幼儿园教学制度.docx

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幼儿园教学制度

幼儿园教学制度..

幼儿园教学管理制度

1.幼儿园应当通过科学保育教育，促进幼儿身心健康快乐成长，使兴趣、特长、才智得以早期开发，体、智、德、美等方面均衡发展，养成良好的品德和行为习惯。

2.幼儿园必须坚持教学活动化、活动游戏化原则，在游戏、运动、生活、学习四大方面通过创造性设计各种活动游戏，使幼儿的情感、知识、技能等素质得到全面提升，获得完整经验。

不允许提前读写小学知识，杜绝小学化教育倾.向。

3.幼儿教育在面向全体的同时必须注重个性差异，对不同年龄体质、不同兴趣爱好、不同性格特长的幼儿，采取不同的教育方式，提供不同的游戏平台，确保不同的幼儿在原由基础上的共同进步。

4.幼儿教师必须学会尊重、理解、欣赏、激励幼儿。

要微笑、和善、亲切地面对每名幼儿。

严禁训斥、侮辱、体罚或变相体罚幼儿。

5.幼儿园要制定教育教学管理评价奖励办法，对在活动设计、环境创设和自制玩教具、活动组.织、幼儿心理研究等保育教育方面取得突出成绩的优秀教师进行表彰。

6.幼儿教师要使用普通话，书写规范字，穿着整洁，仪表端庄，要密切与家长的沟通与合作。

7.幼儿园必须健全教师业务档案和教育管理档案。

幼儿园保教工作过程管理制度

一、每期初收看幼儿园班级的工作计划，提出指导意见。

二、每期初对幼儿园各班早操进行全园统查、指导，提出修改意见。

组织教师对编排好的早操进行观摩。

三、每月定期对教师备课本进行检查，做好记录，同时，根据需要随时对备课本行抽查，抽查者写好抽查情况记录，并和教师本人及时交流意见。

四、每学月第一周周一对幼儿园的家园栏进行检查，及时地了解各班家园栏内容及相关的情.况，并作好检查记录。

五、每周对幼儿园各班的清洁卫生情况进行检查，作好检查登记，并通过黑板及时通报全园。

六、每周一检查幼儿的个人卫生，及时为幼儿剪指甲。

七、每周不定期对各班幼儿的进餐和午睡情况进行抽查，了解幼儿进餐午睡的常规。

八、每周对教师保教常规进行检查，及时作好记录。

九、每月对每位教师组织半日活动的情况进行两次以上的抽查与指导，做好记录。

十、每月对各班的班务工作进行一次以上的指导，促使各班班务工作扎实、有序地开展。

幼儿园课堂教学管理制度

1、园长、教研组长负责课堂教学管理和评价工作。

2、教师在教学中要积极动用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效利用幼儿园课程资源开展教学活动。

3、教师应严格按照计划组织教学，在课堂教学中要遵照园本课程方案实施教学。

4、以游戏为主要教学形式，充分调动幼儿学习积极性，发挥主动性。

5、教学应面向集体注重个别差异，注意观察幼儿表现，根据幼儿实际做相应调整。

6、教师语言生动规范，富有感染力。

课堂教学组织有序、手段合理、方法有效。

7、教具准备恰当、充足，能起到为教学服务作用。

8、教师教态亲切，尊重幼儿，发挥教师的支持者、合作者、引导者作用。

9、将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等有机结合、交替进行。

需在园外进行的教学，教师必须事先上报幼儿园并负责幼儿在活动中的安全。

10、教研组长组织教师定期开展教研活动，讨论研究教学中存在问题，交流经验提高课堂教学机智。

幼儿园教师备课制度

一、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，以《规程》和《纲要》为依据，研究制度好各类教育教学计划。

二、教师集体备课与个人备课相结合，教师在小组长的带领下要提前一周备课制作教具、学具。

三、备课时不能大声喧哗，或闲聊一些私人的问题，以免影响他人，更不能查阅一些与教育教学无关的内容。

需要外出时需向园领导请假，经同意后，方可离园。

四、教师要因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式，用.不同的方式教育幼儿。

五、教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结合，多运用多媒体，在实施的过程中，还应根据具体的情况更新、调整活动内容，以便更加的促进幼儿的发展。

六、生活教师每周五将教案交与教研组长处批阅一次，教学副园长要不定时抽查每学期进行一次教案评选活动。

七、做好课前的一切准备工作，明确做到五备：

备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。

八、教师备课后，注意把.个人物品整理到位，椅子摆放到位，电脑关闭到位，最后一位离开的老师关闭一切电源。

九、教师每学期听课10—15节，教研组长20—25节，业务副园长25—30节以上，并认真填写听课记录及评析，课后与老师及时交流，取长补短，共同进步，学期末及时上缴个人的听课记录，由教研组长及时批阅，教学副园长抽查。

