五年级思品课例.docx
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五年级思品课例.docx
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五年级思品课例
第四单元美丽的地球
12人类生存的家园-----地球
第一课时地球的外貌
教学目标:
1、感受地球之大,地球面貌的多姿多彩,激发学生热爱地球的情感。
2、初步学会在地球仪上查找有关信息。
3、知道地球是个球体,它的表面是陆地和海洋;初步了解七大洲和四大洋的位置分布。
教学准备:
教师:
1、准备多张反映不同民族特色或各地风光的图片或影像资料。
2、地球仪一个。
学生:
每个学习小组准备一张地图或一个小地球仪。
教学过程:
一、猜谜导入。
1、今天,老师给大家带来了一个谜语,想猜吗?
2、课件出示谜面:
形状圆圆像太阳,自己不能发光亮,青山绿水花儿美,它是生命的故乡。
(地球)
3、说起地球,老师心中就会涌起无限温热的感情。
虽然在茫茫宇宙中,地球只能算得上沧海一粟,但她却是我们最可爱、最美丽的家园。
揭示课题:
地球的外貌。
活动一:
认一认地球
师出示地球仪,简单介绍地球仪的知识。
让学生观察地球仪,说说地球的外形特点。
A、地球是个大圆球--知识点:
椭圆形的球体
是呀,我们的地球生来就是这么一个可爱的椭圆形的球体。
如果把我放回到太空中,我可比这个地球仪大好多好多倍。
假如我们乘坐每小时飞行800千米的飞机,沿着赤道绕地球飞行一周,得用50个小时。
地球的表面积约为51100万平方千米,这个面积相当于我国土地面积的53倍。
B、地球是个大花球--知识点:
海洋与陆地
地球妈妈还是一颗由蓝色海洋、五彩陆地组成的美丽天体。
[课件出示:
海洋陆地]
请同学们再仔细瞧瞧,地球妈妈美丽的外衣上是蓝色的海洋面积大,还是五彩的陆地面积大?
--课件出示"海陆面积比较图"。
地球表面大约有70%的地方被海洋覆盖,而高出海平面的陆地只占了地球表面积的约30%。
所以我们的地球是由七分海洋、三分陆地组成。
活动二:
大比拼,找找七大洲,四大洋
指导看地图及地球仪,了解“七分海洋,三分陆地”的地球地形特点。
引出七大洲四大洋。
1、在地图上迅速地找出七大洲、四大洋的位置,分小组交流自己的观察发现。
(生答)
2、怎样才能快速地记住七大洲、四大洋的名称及位置呢?
3、每组派代表上台汇报:
编顺口溜、小故事、小诗歌、拍手儿歌等。
活动三:
我们的奇思妙想
1、教师讲述小故事《由世界地图引出的发现》,向学生简单介绍地球“从前”的样子。
2、学生发挥想象,描述一下地球的未来。
3、教师提问:
“如果世界上的陆地都连在一起的话,那会怎样?
4、学生各抒己见。
五、总结:
通过本节的学习你有什么收获?
第二课时:
地球的内部探秘
教学目标:
1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。
2、能够制作一个地球结构的模型。
。
教师准备:
分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒若干。
学生准备:
煮熟的鸡蛋、不同颜色的橡皮泥、小刀。
教学过程:
一、游戏导入:
1、师:
在教学之前我们先来做一个小游戏,好不好?
2、师:
桌上有三个密封的胶卷盒,在不打开盖子的前提下,你们可以用什么方法知道盒子里装的是什么?
你准备怎样做?
3、师:
交流一下,你是怎样进行实验的,你得到的信息是什么,你的判断又是什么?
4、学生汇报交流。
(给予学生充分的时间,并提示学生完整的表达)
二、了解地球内部构造。
1、师:
刚才同学们说盒子里的物体的时候,都用到了“好象”这个词,说明大家对这个实验的结果还不能肯定,这仅仅是一个猜测而已。
地球也象一个无法打开的胶卷盒,那么关于地球内部的信息你可以通过哪些现象去猜测呢?
把你知道的说给大家听听。
2、学生汇报。
(让学生进行充分交流,注意让学生说出一些现象和判断。
)
3、师:
刚才同学们说的都很好!
科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢?
我们先来看一组有关地表现象的图片。
请看大屏幕。
(课件出示火山、地震、地热、海啸等图片,让学生进行观看。
)
4、师:
科学家们可以通过从这些地表现象进行观察和推测,也可以通过发射地震波来进行检验,我们可以来了解一下。
5、师:
看到这个地球内部的构造示意图,你觉得像什么?
