恶语如刀的阅读答案.docx

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恶语如刀的阅读答案

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【篇一：

议论文立意方法】

一）审题立意过程：

审读材料→确定主角→因果推论/提取关键/还原到人→归纳论题→中心论点→切分论点

（二）立意思维角度

思维角度对象范围套话模式

施动主体不同职业的人做?

要?

（分论点1/2/3）

不同境况的人面对?

要?

（分论点1/2/3）

个人集体企业国家民族作为?

要?

（分论点1/2/3）

概念内涵中心论点的本质中心论点关键词（就）是?

（分论点1/2/3）

找理由式导致中心论点关键词原因为什么会?

（分论点1/2/3）

导致中心论点关键词必要性为什么要?

（分论点1/2/3）

找办法式实现中心论点关键词需要条件怎样才能?

/不?

，就不能?

（分论点1/2/3）

实现中心论点关键词方法措施要做到?

必须怎么样?

/就要?

（分论点1/2/3）

找作用式实现中心论点关键词作用意义就能（才能）?

（分论点1/2/3）

找危害式不能做到中心论点关键词危害不?

，就会?

（分论点1/2/3）

按照时间古→今过去→现状→将来

先→后首先→然后→最后

按照逻辑浅→深例举现象→分析原因→办法→前景展望

表→里是什么→为什么→怎么办→前景展望

[说明]1论点应是一种明确的主张或判断，分论点不能交叉重复。

2以上各法，既可独用切分三个分论点，也可综合运用各成一个分论点。

3以上方法要学会灵活选用，一旦融会贯通将发现其实万变未离其宗。

（三）议论文分论点设置“三忌”

在议论文写作中，一般提倡要对中心论点加以切分，要有几个分论点的设置。

这一方面是为了体现文章清晰的结构层次，另一方面更是为了体现写作者缜密的思维。

但是在实际写作过程中我们发现，有很多议论文貌似分论点非常清楚，而实际上这些所谓的分论点与文章的中心论点并没有十分密切的联系，或者所列出的若干分论点并不处于同一层面，或者几个分论点之间存在着相互交叉、相互包含的现象。

类似的情况普遍存在于现今中学生尤其是高中生的议论文中。

我们认为，这样的分论点并不是人们所提倡的真正意义上的分论点，在这里我们不妨姑且称之为“伪分论点”。

具体表现如下：

1、分论点设置忌“顾左右而言他”

议论文中分论点设置的第一要素是，分论点必须是中心论点的“子论点”，是从几个不同的角度、不同的侧面或不同的层次来对中心论点进行诠释、展开或说明，是中心论点的具体化。

因此，我们必须要明确的是，分论点是在中心论点的制约下提炼出来的，是为中心论点服务的；那么，我们在设置分论点时，就不能脱离中心论点去“顾左右而言他”。

但是，有很多学生在设置议论文的分论点时，忽视了根据中心论点的制约性按照一定的“向度”（是什么、为什么、怎么样）来展开，从而使分论点沦为了一种“标签”。

以命题议论文《“这山望着那山高”新解》为例。

有学生在分析了命题的内涵之后，得出了“‘这山望着那山高’是人生永无止境的追求”这样的观点，这样的观点正属于“新解”的范畴，但是，在设置分论点时却没有紧紧围绕这一中心进行分解：

①“这山望着那山高”的追求需要我们脚踏实地；②“这山望着那山高”的追求需要我们持之以恒；③“这山望着那山高”的追求需要我们直面挫折。

这样的分论点的设置，偷换概念，中途易辙。

表面上看，“向度”清晰，而实质忽视了中心论点的制约性，因此，只能是一种“标签”。

“这山望着那山高”原来的意思是“爬上这一座山，觉得那一座山更高。

比喻对自己目前的工作或环境不满意，认为别的工作、别的环境更好”，其主要意思是指人永远没有满足的时候，是一个含贬义色彩的成语；所谓“新解”，就是要从原意中翻出新意，从原来的否定之中寻求值得肯定的内容，如“永不知足是一种精神，是一种追求”等等，而这才是该命题的核心所在，也是我们作文所要论述的观点。

据此，我们可以根据“这山望着那山高，是?

