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六上前四单元笔记
1、山中访友
一、作者和中心:
本文出自著名诗人、散文家李汉荣之手,这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。
二、句子理解:
1、啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
解:
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
2、走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
解:
鸟儿不是在啁(zhōu)啾(jiū),而是在“呼唤我的名字”;露珠也不是在晨光中闪亮,而是在“与我交换眼神”。
一声“呼唤”,一个“眼神”,这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
3、我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
解:
这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想。
三、词语理解
1、幽径:
隐蔽、僻静的小路。
2、德高望重:
道德高尚,名望很大。
3、波光明灭:
水波忽明忽暗的样子。
4、唱和:
一个人做了诗或词,别的人相应作答。
5、津津乐道:
很感兴趣地谈论。
四、课后习题:
(1) 作者在山中拜访了哪些“朋友”?
答:
作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。
概括地说,这山林中的一切都是作者的朋友。
(2) 课文为什么以《山中访友》为题?
从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?
答:
从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。
作者进山看景,自然便成了“山中访友”。
五、表达特点:
这篇文章的语言丰富生动,作者对山中景物的观察细致入微,运用比喻、拟人、排比等手法,生动地表达自己对山中“朋友”的感情。
2、山雨
一、作者和中心:
本文作者是赵丽宏,这是一篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
二、课文结构:
课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
全文共10个自然段,第1至4自然段写雨来,主要描写了山雨来得突然,由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起;第5至7自然段写雨中,主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美,突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声,以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色;第8至10自然段写雨后,通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘,突出了雨后山林的幽静。
3、草虫的村落
一、作者和中心:
本文作者是郭枫,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
二、表达特点:
这是一篇散文,它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
具体如下:
1、丰富的想象;
2、拟人和比喻的修辞手法。
三、课后习题:
作者在“草虫的村落”里看到些什么?
答:
作者看到草茎变成了粗大的森林,小虫成了游侠,在草虫的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫;看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴;看到了甲虫音乐家的演奏会;看到了“村民们”行色匆匆的生活……
四、词语理解:
1、熙熙攘攘:
形容人来人往,非常热闹。
文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
2、花色斑斓:
色彩艳丽,灿烂夺目。
3、驻足痴望:
指停下脚步痴痴地看着。
4、寒暄:
见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
暄:
温暖的意思。
5、行色匆匆:
匆忙赶路的神态。
色:
这里指神态。
6、蕴藏:
蓄积而未显露或未发掘。
7、悠悠忽忽:
本文有形容神志恍惚的意思。
8、静谧:
安宁而平静。
4、索溪峪的“野”
一、作者和中心:
本文作者曹敬庄,作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──“野”:
山野,水野,动物野,游人野。
作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。
二、表达特点:
文章在表达上有两个特点:
一是充分运用联想和想象来表达独特的感受;二是在谋篇布局时,采用先概括后具体描写的方法,在概括地介绍索溪峪“野”的特点后,分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。
每一方面的描写也采用同样的方法。
三、句子理解:
走进张家界的索溪峪,脑子里只剩下了一个字:
野。
这是开篇的第一句话,写作者游览索溪峪,总的感受是一个字──“野”。
其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”,是没有经过任何人工修饰的的痕迹,是一种天然的美。
扣住这个“野”字,能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。
这句话起到点题的作用,同时,又统领全文,文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开,使全文呈现总分的结构方式。
四、词语理解
1、蜿蜒:
形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。
2、随心所欲:
随着自己的心意,想要怎样就怎样。
随:
依从。
欲:
想要、希望。
3、不拘一格:
不局限于一种规格或形式。
格:
格局。
4、婷婷玉立:
形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
5、年过花甲:
年龄已超过了六十岁。
花甲:
指人六十岁。
6、返璞(pú)归真:
去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。
5、詹天佑
一、中心思想:
本文以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线,为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。
二、课文结构:
1、文章是按照(先概括介绍,再具体叙述)的方法安排材料的。
全文分为四部分,先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着,通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义;然后,按照(工程进展)的顺序,从(勘测线路)、(开凿隧道)和(设计“人”字形线路)三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后,写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念,点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
2、詹天佑的(爱国精神)贯穿全文。
三、句子理解:
1、有一家外国报纸轻蔑地说:
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”
“还没有出世”本意是人没有出生。
这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。
外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生,实则是他们瞧不起中国工程技术人员,是对中国人的蔑视和嘲笑。
课文这样写,更能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。
2、詹天佑经常勉励工作人员,说:
“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”
语言描写,这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
3、遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
这是詹天佑遇到困难时的心理活动,也是他克服困难,完成艰巨任务的动力。
句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
4、火车怎样才能爬上这样的陡坡呢?
