学校门卫工作制度门卫工作职责.docx
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学校门卫工作制度门卫工作职责
学校门卫工作制度_门卫工作职责
门卫是学校管理的窗口,是学校同社会联系的纽带。
今天小编为你整理了学校门卫工作要求,希望对你有用。
学校门卫工作制度篇1
一、门卫必须24小时在岗,不得擅离职守。
绝不允许出现上班时间没人管理状态。
二、校门必须24小时上锁,实行全天候封闭管理。
三、外来人员出入校门必须严格登记,认真履行登记手续。
四、外来车辆及人员一律不准进入校内,确需进入需请示有关领导或当事人。
五、寄宿学生未经班主任或学校领导批准,不得随意离校出门。
学生因生病或其它特殊情况的确需要出门时,必须先向班主任提出书面申请,指定陪同人员,经班主任签字同意,再持请假条到门卫处填写外出登记表后,方能与陪同人员一同离校。
门卫严格登记并要妥善保存学生请假资料。
六、家长接送学生来校一律到门口止步(特殊情况经门卫批准除外)。
七、凡外出学生,必须严格履行请假手续,必须有指定陪同人员,家长送给学生的物品门卫必须认真检查,并填写《学生家长送物交接单》后通知学生领取。
八、门卫负责校门一带卫生保洁,坚持每天清扫一次。
九、门卫负责收发学校报刊杂志。
学校门卫工作制度篇2
为维护好校园的安全,确保学校教育教学秩序的正常进行,对门卫工作规定如下:
一、门卫工作人员要凭证文明上岗、认真执勤。
保持门卫室及周边环境的整洁,校外人员不得滞留在门卫室。
二、进校人员必须登记挂牌,门卫人员要对来校被访者先电话联系,进校人员离开学校,要有被访者签名。
三、保持大门、小门常关。
大门要上锁,小门上插销。
车辆进出要及时开关门。
学生中途离校,凭班主任或年级组长、政教主任签名的出门单放行。
四、做好校外所有车辆进校登记工作。
五、教工携带学校物品及外单位借用学校公物者出校,必须经总务主任同意后,才能放行。
六、做好报纸、信件、杂志的收发工作,教工订购的物品,到门卫室领取。
七、确保学校上课和下课铃声的准确,时间与北京时间同步。
八、确保学校监控录像图像清晰,时间与北京时间同步。
九、门卫工作人员要做好教学楼、综合楼、行政楼的每天开关门工作,和人员清场工作。
十、门卫工作人员要做好交接班工作,保证门卫室始终有人执勤。
学校门卫工作制度篇3
为维护好校园的安全,确保学校教育教学秩序的正常进行,对门卫工作规定如下:
一、门卫工作人员要凭证文明上岗、认真执勤。
保持门卫室及周边环境的整洁,校外人员不得滞留在门卫室。
二、进校人员必须登记挂牌,门卫人员要对来校被访者先电话联系,进校人员离开学校,要有被访者签名。
三、保持大门、小门常关。
大门要上锁,小门上插销。
车辆进出要及时开关门。
学生中途离校,凭班主任或年级组长、政教主任签名的出门单放行。
四、做好校外所有车辆进校登记工作。
五、教工携带学校物品及外单位借用学校公物者出校,必须经总务主任同意后,才能放行。
六、做好报纸、信件、杂志的收发工作,教工订购的物品,到门卫室领取。
七、确保学校上课和下课铃声的准确,时间与北京时间同步。
八、确保学校监控录像图像清晰,时间与北京时间同步。
九、门卫工作人员要做好教学楼、综合楼、行政楼的每天开关门工作,和人员清场工作。
十、门卫工作人员要做好交接班工作,保证门卫室始终有人执勤。
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
今天小编为你整理了学校德育工作建议,希望对你有用。
学校门卫工作制度篇1
为了增强学校德育工作实效,充分发挥德育在促进学生成长和推动学校发展中的重要作用,全面提高我校学生思想道德素质,结合我校实际,现就加强和改进学校德育工作提出如下实施建议。
1.把德育工作放在首位。
学校和教师要切实转变观念,坚决克服“重智育轻德育”的思想倾向,牢固树立“育人为本、德育为先”的思想,始终把德育工作摆在学校各项工作的首位,做到抓实抓细、常抓不懈、抓出成效。
