中考记叙文阅读含小说散文学生版.docx
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中考记叙文阅读含小说散文学生版
记叙文阅读(含小说、散文)
一、记叙文知识清单(学生版)
一、记叙文的概念
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容,以记叙表达方式为主,描写、抒情、说明和议论表达方式为辅的一种文体。
特点是“以情动人”。
二、记叙文分类
按写作内容分
1、简单记叙文:
事件较简单,线索和记叙方法比较单一,如《走一步,再走一步》。
2、复杂记叙文:
事件比较复杂,内容分支较多,采用综合的表达方法,如《背影》《从百草园到三味书屋》。
按写作对象分
(1)写人类
(2)叙事类(3)写景类(4)状物类
三、记叙文六要素
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
(作用:
概括文章内容,梳理故事情节)
四、记叙的线索
①以实物为线索:
如贾平凹《一颗小桃树》。
②以人物为线索:
如朱德《回忆我的母亲》。
③以事件为线索:
如莫怀戚《散步》。
④以人物的思想感情变化为线索:
如魏巍《我的老师》。
⑤以时间推移为线索:
如茨威格《伟大的悲剧》。
⑥以地点转换为线索:
如鲁迅《藤野先生》。
五、记叙的人称
①第一人称
以“我”的口吻或者角度展开描述。
如《背影》《社戏》《紫藤罗瀑布》。
作用:
亲切自然,真实可信,便于表达思想感情。
②第二人称
以“你”“你们”展开描述。
如《傅雷家书》《你是人间的四月天》。
作用:
缩短作者与读者之间的距离,便于抒情。
用于人,增加亲切感;用于物,有拟人化效果。
③第三人称
以“他”“他们”展开描述,作者站在旁观者的立场,将人物经历、事件经过告诉读者。
如《孤独之旅》《孔乙己》。
作用:
不受时空限制,形式灵活自由,直接、客观展现生活。
六、记叙的顺序
①顺叙
按照事情发生、发展和结局的顺序来写。
如《最后一课》。
②倒叙
先写结局或其他后发生的情节,再从事件开头按发展顺序写。
如《走一步,再走一步》。
③插叙
叙事时中断叙述,插入另外一些有关的情节,再接着叙述后来的事情。
如《秋天的怀念》。
七、记叙的结构
①总分式
叙述人物经历、事件发展或描写景物时,开头用总说性质的句段统领全文,后文从不同角度分别描述,有的最后总束全文。
如《春》。
②递进式
按照事情发生发展的过程安排层次,前后互相承接。
如《范进中举》。
③并列式
内容各部分没有主次之分、轻重之别,是平行式的结构。
如《从百草园到三味书屋》。
八、记叙文中常见的表达方式
1、记叙
把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来,是写作中最基本、最常见,也是最主要的表达方式。
2、说明
用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
3、议论
对某个问题、事件进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张。
记叙文中的议论往往起揭示记叙目的和意义的作用。
4、描写
对人物的外貌、动作、语言、心理,事物的性质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹。
5、抒情
表达情思,抒发情感。
可分为直接抒情、间接抒情两种。
直接抒情即直抒胸臆,间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出个人感情。
如:
我永无改正我的过失的机会了!