十、园内每学期组织一次教师公开课，个别老师的观摩课，课后进行及时的评议、总结，使教师的教学得到进一步的提升。

十一、教师的听、备课情况将作为教师工作的重要考核内容之一。

幼儿园教师培训制度

一、为了加强我园师资队伍建设，促进教师专业化发展，提高教师的综合素质，我园积极鼓励教师参加外出培训学习，并积极推荐教师参加高层次的业务进修。

二、教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的教学特长。

三、有计划地对进行教师业务培训、生活知识及礼仪培训，教师必须每周按时参加园内各项培训，认真学习并做好笔记。

四、坚持做到走出去请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流，并根据需要有计划地选送教师外出学习参观。

学习结束后要书写一份学习心得。

五、每月进行教师单项基本功比赛，表扬先进、推广经验。

六、积极参加园外的各类培训活动，增强教育教学能力。

幼儿园园本教研制度

园本教研是促进教师专业化成长、促进幼儿园保教质量提高的重要手段，作为贯彻《纲要》试点园，我园一直致力于通过开展扎实有效的园本教研活动来提升幼儿园的办园品质，提升保教质量。

秉承园本教研“基于实践需要、解决实际问题”的本质，根据幼儿园的实际情况，我园特制定以下园本教研制度：

一、根据我园实际情况，我园以年级组为单位将教师分为大、中、小、托四个年级教研组和英语、舞美两个特色教研组。

各教研组设立一名教研组长，负责该小组所有园本教研活动的组织和管理。

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二、树立“教研强园”、“科研兴园”的思想，认真扎实地开展各级各类园本教研活动。

三、保教主任、教研组长负责园本教研活动的组织、筹划与管理落实。

四、园本教研以园级集体教研和年级小组教研的两种方式开展活动，幼儿园坚持每周开展一次小组教研，每月开展一次园级教研，做到每次活动有主题、有计划、有过程记录、有总结。

五、园本教研活动的主要内容有：

教育教学活动研讨、教学理论与专业技能学习活动、班务管理与家长工作开展的技巧研讨等。

六、园本教研活动的开展的主要形式有：

听课评课、集中研讨、案例分析、园本培训、对话交流等，教研管理者每学期至少要以两种以上的方式开展园本教研活动。

七、教师参加园本教研活动时要做到不迟到、不早退，认真做好记录，积极发言，在活动中积极思考，努力提高。

八、教师参与教研活动的情况纳入学期目标考核之中，并作为评优选先、职称晋级的重要参考依据。

九、对于主动承担各级各类教研、观摩活动的教师给予一定的奖励。

幼儿园业务活动制度

1．业务、教科研由业务园长或教研组长主持。

2．各教科研组分别有专人负责，教研组活动由各组负责人组织，组员应积极参与研讨，不得随意请假。

3．教研组的各项活动应有计划、有记录、有分析、有总结，注意及时收集、整理教科研及业务活动资料。

4．业务、教科研活动形式应灵活多样，可根据具体专题和内容采用实践观摩、反思研讨、专题讲座、交流汇报、学访参观等各种形式。

5．主管教科研的领导应做到率先垂范，在教科研活动前必须熟悉了解研究内容，确定研究主题，保证教研活动的有效性。

幼儿园课题管理制度

1、园课题组在分管园长的领导下开展课题研究活动。

2、园设立总课题，班级设相应的科研小组。

3、课题组成员必须认真负责自己所承担的课题研究任务，积极参与教科研的一切活动。

4、课题组成员必须每个研究阶段有相应的阶段总结和撰写研究性的论文。

每年的七月份举行“园论文交流会”一次。

5、为保证课题研究活动正常有序地开展下去，由园长组织，定期检查考核研究活动情况。

6、课题成员在课题研究中要团结协作进行集体备课，互听研究课、并进行评课，每个老师每学期不少于20节。

7、理论学习、业务学习，每次活动为2小时。

8、由分管园长安排每周检查教师备课情况，并向教科室提供教案一份。

9、教师积极参与教科研活动表现将作为考核、晋升职务、入党、提干等重要依据之一。

10、凡参加不同级别的课题，按国家级、省级、市级、县级、园级五个级别给予一定的津贴。

11、凡参加各级论文评比获奖的或各类报刊上发表的给予奖励。

12、对所有教科研成果获奖者，按规定分别奖励。

幼儿园教师听课评课制度

教师听课和备课是我园提高教师专业化成长的重要内容，是帮助教师熟悉幼教工作顺利角色转化的有效途径，更是教师运用教育理论分析解决实际问题的有效方法。

具体要求如下：

一、新分入、调入一年内的教师，原则上每周深入班级观摩其他教师的半日活动至少一次。

二、两年内教师原则上每月深入班级观摩其他教师活动单项活动和半日活动筇各两次。

三、两年以上的教师每周深入班级观摩其他教师的活动一次。

四、县级及以上的优青教师与县级及以上的学科带头人有固定的指导对象，从教育教学、家长工作、科研工作等方面以听课等方式对其实施帮带，要求每周对所帮带的教师至少开展一次帮带指导（含听课）。

