班主任关爱留守儿童工作总结3篇.docx
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班主任关爱留守儿童工作总结3篇
班主任关爱留守儿童工作总结3篇
班主任关爱留守儿童工作总结范文 回族镇王西小学校园环境幽雅,布局合理,人文气息浓郁,绿化率达30%,是一所高标准、现代化、有特色的乡镇学校。
我校实施精细化治理、开放式办学、全方位育人。
学校现代化的教学设施、优秀的教师群体、丰硕的校园文化、先进的办学理念、鲜明的办学特色、突出的教育业绩,受到社会各界的高度赞誉。
尤其在"留守儿童"的教育治理方面实行了斗胆探讨,创新尝试,咱们的做法是:
回族镇王西小学位于回族镇王西村,人口5000多人,耕地少,外出务工人员多,我校有574名学生,学生来源广,但其中大部份学生来自农村,留守儿童较多。
我校开展了"留守儿童"专项调查工作,从调查的结果来看:
学校"留守儿童"总数为113人,占学校学生总数的1九、7%,但这些弱势群体的成长与进展却关系着学校的生存进展,牵动着广大教职员工的心。
"留守儿童"大致分为四类:
一是祖辈监护型,即爷爷奶奶或外公外婆抚育的形式,属于这种类型的"留守儿童"约占32%;二是父母单方监护型,确实是由父亲或母亲一方监护,属于这种类型的"留守儿童"约占60%;三是亲友监护型,即由亲戚朋友代为监护,属于这种类型的"留守儿童"约占五、3%。
四是单亲或孤儿约占2,7九、"家庭教育的缺位"、"父爱母爱的缺失"、"沟通交流的缺少"、"有效监护的缺乏",使得"留守儿童"的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都显现诸多问题,阻碍了他们的健康成长,阻碍了教育的均衡公平。
关注、关切、关爱"留守儿童"这一特殊群体,不仅是对他们个人成长的关爱,而且是对社会对国家负责的表现;不仅是对不断进展的劳务经济的支持,也是对社会稳固和经济可持续进展的有力支撑,更是学校"育人至上、和谐进展"办学理念的内在要求。
一、学校成立"留守儿童工作小组":
由学校校长尚利军任组长、副校长薛果红、魏红军任副组长,政教处主任、各班主任任成员,广大教职员工参与,齐抓共管,形成合力。
二、和谐社会力量,一起关注"留守儿童"
为了让"留守儿童"安心学习、健康成长,咱们采取了一系列踊跃方法,以教育科研为切入点,走特色办校之路,开始探讨和尝试针对"留守儿童"的教育模式,学校构建了立体育人网络:
一是寻觅代理爸爸和妈妈;二是学校政教处具体负责,各班主任具体实施,师生员工多位一体,开办了"留守儿童之家"。
学校前后出台了《留守儿童奖励制度》、《留守儿童帮扶制度》、《留守儿童之家工作人员职责》、《留守儿童治理制度》等一系列制度,做到有章可循,与此同时,我校一直以来注重机制创新,成立健全了"留守儿童"工作保障机制:
一、完善教育责任追究制,实施了"楼道值勤制"、"五分钟报告制"、"全员育人导师制"、"课堂督导制",充分关注"留守儿童",确保育人平安一流。
二、学生测评,学情调研,重进程,重竞争,重协作,确保育人效劳一流。
3、校园、教室,净化、亮化、美化,确保育人环境一流。
4、每期召开"留守儿童"工作研讨会、班主任工作研讨会、德育及平安工作现场会、关爱留守儿童工作总结表彰会,评选"先进代理家长"、"先进育人工作者"、"先进班集体",确保育人奖励机制一流。
一、建好一个"留守儿童之家"
学校成立一个"留守儿童之家",室内布置做到温馨、人性化、有文化品位,配置有档案资柜并分班寄存本校留守儿童档案袋,有一部机、一台电视机和dvd机、一台运算机、有必然数量的艺体器材、有可供阅读的图书,天天安排一名教师连番值班治理并同意学生心理咨询,并利用双休日、节假日组织留守儿童在"家"中开发活动。
二、开通一部亲情。
学校开通一部亲情,将号码公布,为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便,增进学生与家长的情感。
3、落实一名代理家长
每位留守儿童落实一名代理家长,每位教师必需作一名留守儿童的代理家长,尤其是做无人监护留守儿童的代理家长。
4、举行一次法制、平安、心理健康教育讲座。
各班每一个月举行一次法制、平安、心理健康教育讲座,教育学生遵纪遵法、了解平安常识,让学生身心都健康。
五、参加一项课外爱好小组活动。
各班要成立各类课外爱好小组,组织"留守儿童"至少参加一项课外爱好小组活动,丰硕"留守儿童"的课余生活。
六、谈一次心。
代理家长每周与"留守儿童"谈一次心,了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、躯体等方面的情形,交流情感,培育学生良好的心态和健康的心理。
7、读一本好书。
教师或代理家长指导学生每学期读一本好书。
三年级以上学生写一篇读后感,并分年级段进行书评,陶冶学生的情操。
八、写一封亲情书信。
代理家长监督、指导"留守儿童"利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信,培育学生的表达能力,又对学生进行感恩教育,培育学生尊重师长的传统美德。
九、过一个欢乐的生日party。
各班要建好"留守儿童"学生生日,记入档案,要大力开展"留守儿童"赠一张生日卡、写一篇生日感言、送一句生日祝愿形式多样,内容丰硕、简便易行、温馨祥和的活动,让每位"留守儿童"过一个欢乐的生日。
10、做一件成心义的事。
教师、代理家长引导学生做一件成心义的事,为家庭、为学校、为班集体争光添彩,培育学生的荣誉感和上进心。
在各级有关部门的大力支持和指导下,我校作了大量细致、卓有成效的工作,取得了较好的成绩:
