南宁市国培语文一班第六期学习简报兴宁区.docx
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南宁市国培语文一班第六期学习简报兴宁区
南宁市国培语文一班第六期学习简报(兴宁区)
第六期
2010年12月23日
主编:
谭宁芳责编:
黄丽群
作业选粹
《背影》阅读教学活动及相应的形成性评价李杰萍
教学目标:
1、知识目标:
整体感知课文,体会作者的思想感情,获得人生的启示,品味揣摩语句。
2、能力目标:
学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感目标:
、珍爱亲情、增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。
教学重点:
整体感知课文,品味揣摩语句。
教学方法:
朗读法、讨论法、合作探究法。
教学手段:
多媒体
课时安排:
一课时。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一谈到中国的现代散文,不能不提到朱自清先生,一谈到朱自清先生的散文,就不能不提到(投影《背影》)。
这篇散文因成功的描绘了“父爱”这一主题而被广为传诵。
那么朱自清是这怎样描写这“深沉的父爱”的呢
听老师的导入,准备进入新内容的学习。
在导入新课时教师就设下疑问:
给学生设置了悬念,调动了学生学习的积极性。
明确本节课教学目标
投影教学目标
读一读本节课学习目标
展示目标,便于学生掌握本节课的重难点,课堂学习能够做到心中有数,有章可循
朗读课文,整体感知
配乐朗读,指导学生整体感知课文,并思考以下问题:
1、本文写了件什么事?
抒发了作者怎样的感情?
自读课文,扫清文字障碍。
完成教师布置的任务。
初步感知课文内容,整体把握课文内容。
培养学生概括能力
自主阅读
出示下列问题。
1、能写下列字词,并给予解释
狼藉、踌躇、蹒跚、迂腐、颓唐、琐屑、差事、举箸
2、文中共写了几次“背影”?
(找出描写含有“背影”的)你认为哪次“背影”最生动?
学生自己学习
1、习题在设计上强化了基础知识——字词的学习。
2、注重训练学生的各种语文能力,如学生的概括能力以及提出问题、自主解决问题的能力
合作交流学习
1学生互查自学情况:
听写刚才要求掌握的字词。
2、在小组中说说文中共写了几次“背影”?
(找出描写含有“背影”的)你认为哪次“背影”最生动?
学生各抒己见,畅所欲言。
落实学习目标中:
整体感知课文,
重点研习
1、下面找位同学说一下全文共写了几次背影?
并把含有“背影”的句子读一下。
2、你们认为哪次“背影”写的最生动?
3、我来读一下,你们比较一下老师与他读的有何不同?
4体会伟大的、深沉的父爱
1、学生说、读。
2、学生认为第二次写得最生动。
3、学生读写得最生动部分。
4、学生读之后概括“通过写……的事情,表现了……的主题。
1、引导学生饱含真情的朗读句子,有利于学生积累好的语言,有利于学生体验文章的情感,更有利于学生语感的培养。
学生在读中将文章的主题理解地更透彻,体会地更深刻,在有所感悟和思考的同时,受到了情感的熏陶,获得了思想上的启迪
2、不同水平的学生培养他们阅读能力,教师针对学生在阅读中暴露出的问题或者不足,适当给以启发和引导,并作示范读,读出文中作者的思想感情。
教给他们读文章要把握感情,学生阅读及概括效果明显较好。
学生质疑
对本文的学习,你还有什么不明白或还有什么想知道的问题,可以提出来,我们大家一起解决。
学生质疑,生生、师生解惑
在学生质疑解疑过程中,培养了学生的学习意识和习惯,为学生创设良好的自学学习情境,尊重学生个体差异,让学生真正成为学习的主人
总结梳理
师生共同总结梳理
巩固本节课学习过的内容
儿
拓展、迁移
作业布置
请同学们结合自己的
日常生活,写一篇记
述父母、祖辈、老师、
同学爱自己的文章,
题目自拟。
写作能力是语文素养的综合体现,所以掌握基本的写作方法是很必要的。
附、板书
点题
买橘子背影深沉父爱
(蹒跚、艰难、努力)
思念
形成性测评学习姓名:
__________班级:
___________
一、学习目标
1、知识目标:
整体感知课文,体会作者的思想感情,获得人生的启示,品味揣摩语句。
2、能力目标:
学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感目标:
、珍爱亲情、增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。
二、学习过程
(一)默读课文,整体感知文章内容
本文写了件什么事?