我们切开鸡蛋观察一下,对照你所观察到的现象,画一幅切开的鸡蛋图,并标出地壳、地幔、外核和内核。
(学生看大屏幕了解地球内部结构,再剖开鸡蛋,画图。
)
6、谈话:
对于探究地球的内部构造,科学家们还有其他的一些想法,请同学们看大屏幕。
(出示课件,学生观看)如果你是地球,你会同意这项计划吗?
小组讨论一下,说出自己的观点及依据。
7、学生小组讨论。
8、全班汇报交流。
三、制作地球构造模型。
1、师:
同学们现在对地球的内部构造有了一定的了解,大家有兴趣用橡皮泥做一个地球构造模型吗?
(课件展示“大家来动动手)
4、学生动手做地球模型。
(教师播放音乐)
5、制作完成后,让学生展示自己制作的地球构造模型,并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。
四、课堂教师小结。
师:
对于地球内部的构造,现在仍然是一个迷团,科学家也仅仅是一种预测。
老师希望你们课后能多搜集一些有关地球内部的资料带到班级来,与大家一起进行交流,好吗?
第三课时:
我们唯一的家园
教学目标:
1、知道地球是人类赖以生存的唯一家园,为日常生活提供了必需的条件。
2、了解人类探索其他星球和制造另一个地球的努力。
教学重点:
知道人类探索其他星球的努力。
认识地球是人类唯一的家园。
教学难点:
了解人类制造另一个地球的努力。
教学准备:
收集人类登月、探索外太空的资料。
教学过程:
活动一:
了解其它星体
说说你知道的关于月亮的传说。
师:
传说中的月亮那么美,似乎是神仙住的地方,那我们人类可以去月亮上居住吗?
月亮能成为另一个地球吗?
人类进行了这方面的探索。
出示信息图,思考:
读了宇航员阿姆斯特郎的话,你有什么感想?
过渡:
火星是距地球最近的行星,它和地球有许多相似之处,人们幻想将火星作为另一个地球?
了解人类探测火星的知识。
交流:
你还知道哪些人类探索星球的行动?
知道哪些宇航员?
你想对这些宇航员说什么?
小结:
宇航员昌着生命危险进行科学探索,正如“阿波罗”实验阶段牺牲的宇航员格里索姆说的那样“……征服宇宙是值得冒生命危险的”.齐读这段话.
过渡:
宇航员为寻找另一个地球付出了努力,有的甚至献出了生命,那他们发现了什么?
宇航员发现了许多的价值的资料,让我们将月球、火星上的情况地球上作比较,你得出了什么结论?
教师小结:
地球提供了生命需要的空气、水、适宜的温度,它是适合我们生活的家园。
活动二:
认识科学家的努力
出示“生物圈2号”的外观图。
问:
你知道这是什么?
教师介绍“生物圈2号”实验的目的和实验建筑内部、外部构造。
分析:
生物圈2号无论从规模、技术难度和复杂程度,均堪称人类科学史上的一大杰作,这样高科技制造地球,结果会怎样?
学生预测结果,说明理由。
从“生物圈2号”的实验中,你有什么感想?
教师小结:
“生物圈2号”实验失败后,日本又开始进行制造“迷你地球”实验,但是大自然并非我们想象的那样简单,复杂巨大的系统关联中,可能第一缕轻风都是生命不可缺少的。
人类要珍爱大自然的一切,才能与地球万物持续发展。
活动三:
赞美地球
既然地球是我们唯一的家园,让我们来赞美一下我们美丽的地球吧。
学生分成小组,看着地球仪,说说地球为我们日常生活提供了哪些必需的资源。
赛诗大会:
学生创作赞美地球母亲的诗歌,声情并茂的朗读。
小结:
教师朗读自己创作的赞美地球的诗歌。
13地球上的陆地
第一课时:
广袤的陆地
教学目标:
1通过学习让学生了解南北半球以及它们的划分。
2.通过学习让学生简单了解什么是大陆、半岛和岛屿。
教学重点、难点:
南北半球的划分。
教学准备:
地球仪收集的有关的知识信息
教学过程:
一、海陆分布
指导学生看地球仪,提问:
地球表面是海洋面积大,还是陆地面积大?
学生回答后总结:
海洋占71%,陆地占29%。
即“七分海洋,三分陆地”。
二、大陆、半岛、岛屿。
教师提问:
请同学们认真读地图,思考后回答:
从图上你看到了些什么?
学生活动:
学生自由发言。
教师追问:
请大家阅读教材思考:
A、什么是大陆、半岛和岛屿?
B、世界上最大的岛屿是哪个?
