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鹤翔小学
鹤翔小学2013-2014学年下期
教学教研工作计划
一、指导思想
围绕“务实创新”作文章,坚持实施素质教育和高效教学不动摇、不懈怠、不折腾。
教学管理者要确立“以教师为本”的教学管理理念,使教师在专业发展中体验到工作是幸福的,心情是愉悦的,心灵是舒展的;教师要确立“以学生为本”的育人理念,使学生在学习过程中能够感受到真正的快乐和幸福,对学校的学习生活心驰神往,从而提升师生的生命质量。
二、工作重点和目标
1.确保完成市教育局下达的教学质量目标:
优秀率达到50%,合格率达到95%。
2.深化教学改革,突出抓好课堂教学改革,努力打造自主学习生命课堂。
积极构建学生健康成长教育体系,为学生一生的幸福奠基。
3.切实抓好教师培训,提升教师专业水平,为教师的职业幸福规划。
4.加强教学常规管理,尊重教育教学规律,完善各项考评机制,促进考评科学化,管理机制化,教学规范化。
5.为每一个学生提供适合的教育,促进每一个学生全面和谐发展。
6.积极开展校本教研,扎实开展好各学科教研活动。
积极开展行动研究,提升教育智慧,努力改进教学实践。
7.进一步加强学风和教风建设。
8.组织、指导教师和学生积极参加各级各类教学评比活动取得好成绩。
三、思路和措施
(一)加强教学常规管理,建立高效的运行机制
指导思想和目标:
集中精力抓好教学常规管理,建立分工协作的分层次管理模式和规范化、科学化、人文化教学管理体系,实现教学工作的自动、高效运行。
具体措施:
1.提高备课的有效性。
提倡集体备课,减少应付性的形式主义,减少无益的劳苦,务求实效,按照集体备课的流程进行备课,注重花时间琢磨课堂、琢磨学生、琢磨教材,研究课标、研究教材、研究教法。
参与实施“读背写科学结合”和“先学后教”实验的老师要根据实际需要,解放思想,提升智慧,创新备课形式和备课内容,将实验的脚步迈得更扎实、更具创造性。
2.提高课堂教学的有效性。
要继续坚持“先学一家,博采百家,自成一家”的思路,不断提高我们的课堂教学艺术,使课堂变得轻松,使教学变得高效。
如《大教学论》中所言:
“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的脚步”。
努力打造自主学习生命课堂,探索实践自主学习课堂教学模式。
“自主学习生命课堂”的核心可以用四个字来概括即“以人为本”。
用两句话可以简要阐释“自主学习生命课堂”中“以人为本”的要义,那就是“把课堂还给学生,把学习的责任还给学生”。
语文、数学、技能学科要按照《鹤翔小学关于构建自主课堂实施方案》提出的目标、框架、策略等,把自主课堂的构建之路走稳、走实、走好。
3.提高作业布置和批改的有效性。
力图实现使学生再也不把做作业当作苦差事,而是在做作业的过程中看到自己的进步,得到赞赏,尝到乐趣。
(1)作业内容要精挑细选,反对一成不变照搬现成资料,切实做到目的明确,要求具体,难度适中,针对性强,避免低效的机械性、重复性作业。
本学期市教育局根据上级文件精神,在小学三至六年级语文、数学、英语、科学四个学科选定了一科一读物,除此之外不允许购买其他辅助读物。
(2)作业量要适度。
一、二年级不留书面课外作业,其它年级课外作业每天不超过一小时(语文、数学两科的课外作业总量不超过1小时,英语学科不布置书面家庭作业)。
做好“提质减负”这篇大文章,关口前移,布置作业时在作业的针对性、有效性上下功夫,提高作业的质量,把学生过重的课业负担减下去,把教师从繁重的批改负担中解放出来。