用科学发展观指导学校德育工作,从为学生终身发展和健康成长出发,积极开展学校德育工作,坚持德育内容和方法贴近学生生活、贴近学生群体,形成学生为本、全面和谐、持续发展、形式多样、生动活泼的德育工作新局面。
2.完善德育工作体系。
学校要成立德育工作领导小组,主要领导亲自抓,分管领导具体抓,日常德育工作由政教处、各年级组具体组织实施。
要充分发挥共青团、学生会、少先队、班委会在学校德育教育中的作用。
建立分管德育校长、政教(教导)处、年级组、班级等层次分明、责任清晰的德育教育网络。
分管德育校长负责德育目标的制订和督导;政教(教导)处负责日常德育工作的监督、管理和协调;共青团、少先队、学生会、负责每天班级管理检查、评比;班主任负责本班学生的教育、管理、家访和后进生的跟踪转化及档案的整理,做到分工明确,职责落实。
3.加强学校德育骨干和班主任队伍建设。
学校要加强德育管理干部的培养,从业务进修、职称评聘、先进评癣外出学习等方面,为德育骨干力量的快速成长创造条件。
要选拔和培养思想素质高、业务能力强、富有责任心的教师担任班主任,并采取必要的激励措施,努力提高班主任待遇,加强班主任工作的指导培训,不断提高班主任工作水平,改进育人方法,做到教书育人、科学育人、艺术育人。
4.完善对困难学生帮扶制度。
要建立和完善家庭经济困难学生、学习困难学生、留守学生的帮扶制度。
学校领导和教师都要重视学困生的学习和生活,采取多种救助措施,开展帮扶活动,让他们在学习文化知识和感受集体温暖的同时,培养自立自强和奋发向上精神,减轻困难学生的心理负担,使他们自觉融入集体、融入社会。
5.重视德育和综合素质评价。
坚持学生思想品德考核评价制度,改进评价方式,充分体现评价多元化。
教师要全面掌握学生学习、生活情况,客观公正地评价学生的进步和不足,提出发展性建议,帮助学生认识自我、提高自我、发展自我。
6.加强校园正面宣传。
学校要重视校园文化内容对学生的影响和启迪,要根据本校特点和办学特色,确立学校的校风、校训、校纪、教风和学风,并在学
校醒目位置进行展示,加强文化建设和精神文化宣传。
用各种方式宣传古今中外的杰出人物、先进典范,树文明榜样,激励学生崇尚先进、学习先进,实现品德渗透和情操陶冶。
7.加强校园环境建设。
学校因地制宜,做好校园绿化、美化和硬化工作,积极创建生态人文校园,形成良好的育人环境。
8.推进校园文化建设。
学校要通过校刊、墙报、板报、专栏、校园广播、等媒体,进行形式多样、内容丰富的宣传教育活动。
积极开展歌唱比赛、诗朗诵比赛、广播操、运动会、文艺汇演以及书法、绘画、手工艺品展览等活动,让学生感受丰富多彩的校园文化生活而快乐成长。
9.坚持常规德育活动。
学校要坚持开展在国旗下讲话,或以传统节日,重大革命历史纪念日和大型活动为契机,集中开展思想道德主题宣传教育活动,或组织入队、入团、入党、成人宣誓等仪式,增进爱国情感,提高道德素养。
10.加强学生养成教育。
要进一步深化行为规范达标活动,把养成教育作为德育工作的重点,认真落实养成教育内容、时间、空间,要根据学校的实际,把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》具体化、生活化,使之更具有可操作性。
学校要坚持开展文明礼仪教育实践活动,常抓不懈,不断提高实效性。
增强学生爱国守法、诚实守信、文明礼貌、遵守秩序的道德修养,促进学生文明行为习惯的养成。
我相信只要我们齐心合力、齐抓共管,一定能开创我校德育工作的新局面。
学校门卫工作制度篇2
一、加强爱国主义教育
1、开展邓小平理论常识教育要形成一个教育教学体系。
高中学生继续通过政治理论课教育、读书会、青年党校等形式,让学生了解邓小平理论的基本内容,高中原有的读书会、青年党校等团体,要有新的进展和达到新的层次。
初中要求了解和掌握邓小平理论的基本观点。
小学生中要以适应学生年龄特点的形式,进行伟人风范教育,使学生了解邓小平同志生平事迹,学习邓小平同志高尚品德。
2、时事形势教育要形成制度。
要切实进行时事形势教育,保证中学每周一节
时事形势教育课,小学高年级要利用晨会、班会、队会或活动课时间,经常性
地对学生开展时事教育、国防教育等。
各学校要把利用重大节庆和当前的热点
