与倍差倍与差问题.docx
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与倍差倍与差问题
和倍问题
和倍问题是已知大小两个数的和与它们的倍数关系,求大小两个数的应用题.为了帮忙咱们明白得题意,弄清两种量彼其间的关系,常采纳画线段图的方式来表示两种量间的这种关系,以便于找到解题的途径。
例1甲班和乙班共有图书160本.甲班的图书本数是乙班的3倍,甲班和乙班各有图书多少本?
分析设乙班的图书本数为1份,那么甲班图书为乙班的3倍,那么甲班和乙班图书本数的和相当于乙班图书本数的4倍.还能够明白得为4份的数量是160本,求出1份的数量也就求出了乙班的图书本数,然后再求甲班的图书本数.用以下图表示它们的关系:
解:
乙班:
160÷(3+1)=40(本)
甲班:
40×3=120(本)
或160-40=120(本)
答:
甲班有图书120本,乙班有图书40本。
这道应用题解答完了,如何验算呢?
可把求出的甲班本数和乙班本数相加,看和是不是160本;再把甲班的本数除以乙班本数,看是不是等于3倍.若是与条件相符,说明这题作对了.注意验算决不是把原式再算一遍。
验算:
120+40=160(本)
120÷40=3(倍)。
例2甲班有图书120本,乙班有图书30本,甲班给乙班多少本,甲班的图书是乙班图书的2倍?
分析解这题的关键是找出哪个量是变量,哪个量是不变量.从已知条件中得出,不管甲班给乙班多少本书,仍是乙班从甲班取得多少本书,甲、乙两班图书总和是不变的量.最后要求甲班图书是乙班图书的2倍,那么甲、乙两班图书总和相当于乙班现有图书的3倍.依据解和倍问题的方式,先求出乙班现有图书多少本,再与原有图书本数相较较,能够求出甲班给乙班多少本书(见上图)。
解:
①甲、乙两班共有图书的本数是:
30+120=150(本)
②甲班给乙班假设干本图书后,甲、乙两班共有的倍数是:
2+1=3(倍)
③乙班现有的图书本数是:
150÷3=50(本)
④甲班给乙班图书本数是:
50-30=20(本)
综合算式:
(30+120)÷(2+1)=50(本)
50-30=20(本)
答:
甲班给乙班20本图书后,甲班图书是乙班图书的2倍。
验算:
(120-20)÷(30+20)=2(倍)
(120-20)+(30+20)=150(本)。
例3光明小学有学生760人,其中男生比女生的3倍少40人,男、女生各有多少人?
分析把女生人数看做一份,由于男生人数比女生人数的3倍还少40人,若是用男、女生人数总和760人再加上40人,就等于女生人数的4倍(见以下图)。
解:
①女生人数:
(760+40)÷(3+1)=200(人)
②男生人数:
200×3-40=560(人)
或760-200=560(人)
答:
男生有560人,女生有200人。
验算:
560+200=760(人)
(560+40)÷200=3(倍)。
例4果园里有桃树、梨树、苹果树共552棵.桃树比梨树的2倍多12棵,苹果树比梨树少20棵,求桃树、梨树和苹果树各有多少棵?
分析以下图能够看出桃树比梨树的2倍多12棵,苹果树比梨树少20棵,都是同梨树相较较、以梨树的棵数为标准、作为1份数容易解答.又知三种树的总数是552棵.若是给苹果树增加20棵,那么就和梨树一样多了;再从桃树里减少12棵,那么就相当于梨树的2倍了,而总棵树那么变成552+20-12=560(棵),相当于梨树棵数的4倍。
解:
①梨树的棵数:
(552+20-12)÷(1+1+2)
=560÷4=140(棵)
②桃树的棵数:
140×2+12=292(棵)
③苹果树的棵数:
140-20=120(棵)
答:
桃树、梨树、苹果树别离是292棵、140棵和120棵。
例5549是甲、乙、丙、丁4个数的和.若是甲数加上2,乙数减少2,丙数乘以2,丁数除以2以后,那么4个数相等.求4个数各是多少?
分析上图能够看出,丙数最小.由于丙数乘以2和丁数除以2相等,也确实是丙数的2倍和丁数的一半相等,即丁数相当于丙数的4倍.乙减2以后是丙的2倍,甲加上2以后也是丙的2倍.依照这些倍数关系,能够先求出丙数,再别离求出其他各数。
解:
①丙数是:
(549+2-2)÷(2+2+1+4)
=549÷9
=61
②甲数是:
61×2-2=120
③乙数是:
61×2+2=124
④丁数是:
61×4=244
验算:
120+124+61+244=549
120+2=122124-2=122
61×2=122244÷2=122
答:
甲、乙、丙、丁别离是120、124、6一、244.
差倍问题
前面讲了应用线段图分析“和倍”应用题,这种方式使分析的问题具体、形象,使咱们能比较顺利地解答此类应用题.下面咱们再来研究与“和倍”问题有相似的地方的“差倍”应用题。
“差倍问题”确实是已知两个数的差和它们的倍数关系,求这两个数。
差倍问题的解题思路与和倍问题一样,先要在题目中找到1倍量,再画图确信解题方式.被除数的数量和除数的倍数关系要相对应,相除后取得的结果是一倍量,然后求出另一个数,最后再写出验算和答题。
例1甲班的图书本数比乙班多80本,甲班的图书本数是乙班的3倍,甲班和乙班各有图书多少本?
