认识唐三彩教案中学.docx
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认识唐三彩教案中学
认识唐三彩教案中学
【篇一:
美术一下《美丽的盘子》教案设计】
《美丽的盘子》教案设计
教学背景
这一课以生活中最常见的盘子为基础,向学生展示了古今中外各式各样的陶盘、瓷盘、漆器盘、纸盘等盘子艺术品。
使学生了解到盘子这一生活用品,通过装扮、描绘可以变成美丽珍贵的艺术品;了解到从小小的盘子上可以欣赏到不同国家、不同民族的文化艺术内涵;了解到盘子是由不同的材料制成的。
教学课题
苏教版义务教育课程标准实验教科书美术第二册第五课《美丽的盘子》。
教材分析
本课在展示大量的现代盘子艺术品的同时,还介绍了中国古代艺术品、少数民族盘子艺术品及外国盘子艺术品。
这样学生既可以了解到我国古代绚丽多姿的陶瓷文化、漆器文化,同时又可以欣赏到外国名画家的经典作品,拓宽了学生的知识面,使学生在学习美术绘画的基础上又学到了历史、自然等其他学科的知识,提高和培养了学生的综合素质。
通过本课的学习,使学生掌握在盘子上的绘画技巧,同时能把其他课程所学的内容融合到本课中,把大自然中的美丽景色和生活中观察到的美通过自己的作品展示出来,尤其要利用生活中的各种废旧材料,通过自己的巧手,使之变成各种漂亮的艺术品。
使学生学会自己动手装饰美化生活,提高手工制作能力和审美能力,丰富提高学生的
想象力和创造能力。
教学方法
通过欣赏,让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等,学会在瓷盘上绘画,掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。
特别要善于利用生活中的废旧材料,通过学生的想象、创作、变废为宝,制作出各种盘子装饰品、艺术品。
引导学生注意观察生活,发现生活中的美,学会各种不同的制作方法。
教学重点:
让学生了解盘子文化,学会在瓷盘上绘画,掌握装饰、制作盘子的一般方法。
教学难点:
装饰、制作盘子艺术品的方法。
教学准备
教师准备:
课件、白瓷盘、卡纸、彩纸、剪刀、胶棒等。
学生准备:
白瓷盘、彩色卡纸、绘画工具、橡皮泥、废旧材料、剪刀、胶棒等。
教学过程
一、导入阶段
老师先来看看我们小朋友的想象力如何!
小朋友看,老师画的这个圆像什么呢?
小朋友们想象真丰富,今天老师也带来了一个圆形的东西,看,盘子。
盘子有什么用处呢?
盘子可以装东西、盛食物、盛水果,它是我们生活中一件重要的生活用品。
它还有别的用途吗?
小朋友请看,(课件出示图片)漂亮吗?
由普通的白盘子变成一件装饰环境的艺术品。
你们想做吗?
今天我们就一起来学习制作美丽的盘子。
板书课题:
第五课美丽的盘子
二、新知探究
1、小小的盘子里面的学问可多了,我们先来了解有关盘子的文化。
说起盘子,还得从几千年前讲起,(出示课件图片)请看这只就是六千年前中国古代仰韶文化的彩陶——人面鱼纹盘,那时制作的盘子粗犷、大气,盘子上画了什么?
这是中国唐代三彩花叶盘,有哪些颜色?
唐三彩有多种颜色,但以蓝、白、绿为主。
唐三彩在世界上享有极高的声誉。
后来,我们的祖先又发明了瓷器,现在我们看到的是中国明代的青花瓷盘,做工精细,盘上的花纹都是什么颜色?
在国画颜料中叫花青色。
这是中国古代漆器盘,花纹精美,色泽深沉,非常美观,中国是世界上最早使用漆器的国家。
这是景德镇的大瓷盘,不仅可以欣赏,还有很高的收藏价值呢!
2、我们刚才看到的盘子基本都是什么形状的?
盘子还有其它的形状吗?