抒发了作者怎样的感情
(二)自主阅读
1、能写下列字词,并给予解释
狼藉、踌躇、蹒跚、迂腐、颓唐、琐屑、差事、举箸
2、文中共写了几次“背影”?
(找出描写含有“背影”的)你认为哪次“背影”最生动?
(三)合作交流学习
在小组中说说文中共写了几次“背影”?
(找出描写含有“背影”的)你认为哪次“背影”最生动?
(四)分析研讨,重点赏析
1、下面找位同学说一下全文共写了几次背影?
并把含有“背影”的句子读一下。
2、你们认为哪次“背影”写的最生动?
3、我来读一下,你们比较一下老师与他读的有何不同?
4、体会伟大的、深沉的父爱
三、自评反思
1、以上问题我掌握了多少?
2、你有没有过和作者相同的体验,请谈谈你当时的反应和心理活动。
3、这篇课文对你有什么启示?
四、互评反思
经过他人的帮助,我又多掌握了什么?
五、谈谈本节课的收获。
本节课我最大的收获是什么?
教学体会:
在教学中,能够创造性的使用新教材,能够让学生自主、交流、拓展。
充分体现学生的自主性。
新教材的知识点包含在课堂活动中,在学生活动中体现师生互动,生生互动,很好的处理好三维教学目标(情感、态度、价值观。
)能够大胆使用新理念,重在教会学生做人。
对学生的回答,有利于学生对知识形成一种全方位的认识。
本节课我能够把握学生的学习特点让学生较好的体会文章的主题。
完成了教学目标。
收到了较好的效果。
精品教学设计
九下第三单元《谈生命》第二课时的教学设计与反思
发布者:
郭姿 发布时间:
2010-11-2212:
00:
02
九下第三单元散文
《谈生命》教学设计与反思
第二课时
教师:
郭姿
授课班级:
长塘镇初级中学081班
学生人数:
40人
设计时间:
2010年11月22日第四节
理论导航:
《新课标》中提到“注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。
”因此,我们教学时应引导学生抓住文中主旨句、主题句和精警语句自主评点,对生命现象和规律进行思考感悟,并进行写作的训练,感受并借鉴这种人生态度,加强生命体验,丰富学生的人文素养。
教学过程及步骤:
一、导入
师:
通过上一节课的学习,同学们对文章有了整体性的认识,那么,文章的最后一段(层)在全文结构上和表达主题方面起什么作用?
(学生思考讨论)
生1:
从结构方面说,起到总结全文的作用。
师:
对,由于文章具有哲理性、议论性的特点,所以最后一段具有作结论的性质。
生2:
从表达主题方面来说,这一段全是议论,不同于前面的对生命的现象作比喻性的充分描写,提炼出了深刻的哲理,具有阐明文旨,深化主题的作用。
师:
好,本段中有很多语句含义深刻隽永,是文学大师冰心积几十年的生活经验写成的精警之句,是对自己的人生观、人生态度,以及对社会、对宇宙自然、对人生的深刻感悟。
试找出来,认真品读,谈谈你的理解。
二、学生自主感悟
方法:
采用评点式读书方法。
要求:
圈圈点点、勾勾画画,在句子旁边写出感悟。
(教师巡视。
)
三、学生交流所感所悟
生1:
我评点的是“愿你生命中有够多的云翳,来造就一个美丽的黄昏”,在生活中,我们会遇到各种挫折、困难,我们不应退缩,而应把这些困难视为自己前进的动力,从困难中吸取更多的经验教训,而当我们再次遇到这些问题时,就会有更大的把握来战胜困难,那么我们也会因此而获得更多的力量,来造就美丽的人生。
师:
我们的人生因愈挫而愈勇,因坎坷而坚强。
因坚强而美丽。
生2:
我评点的也是这一句。
生命就像一杯热咖啡,有苦也有甜,在我们快乐的时候不能一直沉浸在快乐之中,在我们伤心的时候,也不能一味的不能自拔。
生命是多彩的,有时阳光明媚,有时风雨交加,我们不应对此怨恨,应该感谢它们,能从中得到生活的经验,不断地完善自己。
师:
你能这样想,我很高兴。
谁再来谈谈?
生1:
我评点的是“在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。
”这一句话使我想起了孟子的话“生于忧患”,我们要学会享受痛苦、感谢痛苦,因为生命中的痛苦挫折磨练了我们,使我们更好的生存发展。
师:
很好,能够触类旁通,学以致用。
生3:
并不是每一个人都能成才,都能为人类作贡献,不努力、不拼搏,人就成了行尸走肉,失去了人生的意义。
师:
你的悟性极高,继续努力!