?

的精神（表现）”的“向度”来切分出以下几个并列关系的分论点：

①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；③这山望着那山高，是一种开拓进取的精神；④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。

2、分论点设置忌“前言不搭后语”

议论文中分论点设置的第二要素是，几个分论点应该是按照同一尺度、同一标准切分出来的几个方面，这几个方面应该处于同一“起跑线”上，而不能是按几个不同的标准切分出的几个不同的方面。

议论文分论点的设置，常用的方法是根据中心论点去回答“是什么”“为什么”或“怎么样”，

具体用哪一个问题来切分，要视文章的中心论点而定。

但需要注意的是，我们只能以三个问题中特定的“那一个”来切分，这就是同一尺度、同一标准，而不能同时动用两个甚至三个问题来切分；否则，我们切分出的分论点就会出现“前言不搭后语”的现象。

出现这样的问题的关键是分论点切分的标准不统一。

如果围绕命题的重心“给?

?

机会”和“梦想开花”的比喻，严格按照“怎么样才能让梦想开花”这同一标准来对中心论点进行切分，那么很自然的就能够切分出以下几个层次：

①用信心播种梦想；②用汗水浇灌梦想；③用智慧耕耘梦想；④用创造收获梦想。

3、分论点设置忌“剪不断理还乱”

议论文中分论点设置的第三要素是，几个分论点之间应该构成一种并列或递进关系，而不能存在包含或交叉现象，否则就容易因概念间的界限不清而造成思维的紊乱、结构的混乱。

这就需要我们在切分出分论点之后，要仔细检查分论点所包含的几个概念的内涵和外延，确保这几个方面是平行的或递进的。

以2010年江苏高考作文“绿色生活”为例。

有学生在对“绿色生活”作了简单的阐释、强调“绿色生活”的重要性之后，提出了如下四个方面的观点：

①绿色生活，能给我们带来清新的空气；②绿色生活，也等同于健康的生活；③绿色生活，会使我们远离污染，远离喧嚣；④绿色生活，人文生活，低碳生活。

乍一看，文章的思路非常清晰。

但是，这四个分论点所领起的四个层次是什么关系呢？

这是不是严格意义上的分论点呢？

认真分析之后，我们就可以肯定地说，这四者之间基本上没有什么密切的关联，这四个方面也不是真正的分论点。

因为这四个分论点中概念的大与小、具体与抽象胡乱交织在一起，“剪不断理还乱”，表面看来是很有层次感的，但实际上文思不清，松散杂乱，大有“脚踩西瓜皮”之嫌。

其实，围绕“绿色生活”，我们可以通过“绿色生活是什么”“绿色生活需要我们怎样去做”等途径来切分出若干分论点。

比如：

①绿色生活是对自然的热爱（绿色生活需要我们热爱自然）；②绿色生活是对自然的护卫（绿色生活需要我们护卫自然）；③绿色生活是对自然的顺应（绿色生活需要我们顺乎自然）。

这样切分出来的三个方面就没有了前面所说的包含或交叉现象，因为这三个方面分别属于“情感层面”、“实践层面”和“思想意识层面”，形成的是一种层进式的关系。

这样，文章的思路也就变得清晰起来。

（四）议论文分解分论点示例

1、并列分解

并列式分解就是从不同的侧面横向展开来分解中心论点。

历来我们都将议论文分为提出问题（是什么）、分析问题（为什么）和解决问题（怎么样）三部分，但是我们不一定要将这三个问题都阐释清楚，可以择取其中之一，从不同侧面来展开。

⑴并列分解“是什么”