学生说,教师补充说明:
盘子的形状各种各样,(出示课件图片)我们刚才看到了陶盘、瓷盘,还有其它材料制作的盘子吗?
小朋友知道的真多!
我们来看视频(课件出示图片),塑料盘、玻璃盘、水晶盘,还有这纸盘(出示实物)这纸盘是老师利用旧挂历纸制作的,好不好?
想做吗?
3、现在老师就来教你们做盘子,请小朋友先看老师做!
比一比,看谁表现最好!
老师就送他一个纸盘子。
教师边示范边讲解:
想做什么样的纸盘,就画出什么形状,在里面再画一个小一圈的同样外形。
画好后剪下来,(出示范图)这是盘子吗?
不是,为什么?
因为边缘没有翘起。
怎么办呢?
小朋友看好了,在纸的边缘再剪几道切口,直
边就不需要剪切口,把切口两边轻轻浅浅粘贴在一起,盘边是不是翘起了!
4、盘子做好了,怎样把它装饰得更美丽呢?
我们一起来看看大师和小朋友是如何来制作的?
(出示课件图片)学习制作方法。
这两个盘子是西班牙著名画家毕加索绘制的。
这种陶瓷作品的颜色并不是画在盘子上就能定型的,它必须加热后才能看出眉目。
因此一幅作品要经过多次试验才能达到理想的效果。
你喜欢那个盘子?
为什么?
从内容、色彩、构思等方面来说。
学生说,教师补充说明,一个牛头放在盘子中非常适合盘子的形状。
盘边画了许多人物,盘子中间画了牛和斗牛士,盘子成了角斗场,构思真巧妙。
(板书:
盘边盘中间)毕加索在盘子这个小小天地上充分施展了他的才华,创作出许多栩栩如生的人物、动物造型。
这是一个挂盘,喜欢吗?
喜欢它什么地方?
学生说,教师总结,颜色很鲜艳,非常漂亮。
小朋友在白瓷盘上画的一只大公鸡。
用水粉颜料在白瓷盘上绘画,颜料中要加一点洗衣粉,因为瓷盘比较光滑,加上洗衣粉,颜料才容易敷在上面。
使用这种盘子绘画的好处是可以反复练习,不满意洗去重画,一直画到满意为止。
这幅是用什么材料制作的?
生活中的许多废旧材料,通过想象、创作都可以变成美丽的艺术品,既保护了环境又美化了生活。
通过欣赏,我们知道了装饰盘子不仅可以画,还可以用各种废旧材料拼贴。
无论用什么方法装饰盘子,图案都要适合盘子的形状,才美观、漂亮。
5、下面老师就来装饰一下这个盘子。
我想剪几个水果,先画出水果的外形再剪下来,看……。
粘贴时,要注意适合盘子的形状。
你学会了吗?
作业要求:
1、自己或与同桌一起装饰一个盘子。
2、可以在盘子上绘画或用各种材料拼贴。
有盘子的同学可以直接装饰,没有盘子的同学动手做一个,再装饰。
现在开始动手吧!
比比看,谁的盘子最漂亮。
过一会,把你制作好的盘子贴到黑板上你喜欢的位置。
三、学生实践操作,教师巡视指导。
(播放轻音乐)
发现问题及时作个别指导,发现有创意的作品要及时展示交流。
教师强调创作的图案要适合盘子的形状,才美观、漂亮。
四、作业展示及评价。
开一个美丽的盘子展览会。
学生自评:
说说自己的想法,为什么这样创意?
学生互评:
你最喜欢那一件作品?
哪里吸引你?
教师总评:
采用积极鼓励的方法,肯定学生的优点。
五、课后小结
通过这节课,我们知道了小小的盘子,大大的世界。
只要同学们多观察、勤动手、多动脑,你就会发现,生活中处处蕴藏着美,让我们从现在开始,加倍地热爱生活,让我们无限的创意装点出更美好的生活吧!