分析上图把乙班的图书本数看做1倍,甲班的图书本数是乙班的3倍,那么甲班的图书本数比乙班多2倍.又知“甲班的图书比乙班多80本”,即2倍与80本相对应,能够明白得为2倍是80本,如此能够算出1倍是多少本.最后就能够够求出甲、乙班各有图书多少本。
解:
①乙班的本数:
80÷(3-1)=40(本)
②甲班的本数:
40×3=120(本)
或40+80=120(本)。
验算:
120-40=80(本)
120÷40=3(倍)
答:
甲班有图书120本,乙班有图书40本。
例2菜站运来的白菜是萝卜的3倍,卖出白菜1800千克,萝卜300千克,剩下的两种蔬菜的重量相等,菜站运来的白菜和萝卜各是多少千克?
分析如此想:
依照“菜站运来的白莱是萝卜的3倍”应把运来的萝卜的重量看做1倍;“卖出白菜1800千克,萝卜300千克后,剩下两种蔬菜的重量正好相等”,说明运来的白菜比萝卜多1800-300=1500(千克).从上图中清楚地看到那个重量相当于萝卜重量的3-1=2(倍),如此就能够够先求出运来的萝卜是多少千克,再求运来的白菜是多少千克。
解:
①运来萝卜:
(1800-300)÷(3-1)=750(千克)
②运来白菜:
750×3=2250(千克)
验算:
2250-1800=450(千克)(白菜剩下部份)
750-300=450(千克)(萝卜剩下部份)
答:
菜站运来白菜2250千克,萝卜750千克。
例3有两根一样长的绳索,第一根截去12米,第二根接上14米,这时第二根长度是第一根长的3倍,两根绳索原先各长多少米?
分析上图,两根绳索原先的长度一样长,可是从第一根截去12米,第二根绳索又接上14米后,第二根的长度是第一根的3倍.应该把转变后的第一根长度看做1倍,而12+14=26(米),正好相当于第一根绳索剩下的长度的2倍.因此,当从第一根截去12米后剩下的长度能够求出来了,那么第一根、第二根原有长度也就能够够求出来了。
解:
①第一根截去12米剩下的长度:
(12+14)÷(3-1)=13(米)
②两根绳索原先的长度:
13+12=25(米)
答:
两根绳索原先各长25米。
自己进行验算,看答案是不是正确.另外还能够想一想,有无其他方式求两根绳索原先各有多长.
小结:
解答这种题的关键是要找出两个数量的差与两个数量的倍数的差的对应关系.用除法求出1倍数,也确实是较小的数,再求几倍数。
解题规律:
差÷倍数的差=1倍数(较小数)
1倍数×几倍=几倍的数(较大的数)
或:
较小的数+差=较大的数。
例4三
(1)班与三
(2)班原有图书数一样多.后来,三
(1)班又买来新书74本,三
(2)班从本班原书中拿出96本送给一年级小同窗,这时,三
(1)班图书是三
(2)班的3倍,求两班原有图书各多少本?
分析两个班原有图书一样多
.后来三
(1)班又买新书74本,即增加了74本;三
(2)班从本班原有图书中掏出96本送给一年级同窗,那么图书减少了96本.结果是一个班增加,另一个班减少,如此两个班图书就相差96+74=170(本),也确实是三
(1)班比三
(2)班多了170本图书.又知三
(1)班现有图书是三
(2)班图书的3倍,可见这170本图书就相当于三
(2)班所剩图书的3-1=2倍,三
(2)班所剩图书本数就能够够求出来了,随之原有图书本数也就求出来了(见上图)。
解:
①后来三
(1)班比三
(2)班图书多多少本?
74+96=170(本)
②三
(2)班剩下的图书是多少本?
170÷(3-1)=85(本)
③三
(2)班原有图书多少本?
85+96=181(本)(两个班原有图书一样多)
综合算式:
(74+96)÷(3-1)+96
=170÷2+96
=85+96
=181(本)
验算:
181+74=255(本)
181-96=85(本)
255÷85=3(倍)
答:
两班原先各有图书181本。
例5两块一样长的花布,第一块卖出31米,第二块卖出19米后,第二块是第一块的4倍,求每块花布原有多少米?
分析已知两块花布一样长,由于第一块卖出的多,第二块卖出的少,因此第一块剩下的少,第二块剩下的多.所剩的布第二块比第一块多31-19=12(米).又知第二块所剩下的布是第一块的4倍,那么第二块比第一块多出的12米正好相当于所剩布的(4-1)倍,如此,第一块所剩布的长度即可求出(见上图)。
解:
①第二块布比第一块布多剩多少米?
31-19=12(米)
②第一块布剩下多少米?
12÷(4-1)=4(米)
③第一块布原有多少米?
