2西师版二年级下册数学教案第六单元时分秒docx.docx
- 文档编号:29894319
- 上传时间:2023-08-03
- 格式:DOCX
- 页数:60
- 大小:50.33KB
2西师版二年级下册数学教案第六单元时分秒docx.docx
《2西师版二年级下册数学教案第六单元时分秒docx.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2西师版二年级下册数学教案第六单元时分秒docx.docx(60页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2西师版二年级下册数学教案第六单元时分秒docx
第六单元时、分、秒
第1课时认识钟表
(一)
【教学内容】
教科书第76〜77页例1、例2和第78页相关的课堂活动。
【教学目标】
1、通过对钟面的观察,认识秒针和时间单位时、分,知道1时=60分。
2、在感受用1分时间所做事情的活动中,初步建立起分的时间观念。
3、在观察、认识钟面的活动中,培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。
4、体验数学与生活的联系,并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。
【教学准备】
1、北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件(画面中设计有8时8分的钟面)或图片。
2、实物钟面教具1个,每个学生1个实物时钟。
【教学过程】
一、创设情景,激发兴趣多
媒体演示:
北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。
(场景中有一个显示8时8分的钟面)
教师:
从画面中你们看到些什么?
告诉了我们一件什么事情?
根据学生反馈的信息,老师简要介绍:
这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面,在2007年8月8日晚8时8分,北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会,这是全国人民欢欣鼓舞的日子,也是一个非常值得纪念的重要时刻。
教师:
刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢?
(画面的钟面上)教师:
现在我们就一起来认识钟面。
板书:
认识钟表。
二、依托学生经验,感知钟面
1、提问。
关于钟面,同学们都已经知道些什么?
2、观察钟面,根据学生回答引导观察出示钟面。
(1)指一指钟面上的时针、分针、秒针。
(2)学生或老师向同学们介绍秒针,(钟面上最长最细的针,板书:
秒针)引导学生看一看自己的钟面,指一指秒针是哪根。
(3)教师:
钟面上除了时针、分针、秒针外,还有些什么?
(数字和格子)
(4)引导学生观察:
钟面上的大格、小格数及其关系。
3、分别说一说。
分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少?
4、拨一拨,看一看,说一说。
当时针走1大格时分针正好走了多少?
(1圈)是多少小格?
(60小格)
就是多少分?
(60分)
思考讨论:
1时等于多少分?
板书:
1时=60分。
老师介绍:
如何用字母表示时、分?
(时可用字母h表示,分用min表示)并引导学生读一读、写一写这些字母。
5、完成第76页的填空内容。
三、联系生活,构建1分的时间概念
1、教学例2。
教师:
同学们知道1分的时间有多长吗?
我们一起来感受一下吧。
学生分组活动1:
(1)1分大约从1能数到几?
(2)1分脉搏大约能跳多少次?
(3)1分大约呼吸多少下?
学生分组活动2:
(1)1分大约击掌多少次?
(2)1分大约跳多少下?
(3)1分大约写多少个字?
汇报交流活动情况。
四、活动拓展
(1)用1分(老师看时间)读一段话,看看读了多少个字。
(2)要求学生自学完成第78页第1题,读一首你喜欢的儿歌,看大约用了多少时间。
五、课堂总结
教师:
这节课我们学习了什么?
你有哪些收获?
教学反思:
第2课时认识钟表
(二)
【教学内容】
教科书第77〜78页例3、例4及相关的课堂活动。
【教学目标】
1、通过观察、拨钟等活动,继续认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒。
2、通过参与1时、1秒的活动,体会1时、1秒的长短,初步建构起1时、1秒的时间观念。
3、通过小组合作学习等形式,探索1分等于60秒的形成过程。
4、进一步体会时间与生活学习的密切联系,养成珍惜时间的良好习惯。
【教学准备】
教师、学生各1个实物时钟。
【教学过程】
一、复习检查,导入新课
(1)出示钟面。
指一指钟面上的时针、分针、秒针。
(2)说一说:
1时等于多少分?