【篇二:
《洛阳诗韵》教学设计(张静涵)终稿】
《洛阳诗韵》教学设计
承德广播电视大学
承德信息工程技术学院
张静涵
洛阳诗韵
叶文玲
教学目标:
1、知识与技能:
①、掌握文中重要词语,熟读课文;
②、理解文章重要语句含义,培养品味语言的能力。
2、过程与方法:
①、理清文章思路,理解选材与组材方法,把握主题;②、培养阅读文学作品的兴趣,并学习欣赏文章的方法。
3、情感态度与价值观:
①、理解作者对洛阳的喜爱之情;
②、培养学生热爱悠久灿烂的民族文化的情感。
教学重点:
理清文章思路,理解文章先果后因的逻辑关系。
教学难点:
培养对祖国民族灿烂文化的遗产的热爱之情。
教学方法:
诵读法、讨论法、探究法。
教学准备:
制作多媒体教学课件。
教学课时:
两课时
教学流程:
一、导入文本:
课题作者)
二、走进文本:
1、文题解读:
诗韵——诗一般的韵味。
(洛阳这样一座魅力四射的历史古城,历来受到众多文坛大咖们的青睐。
有关洛阳的名句很多,如:
?
若问古今兴废事,请君只看洛阳城?
——司马光;?
洛阳地脉花最宜,牡丹尤为天下先?
——欧阳修等等,但是,还有一位现代的女作家,对洛阳特别的情有独钟,发出了?
中原忆,最忆是洛阳?
这样情真意切的告白。
下面让我们来认识一下她吧。
)
2、走进作者:
叶文玲,现代女作家,长期(24年)在河南工作,曾任浙江省作协主席。
3、简介洛阳:
洛阳,因位于洛河之阳而得名,曾历经二十二个建都朝代,是中国建都最早、朝代做多、历史最长的都城,累计建都历史达1500年之久,号称?
九朝古都?
,?
九?
虚指多。
三、研习文本:
1、诵读课文,理清障碍:
播放课文朗读录音(或老师范读、同学试读),同学在听读的时候,标注出你认为重要的词语,然后作一交流。
2、学习生字词:
课件展示:
(读准字音,认准字形、明白词义)
璀璨笑靥馈赠邙山龛
笃诚贬谪氤氲谙熟棹
才俊辈出姹紫嫣红摄人心魂浅笑盈盈(?
读读说说?
字词小游戏环节检测)
指名诵读,集体诵读。
3、初读文本,初味诗韵。
⑴、参阅?
课文导读?
,了解文章梗概。
⑵、再读文本,梳理文章结构思路。
(学生讨论,教师点拨)
①思考:
本文哪些部分、从哪几个不同的侧面摹写作为文化遗产?
特殊况味?
的洛阳?
明确:
课文第6—15自然段。
从?
古、美、绝、奇?
四个侧面集中摹写灿烂悠久文化遗产的洛阳。
关键性语句:
洛阳古,她有……/洛阳美,她有……/
洛阳绝,她有……/洛阳奇,更因她有……
②、那么第1—5自然段写什么?
明确:
抒写作者对洛阳的偏爱和崇拜。
③、前后两部分的关系如何?
明确:
前后两部分是总分、前果后因的关系。
4、再读文本,再品诗韵。
⑴、阅读课文第一部分,思考:
(学生讨论,教师点拨)
作者偏爱和崇拜洛阳的原因是什么?
明确:
表层是?
机遇和亲缘?
,深层是?
特殊的况味?
。
⑵、阅读文章第二部分,思考:
(学生讨论,教师点拨)
①、第6自然段在文中结构的作用是什么?
和下文的关系如何?
明确:
过渡段,和下文是总分的关系(总领下文)。
即第6自然段相对于下文是总述,下文各段是分述。
②、课文第7—15自然段可分为几个层次?
并找出每一个层次的中心句。
明确:
重章复沓,从四个不同侧面展示洛阳辉煌的历史画卷(分说),各层的中心句分别是?
洛阳古,她有?
天下第一寺的白马寺?
、?
洛阳美,她有群芳之冠的牡丹?
