刿请见”的原因是什么?
肉食者鄙,未能远谋。
2、表现鲁庄公取信于民的句子是哪句?
小大之狱,虽不能察,必以情。
3、“忠之属也”具体指什么?
小大之狱,虽不能察,必以情。
4、文中的“将鼓”“将驰”表现了鲁庄公什么?
“未可”“可矣”表现了曹刿什么?
“将鼓”“将驰”表现了鲁庄公急躁冒进;“未可”“可矣”表现了曹刿胸有成竹,从容不迫。
5、曹刿分析取胜的原因有两条:
一条是选择有利于进攻的时机,即文中的哪一句?
一条是把握有利于追击的时机,又是哪一句?
彼竭我盈。
辙乱旗靡。
6、本文的成语是什么?
一鼓作气。
7、如何评价曹刿这一人物形象?
他是一个深谋远虑的军事家,论战表现出他的勇气,作战“下视其辙”“登轼而望”,充分体现了他谨慎和丰富的军事经验。
作业:
背诵《隆中对》《曹刿论战》的相关内容
第四课时
一.《陈涉世家》知识点归纳
1.教师提点
1、掌握重点字词的含义。
找出文中通假字。
试译文句
发闾左谪戍渔阳九百人
天下苦秦久矣
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。
本文记叙了历史上的一件大事,这件事是什么?
秦末大泽乡农民起义。
这次起义的直接原因是什么?
根本原因是什么?
直接原因是:
会天大雨,道不通,度已失期。
失期,法皆斩。
是因为自然原因误期,却要被斩首,可见秦的暴政已达到了极点。
间接原因是“天下苦秦久已”,这也是起义的根本原因。
陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析,他是怎样分析和估计的,请简要述之。
“天下苦秦久已”指出人民与统治阶级矛盾激化之深,显示了起义的正义性、必然性。
指出项燕、扶苏在人民心中的位置,可假借他们的名义,发动起义,就可以一呼百应。
这都是起义的有利条件。
从中看出陈胜的政治远见。
陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论准备的?
问卜、念鬼、鱼腹藏书、篝火狐鸣,利用人们的迷信思想制造舆论,树立威信,为起义奠定了思想基础。
从中看出他们的斗争才智。
7理清全文思路,课文是如何以事件发展的顺序来组织的,思考:
文章哪些内容是详写?
为什么?
哪些内容是略写?
为什么?
详写起义的发动经过,对陈胜、吴广“并杀两尉”、发动群众等都详细描写,并把叙事和对话结合起来,让起义领袖的机智勇敢,强烈的反抗精神得以充分的体现。
而对起义后的浩大声势及建立农民政权则略写,省去了战斗情况和筹建政权的描写,因为从上文看来这已是情理中的事。
8总结:
课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因,经过和浩大声势,表现了农民起义的伟大力量,赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。
2.《导引》相关习题的讲解
二.《邹忌讽齐王纳谏》知识归纳
教师提点:
1.字词解释
1、邹忌讽齐王纳谏讽:
讽谏。
纳:
接受。
2、邹忌修八尺有余。
修:
长,这里指高。
有,“又”。
3、朝服衣冠,窥镜。
服:
穿戴。
窥:
照。
4、忌不自信,而复问其妾。
复:
又一次。
5、明日,徐公来,孰视之。
明日:
第二天。
孰:
通“熟”,仔细。
6、吾妻之美我者,私我也。
美:
认为••••••美。
私:
偏爱。
7、由此观之,王之蔽甚矣。
蔽:
受蒙蔽,这里指因受蒙蔽而不明。
8、群臣吏民能面刺寡人过者。
面刺:
当面指责。
9、能谤讥于市朝。
谤讥:
议论。
市朝:
公众场合。
10、数月之后,时时而间进。
间进:
偶然进谏。
2.翻译下列句子。
我孰与城北徐公美?
我同城北徐公相比哪个更美丽?
城北徐公,齐国之美丽者也。
城北的徐公,是齐国的美男子。
3、徐公何能及君也?
徐公怎么能比得上你呢?
4、明日,徐公来,孰视之,自以为不如。
第二天,徐公来了,仔细地看徐公,自认为不如徐公美丽。
5、臣之美私臣,臣之妾畏臣,臣之客,欲有求于臣,皆以美于徐公。
我的妻子偏爱我,我的妾害怕我,我的客人对我有所求,都认为我比徐公美。
6、群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;
所有的大臣、官吏、百姓能够当面指出我的过失的人,授给上等奖赏;
7、能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
能在公共场所指责我的人,传到我的耳中来的,授给下等奖赏。
8、令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。
旨令刚下达,大臣们都来朝廷进谏,宫门口和院子里就像集市一样,几个月之后,常常断续有人来进言规劝,满一年后,即使有人想进言,也没有什么可进谏了。
3.回答下列问题。
1、邹忌以什么事联想到国家政事的?