(1)汇报。
课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌,看看大约用了多长时间。
谁来汇报一下你读的是什么儿歌,用了几分?
(2)同学们感受了1分的长短,那1时有多长呢?
板书课题:
1时有多长。
二、操作探索,建立1时的观念
教学例3。
(1)说一说:
1时有多长?
我们上1节课是40分,加上课前和课后两个课间休息,时间就正好是1时。
(2)想一想,议一议:
你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时?
学生充分表述。
三、实践感知,建构1秒的时间观念
教学例4。
(1)教师:
我们拍皮球1分大约拍60下,那拍1下的时间大约是多少呢?
用什么时间单位恰当?
教师:
计量比1分还短的时间常用秒作单位,秒是比分更小的单位。
(2)听一听,说一说。
1教师:
大家安静后,听一听自己带来的时钟。
2说一说:
听到了什么声音?
(滴答声)
教师指出:
“时钟滴答1次是1秒。
”
(3)看一看,议一议。
教师:
秒针在钟面上走1小格就是1秒。
分组观察钟面:
1秒针走1圈走了多少小格,是多少秒?
2当秒针走1圈时,分针有什么变化?
分针走了多少格?
思考:
通过观察,你们发现了什么?
学生独立思考后,小组交流汇报自己的发现。
板书:
1分=60秒。
教师:
秒可用s表示。
请学生跟读字母s,并书写。
(4)说一说:
生活中哪些时候要用到秒作单位?
四、课堂练习,实践体验
(1)完成教科书第79页第3题,填一填。
(2)户外活动,完成第78页第2题,走10步大约用了几秒?
(3)请同学们课后用1时帮助妈妈做家务,看看1时能做多少家务活,或向大人了解1时大约能走多长的路,小汽车大约能行驶多远。
五、课堂总结
通过这节课的学习,你有什么收获?
教学反思:
第3课时认识钟表(三)
【教学内容】
教科书第79页的例5及课堂活动。
【教学目标】
1、能认识几时几分,掌握几时几分的两种书写方法。
2、培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。
【教学过程】
一、引入
教师:
我们早上是几时到学校的?
学生齐声答道:
8时。
(出示可以拨动指针的钟)
教师:
8时在钟面上怎么拨?
(在学生说的同时拨动指针)
学生:
时针指到8,分针指着12。
教师:
那看看我现在拨出的是几时呢?
(拨动指针到4时半)学生们大声答道:
4时30分(4时半)。
教师:
(再拨指针到大约7时)这个是几时呢?
学生高声答道:
大约7时。
教师:
这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。
二、教学新课
1、教学例5。
教师:
现在老师想考考你们,看看我拨的是几时呢?
(拨动指针到2时55分)
学生:
这大约3时。
教师:
对!
这个时间我们可以说成是大约3时,但是今天我们要有个小小的约定,大家都不说“大约”。
那这个时间是几时呢?
和你同桌的伙伴商量一下,怎么说这个时间呢?
同桌学生进行交流讨论。
学生1:
3时不到。
学生2:
2时多很多。
教师:
能再具体一点吗?
3时不到,差多少才到呢?
2时多很多,是多了多少呢?
学生3:
分针走了1大格就是5分,现在分针指着11,从刚才的2时到现在分针就走了11大格,也就是走过了55分。
所以可以说是2时55分。
学生4:
分针再走5小格就到3时了,1小格就是1分,5小格就是5分,所以是3时还差5分。
学生5:
分针指到6时就是半时,也就是30分,分针从6到11,分针走了5个大格,5个5分就是25分,30分加25分就是55分,所以就是2时55分。
2、活动巩固。
(1)教师拨(几时几分),学生观察回答是几时几分,并说一说是怎样思考的。
(2)同组的同学互相在钟面上拨(几时几分),互相说一说是几时几分。
3、时间的写法。
教师:
我们今天认识的几时几分怎样书写呢?