、?
洛阳绝,她有1300年历史的唐三彩?
、?
洛阳奇,更因她有无比雄伟的龙门石窟?
。
四、三读文本,深入探究:
快速浏览文本,探究下列问题。
(学生讨论,教师点拨)
1、?
中原忆,最忆是洛阳。
情思悠悠中,连笔尖都带了几分醉意。
?
问:
作者为什么用?
最忆?
一词?
答:
点出洛阳在作者心目中的地位。
问:
哪个字最能浓缩了作者对洛阳的偏爱和崇拜之情?
明确:
?
醉?
问:
连笔尖都带了几分醉意,表达了怎样的感情?
答:
对洛阳的浓烈的喜爱之情。
2、分别找出第2、3自然段中的比喻句,说出彼此的不同。
明确:
第2自然段?
洛阳是璀璨的一颗?
,这是暗喻。
黄河是中华民族的摇篮,而洛阳是?
璀璨的一颗明珠?
,突出它是黄河文明的代表,是
中华民族文明的代表。
突出了洛阳在黄河沿岸城市中重要的地理位置;第3自然段?
洛阳一似黄河激扬雄浑的音符,洛阳又像春之神明媚动人的笑靥?
,这是明喻,写出了洛阳的雄浑和动人。
3、问:
如何理解?
洛阳是历史厚重的馈赠和沉积?
?
答:
洛阳有着灿烂的古代文明。
4、根据上下文,文中?
特殊的况味?
的具体表现是什么?
明确:
璀璨明珠、历史沉积、文化遗产、文情诗意、才俊辈出。
5、作者在写?
洛阳古?
的时候,为什么说?
白马寺这个‘第一’叫我感到真切实在?
?
明确:
因为白马寺是?
中国佛教之源?
,是名副其实的?
第一?
。
石塑白马有什么象征意义?
(文化使者)
⑵语言品评:
?
白马寺门口那匹粗拙的石塑白马,便是文化使者的象征;……?
(比喻、拟人,形象地写出了外来文化随着白马由域外?
走?
进了洛阳,加深了洛阳的文化味)
学法点拨:
抓取关键语句是品读文章的要诀。
(1)任选?
美、绝、奇?
其中一部分自由朗读,同桌间相互讲述所读这部分特点的具体表现。
(2)在学生个体陈述,集体评论的基础上整理成板书,并辅之以图片直观展示、知识补充;视课堂实际插入语言揣摩(例?
卢舍那塑像?
那一处)和爱国主义教育(第13节)
6、?
洛阳美?
一段中?
成了域外海内的文明盛事?
是指什么?
明确:
牡丹花会。
与牡丹相关的哪些?
美?
事?
美?
景。
a奉为市花b牡丹花会c王城公园牡丹园d洛水之畔看牡丹
7、?
洛阳绝?
文段中?
举世罕见的艺术瑰宝?
是指什么?
其中?
‘走’向世界各地?
和哥哥?
一下为我‘牵’来了五匹大小不同的唐三彩马?
和前文哪些地方相照应?
其中?
走?
为何加引号?
明确:
?
举世罕见的艺术瑰宝?
是指隋代的三彩骆驼;作者重点介绍的是?
造型优美的马和骆驼?
。
描写新近发掘的隋代的三彩骆驼,不仅说
明它的历史悠久,更重要的是突出它是举世罕见的艺术瑰宝。
其中?
‘走’向世界各地?
和第8自然段中石塑白马从印度?
走?
进洛阳照应;
哥哥?
一下为我‘牵’来了五匹大小不同的唐三彩马?
和第5自然段的?
我?
摘录?
陆机入洛,噪起才名?
古句慰勉兄长相照应。
其中?
走?
加引号是采用拟人化的手法,给予了唐三彩生命的活力,意味这一艺术瑰宝将走出国门,走向世界。
如果说白马寺门口那匹粗拙的石雕白马,作为中外文化使者的象征,曾经从域外?
走?
