教师资格证《幼儿保教知识》单选练习题及答案解析第一篇.docx

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教师资格证《幼儿保教知识》单选练习题及答案解析第一篇

2019教师资格证《幼儿保教知识》单选练习题及答案解析（第一篇）

　1.幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。

这说明情绪对学前儿童的（）。

　　A.个性形成的作用

　　B.认知发展的作用

　　C.交往发展的作用

　　D.心理活动的动机作用

　　2.角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（）。

　　A.认识发展水平

　　B.社会性发展水平

　　C.情感发展水平

　　D.身体发展水平

　　3.某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。

这说明该小朋友具有（）。

　　A.注意的选择性

　　B.注意的范围

　　C.注意的稳定性

　　D.注意的分配

　　4.对幼儿游戏的评价应该是（）。

　　A.反面评价

　　B.正面评价

　　C.正面评价与反面评价相结合

　　D.消极评价

　　5.学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是（）。

　　A.2—3岁

　　B.3—4岁

　　C.4—5岁

　　D.5—6岁

　　6.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是（）。

　　A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小

　　B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大

　　C.动作和语言的作用均由大到小

　　D.动作和语言的作用均由小到大

　　7.（）是构成甲状腺素的原料之一。

　　A.铁

　　B.锌

　　C.碘

　　D.钙

　　8.描述记述类观察方法不包括（）。

　　A.实况记录法

　　B.日记描述法

　　C.轶事记录法

　　D.谈话法

　　9.教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，这是活动区之间的（）。

　　A.界限性

　　B.相容性

　　C.转换性

　　D.规则性

　　10.根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的相关精神，我国幼儿园教育的根本任务是（）。

　　A.促进儿童认知发展，开发儿童智力

　　B.培养孩子完善的人格

　　C.为幼儿一生的发展打好基础

　　D.为幼儿一生的发展打好基础

　　11.由专家、园长和行政人员作为评价主体，评价幼儿教师的课堂教学活动，这种评价属于（）。

　　A.内部评价

　　B.外部评价

　　C.定性评价

　　D.定量评价

　　12.以下关于儿童眼睛特点的描述正确的是（）。

　　A.5岁以前可以有生理性远视

　　B.晶状体缺乏弹性

　　C.治疗弱视的最好时机是在10岁以前

　　D.斜视无法矫正

　　13.儿童刚出生时，最发达的感觉是（）。

　　A.痛觉

　　B.听觉

　　C.味觉

　　D.视觉

　　14.埃里克森关于人心理发展的八个阶段划分中，第二个阶段所要解决的冲突是（）。

　　A.信任对不信任

　　B.勤奋对自卑

　　C.同一性对角色混乱

　　D.自主对羞愧

　　15.以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（）。

　　A.项目活动

　　B.单元主题活动

　　C.生成课程教学

　　D.学科教学

　　16.广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和（）。

　　A.精神环境

　　B.室内环境

　　C.户外环境

　　D.心理环境

　　17.（）是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。

　　A.儿童观

　　B.教师教育观

　　C.儿童发展观

　　D.成人教育观

　　18.幼儿园课程以（）为基础，让幼儿以获得直接经验为主。

　　A.教师讲授

　　B.幼儿自学

　　C.幼儿的间接经验

　　D.幼儿的直接经验

　　19.下列哪项不属于幼儿循环系统?