例如:
2时55分。
学生发表自己的意见(结合教师拨的时间2时55分说一说)。
教师示范:
2时55分,2:
55,并说明意思。
教师分别拨出几个不同的时间,学生用两种方式写出来,并交流。
三、巩固练习
1、完成教科书第80页第3题。
2、完成教科书第81页第4题。
先在组内说一说,再全班交流。
3、在生活中哪些地方用到了几时几分的知识?
四、课堂总结
教师:
这节课我们学习了什么?
有哪些收获?
解决问题第1课时教学反思:
第4课时解决问题
(一)
【教学内容】
教科书第83页例1。
【教学目标】
1、会进行时、分、秒之间的简单换算。
2、培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。
3结合具体情境进行德育教育。
【教学重点】
时、分、秒之间的换算。
【教学准备】
课件,答题卡。
【教学过程】
一、复习引入
教师:
同学们,我们学过哪些时间单位?
(时、分、秒)关于时、分、秒的知识你都知道些什么?
(学生自由说,针对性地板书1时=60分,1分=60秒)
对于时、分、秒,同学们积累了这么多的知识,真能干!
今天这节课,我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。
板书课题:
解决问题
二、教学新课
1、教学例1。
(1)了解跑得快慢与时间长短的关系
教师:
同学们,喜欢看比赛吗?
乌龟、兔子和小狗它们三个要进行一场跑步比赛。
瞧,比赛开始了。
课件播放:
第一次比赛情景,并出示比赛成绩表。
乌龟2400秒,小兔80秒,小狗85秒。
教师:
谁得了第一?
为什么?
小结:
谁跑得快,谁用的时间就少。
当时间的单位统一时,我们很容易看出谁用的时间少,谁跑得快。
(2)时、分、秒之间的换算
教师:
小狗得了第2名,它可不服气,要求再比一次,于是它们三个又进行了一次比赛。
课件播放:
第二次比赛的情景:
小兔中途睡着了。
教师:
同学们,猜一猜,它们谁跑得快,可能最先到达终点呢?
(学生自由说,教师结合情景进行德育教育)
教师:
到底谁跑得快?
听听它们自己是怎么说的。
乌龟:
我跑了1时。
小兔:
我跑了3分。
小狗:
我跑了120秒。
教师:
听了它们的话,到底谁跑得快呢?
好比较吗?
你能想出办法让别人一眼就能看出谁跑得快吗?
(3)组织交流汇报
教师:
谁来说给大家听?
学生:
1时=60分,120秒里面有两个60秒,是2分,小狗用了2分,小兔用了3分,乌龟用了60分,小狗跑得最快。
教师:
还有其他的算法吗?
小结:
当时间的单位不统一时,我们不容易直接比较出它们的大小,如果把单位换算一致了,就很容易比较出它们的大小了。
三、巩固练习
(1)完成教科书第83页课堂活动第2题。
(2)判断对错。
12分7秒=27秒
21时25分=125分
390分=1时30分
(3)比一比。
1谁跳得快?
在()里画。
。
小红跳100下绳用了40秒。
()小兰跳100下绳用了1分5秒。
()
2谁拍得快?
在()里画。
。
小明拍100下球用了1分10秒。
()小刚拍100下球用了65秒。
()
3谁踢得快?
在()里画。
。
小丽踢100个径用了120秒。
()小江踢100个径用了1分25秒。
()
(4)下面是60米跑的成绩,请给他们排名次。
姓名小刚小红小丽小明小勇
时间1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒
名次:
四、课堂总结
教师:
今天你学到了什么?
你有哪些收获?
还有什么问题?
教学反思:
第5课时解决问题
(二)
【教学内容】
教科书第84页例2、例3、例4及相应的课堂活动。
【教学目标】
1、经历计算经过时间的过程,掌握时间计算的基本方法。
2、体验数学与日常生活的密切联系,养成珍惜时间的良好习惯。
【教学重难点】
求经过时间的方法。
【教学过程】
一、创设情境
教师:
你们去过游乐园吗?
学生激动地高声答道:
去过!
教师:
游乐园里有些什么?