进洛阳,那么今天洛阳的唐三彩驼、马更是作为中华民族文化的使者?
走?
向世界,让世界了解中国。
8、文中写?
洛阳奇?
的时候,先后写了哪些景观?
写洛阳龙门石窟时运用了一组数字在文中起到什么作用?
明确:
这部分文章先后写了两山夹伊水、龙门石窟、雄奇的奉先寺、洛阳游之壮美景观。
运用数字是精确地说明龙门石窟?
浩大辉煌?
?
凝聚着我们民族文化的精华?
,这特点更为具体可感。
揭示题意
洛阳诗韵的内涵:
洛阳因为有了博大精深的文化底蕴,才使它诗意浓郁,韵味悠长;作者对洛阳的悠悠情思,正是表达了对悠久灿烂的中华民族文化的挚爱。
五、活学活用,举一反三;
自主学习《一个王朝的背影》按照上述学法赏析,并完成表格,《悠悠承德我的爱》报告单
五、总结:
写作特色小结:
1、采用横向思路,围绕一个中心分别叙写几件事。
中心:
通过抒发对洛阳的热爱之情,赞美了悠久灿烂的中华民族文化。
文章描述的几件事物是:
用白马寺表现洛阳的古;用牡丹表现洛阳的美;用唐三彩表现洛阳的绝;用龙门石窟表现洛阳的奇。
2、综合运用记叙、抒情、议论等表达方式,写人的感受。
抒情在先,
【篇三:
教案上册】
1.教学设计学科名称
人教版课标初中美术九年级九年级上册第一单元中国美术的辉煌历程与文化价值(欣赏?
评述)
2.所在班级情况,学生特点分析
本课的授课对象是九年级的学生,这个年级的学生对美术作品的欣赏能力和分析作品的能力有了一定的认识。
对作品口头表达的能力也有所提高,能够体会美术作品的造型要素及其运用方式。
但是缺少对历史的深入了解。
3.教学内容分析
本单元是中国美术的辉煌历程中先秦至两汉时期的欣赏与评述课,时间跨度从新石器时代到奴隶制社会再到封建社会,其间派生出的美术作品也随时代的变换而呈现出鲜明的时代特征。
对于这几个时期美术作品的理解,首先要建立在对其社会历史背景的了解上,才能更好地理解美术作品的审美价值和文化价值。
所以这节欣赏课有必要先让学生做些历史的“功课”,了解几个时期的社会制度、社会特点,以及收集感兴趣的相应时期的文献资料,著名的美术图片等等,并把他们编好组,一个组对应一个时期,组长负责简述时代特征和介绍两件这个时期里最有名的美术作品。
教师引导学生深入探讨美术作品的艺术价值和文化价值。
4.教学目标
1.通过本课欣赏活动,使学生初步了解美术作品产生的社会历史背景与美术的发展及其艺术特色之间的关系。
2.能从社会历史文化的角度来认识美术的社会价值和审美特征。
5.教学难点分析
教学重难点:
1.结合历史课学习经验,帮助学生回顾先秦至两汉时期中国历史发展的基本状况。
2.引导学生能够利用课前收集到的有关历史文化资料和美术史料,和美术作品相互印证与对照,进行探究学习。
6.教学课时
1-2课时
7.课前准备
教师准备教具:
多媒体课件资料
学生准备学具:
课本自已收集的中国美术作品图片和文献资料摘录
8.教学过程
一、激情导入
1.展示所选先秦至两汉时期的美术作品图片和其他历史资料图片图表,以便于学生进行对照和比较。
2.可引导学生共同回顾讨论中国历史的分期方法,并回顾中国原始社会和奴隶社会的社会形态与思想信仰的一些具体表现,以便为欣赏美术作品提供一定的分析和认识基础。
3.引导学生浏览和初步欣赏美术作品,根据自己的感受和兴趣选择一些准备深入欣赏和评述的作品。
二、欣赏
1.组织学生对一些重点作品进行欣赏并对作品中的视觉形象,艺术形式和艺术语言进行初步的描述。
(1)欣赏分析《洛神赋图》,介绍顾恺之所提出的“以形写神”和“传神写照”理论;介绍南齐谢赫的“气韵生动”法则,是学生了解传统美术最重要的审美评价标准。
(2)以《步辇图》韩熙载夜宴图》、《清明上河图》和灵岩寺《罗汉像》为重点进一步进行深入欣赏,以加深学生对传统美术的体验和认识。
(3)结合《富春山居图的欣赏介绍文人画产生的历史及其特点对中国美术的影响。
(4)以欣赏徐渭、陈洪绶和石涛的作品为重点,进一步了解这些注重主观表现的有创造性的文人画在丰富和发展传统美术上的贡献。
(5)结合宋瓷、明清建筑和民间年画的欣赏,进一步扩展欣赏领域并为树立更全面美术文化观点奠定基础。
(6)美术欣赏评述的形式多种多样,可以采用个别学习、小组学习、课堂讨论等想结合。
力求提高学生兴趣。
找教案
2.引导学生提出一些值得讨论的问题,如史前或上古时代作品中的艺术形象表现了什么样的含义或思想内容?
