人教版小学第三册语文教案.docx
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人教版小学第三册语文教案
2012学年度第一学期小学语文第三册教学计划
一.班况分析:
本班共有学生人,男生人,女生人。
大部分学生活泼好动,接受能力也较强。
经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。
但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。
对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。
使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。
二.教材分析:
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是:
美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目:
我的发现–––鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累–––引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
三.教学目标
1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字,会写350个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
四.教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。
发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。
2.重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3.注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。
4.教学时,教师要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。
教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6.鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
五.教学进度表
周次
起讫
日期
单元及总课时
教学内容
课时安排
备注
1
9、3-9、9
识字1
1、秋天的图画
2、黄山奇石
课外辅导:
课外知识积累
2
9、10-9、16
3、植物妈妈有办法
4、古诗两首
语文园地一
课外辅导:
看图写话
3
9、17-9、23
识字2
5、一株紫丁香
6、我选我
课外辅导:
课外知识积累
4
9、24-9、30
7、一分钟
8、难忘的一天
语文园地二
课外辅导:
看图写话
5
10、1-10、7
放假
6
10、8-10、14
识字3
9、欢庆
10、北京
课外辅导:
课外知识积累
7
10、15-10、21
11、我们成功了
12、看雪
语文园地三
课外辅导:
看图写话
8
10、22-10、28
识字4
13、坐井观天
14、我要的是葫芦
课外辅导:
课外知识积累
9
10、24-10、30
15、小柳树和小枣树
16、风娃娃
17、酸的和甜的
课外辅导:
看图写话
10
10、29-11、4
语文园地四
识字5
18、称赞
课外辅导:
课外知识积累
11
11、5-11、11
19、蓝色的树叶
20、纸船和风筝
21、从现在开始
课外辅导:
看图写话
12
11、12-11、18
语文园地五
识字6
22、窗前的气球
课外辅导:
课外知识积累
13
11、19-11、25
23、假如
24、日记两则
25、古诗两首
语文园地六
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识字1。
【教学目标】
1、会认12个生字,会写6个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、积累有关秋天的词语。
【重点和难点】
1、重点:
学会12个生字,会写生字6个。
2、难点:
积累有关秋天的词语。
【教具准备】生字卡片、金秋时节的图画。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
1、会认11个生字,会写4个生字:
宜 实 色 华
2、正确流利地朗读课文。
〖教学过程〗
一、说金秋
1、同学们,你们知道现在是什么季节吗?
你是怎么知道的?
2、出示图画:
你知道这里是什么季节?
这什么?
你最喜欢秋天的什么。
3、出示句子:
过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
二、自由读课文
1、复习春天的词语:
春回大地 万物复苏
2、那么,秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色?
3、自由学习秋天的词语。
4、指名读,纠正不正确的读音。
5、同桌对读,四人小组轮流读。
6、比赛读、齐读。
三、朗读感悟
1、教师范读,学生边听边想画面,交流:
说说你眼前出现了什么画面?
你是听了哪个词语才有这样的画面?
估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词,这时可以让学生对照图片找一找。
2、自己读课文,看看还有哪些词语不太理解,需要向别人请教?
3、交流有关词语,说说各自的理解,比如:
秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏
4、学生边读边想象,联系大自然,整体感悟词语的意思。
四、认一认生字
1、出示生字,自主认读。
2、开火车读生字。
五、写生字
第二课时
〖教学目标〗
1、巩固生字12个,会写生字6个。
2、阅读带有本课生字的短文,或同步阅读上的短文。
3、积累有关秋天的词语。
〖教学过程〗
一、巩固生字
1、生自由试读词语,读不出的问同座。
2、分组互助读词语。
3、出示生字,学生自主认读。
4、开火车读生字。
二、在读中巩固生字
1、选词语,读词语。
出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语,读一读。
三、在应用中巩固识字
1、给生字找朋友。
2、读带有生字的短文,巩固生字。
四、写中巩固生字
己看看这些学过的字,说说这些字有什么特点。
教师示范写,说说还有哪里不够好。
1、秋天的图画
教学目标
★知识与能力:
1会认8个生字。
会写8个生字。
2能流利地有感情地朗读课文。
能背诵课文。
3基本功训练点(锻炼表达能力)
看图,想象表达,说句型:
我走进秋天的果园,看到(),闻到(),听到()
★过程与方法
通过看图和朗读,体会秋天的美丽和丰硕,感受作者语言表达的性形象准确。
★情感态度价值观
培养学生的审美能力,懂得欣赏大自然的美;激励学生努力提高朗读能力的热情。
★教学策略:
根据学生朗读基础较差的情况,把指导自能读书作为重点。
在看图观察说话的基础上,激励学生通过自学认识生字,进而能把课文较流利地朗读下来。
★教学重难点:
根据学生朗读基础较差的情况,把指导自能读书作为重点。
难点是背诵,要指导学生掌握按条理背诵的方法。
第一课时
一谈话导入师:
我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。
今天,让我们再一次走进秋天,品尝收获的喜悦。
二看图说话,教给学生看图方法。
多媒体出示课文插图。
三初读课文,学习生字词语。
1范读课文。
看看课文是怎样描写这幅图画的,体会怎样说话才能最生动。
2鼓励学生自己读一读,解决不认识的生字。
3检查自学情况。
读词语、认生字。
交流识字方法。
开火车读词语;从词中抽出生字读一读。
用多种方式记生字。
4练习朗读课文。
四再读课文,感受秋天的美丽和课文语言的准确。
1师生接读课文,体会这段话的条理。
师:
秋天来啦,秋天来啦!