詹天佑顺着山势,设计了一种“人”字形线路。
这是一句设问句。
这是他对铁路建设作出的杰出贡献,也是他卓越的创造才能的体现。
5、京张铁路不满四年就全线竣工了,比计划提早两年。
这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
“回击”,指对攻击者进行反击。
京张铁路提前两年全线竣工,用铁一样的事实,证明了中国人的聪明才智,长了中国人民的志气,灭了帝国主义的威风。
再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程师,与首句呼应。
四、词语理解
1、阻挠:
阻止或暗中破坏使不能发展或成功。
2、要挟:
利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求和条件。
3、轰动:
一下子引起很多人注意。
文中指詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震动。
4、周密:
周到而细密。
文中詹天佑就是一个在工作上精益求精、做事周密的人。
5、竣工:
完工。
一般指规模较大的工程。
6、藐视:
轻视、小看。
课文指帝国主义者根本不把中国放在眼里。
6、怀念母亲
一、作者:
季羡林
二、中心思想:
课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。
三、句子理解:
1、我的祖国母亲,我是第一次离开她。
不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
理解:
“频来入梦”,频,屡次,连续几次。
意思是祖国母亲经常到梦中来。
作者远离故土,身居异国他乡,犹如孩子离开母亲的怀抱,心中无限思念,不断涌现祖国的身影,不断回想起故国的生活、故国的亲人,所以日有所思,夜有所想,对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。
句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来,可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。
2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
(为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的?
)
理解:
“凄凉”,寂寞冷落,凄惨。
作者身在异国小城,心中有忧愁、有思念;但是在远离家乡的日子里,能时常怀念起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。
3、我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
理解:
“怅望灰天”,惆怅地望着天空。
由于作者长期在外求学,留在母亲身边的时候不多,必然对母亲的音容笑貌记忆不深,对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子。
在你的想象中,母亲的面影是怎样的?
例:
想象中,母亲的面影有些模糊,但又是熟悉的,她那饱经风霜的脸上挂着慈祥的笑容,眼中充满了对孩子深深的爱。
四、词语理解
1、真挚:
(感情)真诚恳切。
文中指作者对自己的母亲和祖国都怀着同样的敬意和真诚的爱意。
在作者心目中,两位母亲的地位是同等重要的。
2、弃养:
婉辞,指父母死亡。
3、寝不安席:
无法安然入睡。
文中指作者因为母亲的突然去世,心中感到无比悔恨,脑海中一直浮现着母亲的样子,在不断自责和愧疚中无法正常入眠。
4、终天之恨:
终身的遗恨。
文中指作者因为失去了母亲,而感到终身遗恨。
5、薄暗:
昏暗。
6、沮丧:
灰心失望。
9、穷人
一、作者简介
列夫·托尔斯泰,俄国作家,著作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
二、中心思想
本文是一篇短篇小说,记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫勤劳、善良、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
三、词语解释
1、忐忑不安:
形容心神不安定。
2、抱怨:
埋怨。
3、自作自受:
自己做错了事,自己承受不好的结果。
受:
承受。
4、魁梧:
(身体)强壮高大。
四、句子分析
1、她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
句子含义:
“非这样做不可”是指应该而且必须这样做,“这样做”是指收养西蒙的两个孩子,把他们抚养成人。
“不知道为什么要这样做”与“非这样做不可”看似矛盾,实际反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
2、她忐忑不安地想:
“……嗯,揍我一顿也好﹗”
句子含义:
这段话是对桑娜(心理活动)的描写,表现了桑娜(同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵)。
省略号作用是(表示思绪断断续续),她的心理活动有(紧张害怕),有(自责),最后是(决断、坚定)。
3、……桑娜沉默了。
句子分析:
“沉默”是不做声。
文中出现两次沉默。
第一次是桑娜与渔夫同时沉默。
桑娜面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫,不知道如何告诉他收养孤儿的事,所以沉默了。
第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫,她在等待丈夫的决定,所以又沉默了。
两次都反映了桑娜善良的心地。
4、渔夫皱起眉,……快去,别等他们醒来!