这些作品的艺术形式与深层意蕴和人类的社会生活方式。
思想感情与审美理想有什么时候样的关系?
3.归纳学生所提出的问题,然后围绕本课的叫心议题-不同时期美术作品的时代审美特征及其社会文化价值,进行深入的欣赏和分析讨论。
4.根据学生或小组准备的材料,分别对其他一些优秀作品进行欣赏和评述。
5.美术欣赏评述活动的形式可以多种多样,个别学习,分组学习,课堂讨论等可以互相结合。
三、小结
可根据本课目标和具体情况设计总结活动方式和程序。
四、课后拓展
鼓励学生课后注意查找中国古代时期各朝代优秀美术作品的有关社会历史资料和美术史料,为下节课欣赏与评述学习活动准备好必要的条件。
9.作业安排
自已收集的中国美术作品图片和文献资料摘录
10.附录(教学资料及资源)
1.人教版课标初中美术九年级九年级上册第一单元
2.课件
11.自我问答
本课时教学中本着论从史出的原则,我首先安排学生在课余学习,收集资料。
本堂课学生的表现是非常积极的,配合老师完成各项任务。
但由于我缺乏上活动课的经验,对时间的把握不够,到最后学生思考得出结论的环节,时间不是很充足。
人教版课标初中美术九年级九年级上册第二单元读书与藏书的情结(造型?
表现)九年级共5个班,200名学生,由于是农村学校学生的学习兴趣不是很浓厚。
一教学设计说明
人教版义务教育课程标准实验教科书,美术九年级上册第二单元《读书与藏书的情结》的第
二课时是藏书票的创意。
前课介绍藏书读书知识,本课是创意。
藏书票是一门综合艺术,展现内容涵盖各个学科,也最能提升美术文化的层面。
因其历史原因,大部分都在文化颇高的群体中流传,是读书、爱书的标志,制作时又需一定的版面技巧。
所以,对于一所农村中学的学生来讲都很陌生。
故在教学设计时,我打算从调动每个学生的兴趣入手,设计了一场大家都积极参与的“藏书票拍卖会。
”为了参加拍卖,学生以了解拍卖品的方式,都积极主动的将藏书票的发展一一艺特点——欣赏优秀的藏书票等较枯燥内容收入脑海里,然后以创意有个性的藏书票——自我评价—自我创意展示——学生思路互领——座谈会各抒己见,引出交叉学科的承载与藏书、爱书的主题。
二教学目标
让学生知道设计藏书票的过程。
三教学难点
通过讲解藏书票的历史让学生了解,古人对书的热爱。
四教学课时
一课时
五教学进程
教师创设情境:
今天,我请同学们参加一个拍卖会。
拍卖什么呢?