分解“是什么”可从两个方面入手，一是就其内涵而言。

如话题“自嘲”可以这样分解：

①自嘲，是机敏的退让；②自嘲，是面对缺点的勇敢；③自嘲，是生存的智慧。

二是就其外延而述。

如2006年辽宁话题“肩膀”可扩展为三个分论点：

①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；

③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。

⑵并列分解“为什么”

这是因果关系的分解，是在提出中心论点后，从不同的侧面来阐释。

如以《贫困也是一笔财富》为题进行作文，题目已经表明了中心论点，那么分论点可以这样设计：

①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；②贫困可以培养人的意志和毅力；③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。

⑶并列分解“怎么样”

这是从解决问题的途径来进行分解，如话题“人生的加减法”可以提出：

①面对人生的加减，要携一颗淡然之心；②面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气；③面对人生的加减，贵在坚持自我。

2、递进分解

⑴按议论步骤递进

议论文一般是按“是什么，为什么，怎么样”的步骤来写作，环环相扣，逐步解决议论文的三个问题，这其实就是一种递进关系。

可以集中笔力写清楚任一方面，也可以三个方面都作全面详细的写作。

还以话题“人生的加减法”为例，可以这样分解：

①是什么：

面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气，减一点人工合成的矫揉造作。

②为什么：

因为物欲横流，社会需要抵制诱惑，坚守真实的自我，拒绝庸俗，追慕崇高。

③怎么样：

既要有出世的隐逸，又要有入世的积极。

⑵按论点内涵递进

这是就论点的内涵方面而言，论点内涵本身呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度，从表面进而认识到事物的本质，由浅入深，层层推进，最后深刻地揭示出事物的本质。

如话题“问”，一位考生以“问——打开真理之门”为论点，然后分解为三个分论点：

①好问，就是对一切的未知、一切的疑惑都有一种好奇心与探究欲，是问的基础；②敢问，就是敢于向权威、规则挑战，以求真知，是问的发展；③会问，才能真正发现真理，是问的目的。

3、辩证分解

辩证分解需要用一分为二的观点来看待事物，既要看到事物的正面，也要透过事物的本质看到事物本身所存在的缺点，即事物的反面，防止“一叶障目”或“过犹不及”，进行客观公正的评价，方能使论证更具说服力。

⑴可以是分论点的对比展开。

如2005年北京作文《说“安”》可以分解为：

①我们喜欢安，渴望安；②我们又要提防安，不要以一晌贪安而蒙蔽了双眼；③人生、国家定要将“安”字慎选。

⑵可以是分论点内部辩证分析。

一篇《忘记什么，铭记什么》是这样分解的：

①忘记等待时

的付出，铭记了过程的快乐；②忘记工作的卑微，铭记奉献的伟大；③忘记荣华富贵，铭记那份职责；④忘记了寒冷与黑暗，铭记了那份温暖。

4、比喻分解

这是一种化抽象为形象的分解方式，论点不直接表明，而是用喻体表明观点，使文章显得含蓄又有底蕴。

当然这不是论点分解的主要形式，但别有一番情趣，可以增加作文的形象性。

如话题“读”，有考生将中心论点定为：

读，一把钥匙。

然后分解为：

①读，一把钥匙，一把可以打开心灵的钥匙；②读，一把钥匙，一把可以理解别人的钥匙；③读，一把钥匙，一把能打开心灵黑暗世界的神奇的钥匙；④读，一把钥匙，一把探知未知世界的钥匙。