（）

　　A.心脏

　　B.淋巴系统

　　C.血液

　　D.肺

　　20.幼儿园园长或同行按照一定的标准对教师的有关方面情况划分等级，如一级、二级、三级，借此对他们的工作情况做出评价的方法属于（）。

　　A.标准测验法

　　B.教师自编测验

　　C.观察法

D.等级法

答案及解析

1.C[名师解析]幼儿社会性需要的发展是与幼儿认识事物的发展相联系的。

由于幼儿需要的变化。

引起幼儿情绪和情感的事物及其性质也发生变化。

随着幼儿言语和认识过程的发展.他们的社会性需要和情感也发展起来。

有些能引起较小幼儿情绪体验的事物.对较大幼儿不起作用了;反之。

较小幼儿不关心的事物，则能引起较大幼儿的情感体验。

因此幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。

情绪对幼儿的发展起到重要的影响作用，其中一个作用就是情绪的交往作用，本题选择C选项。

情绪对于个性形成的作用、认知发展的作用、交往发展的作用、心理活动的动机作用。

做题的时候要注意区分。

　　2.B[名师解析]帕登认为儿童之间的社会性互动随着年龄的增长而增加，他把游戏根据社会性的成分分为六种。

其中，独自游戏是指幼儿使用与旁边伙伴不同的游戏材料。

专注地玩自己的游戏.不注意伙伴做什么。

平行的游戏是指儿童玩着和附近伙伴相同或相近的玩具，但并不和其他儿童共同活动.仍是单独做游戏，但是相对于独自游戏幼儿的社会性发展水平有所提高。

　　3.C[名师解析]这道题考查的是注意的稳定性。

小朋友们在一段时间内能认真地听老师讲故事，这是幼儿在成人的引导下发展起来的有意注意，幼儿注意的有意性水平比较低。

在个体发展中。

无意注意的发生先于有意注意。

随着各种感官感受能力的发展.幼儿的无意注意已达到了一定的成熟程度。

凡能引起成人无意注意的对象也能引起幼儿的注意。

因此，幼儿的某些认识活动可以依赖无意注意来完成。

幼儿的有意注意在成人的要求和教育下开始逐步发展。

但他们注意有意性的总体水平还是比较低的。

幼儿注意的稳定性比较差，但不同年龄阶段，稳定性有一定的差异。

一般而言，随年龄增长而稳定性增强。

3岁儿童能够集中注意35分钟;4岁儿童能够集中注意10分钟左右;5…6岁儿童可集中注意15分钟左右，甚至可以达到20分钟。

　　4.B[名师解析]游戏是幼儿最喜爱的活动，对促进幼儿的发展有很大的作用。

教师应该激发幼儿参与游戏的积极性.不能对其进行打击。

因此，教师在对幼儿游戏评价时应该是正面评价，这样才能保持幼儿在游戏过程中的愉悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次游戏的愿望。

　　5.B[名师解析]学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是3～4岁，即幼儿园小班，在这个阶段儿童表现出的发展特征是：

①生活范围扩大：

幼儿3岁以后，开始进入幼儿园。

新环境对幼儿最大的影响：

从只和亲人接触的小范围，扩大到有老师、更多同伴的新环境。

生活范围的扩大.引起了幼儿心理上的许多变化，使幼儿的认识能力、生活能力以及交往能力得到了迅速发展。

②认识依靠行动：

这一阶段幼儿的认识活动往往依靠动作和行动来进行。

34岁幼儿的认识特点是先做再想。

他们的注意、感知、想象、语言、思维等都与动作联系在一起。

③情绪作用大：

此时的幼儿情绪不稳定，很容易受外界环境的影响和周围人的感染。

④爱模仿：

3—4岁幼儿模仿性很强，对成人的依赖也很大。

　　6.B[名师解析]在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是动作的作用由大到小，语言的作用由小到大。

这主要是由于幼儿的思维发展特点所决定的。

直觉行动思维是最低水平的思维，这种思维的概括水平低，更多依赖于感知动作的概括。

两岁前的婴儿头脑中几乎没有多少表象和经验，也不会进行逻辑推理，他们必须而且只能通过自己的动作才能发现事物问的内在联系。

因此，可以说幼儿前期（1-2岁），儿童的思维就属于这个类型，这个年龄段的婴幼儿离开了实物或不对事物进行动手操作就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。

两岁以后的儿童，在遇到困难问题时也要依靠这种思维。

这个阶段动作对幼儿思维的发展影响最大。

随着思维的发展到抽象逻辑思维，语言对思维的影响作用越大。

　　7.C[名师解析]碘是构成甲状腺素的原料之一。

食物中含碘最丰富的是海产品，如海带、紫菜、淡菜、海鱼、海虾、贝类等。

如果因为水土缺碘，造成孕妇孕期摄取碘不足。

胎儿会患上严重的碘缺乏症，称克汀病，也称呆小症。

　　8.D[名师解析]确定观察问题，制订观察计划。

研究者在进行观察之前，要明确观察目的和任务，制订严密的观察计划。

计划应包括观察者开展观察活动的时间、对象、程序步骤、过程、使用工具、设计表格、记录方法等准备工作。

周详的计划能够提高观察效率和质量，增强观察资料的可靠性和准确性。

观察的方法可分为描述记述类和取样观察类。

描述记述类观察方法包括实况记录法、日记描述法、轶事记录法。

取样观察类观察方法包括时间取样法和事件取样法。

确定观察记录方法。

观察记录的方法有两大类：

根据记录的时间或频率不同分为频率记录、间隔记录、连续记录。

　　根据记录的形式手段分为文字描述记录，表格、图示或符号记录，仪器设备记录等。

　　9.B[名师解析]有的教师在创设区域时把区域弄得太花哨，把体现一个或近似功能的区域设置成好几个活动区。

其实没有必要，完全可以把相似的内容整合在一个区域中。

如积塑区、积木区都是拼搭构建，只需设在同一区即可。

如益智区就可整合数学、拼图、棋类、迷宫等教育资源，引导儿童在对材料的夹、串、穿、拼、捕、分类等操作摆弄中形成数量、大小、形状、颜色、长度、序列、时空等概念，启迪儿童的智慧;表演区可整合音乐表演、木偶表演、故事表演、时装表演等内容，在选择道具、服饰搭配以及表演活动中儿童获得音乐节奏、语言表达、手头操作、艺术表现等方面的发展，有利于儿童活泼开朗个性的培养;生活区可整合感知认识以及洗、切、团、刨、搅拌等操作技能，提高儿童的动手能力，感受生活的乐趣。

教师要将性质相似的区域设置在相邻的位置，使儿童之间能够产生互动。

　　10.C[名师解析]本题是对《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对我国幼儿园教育的根本任务的规定的考查。