山野就是美丽的图画。
梨树()学生读出(挂起金黄的灯笼)作者把金黄的梨子比作?
依次读出苹果、稻海、高粱,体会作者语言的形象。
2大雁为什么这么说呢?
它在夸奖勤劳的人们。
板书:
收获的季节!
点处有播种才有收获的喜悦!
3美读,背诵课文。
五拓展练习:
画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。
提供给学生材料《秋阿姨》看图说话,按顺序从上到下,从右到左。
听老师读课文,整体感知秋天的美丽。
读课文,学词语。
认读词语:
图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。
说说怎么记生字:
图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。
跟老师一起读课文,用接读的方式理解课文。
谈自己的理解,体会秋天的美和劳动的关系。
在老师指导下学习理解背诵。
第二课时
一、复习
1、认读词语。
2、认生字,词语开花练习。
二、基本功训练多媒体出示秋天的果园图画。
引导学生练习说话:
秋天的果园真美。
我看到(),听到(),闻到()。
三、指导学生在田字格中写生字。
四、作业筹备综合实践活动《秋天的礼物》复习生字、词语。
说话练习,学习用规范的语言表达自己的所见所闻。
板书设计
梨树挂起灯笼
苹果露出脸颊
秋天的图画稻海翻起波浪
高粱举起火把
大雁排成人字
教学反思:
2、黄山奇石
★教学目标
★知能目标:
1会认14个生字。
会写8个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。
能背诵自己喜欢的部分。
3通过看图说话、阅读想象培养学生的观察能力和想象能力。
4基本功训练点:
句子练习:
“在。
。
。
。
。
。
有。
。
。
。
。
。
”
用“尤其”造句。
★过程与方法目标:
以一段为范例,教给学生阅读的方法。
引导学生自主学习。
★情意目标
1激发学生的好奇心和求知欲,通过阅读和观察,使学生产生对黄山美景的向往。
2自然美、语言美的熏陶和感染。
★教学重难点:
重点之一是识字写字;其次重在通过阅读感受黄山的美,感受作者语言文字的传神。
难点是搜集整理资料。
对二年级的住校生来说这需要老师的有力指导。
第一课时
一、师导入:
今天我要给大家介绍一位新朋友。
看,他来了!
(多媒体动画及声音)小精灵丁丁兴高采烈的给大家介绍黄山:
小朋友们,你们好啊!
我是小精灵丁丁,好久不见了,你们猜猜我去哪儿了?
我去安徽的黄山旅游了!
那里啊,太美了!
黄山有四绝:
奇松、怪石、云海、温泉!
最让我难忘的还是那里奇特的山石了!
等等,看看我拍的照片,听听我的介绍,你一定会立刻也想去一趟呢!
二、初读感悟,理清条理。
1、自由朗读课文,自学生字。
师:
看,丁丁给我们写了一篇这么好的解说词,我们再来好好读一读。
遇到不认识的字,要想办法解决。
(提示怎么做)
2、交流生字词语。
3、自读课文,填空:
a黄山在(),那里(),尤其是(),特别有趣!
b丁丁给我们介绍了()()()等奇石。
三、朗读课文,读中感悟。
1、你最喜欢哪块奇石?