5、关系式分解

⑴相辅相成式（对立统一式）的论点。

论题或题目中两个概念相互矛盾，相互依存。

先弄清两个概念之间的关系：

①矛盾的主要方面是什么，它如何决定次要矛盾；②矛盾的次要方面是什么，它如何反作用于主要矛盾。

③而后编写论点。

a正反对比分解法：

①中心论点：

我们应该如何正确对待二者关系。

②分论点一：

正确对待二者关系，就能取得什么效果。

③分论点二：

如果不能正确对待二者关系，就会产生什么后果。

[例]《说话与交际》中心论点：

说话的好坏往往影响到交际的成败，只有说好话，才能处理好人际关系，办好事情。

分论点：

①好言似蜜，沁人心扉，美化人情关系。

②恶语如刀，剜人心肉，割断你我情义。

b并列式或层进式的分论点：

①中心论点：

我们应该如何正确对待二者关系。

②分论点一：

从一个方面阐明如何正确对待二者关系。

③分论点二：

从另一方面阐明如何正确对待二者关系。

两个分论点呈并列或层进（承接或递进）关系。

[例]《说话与交际》a并列式——中心论点：

说话往往事关人际、国际大事成败，我们应该学会说好话。

分论点：

①好话是利国利民的良方。

对上级，动以情感、借事喻理的谏言，是一种好话。

②好话是射向敌人的利箭。

对敌人，晓以利害、有备无畏的言语，是一种好话。

b层进式，按照时间先后排序——中心论点：

说话事关交际成败，要学好话，必先学做人。

分论点：

①要说好话，先学做好人。

②要学好话，必学做智者。

c每个分论点侧重写矛盾的一个方面的作用及其影响：

①中心论点：

议论二者关系，提出我们应该怎么办的主张。

②分论点一：

议论矛盾主要方面的决定性影响、主导作用或者如何正确对待。

③分论点二：

议论矛盾次要方面的对主要方面的影响、反作用或者如何正确对待。

此类话题的两个概念间的关系即矛盾统一的辩证关系。

写作前可用这理论去分析具体问题，得出具体结论,将具体结论作为论点和分论点，并用事例证明这一结论。

但切忌在文章中搬用过多抽象的政治理论。

否则会使文章枯燥无味，甚至因说不清理论而产生失误。

[例]《张扬个性与团队精神》中心论点：

我们必须在发扬团队精神的前提下，充分张扬个性，使我们的团队因更富特色而充满生机。

分论点：

①孤雁难以独存，人没有团队精神就难以立足于社会。

②一花难以扮春。

团队没有目标统一而富有个性的成员，则毫无生气。

（发扬团队精神为问题的主要方面，所以在“2”中加上“目标统一”四个字。

）

⑵对比选择式关系的论点。

①不兼容的选择关系：

即两种事物不能同时选择，二者只能选择其一的论点。

[例]《张与弛》中心论点：

只有张弛有道，才能作好工作，读好书。

分论点：

①箭若在弦，只有张弓，才能飞矢中的。

人在工作和学习之中，只有全力以赴，紧张运作和学习思考，

【篇二：

议论文分论点的设置1】

txt>学习目标：

1、认识分解论点的使用要求。

2、探讨分解论点的方法。

3、学会在写作中运用。

学习过程：

一、认识使用分论点的三个要求：

1、扣得住

有一个同学以《读书乐》为题列了如下的论述提纲：

（1）读书是每一个人都可以享有的权利；

（2）读书要有明确的目的、良好的阅读方法；

（3）读书可以使人掌握足够的本领，服务社会。

2、分得开

（1）读书可以增长知识，充实头脑，一乐；

（2）读书是一种高雅的精神活动，二乐；

（3）读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。

3、排得顺

（1）读书乐在它是个人成长的必需；

（2）读书乐在它是人类进步的阶梯；

（3）读书乐在它是民族繁荣的保证。

二、分解论点的步骤与方法

a、并列式分解

1、类——是什么，主要是回答类别、性质和内涵方面的问题，可以简称为“类”。

例1：

勇敢：

勇敢是勇敢是勇敢是

2、因——为什么，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。

就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。

例1：

说安：

确立中心：

安全是生产得到保障的前提。

a没有安全，生产将受到威胁。

b没有安全，劳动者生命得不到保障。

c没有安全，长期赢利目标无法实现。

练习1：

学会宽容。

因为宽容因为宽容因为宽容

3、法：

怎么样、怎么办，主要是回答方法和途径方面的问题，可以简称为“法”。

例1：

谈意气：

中心：

人要有意气。

（1）人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。

（2）人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。

（3）人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。

例2：

学会欣赏别人：

（1）学会欣赏别人，要求自己要有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。

（2）学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴。

（3）学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高。

练习1、去恶从善

去恶从善去恶从善去恶从善4、果——会怎样，主要是回答结果和效能方面的问题

（意义、作用、价值、影响），可以简称为“果”。

例1：

梅花香自苦寒来

①苦可以激发进取心；②苦可以培养坚强的意志；③苦可以培养创造精神。

例3：

爱：

a因为爱，任长霞直面黑暗，九死不悔。

b因为爱，丛飞燃烧自己，点燃希望。

c因为爱，黄伯云亮剑出手，奋斗不息。

阅读下面的文字，找出本文的中心论点和分论点，并说说作者设立分论点的方法。

读书的艺术

闲时沏上一壶茶，在缕缕轻雾中捧起一本书，品着茶香，嗅着书香，反复咀嚼，品味着每一个字，每一句话?

?

这便是我闲时的最大乐趣。

有人说，读书是一种艺术。

是的，读书实在如此。

读书是一种享受生活的艺术。

五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。

当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。

读书是一种最美丽的享受。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

”