你最喜欢玩的是什么?
学生1:
有碰碰车、摩天轮、过山车。
我最喜欢玩过山车!
学生2:
还有海盗船、旋转木马。
我喜欢玩旋转木马!
……
教师:
有这么多啊!
那如果去游乐园玩的话,一定要花不少的时间吧!
学生们肯定地答道:
嗯!
教师:
你们会计算经过的时间吗?
我们今天就来解决这类问题。
板书课题:
解决问题。
二、探究新知
1、教学例2。
教师:
二年级
(1)班的小红在下午2:
00~4:
00(板书:
2:
00~4:
00)去了游乐园,她在游乐园里面玩了多长时间?
学生思考后,在小组内交流、讨论,并全班汇报。
学生1:
我1时1时地数,从2时到3时经过了1时,从3时到4时又经过了1时,一共玩了2时。
学生2:
我用减法做,4-2=2时,小红在游乐园里面玩了2时。
教师小结:
计算从几时到几时经过的时间,可以1时1时地数,也可以用结束的时间减去开始的时间。
2、教学例3。
教师:
第二天,小红去上学。
算一算,她从家到学校用了多长时间?
(课件出示例3图,引导学生观察:
小红是什么时间离开家的?
什么时间到达学校的?
)
学生独立解决,并汇报。
方法一:
小红出发时,分针指向1,到校时分针指到5,从1到5是4个大格,是20分。
方法二:
小红出发时是8时5分,到校时间是8时25分,用25-5=20,所以是20分。
教师:
说一说你喜欢哪种方法,说出喜欢的理由。
尝试练习:
“填一填”。
学生独立完成后,集体订正。
比较一下,这两道题有什么不同。
3、教学例4。
教师:
小红所在的学校在周末举行了春季运动会。
(课件演示运动会的场景)看,紧张激烈的比赛开始了。
拔河比赛从8:
30开始,9:
40结束(板书:
8:
30~9:
40)想一想,拔河比赛用了多长时间。
学生思考,讨论。
教师:
谁愿意介绍你的方法?
方法一:
把8:
30~9:
40分成两段,8:
30~9:
00是30分,9:
00~9:
40是40分,30+40=70分。
方法二:
把8:
30~9:
40分成两段,8:
30~9:
30是1时,9:
30~9:
40是10分,所以经过了1时10分。
方法三:
可以用减法,9时减去8时是1时,40分减去30是10分,所以经过了1时10分。
教师:
还有不同的算法吗?
你喜欢哪一种?
说一说,单项赛用了多长时间?
学生独立解决,全班交流。
小结:
怎样计算经过的时间?
三、巩固深化
(1)课堂活动第1题。
生生互动,互相说一说自己参加的一项活动经过的时间。
(2)小强的星期天。
先计算经过的时间,再填在书上。
(3)出示课堂活动第3题情境图,说一说有哪些活动,先估一估自己做每件事用的时间,课后再实际验证。
四、课堂总结
这节课你有哪些收获?
时间过得真快,一节课就要结束了,对于时间,你想说些什么?
教学反思:
第三单元三位数的加减法
第1课时整十、整百数的加减
(一)
【教学内容】
教科书第30页的主题图,第31页例1、例2及相应的练习。
【教学目标】
1、结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。
2、体验整十、整百数加减法计算方法的多样化,能正确地口算整十、整百数的加减法。
3、培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
【教学重点】
整十、整百数加减法的口算方法。
【教具准备】
两幅主题图和例题的情景图。
【教学过程】
一、引出课题
教师:
同学们,老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游,你们想知道老师是怎么去的吗?
老师是坐船从重庆沿着长江到上海的,沿途欣赏了美丽的长江三峡。
你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗?
在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。
教师:
从图上你知道了哪些信息?
根据图上的信息你能提出哪些数学问题?
要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。
板书课题:
整十整百数的加减。
二、教学新课
1、教学例1。
教师:
同学们买过气球吗?
明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。
(出
示第31页的情景图)学生根据图上提供的信息,提出数学问题。
学生可能提出:
两种气球一共有多少个?