读一读相应的段落,注意一边读,一边想象。
尝试读出自己的体会。
(如果学生不会读,不会想象,教师要相机引导,使孩子体会怎样边读边想。
师生一起学习。
)
2、交流:
指名读第二段,大家评论。
说说怎样读出仙桃石的神奇。
说说自己的联想、感悟。
体会语言文字的美。
读好“飞”、“落”“仙”。
3、总结学习方法。
读一读;想一想;说一说。
4、指导学生合作学习“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。
在小组内读一读,交流感受。
5、选出小组代表,读给大家听。
老师相机指导。
体会猴子“一动不动、望”是因为云海太神奇了。
可以用表演的方式,在指导表演的时候体会“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。
“仙人指路”和“金鸡叫天都”略讲,指导读好就行了。
6、引读出最后一段。
想象“天狗望月”石或者“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子,象导游一样说一说,或者画一画。
四、作业:
1熟读词语。
2背诵自己喜欢的部分。
第二课时
一、复习生字词语。
1、认读卡片。
2、检查背诵课文。
3、基本功训练a说话练习,用上“在。
。
。
。
。
。
有。
。
。
。
。
。
”b用“尤其”造句
二、指导学生在田字格中写生字。
强调“区、巨”的笔顺;复习生字;背诵课文;区别“尤”和“龙”;“其”和“棋”;“状”和“壮”。
造句练习。
板书设计:
黄山奇石读一读
仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都想一想
说一说
有趣极了
教学反思:
3、植物妈妈有办法
教学目标
★知能目标:
1会认12个生字。
会写20个生字。
2能流利的读课文;能背诵课文。
3基本功训练点:
积累词汇,认识AABB式的重叠词。
★过程与方法:
通过朗读、表演、仿写诗歌等形式,使学生不但了解植物种子传播的方法,而且对大自然产生浓厚的探索兴趣;不但能学习怎样通过朗读感悟、欣赏语言文字的美,而且敢于尝试仿照诗歌自己作诗,敢于尝试表达。
★情意目标:
1培养学生对大自然产生浓厚的探索兴趣;
2引导学生以浓厚的兴趣投入到朗读感悟中去,养成边读边思的读书习惯。
★教学重难点:
重点是识字写字和朗读指导,使学生在读中产生探索自然科学的追求和向往,在读中感受诗歌这种文体的美。
难点是学生年龄小,住校,接触资料有限,对植物种子传播的知识了解得很少,拓展练习的时候可能会比较困难。
通过教师课前的搜集资料和多媒体课件来突破。
第一课时
一导入,朗读,检查预习。
出示石榴、苹果等,谈话引出课题。
师:
这些植物,他们要是想让自己的孩子换个地方,扎根、发芽、结果,该怎么办呢?
导入课文,老师朗读第一小节,师生用问答的方式朗读课文,考察学生预习情况。
二检查预习,识字。
师:
大家预习的不错哦。
老师想知道这些生字宝宝你们是怎么认识?
指导学生认词语、生字。
观察果实,和老师谈话,引发探究兴趣。
和老师合作读课文。
认词语:
旅行、蒲公英、降落伞、娃娃、乘着、纷纷苍耳、山洼、啪、蹦跳、观察、认识分类认生字:
旅、降、蹦、察、乘;纷、识、苍、啪、洼、娃、蒲
三质疑师:
再读一读这首小诗,注意语气。
(指导朗读)想一想,有没有不理解的地方?
(帮助学生能顺利地理解诗句的意思)再读,同桌交流,完成下列题目:
1课文讲了()()()三种植物传播种子的方法。
2()借助风的帮助;()借助动物的帮助;()借助太阳的帮助。
3你还知道哪种植物传播种子的方法?
夸奖知识面广的学生,相机渗透情感态度教育,引导学生做有心人,探索大自然。
四出示多媒体课件,帮助学生扩展课外知识。
五指导学生试者把自己所知道的模仿课文编成小诗。
六作业:
1背诵课文;
2如果有兴趣,可以把自己课堂上创作的诗歌写下来,还可以配上画,贴到展示台上。
3巩固生字、词语。
练习朗读课文,读出有趣的语气。
学生质疑、解疑。
比如:
四海为家?
铠甲?
读课文,同桌讨论,填空。
交流课外了解的知识。
看课件,增长见识。
尝试模仿课文创作诗歌。
第二课时
一复习巩固生字
1出示词语卡片,快速认读。
2游戏。
A两人一组,一个人看到生字后作出一个动作,让另一个背对着生字卡的同学猜。
“啪、炸、蹦、降”B一个人说出跟着各自相关的语言,但是不能出现这个字,让其他同学猜。
“旅、蒲、洼、娃、纷、苍、察、识”
3背诵课文。
二基本功训练。
认识AABB式的重叠词。
出示“许许多多”,分析结构,让学生说自己了解的。
三指导学生在田字格中写生字。
1分类指导。
娃、好、如
2学生描摹写其他字。
读词语。
做游戏,复习生字。
认识并举例说一些重叠词,积累词汇。
板书设计:
风
动物
植物妈妈有办法太阳细心观察
太阳、鸟、海水、人┅
教学反思:
4、古诗两首
★教学目标
★知能目标:
1会认10个生字。
会写6个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
★过程与方法
指导学生通过朗读感受诗歌的意境,学习怎样初步读懂古诗,抓住词理解句子大意。
★情意目标:
1培养学生喜欢背古诗的兴趣。
激励学生背诵课本以外的古诗。
2体会秋天的美丽、收获的喜悦。
★教学重难点
重点是引导学生爱读古诗,在读中能初步体会诗歌的意境;其次是识字写字。
难点是刚刚接触古诗,怎样读懂诗句是个需要慢慢学习和摸索的过程。
第一课时
一、导入。
1、师:
古诗是古代的诗人们写的诗歌,流传下来的,都是其中的精华部分。
谁会背一些?