问题,作为开展爱国主义教育,培养学生的爱国情感、民族精神的重要途径。
3、抓好学科渗透德育。
要继续学习贯彻《上海市中小学爱国主义教育实施方
案》,要强调人人都是德育工作者,每一位教育工作者要在教育和教学的全过
程中,做到教书育人、管理育人、服务育人,各学科在教研中要研究相关教材
的德育内容及其渗透方法,要将德育渗透作为评价教师学科教学效果的重要内
容,学科教师要通过教学活动以高尚的人格感染学生,在备课、听课、评课、教研等各个环节中落实德育的要求,学校每年至少要组织二次以上听课、评课活动,征集学科德育方面的论文,并纳入到考评表彰范围。
4、认真组织德育月活动。
每年的3月中旬—4月中旬为我县中小学、职校的德育研究活动月已基本形成制度,今年的德育研究月活动重点为研究如何开展基础道德教育、国防教育、课外素质教育活动与探究性学习相结合,与二期课改相结合。
各校必须认真制定好活动计划,使我县形成一个德育教育的高潮,促进学校德育的开展。
(德育研究活动月计划另发)
二、加强基础道德教育
1、认真贯彻《公民道德建设实施纲要》。
要认识到道德教育是学校德育的根本,要明确“小一点、近一点、实一点”的工作思路,把“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强,敬业奉献”的公民基本道德规范,细化为明确的道德要求。
各学校结合本校实际,认真制定出操作性较强的行为规范要求。
职业学校还需加强对学生进行职业道德教育。
各学校要用好市教委德育处颁发的《小学生日常行为规范须知》和我局印发的《崇明县中学生日常行为规范实施手册》,提高学生认知水平。
2、中学、职校提倡开展“三别、四带、五无”活动。
三别是:
向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别;四带是:
把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝顺带给长辈、把谦让带向社会;五无是:
地面无痰迹、室内无纸屑、桌椅无刻划、墙壁无脚印、出言无脏话。
要发挥身边榜样的作用,要坚持一般号召和榜样示范相结合,启发自觉与强行入轨相结合,表扬与批评相结合,使基础道德规范内化为学生的自觉行动。
3、小学的行为规范教育和训练要与开展争做“合格小公民”主题教育活动相结合。
全国“双有”活动组委会提出的合格小公民“五小”标准,(在家做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的小帮手;在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的小标兵;在学校做团结友爱、尊重他人、善于合作的小伙伴;在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境的小卫士;在独处时做心胸开阔、心理健康、勇于创新的小主人。
)是从道德底线抓起,从小事抓起,操作性也较强。
4、在开展社会实践活动中加强行为规范教育与训练。
学校要利用市级爱国主义教育基地和我县的八个青少年教育基地开展课外素质教育活动,也要注意挖掘周边潜在的德育资源,建立和完善学校的青少年活动基地。
要按照市委宣传部、市教委下发的《关于组织学生开展课外教育活动,进一步加强素质教育的若干意见》,开展社会实践活动要科目化、法规化;继续执行我局2001年中下发的有关组织我县学生参加素质教育活动的文件精神。
按《德育规程》要求,学校要保证学生开展社会实践活动的时间。
根据市教委办公室《关于组织本市中小学生参加“东方绿舟”校外活动营地活动的通知》,要求把“东方绿舟”的教育活动列入中小学、中专、职校的教
育计划之中。
我县的东平少儿活动营地经过半年来的整修,目前已具良好的接待能力,本学期开始将面向全市中小学生开放,而各校德育处也已形成活动方案,各校可完善好活动方案,有组织地到“东方绿舟”和东平少儿活动营地实施教育活动。
在开展课外素质教育活动中,学校德育要积极承担起指导学生的人际交往能力的任务。