(学生目露惊奇,部分学生开始交头接耳)找教案
大屏幕显示:
藏书票拍卖会字样,一枚较早的藏书票图片及资料。
教师:
对于藏书票,我们了解不多,但我相信,我们的同学会在短短的时间里对它有一个大致的了解。
谁了解最多,谁就有资格参加今天的拍卖会,谁就有机会收藏这枚藏书票。
(学生反应热烈,查教材、翻字典、找资料,前后左右开始议论,学生的兴趣被激发,主动求知的热情被呼唤出来。
教师板书课题)
掌声中小拍卖师走上讲台。
对藏书票的知识进行提问,全班同学全部过关。
(随着拍卖的开始出现了第一个高潮)
大屏幕显示:
倒计时开始。
学生兴致之高,超乎想像,随着倒计时的结束,小拍卖师落槌,藏书票被一同学购得。
此时,有关藏书票的历史、发展、特征、艺术特色等枯燥乏味的知识通过拍卖前的主动了解,已遨游于学生的脑海之间。
大屏幕:
切换不同风格的藏书票作品供同学们欣赏。
伴着音乐学生进入创作阶段。
学生边观察、边构思、边讨论。
方寸之间容大干世界,学生们的思绪插上想像的翅膀,去勾画自然之美,蓝天、白云、碧水、绿树。
去勾画祖国风光,长江、长城、黄山、黄河。
每一件作品都充满激情和创新,灵感的火花进射出奇思妙想而标新立异。
下面的两则讨论,是学生在主动挖掘主题和具体表现方面,在本课又掀起的又一个小高潮。
教师出示课件请同学欣赏。
教师出示课件请同学欣赏。
教师提问:
(1)欣赏作品后请同学们想一想,陶艺与雕塑有什么不同吗?
你能试着分析一下它们各有何特点吗?
教师提问:
(2)陶艺与其它艺术门类有何区别?
它有哪些独特的艺术语言吗?
2.中国陶艺
教师提问:
英文的中国如何拼写?
中国享有盛誉的陶瓷艺术,在世界发展史中,写下了许多光辉灿烂的篇章。
英文“中国”china,指的就是瓷器。
它以我国古代先进的科学技术和博大精深的民族文化内涵影响着世界,对世界文明的发展起了巨大的作用。
下面我们就来了解一下我国的陶艺发展概况。
(1)原始陶器
(2)原始瓷器
(3)秦兵马陶俑
(4)瓷器发明
(5)唐三彩
(6)宋代陶瓷
(7)元代陶瓷
(8)明代陶瓷
(9)清代陶瓷
想一想
1.瓷器最早出现在哪个朝代?
2.宋代有哪五大名窑?
中国的陶瓷发展历史悠久,而外国的陶瓷艺术也精彩纷呈,给同学们留一项作业,请以小组为单位分别考察一下世界各国的陶艺历史。
想一想,陶与瓷一样吗?
你会辨别吗?
看了这么多优秀的作品,同学们一定想亲手尝试一下陶艺制作的乐趣,别着急,下节课我们就请同学们亲身体验一下陶艺制作的乐趣。
体会陶瓷艺术设计与人们生活的密切关系学生欣赏并思考。
课件
学生以小组的方式讨论。
激发学习兴趣
培养自主学习、探究学习的能力。
调动学生的积极性增强学生的参与意识。
通过欣赏,启发学生从作品的内容和表现形式入手,学会全面观察和了解作品中的形象。
并理解作者所表达的思想。
对学生进行传统文化教育,培养民族自豪感。
培养学生自学能力。
1分钟
8分钟
15分钟
12分钟
4分钟
板书设计:
第四单元土与火的艺术
一、陶艺之美
二、中国陶艺
三、陶瓷辨别
8.附录(教学资料及资源)
人教版课标初中美术九年级九年级上册第五单元现代工业设计欣赏(欣赏?
评述)交通工具教学目的:
通过本课现代工业美术(欣赏练习课)的教学,使学生对现代工业设计的内容、特点及其社会作用等,有所了解,有所认识,达到开阔眼界,现代工业美术(欣赏练习课)增长知识、
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