2、今天我们来学习两首描绘美丽秋景的古诗。
揭题。
二、学习《赠刘景文》
1、介绍作者苏轼:
宋代的文学家、书画家。
他的号是东坡,所以人们也叫他苏东坡。
2、借助拼音自己读一读,看看能不能读通顺。
3、出示卡片,学习生字词语。
4、引导学生说两个比较典型的字,启发大家用巧妙的办法记忆生字。
5、自读一读诗歌,想一想诗句的意思。
6、说说自己的理解,教师点拨。
教给学生初步的抓重点字词理解诗句的方法。
如“擎:
举着”“尽:
完”“犹:
还”
7、说说自己的理解。
用自己的话说说诗句的意思。
8、指导在田字格中书写6个生字。
三、指导背诵古诗。
四、拓展作业:
1、熟读,背诵《赠刘景文》
2、找苏轼的其它诗歌背一背,能背几手背几首。
学生活动学生背诵自己会的古诗。
借助拼音读诗歌;认读词语:
赠送、擎着、菊花、残缺、君子、橙子、橘子、交流识字方法,重点:
刘(文刀刘)菊(米字就像菊花的花瓣)再读诗歌。
在老师指导下理解诗歌大意。
学习写生字:
于、枝、记、首、枫、刘。
板书设计:
赠刘景文
荷尽
好时光菊残君须记
橙黄菊绿
第二课时
一、复习
1、组织学生背诵《赠刘景文》
2、指导学生交流背诵自己学会的苏轼的作品。
二、学习《山行》
1、打开电子图片,指导学生看图说话,学习观察的方法,主要指导按一定顺序观察。
引导:
图这么美,诗歌更美,我们来听一听大诗人杜牧是怎么描写的。
2、看图,听老师读课文。
引导:
你也能读得这么好,是吗?
试一试,不会的字要学会想办法解决。
3、自学生字词语,也读一读,比一比,读书为止。
4、检查自学。
读一读:
小径、歪斜、枫树、于是。
鼓励学生试着读一读古诗。
5、用学习《赠刘景文》的方法学习《山行》边读边想,说说诗歌的大意。
指导学生结合图注重点字词来理解。
6、用自己的话再说说诗歌的意思。
三、作业:
1、背诵古诗。
2、可以选择画一画自己理解的诗意。
1背诵《赠刘景文》2背诵自己学会的苏轼的作品看图说话,练习把话说完整,看图看完整,按顺序。
看图,听老师范读,初步感知诗歌的意境。
学习生字词语。
交流自学情况。
在读中理解诗歌的大意;学习理解诗歌的意思。
板书:
石径远上寒山:
斜
山行
人家白云生处:
高
(所见)
枫林红于二月花:
红
教学反思:
语文园地一
教学目标:
1引导学生自己发现,并体会发现的快乐,激发学生学习的兴趣和愿望。
2.复习本单元学过的生字,帮助学生巩固所学生字,通过读词语背儿歌促进学生对语言的积累。
3.为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台。
4.学习自主策划秋游活动。
重点难点:
1.引导学生辨析字形,自己找出字的相同点和不同点,从中感悟规律,发展规律。
2.学生子自己读的基础上,自由选词造句,在读词语与运用词语的过程中积累语言,学习语言。
3.进行口语交际。
第一课时
1、我的发现。
1、发现识字方法,激趣识字,
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说,然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈,六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃,“妈妈”举字先说:
“我是郊字的妈妈,我的娃娃在哪里?
”“娃娃”举字说:
“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交桥去了”
4、发现汉字特别写,带有相同偏旁的字。
有四个汉字家庭请我们去做客,大家请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗?
出示字,学生认读讨论,按偏旁规类。
屋字太大,娃娃太少,你们能给他们家再添几个娃娃吗?
看哪一组添得多。
学生互教互学书写,汇报。
二、巩固练习。
第二课时
日积月累:
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。
“我会读”是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。
“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
过程:
一、我会读:
1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。
二、读读背背:
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。
3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。
4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
5、拓展。
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- 人教版 小学 第三 语文教案