五、听课教师要认真听课并做好笔记，帮带听课每次要有帮带教师的签字。

六、本着交流、学习、提高的原则，评课活动要求教师努力思考，积极发言。

为进一步提高教师的理性思考能力和说课能力，教师在研究中的发言次数、发言质量将纳入教师的目标考核。

幼儿园科研工作过程管理制度

一、本研究实行幼儿园课题负责人制度，根据需要，成立幼儿园课题研究领导小组、工作小组和顾问小组。

二、建立科研规划制度，幼儿园根据市、县教育局教育科研规划，结合本园实际，制定一年一度的科研工作规划；各研究小组则根据班级实际制定年度计划，使各部门有计划、有步骤地开展研究工作，做到目标明确，计划落实。

三、建立科研例会制度，每月定期召开一次科研小组会议，总结和交流前期研究工作，营造积极的研究氛围。

四、建立课题学习和培训制度，在课题负责人的领导下，定期开展学习培训活动，包.括课题的相关理论知识培训和研究实践经验交流。

五、建立课题档案管理制度，定期对课题的相关资料进行收集、整理和归档，对课题研究过程实行规范的档案管理。

六、建立研究成果推广制度，每学年定期开展“教师研究成果评选”，以讲述“教育研究故事”和“研究案例”、以“最有特色的家园互动活动评比”等方式开展各种评比活动，及时形成阶段性研究成果，并将成果在本园和指导园进行推广和运用。

七、建立科研考核制度，定期对科研工作人员的工作进行严格考核。

八、建立科研奖励制度，鼓励教师积极有效的参与研究并积极提升研究成果。

九、认真组织教师参加各级各类教育教学征文活动，鼓励教师及时总结经验、撰写文章，并将教师的优秀文章向刊物推荐。

幼儿园科研工作学习制度

一、幼儿园科研工作小组坚持每月定期召开一次科研学习交流会（每月第一周星期四中午），参研教师交流研究情况，学习有关理论和信息。

二、营造积极的研究学习氛围，参研教师积极主动地参加课题组组织的各级各类学习和培训活动，努力提高理论水平。

三、课题组成员参加学习时，不得无故缺席、早退、迟到。

学习时认真做好笔记，保证学习效果。

四、提倡教师间的互动交流，鼓励教师学习有益的经验。

五、主研人员每学期必须阅读与自己研究相关的理论专著并写出读书笔记，参研人员每人每月必须查阅一篇以上的相关研究资料。

（网上下载或摘录均可）。

六、科研组教师根据自己需要和要求，自学相关资料，做好学习笔记，写好心得体会。

七、组织教师进行动态的信息交流，教师外出学习的前沿的研究信息和最新的研究动态及时在园内宣传学习，开阔研究思路。

幼儿园科研工作研讨培训制度

一、每学期开始和结束的时候，召开专门的科研工作研讨会，协商制订科研工作计划，总结科研工作情况。

二、课题组每月开展一次科研知识培训，参培人员认真做好各类培训记录，不得无故缺席、早退、迟到。

三、每月定期召开一次研究经验交流、.反思及研讨培训活动，就研究工作中存在的问题以及取得的成绩在研究小组内进行交流或推广。

四、学习培训采取参与式互动培训，在培训期间，参研人员要积极发言，对有关问题提出自己的认识与看法，阐述自己的观点（每人每学期研讨会上的发言不得少于四次），并及时形成文字资料。

五、课题组具体负责人定期邀请相关专家对课题研究工作情况进行具体的培训或指导，要求每期至少有2次以上。

六、主研教师和青年教师要结成一帮一的帮扶对子，有计划地对青年教师进行关于科研工作的帮带培训。

七、积极地梳理研究过程中形成的经验总结，一学期有2篇以上的研究经验论文。

幼儿园科研工作档案管理制度

一、本研究实行研究档案管理制度，由专人（XXX）负责科研资料、档案管理，定期对资料（计划性资料、过程性资料、总结性资料）进行整理归档工作，确保材料的完整、准确、系统。

二、幼儿园科研人员必须支持、配合档案管理人员的工作，按时按要求提供相关资料。

三、所有参研人员必须建立自己的研究个人档案，档案内容板块齐备（个人情况介绍、每期的科研计划、研究过程性资料的收集——学习资料、下载资料、研究个案、反思笔记、研究论文、研究活动方案教案设计以及过程性文字资料和照片、相关证书），每学期科研课题组检查参研人员的个人档案。

四、科研档案管理人员须为科研组教师提供查阅资料的方便，任何人员需要借阅或查阅资料必须在管理员处办理相关的登记手续，并及时归还。

五、参验班级每学期整理并上交所有研究资料。