(3)要重点培养学生自觉检查作业、自我修正错误的习惯,习惯的养成将会让我们的学生和我们的老师受益匪浅。
(4)要做到课堂练习、课堂作业“堂堂清”。
调研发现,课上巩固比课下落实效能高出40%。
通过合作学习,让学生2人一小组、6人一大组,先由小组的两个人相互检查,大组长复查,教师巡回检查,这样一个少不了,既能够覆盖到全体学生,也能够减轻教师的工作量。
2人小组不能解决的6人大组解决,大组不能解决的由教师解决。
个别不会的由本组同学帮助补课并向教师汇报。
家庭作业也要思考积极有效的批改方式。
只有充分发挥学生的作用,教师才能省心省力,也才能培养和锻炼学生的能力。
如魏书生所言:
“只有‘懒老师’才能培养出勤学生”。
(5)继续实行作业审批制度,并就各学科作业的种类、不同种类的批改方式作出具体的规定。
4.提高辅导的有效性。
实施开放式辅导,也就是不规定具体的辅导时间,根据自己的教学情况和学生实际,随时、随地、随机辅导,能在课堂上解决的不留到课后。
各课任老师要根据学科实际、学生实际和学科活动,合理确定辅导人员、辅导时间、辅导形式、辅导地点。
课外辅导的主要目的有两个:
一是语文、数学、英语学科要把重点放在补差上,形式以个别辅导为主,力争通过辅导最大限度地消除“学困生”。
二是其它学科要把重点放在学生个性特长的培养上,形式以个别辅导为主,力争通过辅导培养学生特长,张扬学生个性,并为各种活动和竞赛贮备资源。
5.提高学生活动的有效性。
组织写规范字、诵读、数学知识手抄报、口算、数学应用能力、英语听说读写、班歌、五六年级篮球、广播操、书法、特色课成果等丰富多彩的比赛展评活动,通过一学期的学习生活,力争使每一位学生在不同的方面都有获得奖励的机会,力争使每一位学生在不同的方面都有成功的经历和快乐。
教导处要结合教学实际,确立计划立制、检查监督和反馈三大系统,特别是完善《鹤翔小学专任教师考核办法》《鹤翔小学教学常规管理制度》《鹤翔小学教学常规考核办法》等,使管理、考核能够与时俱进,能够更贴近实际,能够更服务教学。
构建好分工协作的分层次管理模式和规范化、科学化、人文化教学工作管理体系,实施教学常规工作的精细化管理,并切实履行好引领、指导、服务、监督、总结、反馈职责,保证计划和制度的顺利进行,保证每件事都落到实处,提高教学常规管理的有效性。
(二)打造专业化的教师队伍
指导思想和目标:
以“教师发展专业化”的理念为指导,建立教师学习共同体,加强学习,提高自我反思能力,有效促进教师专业化发展。
具体措施:
1.唱响师德主旋律,弘扬鹤翔精神
经师易得,人师难求。
教育的成效在很大程度上取决于教师对教育的热爱程度,取决于教师对学生的关注程度,取决于教师的事业心和责任感。
教师应该自觉加强教风建设,时时处处“以学生为本”,树立严慈相济的教风,对学生既严格要求,又充分尊重,彰显我们鹤翔小学教师的人格魅力,使我们鹤翔小学的师生关系焕发出迷人的光彩。
2.抓好校本培训,建立教师自主发展机制
(1)学习常态化。
平庸的教师不是懒得动手脚,而是不爱动脑筋,往往是只见苦劳不见功劳,只见辛劳的过程不见理想的结果。
要将读书学习常态化,使学习成为教师工作生活的一部分,成为内心的一种需要。
通过推荐书目、集中学习与自学相结合、学习沙龙等形式,引领教师善于学习,勤于思考,达到事半功倍的效果。
通过学习,不仅提高教师的教育教学能力,而且从习惯、性格、态度、细节、执行等方面全面提高教师的人文素养,使老师们能够以积极的心态、快乐的情绪对待工作、对待生活、对待他人、对待自己,从而构建和谐的校园文化。
