小学五年级语文下册《军神》教案优质范文3篇.docx
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小学五年级语文下册《军神》教案优质范文3篇
小学五年级语文下册《军神》教案优质范文3篇
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
这一句是写老师对教育事业的付出。
今天小编为大家带来的是小学五年级语文下册《军神》教案优质范文,供大家阅读参考。
小学五年级语文下册《军神》教案优质范文一
一.教学目标
1.能在阅读过程中独立认识生字10个:
诊剂怔涔攥崭衷勉赫承;能区分教训、教育和训斥,并会正确使用。
2.能正确流利地朗读课文。
了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事,并能按照一定的顺序复述课文的内容。
3.感受刘伯承作为军人那钢铁般的意志。
二.教学重点
1.能区分教训、教育和训斥,并会正确使用。
2.通过课文学习理解你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
如果你是一位军人,那么,你就是一个军神!
这句话的意思,感受刘伯承钢铁般的意志。
三.教学难点
1.能按照一定的顺序复述课文的内容。
四.教学准备
1.老师:
词语若干,课文朗读录音。
2.学生:
按课后要求预习课文。
五.教学设计
(一)揭示课题,进行质疑
1.这节课我们要学习第14课《军神》,教师板书课题。
2.齐读课题,进行质疑
3.出示句子,介绍背景
(1)出示句子沃克惊呆了,失声嚷道:
啊!
你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
如果你是一位军人,那么,你就是一个军神!
(2)了解课题中引号的作用:
a引用沃克医生的话,所以军神上加双引号。
b因为借用这个词语赞扬刘伯承钢铁般的意志,具有特殊的含义。
(3)了解句中的他指刘伯承元帅,介绍故事发生的时代背景。
(4)学习生字承。
4.指导读好课题
(1)指名读题,师评(强调读出夸奖的语气)。
(2)齐读
说明:
课文导入从质疑入手,学生一定会对课题中的双引号感兴趣,这时通过句子学习使学生明白因为一方面引用了沃克医生的话,另一方面借用这个词语赞扬了刘伯承元帅,具有特殊含义,所以课题军神加上了双引号。
另外故事发生的时代背景的介绍,让学生了解刘伯承是隐瞒自己的身份秘密到重庆接受手术的。
这也为课文中刘伯承的话语简短打下了伏笔。
(二)检查预习,读通课文
1.读准生字的音。
2.分析字型,重点攥的右边部分。
说明:
有预习,就要有反馈,但反馈只需抓住重点,无需面面俱到。
3.开火车每人读几句课文,检查预习情况,及时正音。
4.理清文章脉络,板书手术前手术中手术后,找到相应的词组,归纳手术台上,手术做完了。
(三)抓住关键,读中感悟
1.再读句子,提出问题;
(1)读句子沃克惊呆了,失声嚷道:
啊!
你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
如果你是一位军人,那么,你就是一个军神!
(2)师提出问题:
为什么称刘伯承是一块会说话的钢板呢?
2.学习课文1~5节;
(1)小组读,讨论刘伯承在手术前是怎样表现出他不同寻常的坚强的?
(2)交流归纳,重点学第三节中刘伯承平静地说:
先生,眼睛离大脑太近,我担心施行麻醉会影响神经。
而我,今后需要一个清醒的大脑!
(3)学生查查字典,说说什么是麻醉剂?
它有什么作用?
(4)补充资料:
眼部是人神经分布最密集的地方,因而特别敏感。
和学生的生活体验相结合,说说当眼里进沙子的时候会有怎样的感觉?
(与文中的刘伯承坚持不用麻药,任凭医生一刀一刀割去烂肉的行为产生强烈的对比。
)
(5)思考:
他为什么坚决不肯用麻药?
仅仅是为自己考虑吗?
(结合老师介绍的刘伯承的资料说一说)
(6)指导朗读,体会刘伯承的坚强,从而对他产生敬佩的心情。
说明:
课堂教学中的资料补充必须适当、适切,应避免脱离文本,盲目补充的现象。
在理解不用麻醉药意味着什么?
刘伯承为什么坚持不肯用麻醉时,我根据学生对麻醉药的了解很少,对刘伯承也比较陌生的情况,补充了相关的资料,帮助学生了解麻醉药的作用、当时的战争背景和刘伯承所处的位置,拉近了学生和课文内容之间的距离,从而帮助他们更好地体悟人物的品质。
3.学习课文6~7节;
(1)小组学习,讨论刘伯承在手术时是怎样表现出他不同寻常的坚强的?