要教给学生有关人际交往的知识,培养和锻炼他们的交往能力,引导他们勇于和善于建立遵守公共秩序、团结友善、互帮互助、明礼诚信、宽容待人的良好人际关系。
5、德育工作也应以较多精力关注学生的学习。
学校德育工作要继续帮助和引导学生明确学习目的性,有针对性地引导学生提高学习主动性,积极性,让学生明确学习与自身发展,与祖国强盛的关系,增强学生的学习内驱力和支持力。
同时,结合行为规范训练,培养学生良好的学习习惯。
6、加强劳动教育和社区服务活动。
学校要组织教师学习《上海市中小学劳动教育实施纲要》,要组织好学生参加家务劳动、校内外公益劳动、社区服务活动等社会实践活动,并完成文件规定的劳动时间,要把清扫校园、宿舍作为劳动教育的第一基地。
小学中高年级以上,每班要有一支社区服务队或保洁队,每所学校至少要有一支市或县级的服务队,并活动常年开展活动。
要利用好本县的学农基地,将常年安排高中学生到学农基地参加劳动、军训等社会实践活动。
三、加强法制教育
法制教育要做到领导重视,管理到位。
要发挥校外治安辅导员的作用,经常性地开展法制教育普法宣传教育。
小学生重点抓养成教育、法律法规的启蒙教育;中学、职校学生重点抓好宪法教育和青少年相关的“二法一例”法律法规教育。
继续开展“校园拒绝邪教”和青少年“远离毒品“的活动。
同时要充分运用各种方式,有针对性地对广大教职员工和青少年学生进行依法自我保护的宣传教育,严格学校管理体制,严防学生在校期间被诱骗出校园、被敲诈等事件发生。
继续加强法制教育共建点建设。
完善对行为偏常学生的帮教制度,继续坚持党员联系偏常学生制度,采取结对、建卡等一系列有效措施,有针对性地做好转化工作,切实控制在校学生案发率,力争青少年学生刑事案发率全县控制在万分之二以下,学校要力争控制为零。
培成学校要加强对全县中小学中行为偏常学生转化工作中的指导、研究,充分发挥县青少年教育矫治中心的作用。
四、重视心理健康教育
1、各学校要按照市教委的精神和我县制定的《心理健康教育三年规划》,开
展心理健康教育。
试点学校继续开展好试点工作,指导学生用好《心理健康教
育自助手册》,重点解决青少年学生学习心理负担过重、人际交往中的心理障
碍、青春期心理烦恼、升学中的困惑等问题。
非试点学校积极创造条件开展心理健康教育。
要重视在教学过程、师生关系、同学相处、评估考核等方面渗透心理健康教育。
2、认真做好心理健康教师的培训工作,各完中力争在年内配备好专职教师,建立好心理辅导室。
五、重视班集体建设
1、各中学、职校要认真开展班集体建设,小学要做好班集体建设的试点工作,各学校要结合本校特点,制定出开展班集体建设的规划,力争合格班集体
达80%以上,校优秀班集体达25%以上。
开展班集体建设要和品德测评工作紧密结合,在开展品德测评工作中,要重视品德测评的过程,让学生在参与中有收获,要用好《学生素质评价手册》,不能搞突击走过场。
2、继续优化班主任队伍,重视引导班主任开展学习有关班建工作理论,交流班建工作经验,提高开展班建工作的自觉性。
今年上半年,修订《班主任工作手册》,下半年开始做到《班主任工作手册》使用规范化。
3、五月份各学校进行校级优秀、合格班集体验收、职校进行“未来建设者”合格班集体验收,五月—六月下旬进行县级优秀班集体的验收。
六、重视德育工作的领导与管理
1、加强德育队伍建设。
当前要特别重视师德建设,提高教师整体素质,高尚的师德本身就是一本好的教科书,对学生的教育力量是巨大的、深远的。
加强师德建设,要着力引导教师树立正确的教育价值观、质量观和人才观,增强教书育人、以身立教的使命感,加强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识,以自身的良好人格感染学生、教育学生,真正起到为人师表的作用。
2、学校应积极参与社区精神文明建设,积极配合社区,形成教育合力、发挥整体效益,特别是抓好暑假工作的过程管理。
各家长学校(或分校)要继续重视开展家庭教育的指导,进一步办好家长学校,提高家长科学教子的能力,并通过建立家长委员会,设立家长接待日,家访等形式配合,努力使家长参与家庭教育活动率达95%以上。