(2)继续实施“青蓝工程”,以活动搭建培训平台。
根据学科计划,分别开展语文学科青年教师汇报课、同课异构展示课活动;数学学科自主学习生命课堂公开课、数学活动课研讨课、青年教师模拟讲课、半学期教学问题研讨、阶段性学生学习情况分析、阶段性学生学习数学应用能力情况分析活动,带动我校教师的师德素养和业务素养全面提升。
3.立足课改,提高教师教学能力
构建三种能力:
一是教材把握能力。
教师要学会“用教材”而不是“教教材”。
二是课堂管理能力。
“三分教学,七分管理”,任何先进的教学方法如果没有管理做保证就落不到实处。
教师既要能放得开,还要能收得住,使课堂教学有序地进行,提高课堂调控能力。
三是课堂设计能力。
教师不能完全按事先设计的环节进行,要富有弹性,随学生的表现灵活调整,用自己的广博知识、学科素养、教学艺术和教育智慧驾驭课堂,使课堂教学有效地进行,提高随堂机智能力。
要以负责的教学态度、出色的教学能力赢得学生、家长和社会的赞誉。
4.积极开展行动研究,提升教师的科研能力
我们的教育科研指导思想是“立足学校实际开展行动研究,形成理论研究与应用研究相结合,以应用研究为主的科研机制”,思路是“把问题课题化,把教学科研化,把结果成果化”,在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围。
(1)扎实开展组内教研。
各教研组要按照《鹤翔小学加强教研活动的实施意见》的要求,围绕“单元教材”、“打造生命课堂,构建自主学习课堂教学模式,提高教学各环节的有效性”等主题,确定有针对性的教研内容,探索有效的教研活动形式,调动组内教师参与教研活动的积极性,提高教研的实效性。
(2)坚持进行课后反思。
每月写一篇不少于500字的反思,要针对教师的教学行为和学生的学习行为的一点或几点,反思课堂教学和教育中的成败得失。
同时,更要注重将反思的成果用于后续的教育教学活动,不断改进实践状态,提升教育智慧。
(3)积极开展行动研究。
要做真实的研究,选题要真实,过程要真实,成果要真实。
要做身边的研究,学生的身心特点、备课、上课、听课、作业布置和批改、辅导、考试和试题等教学过程都是我们小学教师的重要研究内容。
要做有效的研究,让教育科研成为教师解决问题的法宝。
(三)树立全面和谐的育人理念
指导思想和目标:
把“通过学习生活,使每一位学生都有成功的经历和快乐”作为我们的出发点,积极构建学生健康成长教育体系,为学生一生的幸福奠基,努力把鹤翔学生培养成有灵魂有灵气的阳光少年。
具体措施:
1.注重每一个学生的学力基础
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道:
“教育本身就是意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
教育最需要唤醒的灵魂,是那些卷缩在犄角旮旯,已蒙上尘埃的灵魂。
他们需要教育者“不舍弃,不抛弃”。
要让他们从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感动、从保护中学会信任、从关爱中学会友善。
要让每一个学生感到学习不再是失败,而是成功,学习不再是负担,而是快乐。
(1)要进行归因分析,根据不同类型“学困生”的实际,有针对性地制定转化措施。
(2)要注重学科知识的巩固和提高,对“学困生”放小步子,降低难度,让他们及时看到自己的进步,树立自信,产生学习兴趣。