请在地球仪上找到它们的位置。
学生活动学生阅读教材后回答,并请一位同学展示地球仪上大陆、半岛和岛屿的位置。
教师说明:
大陆,有这几块,比它小的就是岛屿,有很多。
教师提问:
请同学们观察大陆、半岛和岛屿的轮廓有什么特征?
请同学们充分展开自己的想象来认识它们的轮廓。
(学生分组讨论后,每一组派一名代表发言。
)
教师小结:
很好,大家的想象力都很丰富,说明任何一个事物,我们从不同的角度观察它,就可能会得出不同的结论,这是我们认识事物的一种方法。
并出示小黑板上的有关大陆、半岛和岛屿的定义。
教师提问:
请大家想一下什么是南北半球,南北半球的分界线在哪?
请两位同学回答。
教师提问:
请大家回答问题:
主要位于北半球的国家有哪几个?
主要位于南半球的国家有哪几个?
教师总结:
刚才我们只是了解南北半球的分布情况和大陆、半岛和岛屿,以后我们还会了解更多地这方面的知识,只要大家认真学习,积极思考,努力探索,说不定世界奥秘将来就能被你们揭开。
你们有没有信心?
我期待这一天早日来临。
今天的学习,你学到了些什么?
第二课时:
多样的地表形态
教学目标:
1、了解几种主要地形类型及重要地形单元的名称
2、通过读图,分析辨别各种地形,提高学生对世界的了解。
教学重难点:
1、教学重点:
五种不同类型的地形特征
2、教学难点:
高原与平原、山地与丘陵的区别
教学过程:
(一)导入:
自然环境与我们人类密切相关,那提及自然环境,你们会联想到什么?
提示:
天气、河流、植被、动物、山地、沙漠……
提到山地,我们地球上的地形只有山地吗?
穿插解释:
地形指的是陆地表面各种各样的形态,可以根据海拔高度、地表起伏、坡度的陡缓来划分地形种类,导出课题
(二)探究新知:
1、展示山地、平原、高原、盆地、丘陵的图片(让学生对世界各地形有初步、系统的认识)。
并根据图片结合地形名称作适当的讲解(加深学生印象)。
四人一组完成下列表格:
地形海拔高度主要特征
山地
平原
高原
盆地
丘陵
A、4分钟后,小组派代表完成表格
B、根据学生的回答,教师可在黑板上画出素描简图
2、比一比看谁能最快地在《世界地形图》中找出以下地形,并说出所属大洲
A、喜马拉雅山脉————(世界上最雄伟高大的山脉,亚洲);
B、安第斯山脉————(世界上最长的山脉,南美洲);
C、乌拉尔山脉————(亚、欧两洲分界线);
D、青藏高原————(世界上最高的高原,号称“世界屋脊”,亚洲);
E、巴西高原————(世界上最大的高原,南美洲);
F、亚马孙平原————(世界上最大的平原,南美洲);
G、阿尔卑斯山脉————(欧洲最大、最雄伟的山脉);
H、落基山脉————(北美洲最雄伟的山脉)。
三、总结:
通过本节的学习你有什么收获?
板书设计:
地形多样
地形海拔高度主要特征
山地500米以上高度和起伏变化很大,脉络分明
平原200米以下宽广低平
高原1000米以上边缘比较陡峭,表面山峦起伏、凹凸不平
盆地海拔不定四周被群山所环绕的低地
丘陵多500米以下坡度和缓,连绵起伏
第三课时:
地形的演变
教学目标:
认识地球内部是不断运动的,地形地貌也是不断变化的。
教学重点、难点:
地球内部的运动会使地表形态发生变化,这些变化有时迅猛剧烈,有时缓慢不易察觉。
分组材料:
火山,地震资料。
演示材料:
多媒体课件
课前:
请你来找茬:
课前:
我们来做个游戏,就是“请你来找茬”。
同学们,初次见面,老师给同学们带来了个游戏,游戏名字叫“请你来找茬”。
师:
谁知道这游戏规则?
1,老师给大家出示2幅图,要求你们找到这两幅图中有什么区别,并且还要说说存在怎么样的不同?
这是四川地震前后,四川某地的卫星照片。
这些地方有这么不同,可能发生了什么事?
正式上课
一:
图片出示:
什么地形地貌(各种地形地貌)
1、师:
通过上节课的学习,对于地球表面的地形地貌大家已经有了一定的认识,现在老师就要来考考大家。
(教师出示各种地形地貌的照片图片)(盆地、平原、山脉、峡谷等)请大家说说这是什么地形地貌?
(为什么?