"留守儿童"的思想道德、行为适应、学习成绩发生了显著的转变,自信心有了,自理本领多了,自立能力强了,明白得父母深了,人格加倍健全了,学校教学质量也显著上升了。
我校的"留守儿童"人数多,工作压力大,任务重,可是关切、关爱"留守儿童"是咱们教育工作者义不容辞的责任和使命。
尔后咱们将继续落实《中共中央国务院关于进一步增强和改良未成年思想道德建设的假设干意见》精神,认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人爱惜法》和省市有关"留守儿童"教育治理文件精神,尽力践行学校"育人至上、和谐进展"办学理念,谨遵"自强不息、追求卓越"的校训,进一步加大"留守儿童"工作力度,做细、做实、做好"留守儿童"工作,让他们感受到春风洗澡雨露、健康欢乐和谐成长,从而拥有自己美好的明天!
班主任关爱留守儿童工作总结范文 随着社会主义市场经济的进展和城镇化建设步伐的加速,农村丰裕劳动力向城镇转移已成必然,催生出了“留守儿童”这一特殊群体,即由于父母两边或一方外出务工而被留守在家乡,而且需要其他亲人或托人照顾的中小学生。
为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境,我校就在“关爱留守儿童工程”,现将有关留守儿童教育治理工作总结如下。
各个班级的班主任在学校领导的统一部署下,对班级的“留守儿童”情形展开细致的调查,对他们的学习、生活、心理、平安、健康状况进行调查记录,全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求,成立“留守儿童”档案。
在深切调查研究,把握第一手资料的基础上,立足实际,研究制定切实可行的应付方法,增强工作的针对性和实效性。
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到了阻碍留守儿童健康成长的缘故,有针对性地提出行之有效的方法和方法,狠抓落实,全面推行“关爱工程”,为留守儿童营造了健康、欢乐、平等、和谐的成长环境,同时还增强了领导,形成合力,大力宣传,成立目标责任制。
确保留守儿童在校安心学习。
成立健全机制,发挥学校阵地的作用。
一、成立健全领导负责制度。
学校成立了以康庆和校长为组长的“关爱工程”领导小组,制订了具体打算,实施了“留守儿童”教育工作方案,真正地使学校成了学生学知识,学文化,不断提高思想觉悟的主阵地。
二、成立留守儿童档案和联系卡制度。
我校对所有学生进行了认真的调查研究,摸清了留守儿童的底数,成立了每一个留守儿童的专门档案和联系卡,通过联系卡制度的成立,增强的了学校与学生家长及其他监护人的联系,一起形成了以学生为中心的关爱网络。
3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。
在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师,由班主任、任课教师与本班留守儿童结帮扶对子。
帮扶教师常常找留守学生谈心,随时把握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。
让教师成为“代理家长”,让留守儿童在教师同窗的集体中成长,以对他们缺失家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。
4、成立健全教师与留守儿童的谈心制度。
学校做到了每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会。
五、注重对留守儿童的心理健康教育。
踊跃营造了良好的环境,针对道德性为误差和心理障碍的留守儿童,学校开设了心理教育课,开展了心理咨询,心理矫正活动,让他们削除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培育正确的人一辈子观和价值观。
六、成立健全检查考核机制。
增强了对留守儿童的教育和治理,按期对教师进行了考评。
构建教育网络,形成关爱合力。
一、增强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。
二、增强同社区、村组和家庭的合作,营造深厚良好育人气氛。
明确职责,制造了良好的育人环境。
一、增强了对贫困留守的资助工作。
对留守儿童在生活、学习等方面,给予专门的照顾,将家庭困难的留守儿童纳入到“济难救助”中来,确保他们完成国家规概念务教育。
二、有的“留守儿童”缺乏自信,学习误差。
学校号召班里的品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”一起成长拉手对子,做“彼此关切,彼此帮忙,彼此学习的好伙伴”。
再确实是每一名教师负责帮扶几名“留守儿童”,从思想上,学习上,生活上关切,引导“留守儿童”形成独立自主,自立自强,坚决不移的优秀品质。
通过这一活动的开展,“留守儿童”取得了教育,使他们的学习、纪律、性格都有了改观,都有了进步。
3、成立关爱体会交流制度。
学校期末进行一次“留守儿童”教育治理工作总结,不按期召开座谈会,按期举行体会交流,不断提高留守儿童教育治理水平。
尽管咱们在过去取得了必然的成绩,但仍是存在着很多不足的地方。
这主若是在落实学校同社区、村组和家庭的合作中,由于受一些客观存在的因素的阻碍,学校方面的工作还存在着必然的薄弱的地方,有待于尔后在工作中加以改良。
总之,学校采取各类有效的方法关爱留守儿童,帮忙留守儿童树立正确的人一辈子观、世界观、价值观、荣辱观,使他们成为德、智、体、美、劳全面进展,这是新形势下的新课题与新任务,为做好这一工作,咱们将不懈地尽力着!