红气球比黄气球多多少个?
(或者黄气球比红气球少多少个?
)
教师:
这两个问题该怎样解决呢?
你们能列出算式并算出结果吗?
学生独立尝试解答,并思考自己是怎样算的。
学生独立解决后,全班交流。
学生:
两种气球一共有多少个?
可用80+50=130o
教师:
80+50=130,你是怎样算的?
学生可能回答:
8个十加上5个十等于13个十,也就是130。
8袋加上5袋共13袋,每袋10个,13个十就是130。
从80开始,往后面接着数:
90,100,110,120,130o从50里面分1个20出
来,80+20=100,100+30=130o
教师:
同学们真能干,用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。
教师:
红气球比黄气球多多少个?
(或者黄气球比红气球少多少个)又该怎样列式呢?
教师:
80-50等于多少?
你是怎样算出80-50=30的呢?
学生可能回答:
8袋减5袋等于3袋,也就是30。
8个十减5个十等于3个十,也就是30。
想加法做减法,因为30+50=80,所以80-50=30o……
提问:
怎样口算整十数的加减法?
教师在学生回答的基础上进行小结。
2、练习。
第31页例1下面“试一试”
3、教学例2。
(1)出示例2主题图:
水果店运进一批苹果,堆成两堆。
根据主题图,你能提出哪些问题?
怎样解决这些问题?
(2)根据学生的回答,重点解决以下问题:
水果店一共运进多少个苹果?
学生解答后,说一说是怎样想的。
学生可能回答:
从300开始,一十一十地往后数,数5个十,即350o3个百加5个十,即三百五十,也就是350。
……第一堆苹果有多少个?
第二堆苹果有多少个?
(方法过程基本同上,略)
4、练习。
第31页例2下面“试一试”
5、小结。
怎样口算整十、整百数的加减法:
教师在学生回答的基础上进行小结。
三、课堂练习
练习六1〜4题。
四、课堂总结
这节课学习了什么?
你有什么收获?
教学反思:
第2课时整十、整百数的加减
(二)
【教学内容】
教科书32页例3、例4。
【教学目标】
1、使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法,能够正确地进行计算。
2、结合具体情景,让学生理解并掌握加减法的检验方法,感受检验的重要性,培养自觉检验的良好习惯。
【教学重点】
学会加减法的检验方法。
【教具准备】
例3和例4的情景图。
【教学过程】
一、复习
下列口算各题。
70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=
870-70=300+400=1000-600=720-200=
让学生说一说,300+400是怎样算的?
720-200又是怎样算的?
教师:
今天这节课,我们继续学习整十、整百数的加减法。
二、教学新课
1、教学例3。
教师:
小玲和小丁是一个班的同学,他们俩是一对好朋友,想知道他们的家在哪里吗?
出示情景图,学生根据图上的信息提出问题。
教师:
要求小丁到小玲家一共有多少米,你会列式解答吗?
学生独立解答。
教师:
我们有的同学在计算中经常出错,请看一看你们的计算对了吗?
教师:
你是怎样判断400+500=900是算对了的呢?
2、教学例4。
出示例4的情景图和统计表。
教师:
从这个统计表里,你知道了哪些信息?
教师:
合计在这里是什么意思?
(合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的册数)
教师:
要求文学读物有多少册,你会列式解答吗?
学生独立解答,再反馈。
教师:
600-400=200算得对不对呢?
学生独立思考后再反馈。
学生:
把600-400再算一遍,如果两次都算出来是200,就说明算对了。
学生:
可以算200+400,如果得600就说明算对了。
学生:
我可以用600-200看能否得400,如果得400说明就算对了。
三、练习巩固
课堂活动1〜3题。
练习六第5〜8题。
四、课堂总结:
通过这节课的学习,你有什么收获呢?