加强家长学校规范化建设,使全县家长学校合格率达95%,优秀率达10%,办好六所示范性家长学校。
要积极开展创建学习型家庭活动,至2005年前,各家长学校中要创建10户示范性学习型家庭。
3、进一步加强德育科研,着力于学校德育课题的研究,每校必须抓好1—2个专题调查和课题研究。
县德育室将在学校召开德育研讨会或经验交流会的基础上,召开德育年会。
4、各学校的德育处要逐步配备好电脑,德育处主任要掌握现代信息技术,利用县教育信息中心建立起我县德育信息网络,通过网络,加强德育经验的交流,及时掌握德育工作新动态,加强对学生的网络法规和网络道德教育,有条件的学校要利用校园网络,开办校园“网吧”,引导青少年学生自主学习,用现代信息技术开展各种德育教育活动特别是爱国主义教育、国防教育、时事教育等,通过网络参加各种竞赛活动。
5、要加强安全教育,坚持重大事故报告制度。
对学校发生的重大伤亡事故、对学生留校察看以上处分,均应及时用书面形式上报教育局基教科。
学校门卫工作制度篇3
近日,中共中央国务院印发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,明确提出了要加强青少年的思想道德建设,这是党中央在新时期、新阶段对教育工作、对青少年思想道德建设做出的新的重要部署。
对未成年人进行人生初始阶段的德育教育,在学校道德建设中起着重要的基础作用。
近年来,学校通过开展一系列德育教育活动,丰富了道德教育的内容,增强了教育的实效性,未成年人道德水平明显提高,表现出积极向上的主流。
但是,在社会不断进步的新形势下,因为受各种因素的影响和制约,对未成年人的思想道德教育依然存在着思想道德水平失衡,心理素质方面发展不全的缺陷。
分析存在的问题,探讨未成年人德育工作如何再上新水平的对策,是学校教育工作者面临的一项紧迫的任务。
一、未成年人德育教育存在的问题
(一)社会道德观念淡化,人生价值观念失衡
现阶段,中国社会正在经历着新旧道德的冲突与过渡,人们思想的分化越来越表现出多样化,道德判断和评价机制正处于一个质的不稳定时期。
由于西方各种伦理思想不断地涌进中国,使得我国的德育传统与西方伦理思想发生了激烈地碰撞与冲突。
传统道德的某些积极因素被淡化,也出现了一些文化失范、社会道德滑坡的倾向。
主要表现为对理想目标追求的急功近利、拜金主义、享乐主义、个人主义抬头等等。
这些不正常的道德现象以及社会转型时期特有的道德规范不定型的状况,在很大程度上影响着处于道德社会化关键期的中小学生,致使不少学生重自我,轻他人,集体主义观念较弱,不能摆正个人与他人、集体、社会的关系,奉献精神淡化,社会责任感减弱。
很多学生视助人为乐、尊老爱幼、尊敬师长、礼貌待人等传统道德为不等价行为,缺乏社会基本道德。
(二)共青团、少先队组织在学校德育教育中的作用被弱化
共青团、少先队组织是中小学德育工作中的一支重要力量,其对青少年进行思想政治教育的职责以及自身系统的完善性,使得它成为教育青少年的重要组
织,但是,当前在学校德育教育中的过程中,它的这种作用和地位,却出现了相对地弱化的倾向。
育人意识不浓,没有自觉地把培养社会主义建设所需要的合格人才纳入它的主要日程,使得它的育人作用被弱化了。
(三)家庭教育出现误区,影响孩子身心健康
由于计划生育观念的不断深化,更多家庭树立起了优生优育的思想,独生子女成为现代家庭的主要形式,随之而来的是“独生子女问题”问题的出现。
由于传统的思想束缚,由于传统的人才观影响,家庭对子女重在生活的关心,学习的关注,却忽视了人格的培养、道德的教育,父母对子女娇宠无度,“过分珍爱,过分袒护,过分放纵,过分照料,过分刺激”,结果妨碍了独生子女的健康成长。
同时,由于婚姻观念的变化,我国单亲家庭的日益增多,也给教育带来了不少的冲击,无论是“离异还是失偶的父母,都只在生活上给予关心,思想教育则掉以轻心,更为严重的是由于家庭暴力,给子女带来了严重的心理扭曲。
”
二、加强未成年人德育教育建设的对策
(一)充分认识加强未成年人思想道德教育的重要性
加强学生思想道德教育是当前转变教育思想、实行素质教育的一项重要内容,关系到学校为国家和社会培养、输送什么样的人的问题。