”
句子分析:
“熬”是忍受的意思。
说明渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳,他和妻子桑娜一样,有着一颗宁可自己受苦也要帮助别人的善良的心。
10、别饿坏了那匹马
一、中心思想:
•本文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书的机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。
赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的感激之情。
二、课文分析
1、“别饿坏了那匹马”在文中出现了三次,起到了层层推进的作用。
2、人物的美好心灵:
残疾青年:
善良、宽厚、乐于助人
爸爸:
善良、不贪图小便宜
妹妹:
善解人意
我:
热爱读书、知恩图报
11、唯一的听众
一、作者:
落雪,原名郑振铎(duó)。
二、中心思想
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
三、课后问题
1、我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场,请继续吧。
(老人真的“耳朵聋了”吗?
她为什么说自己“耳朵聋了”?
)
分析:
老人的耳朵没有聋。
之所以这样说,是因为她是一位音乐学院最有声望的教授,老人听出“我”拉得并不好,更从“我”准备溜走的举动中,发现“我”缺乏自信。
出于对年轻人的爱护和鼓励,老人才谎称自己耳聋。
2、有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
我也常常忘记她是聋子。
(“我”为什么会忘记她是聋子?
)
分析:
因为在“我”心中老人是我唯一的知音,在“我”眼里,老人也不再是一个聋子,她在用心感受琴声,“我”和她是用音乐在相互交流。
3、她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……(为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”?
)
分析:
因为在老人的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励,读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴,读出了老人对“我”提出的更高的要求。
因此,“我”觉得她的眼睛像“深深的潭水”。
12、用心灵去倾听
中心思想:
本文围绕“我”与苏珊的交往过程展开,记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
13、只有一个地球
一、中心思想:
本文采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,说明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。
二、说明方法
列数字、作比较、举例子、打比方。
三、课后问题
1、课文写了关于地球的哪几方面的知识?
(1)宇航员在太空遥望地球时见到的景象;
(2)地球在宇宙中是渺小的;
(3)地球所拥有的自然资源有限,但是遭到人类不加节制的开采和随意毁坏;
(4)科学家研究成果证明,地球资源枯竭时人类无法移居到第二个星球。
(5)人类应该精心保护地球,保护地球的生态环境。
2、遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的感叹?
分析:
这句话突出了保护地球生态环境的重要性。
“可爱”是指地球无私地养育着人类,孕育着万物。
“破碎”是指因各种原因造成的对地球的伤害。
这样表达不仅使句子生动形象,同时又能引起人类的警觉,突出了保护地球的紧迫性。
3、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。
分析:
本来,原先、先前。
它准确地点明了可再生资源已遭受破坏,强调了这些资源原先的可再生性,突出了现在的不可再生性,体现了说明文语言的科学性、严谨性。
4、科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
分析:
至少,最少。
强调了目前的研究成果还只限于这个范围,又进一步说明了距离的遥远,从而证实:
目前还找不到第二个适合人类居住的星球。
四、课文分析
1、资源分为:
不可再生资源(矿产资源)
可再生资源(水、森林、生物、大气等资源)
2、保护地球宣传语:
树木拥有绿色,地球才有脉搏。
地球是我家,绿化靠大家。
保护地球,给后代一个蓝天、碧水、绿树的世界。
保护环境,保护地球,就是保护人类自己。
14、鹿和狼的故事
中心思想
课文以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了自然界里的每一种生物都有自己的角色,不同生物之间相互制约、相互联系.
15、这片土地是神圣的
一、中心思想
这篇文章被誉为有史以来在(环境保护)方面最动人心弦的(演说),它生动形象地描述了人类与大地上的河水、空气、动物、植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地的留恋与眷顾,表达了人们对土地的爱。
二、课后问题
1、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
解:
“山峦”指连绵的山。
这句话表明人类与大自然密切相连的关系,同时也告诉我们不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园。
2、任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。
解:
这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来,指出了两者兴则共兴,灭则同灭的密切关系。
3、大地不属于人类,而人类是属于大地的。
解:
谁也没有权利也不可能拥有对大地的控制权,谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地,来破坏、损伤大地的完整和庄严,相反,人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类生命不断繁衍延续,因此,只有爱护大地上的一切才能保持生命的延续。
三、课文分析
1、从结构上说,课文属于(总分总)的结构。
2、(印第安)酋长(西雅图)在演说中分别从(善待河水)(善待空气)(善待动物)三个方面,表达了希望白人能牢记(这片土地是神圣的)。
16、青山不老
一、中心思想
本文用清晰的笔调向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北部地区奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。
二、为什么说“青山是不会老的”?
解:
老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉。
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