一件家庭小事,即:
邹忌向他的妻、妾、客提出自己与徐公谁美的问题。
2、邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价?
他认为妻是“私我”、妾是“畏我”、客是“有求我”,故不可信。
可见他有自知之明。
3、邹忌是如何“讽”齐王的?
邹忌在“讽”齐王时,很讲技巧,先以“闺房小事”谈自己的体会,然后以类比的方式委婉进谏。
4、讽谏的结果如何?
齐王接受了谏言,并发布政令,广开言路,悬赏纳谏,始而“门庭若市”,继而“时时而间进”,最后“无可进者”,终于“战胜于朝廷”。
5、邹忌成功的说服齐王,他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示?
他的劝说方式,即委婉劝说,它的优点就在于充分尊重被劝说者,使之受到启发、明白道理,从而乐于接受。
今天的人际交往仍值得借鉴这种做法。
二.《导引》相关习题的讲解
作业:
背诵《陈涉世家》《邹忌讽齐王纳谏》的相关内容
第五课时
学生诵读《桃花源记》《醉翁亭记》《小石潭记》《岳阳楼记》《核舟记》
教师提点:
1.课文熟读成诵
2.背熟文下注释
二.可抽查学生背诵情况。
第六课时
一.《醉翁亭记》知识归纳
教师提点
1、重点解词
林霏开:
树林里的雾气散了。
霏,雾气。
泉香而酒洌:
泉水甜,酒儿清。
洌,清。
山肴野蔌:
野味野菜。
蔌,菜蔬。
觥筹交错:
觥,酒杯。
筹,酒筹。
阴翳:
形容枝叶茂密成阴。
翳,遮盖。
野芳发而幽香:
芳,香花。
发,开放。
伛偻提携:
伛偻,腰背弯曲,这里指老人。
云归而岩穴暝:
暝,昏暗。
4、重点语句翻译
(1)山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。
译:
沿着山路走六七里,渐渐地听到潺潺的水声,(又看到一股水流)从两座山峰中间飞淌下来,这就是酿泉。
(2)峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
译:
山势回环,路也跟着转弯,有一个亭子四角翘起,象鸟儿张开翅膀一样,高踞在酿泉上面,这就是醉翁亭。
(临,靠近)。
(3)醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
译:
醉翁的情趣不在于喝酒上,而在乎山水之间啊。
(4)山水之乐,得之心而寓之酒也。
欣赏山水的乐趣,领会在心里寄托在喝酒上。
(5)朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
译:
早上上山,傍晚返回,四季的景色不同,而那快乐也是无穷无尽的。
(6)临溪而渔,溪深而鱼肥。
译:
到溪边来钓鱼,溪水深鱼儿肥。
(7)醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
太守谓谁?
庐陵欧阳修也。
译:
醉了能够同大家一起欢乐,醒来能够用写文章记述这乐事的人是太守。
太守是谁?
是庐陵的欧阳修呀!
(8)翻译描写四时之景的句子:
5、复习文章知识。
(1)归纳段意
第一段:
写醉翁亭自然环境和命名缘由。
第二段:
写山间朝暮和四季景色。
第三段:
滁人、宾客、太守游琅山的情形。
第四段:
写日暮醉归,点明全篇主旨。
(2)本文第一段写景的顺序是什么?
答:
由远到近。
(3)“太守自谓也”在文中作用是什么?
答:
制造悬念,引出下文。
(4)请写出贯穿全文主线的句子。
答:
山水之乐,得之心而寓之酒也。
(5)第三段文字一共描绘了几幅图画?
分别是什么?
核心又是什么?
答:
四幅。
滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉;其中核心是太守醉。
6、理解背诵。
(1)“醉翁”的由来是什么?
请用文中原话回答。
答:
饮少辄醉,而年又最高,故自号曰“醉翁”也。
(2)本文以色彩鲜明的语言,描绘了四时景物的特征。
其中最突出的四句是什么?
答:
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者。
(3)第二段中哪个句子把山水之乐具体化了?
答:
朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
(4)请写出夕照全景的句子。
答:
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
(5)请写出归后情景的句子。
答:
树林阴翳,鸣声上下。
(6)概括本文的主旨。
与民同乐(文中原句“醉能同其乐”)(醉乐统一的句子)
(7)领起全文的句子是:
环滁皆山也。
(8)文章中微露主旨的句子是:
醉翁之意不在酒。
(9)体现全文核心及醉翁命名之意(写出醉翁言在此而意在彼,情趣所在)的句子是:
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
(10)为后人传诵最多的一句话(七个字的成语)是;醉翁之意不在酒。
(11)文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是:
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
(12)表达作者复杂感情的句子是:
人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
(13)文中贯穿全文主线的句子是:
山水之乐,得之心而寓之酒也。
(14)文中与"饮少辄醉,而年又最高"相照应的文字是:
苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
7、请举出本课的两个成语,并说说现在人们常用它表达什么意思。
“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示:
本意不在此,而在别的方面
“水落石出”现在通常用来表示:
事情真相大白
本文表达了作者怎样的思想感情?