班主任关爱留守儿童工作总结范文 古往今来,家长对小孩最殷切的期许莫过于“望子成龙”,但是,关于如何去培育和教育小孩,每一个做家长的往往感到困惑,不明白该何从入手。
小孩的培育与教育关乎其以后的人一辈子旅程,也关乎做家长的责任。
我校众多家长自身经济受条件限制,尽管在外做生意、务工,可是大多的父母无法将小孩接到自己身旁一路生活,只能留在家里由老人或亲戚照看,造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象不足为奇,使很多学生成为留守儿童。
为了更好解决留守儿童问题,让留守儿童能够安心学习,留守儿童的家长在外安心工作,我校作了大量的工作,制定了各项制度,采取了各项方法。
这些留守儿童与父母全年,乃至几年不能见上一面,在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人注视。
至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管束、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、平安上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会阻碍颇深。
在工作中,咱们不断的反思着自己,尽力使咱们可不能愧关于代理家长那个神圣的职责。
现总结如下:
一、紧密关注儿童、增强情感投资。
学校是留守儿童的第二个家,教师确实是他们全权负责的“父母”。
学校和教师紧密关注留守儿童的学习、生活和思想转变情形。
第一让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”,让全班留守儿童结对子。
二、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活效劳,尤其是在甲型流感其间加倍对学生的关切,一旦发觉学生有病,马上率领学生去医院医治,并及时和监护人取得联系。
3、学习上对他无微不至的关切,更重要的是始终注重他的行为标准的养成教育,使他常常受到教师的夸奖,有的还评上县“三好生”,教师和同窗还买些水果给班上的留守儿童过生日;常关切留守儿童,常常与他们一路拉家常,了解他们的具体情形,如此使他们靠近、信任教师。
4、常常默默地对学生进行情感投资,让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。
另外咱们还组织班干部协助教师对留守儿童进行动态跟踪,有的放矢地做好相关帮扶工作,如此一来二去,留守儿童就感觉自己在这儿念书拥有“大伙儿庭”的心理归属感,使留守儿童能安心生活和学习,让留守儿童在远离父母的日子里也能健康欢乐的成长,大大增强教育实效性。
五、确信监护人员、家校通力合作。
此刻学生多数是独生子女,家庭的娇生惯养,这就给教育带来必然的难度,目前学校的留守儿童这么多,无形中给教师在教育教学上增添了许多麻烦。
至于这些重重困难摆在咱们教师眼前,大伙儿感到十分困惑,也是教育工作上的一种挑战,学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问,真正摸清留守儿童的家庭情形,然后要求留守儿童的父母配合学校确信小孩的监护人,学校成立班主任、监护人联系卡,如此便于学校、班主任、监护人随时能够彼此进行沟通,及时了解留守儿童的具体情形。
同时成立留守儿童的“临时监护人”“爱心妈妈”、全权负责的“父母”,学生中的“爱心同窗”等交流平台,发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用,对留守儿童进行齐抓共管,维持家校通力合作这条永不消失的天线,对小孩的治理提供一条捷径,保证了留守儿童的正常运作。
6、健全”留守”档案、便于信息捕捉。
咱们对留守儿童的性格、爱好、学习、思想、心理、品格等方方面面的实际情形进行了解、分析,为每一个留守儿童成立专门的档案。
档案包括学生的家庭情形、家长的相关信息、监护人的信息,并将这些档案进行治理。
7、维持融洽情感、填补深邃沟壑。
留守儿童的父母长期在外务工,尽管不时惦念着家里的小孩,可是由于工作的忙碌,意识上的疏忽,不能随时与小孩维持联系,造成小孩情感和心灵的创伤极为严峻。
留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下,咱们教师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去,就想方设法把情形反馈给家长,要求家长通过、书信随时与小孩维持联系,同时要求家长按期与子女沟通;期初期末还给每位家长发去《致家长的一封信》,让他们了解学校的办学方向和子女的在校情形。
许多家长照着这种方式去做起到踊跃的作用,久而久之,融洽了情感,填补了父子母子之间的深邃沟壑,有力地增进小孩们的身心沿着正确的轨迹进展。
八、“第二家长”言教、进展良好事端。
对留守儿童的教育不是一就而蹴,是一件超级棘手的事,是一项长期而又艰巨的工程。
关切关爱留守学生,不单是学校的事,应成为全社会的一起责任。
总之,为留守儿童创设良好的教育环境,是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务,应提高熟悉,和谐一致,为此做出踊跃尽力,使留守儿童和所有小孩一样享有同一片蓝天,受到一样的关爱,把素养教育落实到每一个小孩身上。
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