)除了这些地形外,我们地球表面还有哪些地形地貌?
2、问:
这些地形地貌会不会发生变化?
预设:
会/不会
会:
海啸、动物,(它们会怎么改变地形地貌?
)
地震(你怎么知道?
)(地震中,有些地方会坍塌,造成泥石流等。
)
3、学生阅读资料:
在课前,老师搜集了这方面的信息,现在发下来给大家。
每人一张。
看看大家能否从中找到与地形地貌发生改变的信息。
(从哪里可以看出地形地貌发生了改变?
)
4,教师补充资料:
师:
谁来概括下,从中可以看出什么因素会引起地形地貌的变化?
(火山和地震)
师:
老师这里还有资料:
请看。
这次地震中,地形地貌有没发生变化?
这次火山喷发中地形地貌有没发生变化?
在地震,火山喷发等过程中,有些地方会上升,有些地方会下降,从而遗留明显地形地貌变化的“痕迹”。
如:
日本富士山(它有什么特点?
火山喷发形成的),长白山天池,东北五大连池,宁夏1920年地震产生的湖泊,地裂。
。
。
。
。
。
。
二、地球内部运动与地形地貌变化
(一)火山和地震是什么原因引起的呢?
师:
地震,火山喷发,在造成地形地貌变化的同时也影响着我们的生活。
那么关于地震,火山喷发你有没有什么问题?
(如果学生讲到火山地震形成的原因,则直接引入。
如果学生讲其他内容,师:
要解决(防御)。
。
。
首先要了解火山喷发,地震形成的原因。
)
1、推测火山形成原因:
学生推测火山形成的原因(学生可能会推测:
地球内部原因和地球表面气象,人为等原因)
2、了解地球内部:
我们来了解下地球内部:
地球是由地壳,地幔,地核构成的。
在地球的深部,越往下,温度越高,压力也越大。
地球的深部物质就象一裹粥,在不断的运动,促使地球的表层运动从而造成了地球表层的变化。
如地壳内会发生地震,同时由于地球内部的高温高压使岩浆冲出地壳造成的火山喷发。
3、过度语:
而地球的表层(地壳)主要为岩层,是厚薄不均匀,由于
地壳的运动对地表的地形地貌会不会有影响呢?
结论:
虽然地壳运动缓慢,使地形地貌变化我们一时观察不出来。
但是长年累月如几千年、上万年下来,还是会使地形地貌发生显著的变化。
例如:
喜码拉雅山脉在印度洋板块与欧亚板块的接壤处,并且科学家在喜码拉雅山上发现了古代水生生物化石。
三、总结:
通过本节的学习你有什么收获?
14地球上的海洋
第一课时:
辽阔的海洋
教学目标:
1.认识地球表面的海陆面貌。
2.理解海、海峡、洋等概念,并能判别。
3.掌握四大洋的名称及分布,运用地图说明四大洋的位置和分布特点。
教学重点:
四大洋的名称及分布。
教学难点:
认识七大洲位置的确定。
教学方法:
启发、反思、互助、探究、讨论、提问
教学准备:
教师准备:
四大洋挂图、拼图、图片;学生准备:
地球仪。
教学过程:
引入新课:
人类现在已经进入了重返太空的黄金年代!
(出示图片)我们知道,前苏联宇航员尤里•加加林是到太空旅行的第一人。
1961年4月12日,东方1号宇宙飞船载着他围绕地球完成了一次完整的轨道飞行。
在这次长达108分钟的旅行中,他飞越了40,000千米。
前苏联宇航员进入太空看到地球后,曾经说过,我们给地球起错了名字,应该叫水球。
加加林为什么这样说呢?
生:
从太空看,地球是一个蔚蓝色的星球,它更像一个“水球”。
板书:
地球?
水球?
二、探究新知:
师:
虽然我们不能像加加林那样遨游太空,亲身观察我们的地球家园。
但是,我们可以通过一个小游戏感受到这个现象。
游戏:
滚动地球仪
(通过滚动地球仪,大部分同学接触到海洋部分。
以此证明海洋面积大于陆地面积)
师:
刚刚通过这个游戏,接触到洋部分的同学请举手。
你有什么收获?
生:
面积大于陆地面积。
师:
(展示地球卫星图片)根据人们的计算,地球表面71%是海洋,29%是陆地。
板书:
1.七分海洋,三分陆地
师:
指导学生观察图你的收获是什么?
生:
主要集中在北半球。
板书:
2.陆地主要集中在北半球
师:
读图,你还有什么收获?