读书是一种提升自我的艺术。

“玉不琢不成器，人不学不知道。

”读书是一种学习的过程。

一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。

“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。

读诗使人高雅，读史使人明智。

读每一本书都会有不同的收获。

“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。

读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。

读书是一种充实人生的艺术。

没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。

书本是人生最大的财富。

犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：

书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。

读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。

读书是一种感悟人生的艺术。

读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。

每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。

读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。

书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。

读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！

篇二：

一议论文分论点设置的技巧

议论文分论点设置的技巧

什么是中心论点和分论点？

中心论点与分论点之间有什么关系？

中心论点是作者在文章中提出的一个总观点。

分论点是对总论点的分解。

分论点要服从中心论点，从几个方面来论证中心论点。

设置分论点有什么意义？

有了分论点，可以使文章的层次更丰富，说理更充分，脉络更清晰。

所以我们提倡编写分论点。

思考一：

议论文的分论点设置有哪几种主要的关系？

【例一】中心论点：

说话的好坏往往影响到交际的成败。

分论点：

①好言似蜜，沁人心扉，美化人情关系。

②恶语如刀，剜人心肉，割断你我情义。

【例三】中心论点：

在困难面前不能退缩。

分论点：

①首先要承认困难。

②其次是不怕困难。

③再次是千方百计战胜困难。

思考二：

怎样提出分论点

从三个角度提出：

1、从总论点的内容范围提出。

2、从总论点的形成原因提出。

3、从总论点的解决方法提出。

1.以“做真正的自己”为中心论点，从“总论点的内容与范围”角度展开构思：

①做真正的自己，是自信的表现。

②做真正的自己，是人生的大智慧。

③做真正的自己，是时代的召唤。

2.以“做心灵上的富翁”为中心论点的作文，从“总论点的形成原因”的角度拟分论点：

①我富有，因我拥有一份坦然的胸怀。

②我富有，因我拥有一份求知的欲望。

③我富有，因我拥有一份执着的追求。

3．以“人要有意气”为中心论点，从“总论点的解决方法”角度展开构思

①人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。

②人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。

③人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。

设置分论点注意之点：

1、分论点是对中心论点的分解，它们包含在总论点之中。

2、几个分论点是并列或层进关系，不能互相包含，不能重复,不能交叉。

3、分论点有主次之分，可以按照先主后次排列。

4、分论点要深刻，几个分论点的字数要大致相等。

思考三：

学以致用

例1：

命题作文：

弄斧就得到班门

请从“总论点的内容与范围”的角度拟写分论点：

①班门弄斧，是一种积极进取的态度；②班门弄斧，是一种开拓创新的精神；③班门弄斧，是一种永不言败的激情。