答:
寄情山水,与民同乐的旷达情怀。
教师讲解《导引》习题。
二.《岳阳楼记》知识归纳
教师提点
1.通假字
(1)属予作文以记之属同“嘱”,嘱托。
(2)百废具兴具同“俱”,
2.中心思想:
本文以作“记”为名,借题发挥,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。
①滕子京重修岳阳楼的原因是:
政通人和,百废具兴。
②作者写本文的原因是:
属予作文以记之。
③表现洞庭湖“胜状”或“岳阳楼大观”的句子是:
衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。
④前人之述备矣中“前人之述”指:
唐贤今人诗赋。
⑤“迁客骚人”览物之情有两种:
悲和喜;作者认为览物之情应该是:
不以物喜,不以己悲。
⑥登斯楼也中的“斯楼”是指“岳阳楼”。
⑦在句子“或异二者之为”中的“二者”是指:
一、去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者;二、心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者。
⑧在句子“或异二者之为”中的“二者之为”是指:
一、去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲;二、心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋。
⑨在句子“是进亦忧,退亦忧”中,“进”指:
居庙堂之高;“退”指:
处江湖之远。
⑩在句子“是进亦忧,退亦忧”中,“进亦忧”指:
居庙堂之高则忧其民;“退亦忧”指:
处江湖之远则忧其君。
⑾、本文中能表现作者阔大胸襟的句子:
不以物喜,不以己悲。
⑿、本文中能表现作者政治抱负的句子:
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
⒀、句子“微斯人,吾谁与归”中“斯人”是指:
古仁人。
⒁、写洞庭湖全景的句子是:
衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,
气象万千。
⒂、《岳阳楼记》中最能表达作者政治见解的句子是:
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
⒃、“迁客骚人”抒发“览物之情”的句子有:
一、去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲;二、心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋。
3.常见考题
(1)、联系现实生活,谈谈你对“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的理解。
如:
任长霞把人民的利益放在首位,不计较个人得失,吃苦在前,享乐在后。
她具有高度的责任感与使命感,是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”最好的诠释。
(2)、“政通人和,百废具兴”;“不以物喜,不以己悲”;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。
这三句话因其文质兼美而脍炙人口,请选择你感受最深的一句,结合《岳阳楼记》和自己的生活谈一谈你的体会。
(如选第一句可围绕政治理想来谈,选第二句可围绕旷达胸襟来谈,选第三句可围绕远大抱负及民族责任感来谈。
言之成理即可,鼓励有创见。
但观点错误或偏激应酌情扣分)
(3)、文章抒发了作者怎样的理想抱负?
抒发了作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的理想抱负。
(4)、《岳阳楼记》中有很多脍炙人口的成语,譬如形容景色和事物多种多样,非常壮观的;形容心境开阔,精神愉快的。
(5)、请有课文第三、四段中任意选一段,就其内容或写法写一段评注性文字。
(答:
如第三段内容——写迁客骚人在阴雨连绵之时登楼览物之情;写法——多用骈句,句式工整,语言简洁生动,用了排比、对偶等恰当的修辞手法。
)
(6)、世上因好文好诗而闻名的景观很多,岳阳楼就是因文质兼美的《岳阳楼记》而名满天下的。
然而与众不同的是,岳阳楼更令许多仁人志士向往。
阅读全文根据你的理解说说其主要原因是什么?
(《岳阳楼记》道出了许多仁人志士的心声,即“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”远大的政治抱负及忧国忧民的情怀。
)
教师讲解《导引》习题。
作业:
课下消化本课内容
第七课时
一.《桃花源记》知识梳理
教师提点
1、文章知识:
(1)线索:
渔人(武陵人),进出桃花源的行踪为线索:
发现——访问——离开——再寻,贯穿起来。
(2)顺序:
时间先后
2、重点字词、
(1)通假字:
要通“邀”,邀请。
(2)古今异义:
交通,交错相通。
无论:
不要说,更不必说。
妻子:
妻子和儿女。
绝境:
与世隔绝之地。
鲜美:
鲜艳美丽
(3)一字多义:
志:
处之志之:
做标记;寻向所志:
标记
(4)重点词:
欲穷其林穷:
穷尽。
具答之:
详尽。
悉如外人:
全部、完全。
咸来问讯:
都。
黄发(老人)垂髫(小孩),并怡然自乐,都。
3、成语:
(1)世外桃源:
与世隔绝,没有战乱,人人安居乐业的理想社会。
后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。
(2)豁然开朗:
豁然,开阔明亮的样子。
形容有狭窄阴暗突
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