白鹅 完整版.docx

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白鹅完整版

《白鹅》教案

学习目标

1、会认8个生字，会写12个生字组成的新词；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、整体感知课文内容，学习抓重点段落梳理文章结构的方法。

3、研读鹅的叫声与步态，理解“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”、“净角”等词语的意思，进一步感受鹅的高傲。

教学重点：

从叫声和步态中体会鹅的高傲。

教学难点：

理解“净角”，感受丰子恺似嗔实喜的写作特色。

一、激趣导入。

1、同学们，动物是我们人类的朋友。

古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。

通过学习第四组的课文，我们将会感受到大作家笔下的一个个栩栩如生的动物形象。

今天，首先出场和大家见面的是，我国现代著名的漫画家和散文家丰子恺先生所养的一只白鹅。

（出示丰子恺先生的图片和白鹅图片）

看，修长的脖颈，雪白的羽毛，怪不得丰老这么喜爱它，还亲热地称它为“鹅老爷”呢！

2、为了表达自己对白鹅的喜爱之情，（出示丰子恺的白鹅图。

）你们瞧，丰老用手中的画笔把白鹅栩栩如生地画下来了，不仅如此，丰老还写下了一篇文章，就是我们将要学习的——13、白鹅（读题）

出示：

学习目标

1.会认8个生字，会写12个生字组成的新词；能正确流利有感情地读课文。

2.

二、整体感知。

1、同学们昨天已预习，老师看看咱们生字新词关过得怎么样出示词语。

2、学习反馈：

指名读，正音。

第一组：

指名读

第二组：

多音字

第三组：

有关白鹅叫声的词语

3、丰老笔下的白鹅给你留下了怎样的印象（高傲）

课文里是怎么说的——好一个高傲的动物!

（课件出示）（板书：

高傲）

4、请同学们默读课文，白鹅的“高傲”表现在哪些方面

预设一：

（1）学生找到第2自然段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

”（学生讲到三个方面）（板书：

叫声、步态、吃相）

（2）一起读读句子，你又发现了什么【“更”说明前面还有其他内容，第一段写了姿态。

】（3）随机指名读第一段的第2句（板书：

姿态伸长头颈左顾右盼）你是从哪儿看出它的姿态很高傲呢指名读句子。

（4）白鹅伸长头颈，左顾右盼，一副高高在上、不可一世的样子，好一个神气的动物！

好一个高傲的动物！

预设二：

（1）学生找到四个方面。

（反馈板书姿态叫声步态吃相）

（2）你是怎么知道的【第2段告诉我们了】

（3）随机指名读第一段的第2句（板书姿态伸长头颈左顾右盼）

（4）白鹅伸长头颈，左顾右盼，一副高高在上、不可一视的样子，好一个神气的动物——好一个高傲的动物！

5、课文的哪些段落分别写了这四个方面的内容（1姿态；3叫声；4步态；5至7吃相）

今天咱们重点来研究研究白鹅的叫声与步态。

二、研究“叫声”。

1、自己读读课文第3段，想想课文中是用什么样的词语来形容白鹅的叫声的。

找一找，划一划。

反馈：

严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫（随机板书：

严肃郑重厉声呵斥）（课件出示）

再读读这些词语，你还发现了什么（这些词语都表示叫得响）差不多的意思可以用这么丰富的词语来表达，丰老可真有水平。

咱们再大声地读一读这些词好么齐读。

这白鹅连叫起来都是这么严肃郑重，好一个威风的动物——好一个高傲的动物！

2、重点理解“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

”