4+31=35(米)(两块布原有长度相等)
综合列式:
(31-19)÷(4-1)+31
=12÷3+31
=4+31
=35(米)
验算:
35-31=4(米)
35-19=16(米)
16÷4=4(倍)
答:
每块布原有35米长。
和差问题
和差问题是已知大小两个数的和与两个数的差,求大小两个数各是多少的应用题。
为了解答这种应用题,第一要弄清两个数相差多少的不同表达方式.有些题目明确给了两个数的差,而有些应用题把两个数的差“隐藏”起来,咱们管隐藏的差叫“暗差”。
例:
“把姐姐的铅笔拿出3支后,姐姐、弟弟的铅笔支数就一样多.”这说明姐姐的铅笔比弟弟多3支,也说明姐姐和弟弟铅笔相差3支。
再例:
“把姐姐的铅笔给弟弟3支后,两人铅笔支数就一样多.”若是以为姐姐的铅笔比弟弟多3支(差是3),那就错了.事实上姐姐比弟弟多2个3支.姐姐给弟弟3支后,自己留下3支,再加上他们原有的铅笔数,他们的铅笔支数才可能一样多.那个地址3×2=6支,确实是暗差。
“把姐姐的铅笔给弟弟3支后还比弟弟多1支”,这就说明姐姐的铅笔支数比弟弟多3×2+1=7(支)。
例1两筐水果共重150千克,第一筐比第二筐多8千克,两筐水果各多少千克?
分析如此想:
假设第二筐和第一筐重量相等时,两筐共重150+8=158(千克);假设第一筐重量和第二筐相等时,两筐共重150-8=142(千克).
解法1:
①第二筐重多少千克?
(150-8)÷2=71(千克)
②第一筐重多少千克?
71+8=79(千克)
或150-71=79(千克)
解法2:
①第一筐重多少千克?
(150+8)÷2=79(千克)
②第二筐重多少千克?
79-8=71(千克)
或150-79=71(克)
答:
第一筐重79千克,第二筐重71千克。
例2今年小强7岁,爸爸35岁,当两人年龄和是58岁时,两人年龄各多少岁?
分析题中没有给出小强和爸爸年龄之差,可是已知两人今年的年龄,那么今年两人的年龄差是35-7=28(岁).不论过量青年,两人的年龄差是维持不变的.因此,当两人年龄和为58岁时他们年龄差仍是28岁.依照和差问题的解题思路就能够解此题。
解:
①爸爸的年龄:
[58+(35-7)]÷2
=[58+28]÷2
=86÷2
=43(岁)
②小强的年龄:
58-43=15(岁)
答:
当父子两人的年龄和是58岁时,小强15岁,他爸爸43岁。
例3小明期末考试时语文和数学的平均分数是94分,数学比语文多8分,问语文和数学各得了几分?
分析解和差问题的关键确实是求得和与差,这道题中数学与语文成绩之差是8分,可是数学和语文成绩之和没有直接告知咱们.可是,条件中给出了两科的平均成绩是94分,这就能够够求得这两科的总成绩.
解:
①语文和数学成绩之和是多少分?
94×2=188(分)
②数学得多少分?
(188+8)÷2=196÷2=98(分)
③语文得多少分?
(188-8)÷2=180÷2=90(分)
或98-8=90(分)
答:
小明期末考试语文得90分,数学得98分.
例4甲乙两校共有学生864人,为了照顾学生就近入学,从甲校调入乙校32名同窗,如此甲校学生还比乙校多48人,问甲、乙两校原先各有学生多少人?
分析如此想:
甲、乙两校学生人数的和是864人,依照由甲校调入乙校32人,如此甲校比乙校还多48人能够明白,甲校比乙校多32×2+48=112(人).112是两校人数差。
解:
①乙校原有的学生:
(864-32×2-48)÷2=376(人)
②甲校原有学生:
864-376=488(人)
答:
甲校原有学生488人,乙校原有学生376人。
小结:
从以上4个例题能够看出题目给的条件尽管不同,可是解题思路和解题方式是一致的.和差问题的一样解题规律是:
(和+差)÷2=较大数较大数-差=较小数
或(和-差)÷2=较小数较小数+差=较大数
也能够求出一个数后,用和减去那个数取得另一个数.
下面咱们用和差问题的思路来解答一个数学问题。
例5在每两个数字之间填上适当的加或减符号使算式成立。
123456789=5
分析如此想:
从1至9这几个数字相加是可不能取得5的,只能从一部份数字相加再减去一部份字后差是5,也确实是说1到9的和是45,而两部份的差是5,先要求出这两部份数字,利用和差问题的方式即能够求出。
(45-5)÷2=20,20+5=25
可求出其中几个数的和是25,而另外几个数的和是20.在组成和是25的几个数前面添上“+”号,而在组成和是20的几个数前面添上“-”号,此题就算出来了。
例如:
5+6+9=20可取得。
1+2+3+4-5-6+7+8-9=5
又如:
5+7+8=20可取得。
1+2+3+4-5+6-7-8+9=5
又如:
3+4+6+7=20可取得。
1+2-3-4+5-6-7+8+9=5
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- 倍差倍 问题