小结：

基本模式：

一般以“命题是什么”，或者“什么是命题”的形式来写分论点。

例2：

以“安”为话题，用“总论点的形成原因”的角度拟写分论点。

中心论点：

安全是生产得到保障的前提。

①没有安全，生产将受到威胁。

②没有安全，劳动者生命得不到保障。

③没有安全，长期赢利目标无法实现。

小结：

基本模式：

为什么，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。

就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。

例3：

命题作文《感悟幸福》，怎样才能感悟幸福呢？

请以“总论点的解决方法”的角度拟写分论点：

①感悟幸福，需要一种乐观的心态。

②感悟幸福，需要一颗知足常乐的心。

③感悟幸福，需要在细节中用心体验。

小结：

基本模式：

怎么做，就是要达到某一目的，需要我们怎么做。

在论证过程中，我们要阐明只有怎么做，才能达到预定的目标。

课堂小结

综上所述，对于议论文分论点的设置，贵在从标题或中心论点出发。

调动平时积累的生活素材，结合高考“扩展语句”和“仿写”等专题，这样才能保证作文章法上前后勾连，语义上浑然一体。

跟踪训练：

【例一】1、阅读下面三个材料。

材料一：

人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下代的人们。

（英）萧伯纳

材料二：

对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。

（德）

爱因斯坦

材料三：

如果不献身给一个伟大的理想，生命就是毫无意义的。

（菲）何塞?

黎萨尔

2.分析比较异同。

材料的共同点：

人生的意义在于奉献。

不同点：

奉献对象的侧重点不同。

3.编写中心论点和分论点。

中心论点：

分论点一：

分论点二：

分论点三：

【例二】1、阅读下面一则材料：

1970年，人们认为基本粒子都可以归纳为3种夸克。

而华裔美国物理学家丁肇中对此持怀疑态度，但他要进行实验的想法却遭到了几乎所有国家大型实验室的反对。

最终，他们在美国布鲁海文国家实验室开展了实验。

1974年丁肇中领导的研究小组在实验中发现了一种全新的夸克，而且新粒子（j／qr粒子）的发现导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。

丁肇中因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。

对此，丁肇中深有体会地说：

永远要对自己充满信心，做你自己认为是正确的事。

2、概括文段的中心思想：

文段最后已经点明事件给丁肇中的启迪。

但是从“发现”的角度看，我们可以看到事件具有更多的意义。

如：

科学家只有大胆怀疑旧学说，满怀信心，坚持实验，才能发现真理，建立新学说。

3、根据叙述事件的过程，可将文段分为：

“大胆怀疑---坚持实验---发现新粒子---获得殊荣---总结体会”。

4、参考文段的中心思想和层次意义编写中心论点和分论点：

中心论点：

分论点一：

分论点二：

分论点三：

优秀例文：

留一道缝隙（议论文一类文）

大千世界，滚滚红尘，潮涨潮落，生生不息。

面对名与利、面对个人与集体、寂寞与热闹、失败与成功、现实与未来，有的人为自己留一道缝隙，举重若轻，收获丰盈的人生，而有的人却不堪挤压和重负，羁绊于生命之重。

学会留一道缝隙，这是生命的大哲学。

（中心论点）

庄子为自己留了一道缝隙。

（分论点一）

先秦诸子，谁不想做官？

谁不想通过世俗的权力来实现自己的乌托邦之梦？

但濮水之畔的庄子心如澄澈秋水，心如不系之舟。

面对两个身负楚王使命的使者，他持竿不顾。

权势于庄子并没有什么吸引力，真正吸引他的是清波粼粼的濮水。

于是历史记录了他那至今还在茫茫天宇回荡的声音：

“往矣！

吾将曳尾于涂中。

”一句话，便推掉了在俗人看来千载难逢的发达机遇，将许多人甚至愿意用生命来求取的相位扔进了濮水。

庄子守护着自己的灵魂，为心灵留下了自由舒展的空间，他的灵魂也成为一个神话，于是也就有了一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。

苏轼为自己留了一道缝隙。

（分论点二）

腹有诗