并有感情的读读。
(2)重点抓第7节中刘伯承的表现:
紧紧攥住、青筋暴起、崭新的垫单被抓破这些动词说明疼痛的程度很深,可以说是难以忍受,而他仍一声不吭。
(3)交流朗读,点评。
4.学习课文8~14节
(1)指名分角色读,讨论哪个地方最能体现出刘伯承不同寻常的坚强的?
(2)重点抓七十二刀;
七十二这个数字具体地说明了割的刀数之多,时间之长。
学生可以再次联系第7节中刘伯承手术中的具体表现,再次体会无麻药手术的漫长、痛苦。
(3)引读这些句子。
(4)指导读好沃克夸奖刘伯承的句子。
理解军神。
说明:
这里的学习主要是抓住描写刘伯承怎么说、怎么做的语句展开的,这些句子并不是单独孤立的,而是互有联系的,教学时要把这些句子作为一个整体,通过学生对这些语句的品、读,教师的引,使学生能联系前后内容,抓住句中的关键词语,通过朗读体悟刘伯承钢铁般坚强的意志。
5.学习沃克医生的话
(1)自己读课文,划出沃克医生在手术前后的不同表现。
(2)交流,引读
(3)讨论:
从沃克医生的话中你读懂了什么?
(4)归纳:
反映刘伯承坚强意志的,更多的是对沃克医生的描写。
抓住沃克医生的情感变化来理解课文内容。
先要求学生找出流露沃克医生情感的词句,理清情感变化的脉络,并找到相应的原因。
得知拒用麻醉剂,他很恼火(眉毛扬了起来、教训的口吻);听了理由,他很惊讶(怔住了);做着手术产生好感,他开始关心(可以哼叫);进而钦佩(由衷地说);得知刘伯承清晰地记得手术的刀数,并且经历了这么多的折磨,他惊叹起来(吓了一跳、惊呆了、失声嚷道)。
他先贬后褒,恼火惊讶关心钦佩惊叹,这些情感变化源自于对刘伯承钢铁般意志的感动。
(四)在理解课文的基础上,按照手术前手术时手术后的顺序讲讲故事
1.师生配合分角色读读课文,再次理清故事内容。
2.按照顺序,根据板书复述课文。
3.各自准备,全班交流,点评。
说明:
在对重点句子的品读之后,学生对课文内容有了较为深刻的了解,在此基础上指导学生按顺序进行复述
板书:
14军神刘伯承元帅
手术前手术中手术后
拒绝使用麻醉剂一声不哼脸色苍白
平静回答攥住、青筋暴起数刀数
啊!
你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
如果你是一位军人,那么,你就是一个军神!
小学五年级语文下册《军神》教案优质范文二
教学目标:
1.学习生字,掌握并会运用新词。
2.理解课文,体会军神一词所包含的含义。
3.能够有感情地朗读课文。
4.继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。
重点难点:
1.体会军神惊人的毅力、钢铁般的意志。
2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一.引入教学
伴随着悦耳的铃声,我们又要开始了新的学习、新的探索。
通过以前的阅读,我们认识了许多英雄人物,如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞他们都是普通战士,但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。
今天,我们要了解的,也是一名军人的故事。
他,堪称军神。
二.初步感知
1.课题让你想到什么?
2.浏览课文,想一想,谁是军神,文中讲了他的什么事?
三.讨论自学
下面,请同学们以小组为单位展开讨论,用你聪明的头脑去分析,用你的心灵去感知,自学课文。
A.通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络
刘伯承:
微笑平静一声不吭一笑
沃克医生:
惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬
B.从每个细节体会文章所传达的思想感情,与作者产生共鸣
如:
他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情惊疑反映出来人伤势严重。
平静说明这位军人此刻没有丝毫怯意。
病人一声不吭居然被抓破了说明手术过程对病人来说是痛苦的,而他却一直坚持着,更反映出病人的钢铁意志。
七十二刀准确地数出刀数说明了军人的冷静,更衬托出他的惊人毅力。
你堪称军神充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。
肃然起敬表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。
C.体会感情的同时注意朗读语气
四.全班交流
请同学们各抒己见,谈一谈你对课文内容的认识。
(允许争论,确有困难,教师稍作引导)
五.小结
通过我们共同的讨论学习,你了解到了什么,谁能用自己的话讲一讲?