九、记叙文中常见的修辞手法
1、比喻
判断依据:
一般都包含本体和喻体,一般含有“像”“是”“如”“比如”“比作”等词语。
作用:
A.可以把抽象的事物具体化、形象化,让读者产生联想;B.用来阐述道理,使深奥的道理浅显化,让人易于理解、接受;C.(记叙文中描写事物)为了突出事物的特征,把事物写得生动形象、具体可感,使人印象深刻。
2、拟人
判断依据:
把物当作人来写。
只要描写或叙述的事物中包含只有人才能做出的事,就是拟人。
作用:
赋予物以人的性格、思想、感情和动作,使具体的物人格化,达到生动形象、表意丰富的效果。
3、排比
判断依据:
具有三个或三个以上相同的字词或句式,即可判断为排比。
作用:
条理清晰,节奏鲜明,增强语言气势,常用于抒情,加强表达效果。
4、夸张
判断依据:
只要含有夸大现实的词就可以判断为夸张,一般会体现在数字、动作等词语中。
作用:
突出特征,揭示事物本质,给人留下鲜明而强烈的印象;烘托气氛,增强感染力;引起联想,创造意境。
5、对比
判断依据:
叙述事物的两个方面或将两个事物相对着记叙,常有关键词“比”“好”“多”等表示对比的词。
6、反复
判断依据:
某个词或某个句式重复出现。
作用:
为了突出某个意思,强调某种感情,富有感染力。
7、对偶
判断依据:
整齐匀称、词性相对、节奏感强的句子即为对偶。
作用:
整齐匀称,音调和谐,相互映衬,节奏感强,有音乐美。
8、设问和反问
判断依据:
有问有答是设问;有问无答,但是答案已经在句子中的是反问。
作用:
设问:
提醒注意,突出内容,引发思考。
反问:
加强语气,把本来已经确定的思想表达得更加突出,感情色彩更加鲜明。
9、反语
判断依据:
判断时需要结合具体的语境。
语意表示赞扬,但违背事实的赞扬即为反语。
作用:
有时讽刺揭露,有时表示亲密友好的感情。
十、记叙文中常见的表现手法
1、伏笔
特点:
①伏笔是“隐性”的。
埋下的伏笔,通常比较隐蔽。
巧妙的伏笔,在没有看到“应笔”之前,貌似“闲笔”;②伏笔通常只是一两笔,点到为止。
作用:
伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件,进行隐性提示或暗示,以求前后呼应。
前有伏笔,后有应笔。
2、铺垫
特点:
①铺垫是“显性”的。
铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,以引起读者注意;②铺垫所使用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩。
作用:
铺垫是为了衬托。
借描绘次要人物或次要事件来衬托主要人物或事件。
3、前后照应
特点:
开头和结尾在内容上有着极其密切的联系,对同一情况做出解释、说明、交代。
作用:
使文章浑然一体,情节完整、结构严谨、中心突出。
4、托物言志(象征)
特点:
通过咏物来抒情,常常借助于植物、动物、物品等的一些特征,委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用:
使所要表达的感情更为含蓄、深刻,使抽象事物具体化,深奥的道理通俗化,激发联想,感染力强,增强了文章的表现力。
5、衬托(正衬、反衬)
特点:
为了突出主要事物,用类似的事物做陪衬,叫正衬;用相反的、有差别的事物做陪衬,叫反衬。
作用:
特点鲜明,矛盾突出,形成强烈的反差,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
6、对比
特点:
对比分为横向对比和纵向对比两种形式。
横向对比,就是将几个不同的人、事、物进行对比。
纵向对比,就是将一个(类)人、物在不同时间点所呈现出来的物象、特征、行为等进行对比。
作用:
突出表现事物本质特征,揭示本质;加强文章的艺术效果和感染力;给读者以鲜明而强烈的印象。
7、烘托渲染
特点:
用衬托或夸张的艺术手法使事物形象鲜明。
作用:
浓墨重彩,营造氛围,情景相生,深化主题。
8、抑扬
(1)、欲扬先抑
特点:
先贬抑,再大力颂扬所描写的对象,使上下文形成对比。
作用:
突出重点,行文跌宕,曲折含蓄,收到出人意料的效果。
(2)、欲抑先扬
特点:
本要批评指责的对象,却在开头以赞美颂扬的口气来写。
作用:
使情节多变、波澜起伏,形成鲜明的对比,容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉,给读者留下深刻的印象。
9、设置悬念
特点:
设置疑团,不做解答。
作用:
唤起读者“穷根究底”的欲望和急切期待的心理。
10、以小见大
特点:
以平凡细微的事物反映重大主题。
作用:
突出表现中心,更有震撼力。