关于我国幼儿园教育的根本任务，在《幼儿园教育指导纲要（试行）》的总则的第2条中是这样表述的：

幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，其根本任务是“为幼儿一生的发展打好基础”。

所以，C选项是本题的正确选项。

选项A促进儿童认知发展，开发儿童智力，B培养孩子完善的人格，D保护幼儿的生命和促进幼儿的健康都属于幼儿园教育的工作，而完成这些工作都是为了为儿童一生的发展打好基础。

选项C才是幼儿园教育的根本任务。

　　11.B[名师解析]外部评价，也称他人评价，是由有关方面人士组成评价小组，或由专门人员实施评价，对被评者某方面的实态进行评价。

　　12.A[名师解析]幼儿的眼睛的特点包括：

（1）5岁前可有生理性远视。

这是由于幼儿眼球前后距离较短，物体成像于视网膜后。

而随眼球发育，前进距离拉长，5岁左右就可成为正常视力。

（2）晶状体弹性好，调节范围广。

（3）可能有

　　“倒视”现象。

视网膜的倒像要由大脑调节变为正视像，但大脑发育未完善，因此可能出现“倒视”。

因此正确答案是A选项，B选项中晶状体缺乏弹性是错误的，C选项中治疗弱视的最佳时机目前尚无定论，D选项中斜视无法矫正是错误的。

　　13.C[名师解析]幼儿刚出生的时候最发达的是味觉，选择C，幼儿次于味觉的感觉是嗅觉，比如我们会看到婴儿晚上找母亲的时候会用小鼻子去闻妈妈的味道，找到母亲的位置。

婴儿最发达的味觉为幼儿觅食提供了非常好的感觉渠道，比如婴儿对刚出生的时候吃的母乳的味道或者奶粉的味道非常敏感，一旦换了其他的口味，婴儿就会不习惯。

婴幼儿出生的时候最不发达的感觉器官是痛觉，在整个幼儿期幼儿的痛觉都是不怎么发达的，小朋友很多时候摔倒在地上更多的是被大人的情绪反应吓哭的。

对幼儿感觉的排序要清楚，选择题的常考点。

　　14.D[名师解析]新精神分析学说的代表人物是埃里克森，他在弗洛伊德人格结构理论的基础上建立了人格发展渐成说。

他认为人格发展中，自我的作用很重要，人的发展是以自我为主导的将人的内心生活与社会任务结合起来的过程。

这一学说强调人格发展中自我与社会环境的相互作用，并重视社会文化教育的重要作用。

埃里克森认为人生发展可分为八个阶段，每个阶段都面临一对危机或冲突。

要想顺利进入下一个发展阶段，人就必须要先解决好当前所面临的危机。

第二个阶段是自主对羞愧（1—3岁），儿童必须学习自主，自己吃饭、穿衣及照顾自己的个人卫生等。

儿童若无法自己独立，可能会使儿童怀疑自己的能力，并觉得羞耻。

父母是主要的社会化代理人。

　　15.D[名师解析]学科课程偏重知识体系;活动课程偏重心理发展的需要。

　　16.A[名师解析]广义的游戏环境包括物质环境和精神环境。

而选项D心理环境是和空间环境相对应来划分的。

　　选项B室内环境和选项C户外环境都属于空间环境。

故正确答案选择A。

　　17.A[名师解析]本题是对“儿童观”一词定义概念的考查，考生只需知道儿童观的定义就可以选出正确答案。

儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和。

它涉及儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。

所以本题正确答案选A。

　　18.D[名师解析]由于幼儿的身心发展水平，他们主要是通过感官来认识环境中的事物，即用眼睛看到物体的外形、耳朵听到声音、舌头尝到味道、鼻子嗅到气味、皮肤感到温度和质地等，而且他们的思维方式也主要是具体形象思维。

幼儿只有通过感官确切地接触到事物.并操作它们，才会比较容易地真正达到理解。

所以，幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础，让幼儿以获得直接经验为主。

　　19.D[名师解析]循环系统，是生物体的细胞外液（包括血浆、淋巴和组织液）及其借以循环流动的管道组成的系统。

从动物形成心脏以后循环系统分心脏和血管两大部分，叫作心血管系统。

循环系统是生物体内的运输系统，它将消化道吸收的营养物质和Eh鳃或肺吸进的氧输送到各组织器官并将各组织器官的代谢产物通过同样的途径输入血液，经肺、肾排出。

它还输送热量到身体各部以保持体温，输送激素到靶器官以调节其功能。

选项D中的肺属于呼吸系统。

　　20.D[名师解析]等级评定法是最容易操作和普遍应用的一种评估方法。

这种评估方法的操作形式是，给出不同等级的定义和描述，然后针对每一个评价要素，按照给定的等级进行评估，最后再给出总的评价。

幼儿园园长或同行按照一定的标准对教师的有关方面情况划分等级，如一级、二级、三级.借此对他们的工作情况做出评价的方法属于等级评价法。