生4:
我评点的是:
“要记住:
不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!
”这句话中的“江流入海”“种子长成大树”,告诉我们人的生命都有尽头,人的生命不断壮大。
师:
你准确的把握了“江流”和“种子”的比喻含义,很好,但是,不足的是忽视了“不流动的便成了死湖”“不生长的便成了空壳!
”这两句话。
你把这几句连在一起再想想看。
师:
还有别处吗?
生5:
我评点的是“快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽?
”快乐给人带来的是兴奋,但苦痛也是一笔财富。
韩信忍受跨下之辱。
勾践被俘虏之后为夫差尝粪便,驾马车。
这都是有辱人自尊心的,但他们没有因此而沉沦下去,而是从苦痛中奋起,成为了大勇,原来苦痛之后也会呈现美丽景象。
(学生不由自主鼓掌)
师:
最好的东西要留在心底,不断地回味,它会对我们的人生有更大的指导意义,让我们铭记那些给我们启示最深的语句。
(生一起背最后一部分)
师小结:
今天我们跟随冰心老人一起经历了一次生命的历程,让我们懂得了,生命中有欢乐,也有痛苦,有顺境也有逆境。
在顺境中,我们要感谢生命,在逆境中,我们也要感谢生命,因为只有生命中有够多的云翳,才能造成一个美丽的黄昏。
四、课堂练笔,加深对生命本质和规律的认识
师:
生命虽然短暂,但是多姿多彩。
有云淡风轻,也有阴霾蔽日;有温馨浪漫的欢乐,也有刻骨铭心的苦痛……冰心老人认为生命像向东流的一江春水;像一棵小树,那么你认为生命像什么呢?
请用一个比喻句诠释你对生命的理解。
教师示范:
1、生命像如四季,春满生机,夏则蓬勃有力,秋则收获如春、冬而郁郁而终;
2、生命如交响乐:
有时风平浪静,阳春白雪,有时惊涛骇浪,大雨倾盆;
学生展示:
生1:
生命是一粒种子,坚强地萌发,倔强地生长。
生2:
生命是一本书,丰富而有内涵。
生3:
生命像品茶,品味时,有时有淡淡的苦味;有时有淡淡的清香。
生4:
生命像浪花,有风平浪静,也有惊涛骇浪。
生5:
生命是一场春雨,出来就蓬勃,悄悄地滋润万物。
生6:
生命是—张白纸,靠我们用双手去涂抹斑斓的图画。
生7:
生命像路,有时平坦,有时崎岖,这样才缤纷。
生8:
生命像一场戏,有悲欢离合也有喜怒哀乐。
师小结:
同学们回答的很好,把握了生命的规律与本质,也获得了对生命独特的情感体验。
恩格斯说,生命是地球上最美丽的花朵!
世界是因生命而精彩,而在生命创造的精彩中,人类的生命更具有其独特的价值,我们要珍爱所有生命,更要珍爱我们人类的生命。
最后愿同学们在生命的长河中,鼓起奋发向上的风帆,驶向成功的彼岸。
谢谢同学们,下课!
五、(作业)联系实际,体验反思
作者说:
生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。
……在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。
在生活中,我们常常会遇到一些意想不道的困难,如:
父母突然下岗,家中经济陷入困境;你已经尽全力了,可学习成绩仍无明显改善;你想和同学搞好关系可大家都不理解你;你遭受到突然的打击和挫折……面对这些,你是怎么认识的?
请任选一个角度,恰当地用上我们本节课所学的富有哲理的精警之句,写一段200字左右的话。
【教学反思】
1、本文是文质兼美的哲理散文,引导学生和文本对话,品味优美的语言文字,从而达到领会文章主旨的目的。
评点式学习方法的运用无疑是一润滑剂,给课堂注入了生机与活力。
学生联系个人感受,进行独立思考和领悟。
2、语文课程丰富的人文内涵对学生的影响深远,设计将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程中,真正发挥了语文的熏陶感染作用。
3、注重自主、合作的学习方式,互相启发对生命的价值和意义的认识,加深对生命本质和规律的认识,树立了正确的人生观、价值观,提升了师生的精神世界,丰富了人文素养。
4、拓展延伸,讲练结合,在领会文章主旨的同时,培养学生感受和运用语言文字的能力。
感受语文学科以情育人,以美怡人的目的,全面提高学生的语文素养。
当然这节课还有许多不足之处,容量过小、教学的节奏感较慢、缺少朗诵等。
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