根据小学生的特点,在对他们进行道德教育的过程中,应注重提高思想品德教育工作的有效性。
一是要突出一个“深”字,要善于捕捉思想信息。
二是要突出一个“准”字,要善于抓住思想症结。
根据不同时期、不同情况下,未成年人中的不同思想品德反映,施以不同的教育方法,力争做到教有目的,教有成效。
三是要突出一个“细字”,善于把握个性心理特征。
由于每个人的家庭环境、个人经历、政治面貌、品德性格、志趣爱好以及年龄不同,对社会、学校、家庭中各种事物的反映也就不同,从而个性心理特征也就千差万别。
在研究教育对象时,不仅要注意学生的共性,尤其要注意他们的个性,通过个性研究更好地把握共性,有的放矢地开展思想政治教育。
(二)充分发挥共青团组织和少先队组织的育人功能,塑造健康的思想品德
实施素质教育的真谛,在于培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观,具有创新精神和实践能力。
注重提高青少年思想道德素质,是素质教育的关键。
因此,团组织要积极倡导以“爱国主义、集体主义、社会主义”为主导的人生观、价值观的思想道德教育。
共青团组织在教育中要让学生用马克思主义原理科学、全面、准确地分析理解社会主义、集体主义的含义,消除对集体主义原则的片面理解,使之懂得社会主义、集体主义作为一种人生价值导向,强调的是个人利益与集体利益的辩证统一,个人利益要服从集体利益,集体利益要尽最大努力来关心个人利益、个人幸福、尊重个人、实现个人价值。
(三)积极发动家庭和社区参与德育教育
当前进行的素质教育,重视每个人的爱好和特长,充分考虑受教育者的个性特征,最大限度地发挥个体的潜能。
家庭教育基本上是对孩子进行面对面的个别教育、个别指导和训练,教育者与受教育者的互动频率高,更能够顾及受教育者的个性特征,教育的针对性更强,在日常生活中道德实践的机会更多。
社区的参与一方面可以为以多种形式开展青少年道德教育活动提供广阔的空间和必要的物质条件,另一方面也能起到统筹协调学校、家庭、社会各教育载体关系的作用;而家长教育素质的提高,又有赖于学校、社区的指导。
在德育中,学校、家庭、社区的有机结合,有利于满足青少年个人的兴趣爱好,培养其创造能力、自我发展的能力,个性特长得到发挥。
在这方面,政府教育行政部门应当进一步加强指导和管理,促进学校、家庭、社区以共同组织活动、定期交流信息等多种方式加强联系与沟通,以实现各教育载体的优势互补。
(四)教育者需要转变观念、提高素质
在社会飞速发展,新的理论、新的问题层出不穷的今天,对教育者也提出了更高的标准和要求。
中小学德育工作能否再上新水平?
如何再上新水平?
关键的因素之一是教育者应具备怎样的自身素质。
这其中包括观念的更新、道德知识的掌握以及身体力行的能力等方面。
在观念更新上最重要的问题是正确认识学生,正确认识自己。
学生是单一的教育对象,教师和家长仅以教育者的身份面对孩子的情况,成为多年来德育实效性欠佳的重要原因。
社会在变,教师和家长在对孩子进行教育中单纯地扮演“教育者”的观念也要改变。
与受教育者共同学习、共同探索,便会减少空洞的说教;而在平等、和谐、融洽的氛围中,互为约束、相互促进,从而才能使德育达到共同提高的目的。
在道德知识方面,社会的发展使教育者面临着许多前所未有的问题。
在这种情况下,作为教育者必须接受新知识、研究新问题,在弘扬传统道德精华的基础上,更要关注适应未来社会发展需要的道德品质的培育。
因此,在有计划地对学生进行道德教育的同时,应当把德育工作者的培训作为重要内容切实抓好,帮助他们更新观念、了解新形势、认识新问题、学习新经验,不断充实提高。
(五)努力提高中小学思想品德课的质量
中小学生不爱学思想品德课,是当前思想品德课教学中的突出问题。
这种消极的心理定势和情绪状态,是这门课实效性差的重要心理原因。
教学只注重知识传授而忽视情感教育,又是这个问题的主要教育原因。
要把思想品德课与学校德育工作二者紧密结合起来,努力形成课程育人与机制育人
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