小学三年级语文教学心得体会.docx
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小学三年级语文教学心得体会
小学三年级语文教学心得体会
小学三年级语文教学心得体会1"教学做合一"是xx先生教学理论中的精彩一笔,xx认为"做"就是教学中的实践环节,只有采用"做"这样的实践环节才能让"教"与"学"合一。
xx"教学做合一"的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。
《语文课程标准》指出:
"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
"即要让学生在大量的、丰富多彩的"做"中,感悟、习得,逐渐掌握语文的规律。
可以说语文综合实践活动就是通过具体的"做",将教师"教"授语文知识技能的过程与学生在应用中"学"得新知、提高能力的过程整合为一种综合的教学活动。
首先,语文实践活动是一种语文活动,紧密结合语文教材的各种"做"的活动应当是语文综合活动的基本内容。
其次,语文实践活动是一种综合性很强的语文活动,各学科与语文相关的"做"的活动都应该是语文实践活动的主要内容。
再次,语文实践活动是一种实践性非常强的语文综合活动,各种贴近学生自身生活和社会生活的"做"的活动,也应该是语文综合实践活动的重要内容。
下面谈一谈以"做"为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会。
小学三年级语文教学心得体会2转眼间,本学期的教学又一半过去了。
回顾本学期的前半段时期语文教学工作,我感叹良多,点滴作法涌上心头,存在的问题还需努力解决。
为了更好地搞好今后的教育教学工作,不断地自我完善。
现作如下工作总结。
一、狠抓基础知识学习和技能的培养参加工作三十来,我从未教过低年级,对低年级的语文教学我感到非常陌生。
加上我对这些学生不熟悉,不知道班级学生的具体优点和缺点。
为了让学生的基础知识和基本技能学扎实,本学期我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。
比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求书写整齐,字迹工整,并努力克服错别字,有些学生对于写过几遍的字也会写错,如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字,又如“拔”和“拨”字,学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”,“拔河”还是“拨河”。
类似这样的问题我进行了大力更正,反复默写和抄写。
又如,对打比方的造句,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,对这些问题加大做题的数量,以提高学生的基本技能和写句子的能力。
二、灵活处理教学方法根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。
因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自主的探究,真正体现自主性,使学生始终保持一种自我探究的学习劲头,但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念。
在教学中,我时时保持以读代讲,多读多想,自主感悟,常常鼓励学生各抒已见,使学生们尽情发表自己的看法,并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性,收到了显著的教学效果。
上课时,经常让学生自主想问题,自己解答,并且让他们分组讨论交流,做到人人参与,人人思考。
三、指导学生学习方法俗话说,“磨刀不误砍柴功”。
方法对于学习来说是最重要的。
搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
为什么有的同学老是玩,可成绩却不错呢?
我们常常强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。
但是我觉得思考才是最关键的。
有人说,聪明与否,在于是否思考。
我们要着重指导学生学会思考。
睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。
其实学习方法有很多,只要是有用的,都可以试试。
四、做好扶优转差工作学习基础较好的学生,在学习中往往是非常轻松的,而成绩差的学生却常常来不及。
这又是一个让我们老师要思考的事情。
对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度,在不影响大家的学习的前提下,对有些学困生进行再次巩固基础知识,并且利用课余时间进行当面教学。
通过一学期的实践,我觉得这方法十分有效,以后还可以进行利用这种方法。
五、突出章节过关,拓展知识视野本期的教学内容,分为八个单元。
在每个单元的教学任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决。
对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握。
语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后,才能运用。
为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。
1、优秀课文朗读。
通过学生自主收集优秀文段,提醒学生主动进行课外阅读,在最近学生阅读量的同时,学生必然收获了许多东西。
2、进行各种词语收集。
如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文游戏。
如句子的转换,如“把”字句转换成“被”字句,问句转换成陈述句,两句话变成一句话,学生在活动中提高了兴趣,也训练了动脑的能力。
学生们学习语文的兴趣很浓,学生们都对语文有了一定的了解。
在本期的教学中,针对以上情况所采取的对策,学生的语文兴趣得到了激发,语文基础知识有所提高,语文能力得到了增强,为以后的语文学习打下了良好的基础。
小学三年级语文教学心得体会3三年级以段的教学为重点,那么,怎样优化教学过程,提高教学效率,我的经验是应切实抓好段的读、说、抄、写训练。
一、读段在段的读、说、抄、写过程中,读是基础,应抓好三个环节的读。
一是初读,要突出/”顺/”字,要读准字音、读好停顿、重音,乃至速度、语气,能流利地把课文读下来。
在此基础上,才转入讲读,指导理解课文内容。
二是讲读要突出/”思/”字,要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来,让学生从语言文字入手理解思想内容,经历/”具体--抽象--具体/”的心理历程。
如《花钟》第一自然段,第一遍读,初步了解整段话写什么;第二遍读,概括每句话写什么;第三遍读,抓住重点词理解句子意思,如第二句,这句话写什么?