十一、记叙文中常见的描写方式
(一)、根据描写内容分类
1.人物描写
1)、动作描写(典型课文:
《从百草园到三味书屋》):
又称行动描写,是对人物个性化行为、动作的描写。
(2)、神态描写(典型课文:
《再塑生命的人》):
对人的面部表情进行刻画。
(3、外貌(肖像)描写(典型课文:
《列夫·托尔斯泰》):
描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等。
(4)、心理描写(典型课文:
《走一步,再走一步》):
对处在一定环境下的人物心理的活动(内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)的描写。
(5)、语言描写(典型课文:
《刘姥姥进大观园》):
对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。
作用:
①反映人物心理;
②刻画人物性格;
③交代人物的身份、地位;
④推动情节发展;
⑤揭示文章主题。
答题规范:
运用了(外貌、语言、心理、动作、神态)描写,(生动形象地)写出了……的情形,写出了人物……的心理,刻画了……(人物形象)。
2.环境描写
(1)、自然环境(典型课文:
《孤独之旅》):
指对自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。
作用:
①表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;
②渲染环境,营造气氛;
③烘托人物心情(感情);
④衬托人物形象;
⑤为……做铺垫,推动情节发展;
⑥揭示主题。
(2)、社会环境(典型课文:
《范进中举》):
指对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写。
作用:
①交代人物的生存环境;
②交代人物的社会关系;
③交代作品的时代背景;
④为下文人物性格描写做铺垫;
⑤推动情节发展,深化作品主题。
(二)、根据描写角度
1、描写(直接描写):
直接描写人物或事物本身呈现的特征。
作用:
写出(或表现)人物特点(如:
性格、心理、情感等),给人直接、真实、具体的感受。
2、侧面描写(间接描写):
从其他人物、事物的描绘、渲染中,烘托描写的对象。
作用:
①使人物或事件更加突出;②使主题更加深刻、含蓄。
一、散文、小说知识清单
一、散文
1、定义
散文是一种篇幅短小、题材广泛、真实自然、情文并茂的文学体裁。
它能迅速、及时地反映社会现实。
2、特点
形散而神不散(形散神聚)
形散:
①取材广泛自由,不受时空限制;②表现手法不拘一格:
可叙可议,可描写人物,可托物抒情;③组织材料、结构成篇比较自由。
神聚:
主题(立意)明确而集中。
3、分类
(1)、叙事散文
以写人记事为主,情节不求完整但很集中。
如《散步》《藤野先生》。
(2)、抒情散文
通过对景物或事物的描写来抒发感情。
如《春》《济南的冬天》。
(3)、哲理散文
以发表议论为主的散文,抒情性、形象性和哲理性是其主要特点。
如《精神的三间小屋》。
二、小说
1、定义
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
是与诗歌、散文、戏剧并列的四大文学样式。
2、分类
按篇幅及容量分——长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。
3、三要素
人物
小说是以塑造人物形象来表现主题的。
小说通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等来刻画人物形象。
小说中的人物形象一般都具有典型性格。
如《故乡》中善良麻木的闰土、《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫妇等。
情节
情节是小说矛盾冲突的演变过程,小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局,有的作品还有序幕和尾声,完整的故事是由生动的情节构成的。
环境
小说的环境分为社会环境和自然环境。
社会环境是指人与人之间的关系,如《孔乙己》中的咸亨酒店。
自然环境是环绕在人物周围的各种自然因素的总和,如《从百草园到三味书屋》中的百草园。
考点一分析标题,拟写标题(答题模板)
1.理解标题的含义。
题型
答题模板
1、标题的含义是什么?
模板:
表层含义+深层含义(标题关键词→表达效果→主旨)
2、标题的作用是什么?
文章为什么以××为题?
本文的标题有什么妙处?
标题改为××好不好?