生:
不论我们如何划分,任何两个相等的半球,海洋面积总是大于陆地面积。
板书:
3.不论我们如何划分,任何两个相等的半球,海洋面积总是大于陆地面积。
师:
古人在给地球起名的时候为什么不叫水球?
生:
因为古人生活的范围很小,他们根本不知道地球的全貌。
师:
非常好,可见,人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程,在人类文明史上,记载着人类探险与认识世界的历程。
请阅读材料:
人类探索地球面貌的历程。
师:
请大家阅读图2.5。
(老师边指图,边讲解什么是岛屿、海洋)
师:
请同学们在地球仪上找出任意一个海洋。
(学生在地球仪找出了很多岛屿、海洋。
)
游戏:
搬动课桌
通过搬动摆放课桌,了解半岛、岛屿、海洋、大陆、大洲、海峡区别。
几排课桌组成大陆,旁边单独的课桌是岛屿,课桌之间为海峡。
师:
我们把全球陆地分为七大洲,海洋分为四大洋,请同学们分别在地球仪、地图上找出四大洋。
板书:
四大洋
师:
请几个同学上台来分别在地球仪和地图上指出四大洋。
三、总结:
通过本节的学习你有什么收获?
板书设计
一、地球?
水球?
1.七分海洋,三分陆地
四大洋
第二课时:
蓝色的宝库
教学目标:
1.能通过对资料进行分析,发现海洋中蕴藏着的资源。
2.能感受到海洋资源的丰富与美丽。
3.能在阅读资料中意识到有些海洋资源正在遭到破坏。
教学重点、难点:
认识丰富的海洋资源
教学准备:
师生收集的海洋资源的图片和信息
教学过程:
一、感受美丽的海洋:
猜字谜引入。
“家住大海,走向岸来.太阳一晒,身体变白.”学生猜出后,又出示另一个谜语“肚中藏宝,浩瀚无边,入口苦涩,性情多变”待学生猜出是海洋后,和学生一起走进《蔚蓝色的宝库》并板书。
师:
你到过海边吗?
生:
三、五名说一说,在海边见到的情况,
师:
现在我们一起看一看海洋,出示视频材料。
和学生一起随着美妙的音乐欣赏海面、海浪、海水、以及海底的美景。
过一会我们看谁的发现多?
生:
我欣赏了海洋的美丽和神奇,我想我长大了一定要到海边去看一看。
师:
希望你早日实现看海的愿望。
生:
看到了平静的海面、看到了海上日出、看到了日落、看到了汹涌的海水,我感到海洋太美,
师:
你的眼睛很亮,发现了这么多
生:
丰富的海洋生物如(珊瑚、海星、海葵等),我感到海洋的生物种类太多,有很多需要我们了解的新物种,等待我们去探访。
师:
你的表述很有条理,你是个有志气的好孩子,希望你长大了立志于海洋生物研究。
师:
通过刚才看图片,我们对海洋有了个很初步的了解,知道了海洋是美丽、壮观的。
二、丰富的海洋资源
师:
那么海洋到底有哪些自然资源呢?
我想这也是你们急于了解的,现在我们就先把自己的收集的有关资源的资料快速的阅读并整理、随后在小组内进行交流、合理分类、并记录。
过一会我们比一比、看一看哪个小组分类更合理,记录更详细。
生:
自己分类,然后在小组内进行交流。
师:
巡视并参与学生的讨论、分类,并个别指导。
师:
刚才我看你们做的很投入,分类分得也很认真、记录得也仔细。
现在哪个小组来说一说你们的分类结果呢?
师:
这个小组是按照有无生命来划分的,哪个小组有不同的分发呢?
师:
哪个小组还有补充呢?
师:
你们的分类标准很独特。
师:
真是了不起,真是巨大呀。
师:
通过我们的交流分类,我们知道了海洋资源真不愧为资源的宝库,生命的摇篮。
看到学生收集了这样多的资料,课下我们一起把有价值的好的资料收集起来
三、总结:
通过本节的学习你有什么收获?
第三课时:
走向海洋
教学目标:
1、了解人类对海洋资源的开发。
2、知道海洋资源的丰富及对人类的重要性。
3、增强保护海洋意识。
教学过程:
一、了解人类遇到的困境
人口增长、资源贫乏、环境污染等
二、了解人类对海洋资源的开发利用
资料的交流
汇报
师补充课件资料,让孩子充分认识人类对海洋资源的开发。
三、展望未来
课件讲解1993年世界上第一家海底大酒店。
让学生们展开想象将来人类会在海底建造什么?
有哪些开发?
学生想象交流
小结:
谈收获。
教学设计泰安迎春学校高群
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