从哪些地方可以看出来?
第三句话写什么?
从哪些地方可以知道?
第四遍读,概括段意。
讲读后的读,要突出/”熟/”字,要指导反复诵读,直至熟读成诵。
三、说段说段在读段之后进行,要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解,这样把课文语言转化为个性语言,对课文语言进行同化或顺应`的基本训练。
刚开始说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应具体指导学生一句一句地说,然后,把整段话连起来说。
《金色的草地》第2自然段,在指导说段时,先复习。
然后说说这段写了什么季节的景物,反映了什么?
在指导说段时,还应把概括地说和具体地说结合起来进行。
四、抄段抄段,可以加深理解和强化记忆。
为了取得事半功倍的效果,一是要选择好抄学的段落,二是要指导抄写的方法。
所抄写的自然段,应是在表达方面有特色的典型段落`,并且容易被学生模仿的。
如《风筝》第二自然段写放风筝的动作,但第三自然段写放风筝的快乐,两段均有特色,但第二段结构比较复杂,而第三段文字优美,两相比较,应把第而二、三段作为抄写内容。
在抄写过程中,看一个字抄一个字,看一词抄一个词也不行,应做到至少是抄句。
即看一句抄一句,逐步过渡到抄段,即熟读后抄下来。
抄好后应认真检查一遍,漏了的词要补上,多了的词要删掉。
一般来说,遗漏或随意增加的部分都是不甚理解的表现。
因此修改后应再读一读,想一想,加深理解。
五、写段三年级作文重点是练习“写出内容比较具体的片断”在实践中,我把写好总分段作为写段的基本训练。
并坚持写好总分段的几条具体要求:
1、第一句概括段的意思,中间用几句话对第一句展开记叙,末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复、主要练习形式有板有眼种:
1、补段、补总述句和总结句;或补分说句。
2、用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。
如学了《风筝》一文,要求用总分段式写作文。
。
3、仿段、规定选材范围,要求用总分段式写。
此外,我还经常训练另一种段式,即在一段话里要含有时间、地点、人物、事情的经过、事情发展的结果、自己的感受、看法六要素,重点要用优美的词句写明白事情发展的过程。
写好这种方式,对学生初步掌握记叙文的要求是非常有益的。
小学三年级语文教学心得体会4本学期,我本着“识字写字与阅读两不误,积累与表达齐发展”两大宗旨,在教学中不断地摸索着。
当然,其中有成功,也有失败。
我自认为比较可取的有以下两方面:
一、挖掘语文教学资源1、用好教科书在以往的教学中,我往往会忽视独立阅读课文的教学。
在本学期,我非常重视独立阅读课文的教学。
利用独立阅读课文,梳理单元阅读训练点,并进行拓展阅读。
这样提高了学生的阅读能力,同时学生提高了学生的识字能力。
2、用好学生手头已有的材料。
本学期,我们三年级的每位学生都已经配有《习作的导学导练》、《习作同步训练》、《语段训练》、《同步阅读》,这些材料,都与课本配套,是课本的延伸与拓展。
在学习课文的同时,我会适时地利用这些资源,对教学做些拓展。