模板:
①××(题目)指……(释义:
可以是表层意义,也可以是深层意义),点明(或交代)了故事发生的地点(背景、线索、写作对象、故事环境、主要内容、主旨)。
②××(题目)运用了比喻(拟人……)的修辞手法,生动形象,引起读者的阅读兴趣。
③××(题目)富有诗意(新颖),为全文营造了……的氛围+效果(常用词:
生动形象,新颖含蓄,言简意赅,发人深思,引起读者阅读兴趣。
)
3.请给本文拟写标题。
模板:
①写人的文章,即“人+性格”,明确写的是谁,是怎样的人;
②写事的文章,即“人+做了什么”,明确写了什么事,谁做的;
③以事物为线索的文章,可用这个事物为题目。
角度
标题的作用
示例
内容
①括文章内容。
《智取生辰纲》
②指出文章主要人物。
《孔乙己》
③确定文章感情基调。
《乡愁》
主旨
点明文章中心主题;揭示或暗示主旨,画龙点睛。
《走一步,再走一步》《热爱生命》
结构
标明文章行文线索。
《故乡》《背影》
写法
分析所用的修辞及表现手法的作用。
《变色龙》《紫藤萝瀑布》
语言
①形象生动,制造悬念,吸引读者。
②新颖独特、意味深长, 引人深思,给人启迪。
③一语双关,内涵深刻,有讽刺意味,幽默诙谐。
《紫藤萝瀑布》《我的名字也有花》《爸爸的花儿落了》
2.分析标题的作用。
3.请给本文拟一个标题(或把标题补充完整)。
拟题角度
运用举例
核心人物
《藤野先生》《孔乙己》
核心事件
《智取生辰纲》《范进中举》
核心事物
《羚羊木雕》
考点二概括内容,梳理情节,找准线索
1.概括内容。
题型
答题模板
1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。
本文叙述了一个什么故事?
什么人+什么时间+什么地方+做了什么事+结果怎么样。
2.梳理故事情节。
题型
答题模板
2.请根据提示(或示例)理清本文作者(人物)心理发展变化/情感变化的过程。
请根据提示(或示例)概括、补充文章的行文思路。
根据示例摘取或概括符合要求的词语或短语。
3.找准文章的线索。
题型
答题模板
3.本文的线索是什么?
本文线索的作用是什么?
“××”在文中多次出现,请说说其在刻画人物和结构上的作用。
模板1:
寻找线索:
文章以××(事物)/××(人物)/××事件/××思想感情的变化/时间推移/空间变化/××的所见所闻为线索。
模板2:
线索作用:
文章以××为线索,把文中的人物和事件有机地联系在一起,使文章条理清晰/结构严谨/主题的表达更充分,更集中;双线并行,相辅相成,深化主题。
考点三明确记叙顺序,分析人称作用
1.明确记叙顺序及其作用。
题型
答题模板
1.记叙顺序是什么?
有什么作用?
2.本文某段与某段可以调换顺序吗?
为什么?
模板1:
顺叙。
叙事有头有尾,次序井然,读起来脉络清楚,自然贯通,条理清晰。
模板2:
倒叙。
对××起强调作用/制造悬念/使情节富于变化,避免叙述的平板和结构的单调/吸引读者/增强文章的生动性。
模板3:
插叙。
对主要情节和中心事件做必要的铺垫、补充、说明,使情节更完整,结构更严谨,内容更充实,主题更突出。
插叙内容+插叙的特征+插叙与中心事件或者主题的关系和作用。
模板4:
补叙。
补充说明,进一步突出中心,使人物形象更丰满,行文更严谨。
模板5:
不能调换。
原文的段落之间有一定的内在关联;符合事物自身发展的规律;符合人们认识事物的某种规律;符合文章内在的行文思路。
所以不能换。
2.分析人称作用。
题型
答题模板
3.本文叙述主要使用了第×人称?
其作用(好处)是什么?
第一人称:
更细腻地刻画了人物的××心理/增加了作品的真实感。
第二人称:
便于抒发作者××真挚(深沉、强烈)的感情/起到呼告作用/增加亲切感。
第三人称:
可以更客观灵活地叙事,便于作者表达对××(人物或事件)的评判。
优点:
客观地展现生活,不受时间、空间的束缚,叙述的角度比较灵活、自如。
缺点:
不如第一人称的叙述那么亲切自然。
考点四品析重要词语(此考点记叙文、说明文、议论文通用。
)
题型
答题模板
1.加点词语在文中具体指代什么?