(3)要注重学习态度的引领和良好学习习惯的培养,提高“学困生”的自我教育能力。
(4)要积极探索教师辅导最困难的“学困生”,优等生带比较困难的“学困生”等有效方法,提高转化的效率和效果。
(5)要加强和家长的沟通。
每一个“学困生”的背后都有一定的家庭因素,从一定程度上说,转化“学困生”就是转化家长,这并不过分。
因此,要使学生家长树立正确的教育子女观念,掌握教育子女的科学知识和方法,提高综合教育子女的能力,由经验育人转变为科学育人。
2.注重个性特长的培养
每个教师都要以多元理论为指导,注重学生个性特长的培养,张扬学生个性。
(1)要立足课堂,把学习过程变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
同时要结合学科特点,将拓展性课程引进课堂。
(2)要为学生搭建充分展示个性特长的舞台,使优秀生学有劲头,潜能生学有目标,每一位学生都有成功的经历和快乐。
(3)要做大做强学校的优势项目,并在传承的基础上加大创新力度。
3.加强学风建设:
各学科教师要把学习态度和学习习惯的培养作为重点,融入每一节课堂教学中,形成良好的学风。
2014年元月
鹤翔小学2012-2013学年下期写作小能手名单
一年级
一班
乔煜惠
曹芸舒
祝培裕
郑钰坤
郑洵都
田欣然
二班
蔡雨涵
敖思雨
齐若希
路航
左奕辉
赵珂源
三班
苏航
莫腾哲
刘姝含
郭曜玮
安子衡
蔡浩宇
四班
李承昂
李靖文
李佳轩
李嘉瑜
王一诺
黄钰凡
五班
王昱翔
程哲源
胡佳颖
孙桂芝
郑雅卓
李戆
六班
呼延钰
刘柯昱
刘静雯
班恩熙
刘晨昊
李泽仁
二年级
一班
焦乙轩
付煜皓
王舒巍
苏华岚
范玲睿
孙姝懿
二班
李淑畅
王子涵
司维远
王浩然
秦雨涵
郭鹏语
三班
陈子涵
法天翼
董琬欣
连心
冯佳音
张紫心
四班
郭奕琳
张子涵
袁振翔
张若钰
郑皓然
杨继凯
五班
孙畅
刘博文
路智超
李炫睿
李雨轩
王家栋
六班
王艺璇
崔霖欣
耿子尚
尚珂
李欣蔓
刘思雨
三年级
一班
李昊东
李卓群
郎婧如
宁悦彤
柴宇森
杨悦
张郁婕
王孜慧
二班
徐雪瑶
李亿行
李士杰
仲夏
李昱彤
刘子慧
陈悦萌
范巾泽
三班
刘星雨
杜宇露
张书豪
赵怡琳
宋佳骏
窦睿杰
王艺槟
四班
王炜暄
王佳琪
邢炜婕
王晨睿
蒋雨禾
韩潇
杨胜哲
四年级
一班
罗硕研
刘家铭
王旭
梁冰琦
和钰婕
周子昂
郭岳霖
单雅淳
二班
李婧嘉
孙熠轩
陈佳鑫
李佳颖
姚司棋
张晓焱
刘江岳
翁梓岩
三班
罗艺菲
高涵
谷晓雨
刘柯扬
张臻
宁顺翔
董普乐
李晨冉
四班
孙铖
朱可心
侯欣雨
毛嘉雯
郭炎坤
王濡堃
李嘉慧
程高缘
五年级
一班
吴双
方一帆
曹子莹
樊佳欣
高梦媛
王佳文
二班
郭政发
李佳美
牛玲童
孙雨涵
卢铮
和颖
三班
郭华青
赵心悦
吴明洁
冯钰
郭滨豪
李鹏翀
四班
张冰心
张琳婕
赵晨明
冯雨菲
杨子怡
吴昊
五班
晋子懿
朱乘志
张文正
李汶哲
王亦瑾
张庚辰
六年级
一班
魏睿雯
王若兮
王新源
赵琳
琚博妍
邢雯麟
吴泽楷
曲明浩
二班
秦佳琪
王文渊
李祎岚
乔昱淇
周佳盈
陈柏润
刘小雨
孙浩天
三班
朱若彤
于韬
何怡静
韩曦冉
张议铭
孙航天
王晓雨
窦文甫
四班
王佳柠
秦佳丽
王文博
修洋
李玥涵
徐浩玥
孙家辉
杨昊
五班
刘文昕
代悉然
万翔
邢露淇
戚萤萤
耿珂欣
葛上炜
白颜毓
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