（1）不就是一只鹅嘛，何必老扯着嗓子叫唤，你们知道它是在干什么吗（看守门户）

课文哪句话具体写白鹅看守门户的用直线划出来。

出示句子，指名读，你们知道了什么

A、所有的生客进来它都叫唤。

凡：

只要虽说是只鹅，却是如此目中无人。

B、人家没进来它也叫。

（甚至……也要……）真是够霸道的！

（2）现在门外传来了脚步声，鹅又开始厉声叫嚣，你知道它在叫什么（学生想象）

3、看来，不管认不认识，进不进来，它都要大声叫骂，甚至伸长了脖子威胁他们呢！

这么精彩的描写，的确值得好好读读。

指名读句子，齐读。

4、引读：

好一个霸道的动物，——好一个高傲的动物！

三、研究“步态”。

引言：

鹅在引吭大叫中向我们走来，读读第4段，边读边想象它“更傲慢”的样子。

1、突破“净角”难点。

（1）哪个词语引起了你的兴趣或还不太明白的

（2）谁见过净角（出示净角图片）净角就是京剧里的花脸。

想不想看净角出场的样子（观看视频）

（3）丰老是用什么词语来表现净角出场的样子找一找，画一画（随机板书：

大模大样、步调从容）

（4）你就是一只高傲的白鹅，大模大样地走走（指名表演）

教师评价：

瞧他走路不紧不慢的样子，还真是傲气十足！

演的怎么样（引出鸭子的走路）你的步子迈得这么快，这么着急，是赶着去哪儿呀

（5）感情朗读。

这鸭的走路和鹅的走路可不太一样。

师生合作对比读，师读鸭子的话，生读白鹅的话。

齐读。

这才能体现出它的高傲呢！

（6）俗话说，人不犯我，我不犯人，这白鹅可不和你讲什么道理，你们看，引读，它常傲然地站着……

2、引读——好一个狂妄的动物，——好一个高傲的动物！

四、课堂小练笔。

1、丰老不愧是著名的散文家，文中描写白鹅的用词丰富准确，我相信读了丰老笔下的白鹅，你一定深有感触。

如果你就是这只白鹅，你会怎样介绍自己呢可以从姿态、叫声、步态三方面中选择一种来进行介绍，还可以用上课文中的词语。

生写，师巡视。

指名交流，评议。

2、这节课我们从白鹅的姿态、叫声和步态中见识了它们的高傲，而它吃东西的样子又是怎样体现出高傲呢丰老为什么说它的吃饭，常常会使我们发笑呢

（板书：

）咱们下节课再来学习！

板书：

13、白鹅

高傲

姿态叫声步态吃相

伸长头颈严肃郑重步调从容

左顾右盼厉声呵斥大模大样>

白鹅第一课时

教学目标：

1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣等。

教学重点：

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点：

从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激情导入。

1．同学们，看画面，你想说什么（出示群鹅戏水图）

2．有一位画家也画了白鹅图，（出示书中白鹅图）简介作者丰子恺。

（出示丰子恺头像及简介）

《白鹅》写于1946年夏天。

抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。

当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。

丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

二、初读课文，整体感知

1．课文同学们已经自学过了，老师看看同学们的生字新词关过得怎么样

出示第一组：

头颈（ing）、郑重、京剧、饮（in）水、倘若、一日三餐、侍候、

脾气、蹲着、邻近（in）狂吠、一丝不苟、窥伺、譬如

学生自找方法学习生字

第二组：

看守、大模大样、净角、供养不周

师：

“净角”是什么意思谁能解释一下。

（出示净角脸谱）随机教学生字：

剧

第三组：

厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、昂首大叫

发现什么规律了吗虽然说的都是鹅的叫声，但毕竟还是有细微和差别的，我们来看下列几个句子，这五个句子对应五个词语，你能找到吗

出示句子：

随机教学：

厉

⑴　鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。

　　　　　　　　　（　　　　）

⑵　用严厉的声音，大声责备。

　　　　　　　　　　（　　　　）

⑶　用严厉的声音大声叫喊，吵闹。

　　　　　　　　（　　　　）

⑷　鹅抬起头大声地叫喊。

　　　　　　　　　　　　（　　　　）

⑸　用严厉的声音大声地骂。

　　　　　　　　　　　（　　　　）

厉声呵斥　引吭大叫　厉声叫嚣　厉声叫骂　昂首大叫（随机教学厉）

2．分段朗读课文，思考：

白鹅给你留下了什么印象（生回答）

师：

这鹅的确不一般，难怪丰子恺在一开始就说“好一个——

生：

高傲的动物（板书：

好一个高傲的动物）

师：

他是怎么说的，理解“左顾右盼”，知道从姿态上写出白鹅的高傲。

（随机板书：

姿态）

师：

是的，难怪丰子恺说：

好一个——

看看旁边的小泡泡，说说这句话的作用。

（整篇文章都围绕这句话写的）

师：

这样的句子我们就叫它为中心句

师：

其实第二自然段更重要，不仅联系了第一自然段的内容，还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的高傲的

生：

叫声、步态、吃相（板书）

3．学习过渡段。

读写结合训练：

（1）再齐读第二自然段，理解“更”的用法（承上启下，突出“下”。

）

（2）学写过渡句：

刚出生的小猫很可爱。

满月的小猫十分可爱。

请用“更”字把这两句话连起来。

自己再说一个过渡句。

三、学习第三自然段。

过渡：

是的，作者就是通过过渡段这样的写作方法明了地告诉读者，鹅的高傲还体现在它的叫声、步态、吃相上。

1．同学们你从哪感受到鹅的叫声很高傲朗读第三自然段，哪些词句写出了高傲

　预设：

严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫指导朗读

2．如果鹅会说话，猜猜它会说些什么

见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：

当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：

3．认真第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象

学生再次交流：

从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。

（板书：

勇敢尽职）

4．指导读书方法：

读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。

作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

这是一种明贬实褒的表达方法。

是的，这样的说法在我们身边也有很多，做错事，妈妈会说你是个“小淘气”、“小调皮蛋”；不叠好被子会说你是个“小懒虫”……

5．是的，看着白鹅的尽职、勇敢，丰子恺爱在心头，难怪说：

好一个——

6．指导朗读：

好一个高傲的动物。

四、课堂小结，布置作业

1．师：

本堂课我们除了学习了生字新词外，还学习了丰子恺的好些写作方法，如整篇文章都围绕中心句写；合理使用过渡句；知道了学习文章不能光看字面意思，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。

看着板书我们就可以知道下节课将要学习——（鹅的高傲还体现在它的步态和吃相上）

2．作业：

小课堂——词语抄写两遍。

家庭作业——背诵1—3自然段

拓展——阅读《子恺漫画集》《丰子恺文集

13．白鹅

姿态

好一个高傲的动物

叫声步态吃相