“××”指代……(人/事/物)。
2.谈谈你对下列句中加点词语的理解/品析加点词语的表达效果。
“××”在文中的意思是……/或“××”在文中运用了……修辞手法/生动形象/贬词褒用/化动(静)为静(动),用在这里突出了……的……特点/表现了人物……的内心世界(品格、精神……)。
3.加点的词如果换成“××”可以吗?
为什么?
①回答“可以”或是“不可以”(一般情况不可以,特别是书上的原文时)。
②解释词义,比较两个词含义上的差别,原词准确、生动、形象地描写了……,换了后就变成……。
③用原词体现语言的准确、生动、形象或严密,调换后,不能体现语言的准确、生动、形象、严密,或与事实不符,或太绝对。
4.加点的词可否删掉,为什么?
①回答“可以”或“不可以”(一般情况不可以,特别是书上的原文时)。
②结合句子分析用该词强调突出(限制、说明、修饰)了……,更能形象(恰如其分)地表现某物某特点。
③加点的词如果删掉则不能体现语言的准确、严密、生动、形象,或与事实不符,或太绝对等。
考点五概括主旨,把握情感
题型
答题模板
1、请你概括本文的主旨/思想情感。
通过记叙/描写/刻画……的故事/景物/形象,表达了/赞美了/揭示了/表现了……的思想/精神/道理/特点,抒发了作者……的感情。
考点六赏析句子答题模板
题型
答题模板
1.谈谈你对这句话的理解。
浅层含义(字面意思)+深层含义(文中意思,揭示中心)+表达的情感。
2.引用古今名言(古诗词、歌谣)等的作用。
引用古今名言(古诗词、歌谣)等,增强文学色彩,使文章充满诗情画意/丰富文章内容,突出作品主题/用于表情达意,抒发作者感情/承上启下,照应铺垫文章内容。
3.文中画线句子的含义及作用是什么?
(仅从内容上)
这句话运用了……修辞手法/描写方法/艺术手法/表达方式,突出了/表达了/表现了……特点/情感/形象/人物品质,揭示了……道理/表达了……主题。
或:
用“××”词准确地/形象地/生动地刻画(突出、表现)了××的……特点/情感/形象,表达了作者……的思想感情。
4.分析××句子在文中的作用。
(先结构+后内容)
句子在开头:
开篇点题/设置悬念/引起下文/交代故事发生的环境、地点,为下文做铺垫,交代了故事背景/渲染了××氛围/烘托了人物××心情/衬托人物××性格/奠定全文的感情基调。
句子在中间:
埋下伏笔/承上启下/照应上文/为下文做铺垫,推动故事情节发展/暗示人物××的命运。
句子在结尾:
总结全文/照应题目或开头,使文章结构更严谨/突出中心,表达作者××的思想感情/给读者留下无尽的回味。
考点七理解段落作用答题模板
题型
答题模板
1.某句(段)话在文中有什么作用?
(结构+内容)
(备注:
句子和段落作用的答题模板通用。
)
1、首(句)段。
开门见山,揭示主题;环境描写,渲染气氛;引人入胜,设置悬念;交代事件基本要素,为下文做铺垫;伏笔,推动故事情节的发展;引领下文。
2、结尾(句)段。
画龙点睛,点明主旨,深化主题,点明中心;抒情议论,表达作者心中的情绪,激发读者情感的波澜;首尾呼应,总结全文。
3、过渡(句)段。
内容上,推动情节发展。
结构上,引出下文,或承上启下的过渡作用。
4、自然环境描写(句)段。
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,从……角度(视觉、听觉、嗅觉、触觉等),写出了景物……的特点,渲染……气氛,烘托人物的……情感(预示人物的……命运,表现人物……性格,推动故事情节的发展,揭示文章主题)。
5、社会环境描写(句)段。
交代故事发生的……时代背景(时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系),渲染……环境气氛,衬托人物……心情,推动情节发展,深化主题。
6、议论抒情(句)段。
评价……人物(景物、事物),抒发……情感,点明……主旨。
2.第×段可否删去?