教学反思:
第3课时加法的估算
【教学内容】
教科书第36页例5及相应的练习。
【教学目标】
1、感受估算与生活的联系,初步培养学生估算的意识。
2、经历探索估算方法的过程,初步学会加法的估算,能解释估算的过程,体会估算方法的多样化。
3、认识约等号,并学会正确读写。
4、培养学生探索、合作、交流的意识和能力,灵活解决生活中的估算问题,体会用数学的乐趣,培养用数学的意识。
【教学过程】
一、创设情景,激发兴趣
1、引导谈话,揭示估计。
(1)教师:
同学们,今天我们来做一个猜数的游戏。
请同学们猜一猜二年级某班有多少个同学。
学生:
可能有50人吧!
教师:
你是怎么知道的?
学生:
我们在做操的时候,发现他们班站的队比我们班要短一些,我们班是55人,所以我猜他们班可能有50人。
教师:
这位同学真细心,我们可以说二年级某班大约有50人。
(2)教师:
同学们再猜一猜二年级大约一共有多少人。
小结:
在现实生活中,有时候我们不知道准确数量,而猜测它大约是多少,这就是估计,可以用“大约”是多少来进行表示。
2、春季是传染病的高发期,学校要给每个小朋友接种乙肝疫苗,估计一下大约需要多少支乙肝疫苗,仔细想一想需要先估计哪些数据。
小结:
刚才我们估计了每个年级的人数,像这样在日常生活中,不需要进行精确计数,只要估计出大致结果,这就是估算。
3、教师:
想一想,生活中还有哪些地方用到了估算。
二、合作交流,探究估算
1、华村小学也要为小朋友接种乙肝疫苗。
(播放课件或出示挂图)
(1)看一看:
你从图中了解了哪些信息?
(2)猜一猜:
大约要准备多少支?
(教师根据学生回答板书)
(3)议一议:
要求大约要准备多少支乙肝疫苗该怎样列式?
(板书)
列式后请同学们来研究怎样进行估算,在研究的过程中可以一个人先试试,如果不能想到好的办法就应该和同一组的小伙伴们一起讨论;如果你自己想到了好办法,那就在小组内和小伙伴们交流一下,看看自己的方法是否能估算出结果。
比一比哪一小组想的方法多。
(4)小组派代表说一说估算的方法。
学生中可能有以下方法:
学生1:
把295看作300,把298看作300,结果大约是600。
学生2:
把298中的8送给295,使295看作300,298看作290,结果大约是590。
学生3:
295、298都比250大比300小,所以结果大于500,小于600。
学生4:
295、298都比300小,所以结果肯定比600小。
(5)同学们真能干,很快地帮医院的阿姨估算出了结果,那估算的结果该怎么写呢?
(6)认识孑,介绍孑的读写,试写e,比一比谁写得又好又美观。
(7)选择自己最喜欢的估算方法把式子补充完整。
(教师板书)
(8)完成第36页中间的“议一议”。
2、实践操作,巩固估算方法。
(练习七第3题)
(1)同学们估算得真不错,但果园的张大叔遇到了一个小难题,(课件出示:
先开来一辆运西瓜的车,出示字幕“载货517个”,又开来一辆运西瓜的车,出示字幕“载货470个”。
最后出现问题:
两辆车一共大约装多少个?
)
(2)张大叔遇到了一个什么难题,怎么解决?
(3)怎么估算?
自己选择一种最喜欢的估算方法来帮助张大叔。
(4)谁愿意向全班介绍一下自己的估算方法,并说一说为什么用这种方法估算?
(5)把自己的估算方法说给自己的小伙伴听一听。
三、愉快活动,发展认识
完成第37页练习七第1、2题,多让学生说说估算方法。
四、课堂总结
这节课你有什么收获?
能解决生活中的哪些估算问题?
还有什么遗憾?
教学反思:
第4课时减法的估算
【教学内容】
教科书第36页例6及相应的课堂活动和练习。
【教学目标】
1、经历探索减法估算方法的过程,初步学会减法的估算,能解释估算的过程,体会估算方法的多样化和估算的合理性。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 西师版二 年级 下册 数学教案 第六 单元 时分 docx