在学完每组教材以后,我又会引导学生好好地去读这些内容。
当然,在教学每组课文之前,我都会把全组课文包括学生手头有的这些资料,都会好好读上几遍的。
3、利用好学生家里的教学资源在本学期,我要求每生每天书包里至少带一本课外书,并让学生自主组成读书小组,相互借阅课外书。
二、注重积累,重视表达从20xx年开始,我一直在做“练在小处,激发兴趣”的一项小练笔活动。
“小练笔”是从帮助学生积累素材,提高学生的作文水平的作文教学的一种补充。
灵活多变的内容,随心所欲的表达方式,及时而细腻的老师批阅,行之有效的激励措施,让学生在“小练笔”中个性得到张扬,然后,兴趣成为学生习作中的主题。
鲁迅先生曾说:
“我的成功并无其它,只不过是把别人喝咖啡的时间用在了写作上而已。
”因而要想写好作文并没有什么灵丹妙药,就是多看、多练习,而现行的教材中每学期只安排了6-8次的作文训练,难以进行多练习,自然地学生的习作水平难以有效的提高。
为了增加学生的生活素材和语言上的积累,我创设了“小练笔”形式的随笔练习,作为对作文教学的补充,让学生通过平时的练笔去捕捉生活中丰富多采的作文素材,使学生的作文呈现出个性的魅力。
1、内容灵活多变。
为了尽量不给学生增加负担,又能弥补习作数量的不足,我把学生已习惯的摘抄本和周记本合二为一,并规定学生每周完成五篇的定额,但对内容不作硬性的要求,学生可根据当天的学习情况和兴趣进行安排,即内容可长可短;可自己动手写也可摘抄优美的词句和精彩的短文,可根据课文内容的要求写也可记录生活中感人的点滴;可向老师诉说心事也可关心国家大事。
点滴皆行,亦可成文。
这样,大部分学生不仅能完成老师布置的每周五篇定额,而且有很多学生超额完成2、表达方式随心所欲。
当学生的积累达到一定的程度时,学生就产生了较为强烈的表达欲望和向人倾诉的激情,他们把“小练笔”当成了倾诉的对象和表演的舞台。
在小练笔中,学生可用记叙的方式记录他们稚嫩的心灵所经历的酸甜苦辣;可用说明文生动细致地描叙他们心爱的文具、美丽的校园、温馨的家庭及至最新的武器;可用散文描绘身边的风花雪月,抒发他们发自内心的情感;可用议论文形式发表他们对人世间万事万物的感悟,对人生进行理性的分析;可用诗歌讴歌人生最美的最感人的一刻;可用随心所欲地记录下他们成长过程的轨迹。
嬉笑怒骂,皆源自于他们生活中最真实的感受,在小练笔中,他们不必担心惹怒老师而不敢记录对老师的不满,甚至违心地写一些连自己都不知所云的文章去迎合老师的喜好;他们不必担心立意不高、篇幅太短、文理不通或有错别字、病句之类的缺点,而受到老师或家长的指责;他们不必担心害怕暴露心中的稚嫩,而去故作成熟的说“鬼”话。
总之,他们在小练笔中没有丝毫的担心,有的只是畅所欲言,有的只是作为一个作者的自由权利,是一个“拥有完全话语权的作者”。
当然,他们的文章中还可以有错别字,也可以是一个残缺的句子、一段没有结尾的话、一个没有完整的故事、一个没有结论的论证、一个没有中心的多主题变奏的乐章。
他们的随笔甚至是他们自己都难以真正读懂,也无法求解的难题。
3、及时而细腻的老师批阅。
教师细腻而及时的批阅是激发学生
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- 小学 三年级 语文 教学 心得体会