为什么?
不能。
(结构上)第×段与第×段前后照应/是总分关系/分总关系,(内容上)交代背景/推动情节/突出中心,若删去就破坏了这种照应/总分/分总关系,内容上也不能很好的表达主题。
3.第×段与第×段是否可以调换顺序?
为什么?
本文是按逻辑顺序(递进、转折、因果、由现象到本质)来写的,若删去(调换),就不符合逻辑顺序了。
模板揭秘
1.解答此类题目的思路:
看设问(什么角度)确认指定句(段)的位置理解指定句(段)的内容结合段落位置及作用回答
2.段落在结构和内容上的作用。
位置
结构上
内容上
开头
开篇点题,引出下文
引出下文……的内容,为下文写……做铺垫,表达人物……的情感
中间
承上启下,承接上文,引出下文,呼应前文
承接上文……的内容,引出下文……的内容,为下文……做铺垫,表达人物……的情感
结尾
篇末点题,首尾呼应,照应前文,总结全文,点明中心,深化主题
写出了……的内容,表达了人物……的情感,揭示了文章……的主题
考点八分析人物形象
题型
答题模板
1.刻画人物形象的方法及其作用有哪些?
2.文中画线句运用了哪些描写方法,对刻画人物形象有什么作用?
3.结合文中一处语言或动作描写分析××的形象。
模板1:
……的句子(段落)写了……(事情),表现了人物……的性格品质/特征。
模板2:
……句子运用……的描写方法,交代了人物的……(身份/地位/处境/性格/经历等),刻画了人物……的形象。
4.(部分分析型)××是一个性格复杂的人,请从一个方面举例说说他具有怎样的性格特征。
分总/总分简析式:
××是一个……的人。
(1)……表现了××……;
(2)……表现了××……;(3)……表现了××……。
5.(全面分析型)结合全文概括××的性格特征。
从全文看,××是怎样的一个人?
概括式:
××是一位……(一般为形容词或短语)(表示人物身份)的人。
考点九鉴赏表达技巧
9-1修辞手法及其作用答题模板
修辞手法
答题模板
比喻
这个句子运用了比喻的修辞手法,把……比作……,具体形象地表现了……
拟人
作者把……人格化(或赋予……以人的思想、动作、情感),生动活泼地描绘出……
对偶
这个句子运用了对偶的修辞手法,句式工整,内容呼应,读起来朗朗上口。
对比
这个句子运用了对比的修辞手法,把……与……进行对比,突出了……的特点。
排比
这个句子运用了排比的修辞手法,整齐优美,气势磅礴;抒发……强烈感情或使……观点更鲜明。
夸张
这个句子运用了夸张的修辞手法,突出……事物……的特征。
反语
这个句子运用了反语的修辞手法,显得幽默风趣,讽刺了……,流露出作者……的感情。
引用
这个句子运用了引用的修辞手法,引经据典,含蓄典雅,增强了文章的生动性和形象性。
9-2表达方式及其作用
表达方式
答题模板
记叙
介绍事件发生、发展过程;介绍人物的经历与事迹;为议论抒情提供依据。
说明
详细、准确地介绍事物,突出事物……的特征。
议论
揭示主旨、画龙点睛、深化(升华)主题。
描写
逼真传神,生动形象,具有强烈的艺术感染力。
(详见“考点八”)
抒情
抒发作者……情感,揭示文章……主题;表达观点,引发读者共鸣;渲染气氛,增强感染力。
9-3表现手法及其作用
表现手法
答题模板
象征(托物言志)
抓住了……与……相似特点,通过对……准确地刻画,含蓄地表明作者的……情感。
衬托(正衬、反衬)
用……的……衬托……的……,使……形象更鲜明,增强了文章的表现力。
对比
把……和……相对比,突出强调了……(主要描写的事物)的……特点(主题、精神),表达了……情
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