A.自始至终,刘伯承都保持着微笑与平静,他有着惊人的毅力与顽强的意志,堪称军神。
B.沃克医生由开始的冷冷到最后肃然起敬,之所以会有这样的变化,完全是因为这位病人的与众不同,他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。
六.本课时小结:
大家靠自己的努力成功地理解了课文,并且,我们又认识了一位了不起的革命领导人刘伯承。
同学们想不想对这位军神有更多的了解呢?
请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事,讲给同学听。
第二课时
一.朗读课文
要求:
正确、流利、恰当把握感情
二.写作技巧渗透(讨论为主,指导为辅)
1.写作顺序:
事情发展顺序(手术前手术中手术后)
2.人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意(举例)
3.词语运用,如一针见血肃然起敬
三.作业(任选)
1.复述课文。
2.写一篇记叙文,要求有条理,内容具体。
3.写一篇较简短的读后感。
板书设计:
17.军神
刘伯承微笑平静一声不吭一笑
沃克医生惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬
小学五年级语文下册《军神》教案优质范文三
教学目的:
1、学会本课的13个生字,认识3个生字。
能够正确读写下列词语:
年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。
2、用比较快的速度默读课文,培养良好的阅读习惯。
教学重点:
学会本课生字新词,用比较快的速度默读课文,理清文章思路。
教学过程:
一、检查预习
1、出示本课生字,读一读,并组词。
沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承
2、学生互相说说易错的字:
容易少横的字:
龄
醉
容易多横的字:
哼
注意字的笔顺:
匪
二、谈话导入新课
军神,好响亮、好威风的称呼,为什么要称他为军神呢?
用比较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事?
1、指名读课文,思考文章按怎样的顺序来叙述事情的?
板书:
手术前(1-10)
手术经过(1117)
手术之后(1826)
2、出示自学提示,学生默读思考:
(1)划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子,想想为什么会有这样的变化,简单批注在书上。
(2)有不懂的地方画下来,学生互相质疑。
3、小组讨论交流。
4、在全班交流并质疑。
(1)指名读划的相关的句子,简单说体会。
(2)解词:
审视仔细看。
肃然起敬形容十分恭敬的样子。
附:
板书设计
第二课时
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
3、学习刘伯承坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。
教学重点:
1、根据提示读出语气、语调。
2、理解刘伯承为军神的重点语句,体会刘伯承坚强的意志。
进一步学习快速阅读课文。
教学过程:
一、复习导入
1、填空:
课文中的军神是指(),这是()对他的敬称。
2、指名朗读课文。
二、抓中心句突破全文。
1、沃克医生为什么称刘伯承为军神呢?
你知道沃克医生当时是怎么想的?
(1)学生自由读课文。
(2)小组交流、讨论。
2、全班交流。
三、根据学生回答,相机导学课文。
1、导学求治部分
(1)指名朗读第一自然段。
(2)沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?
(3)刘伯承的镇定是从哪几个地方反映出来的?
(4)分角色朗读第一自然段。
2、导学术前部分。
(1)读读、想想、画画、议议。
刘伯承为什么不肯用麻药?
(2)联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想:
刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?
说说你的理由。
(3)不用麻药意味着什么?
(4)刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?
课文是怎样反映出来的?
(5)有感情地朗读,根据提示读出坚定的语气。
3、导学术中部分。
(1)自由读课文,用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。
想想这些词句各起什么作用?
(2)课堂交流
(3)联系自己生病的经历,说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。
(4)指导有感情地朗读,从中感悟刘伯承的军神形象。
(5)小结。
4、导学术后部分。
(1)快速默读课文,思考:
刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,还要求什么?
沃克医生听了有什么反应?
沃克医生为什么会有这样的反应?
(2)指导有感情地朗读:
做完手术了不起的军神!
(3)震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人,他心中会怎么想?
(4)根据提示语自由朗读,注意根据提示揣摩语意、把握语气,突出军神形象。
(5)指导分角色朗读这一段。
附:
板书设计
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- 军神 小学 年级 语文 下册 教案 优质 范文