统编版二年级下册语文教案《小毛虫》.docx
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统编版二年级下册语文教案《小毛虫》
统编版二年级下册语文教案
《小毛虫》
教学目标
1.认识“昆、怜”等15个生字,读准多音字“尽”,会写“整、抽”等8个字,正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语,学会迁移运用。
3.能正确、流利地朗读课文,并借助提示说说小毛虫的变化过程,用自己的话完整地讲述故事。
4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
教学重难点
借助提示说说小毛虫的变化过程,并用自己的话完整地讲述故事。
难点:
理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
教学策略
1.识字写字
(1)识字:
利用偏旁归类识字,如,“怜”“愉”与心情有关,“挪、挣”与动作有关,“纺、绒”与丝织品有关;“仿、佛、任、何”都是单人旁,“律、待”都是双人旁。
利用形近字对比识字,如“竭-喝、昆-屁、仿-纺、挣-筝、规-观”。
(2)写字:
“整、怎”是上下结构,“怎”字上窄下宽,“整”字上宽下窄。
“抽、纺、织、编、消”是左右结构,注意左右两部分的宽窄比例。
注意关键笔画的写法,如,“消”中“月”的第一笔改撇为竖;“整”中“束”的末笔捺变为点。
“布”是半包围结构,注意写好主笔撇。
2.朗读指导
本课语言生动优美,巧妙地运用对比来表现角色形象。
教学时可采用创设情境、音乐渲染等方式,指导学生正确、流利地朗读课文,重点指导学生感受小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感,读出变化。
关注小毛虫在不同阶段的关键词,如,通过“趴”与“唱、跳”的对比,突出小毛虫的笨拙;通过“灵巧、轻盈”等词,突出小毛虫破茧成蝶后的欣喜。
3.阅读指导
本课可以按照小毛虫经历“小毛虫--茧--蝴蝶”三个成长阶段的教学思路展开。
理清文章思路后,让学生根据提示来讲故事,按照“小毛虫的可怜--织茧的坚定--化茧成蝶”的顺序展开。
在讲故事时,引导学生用上课文中的词语,用自己的话讲述,还要加入自己想象的细节,对小毛虫的动作、语言、神态进行补白,让童话故事更生动、有趣。
教学准备
1.预习提纲:
完成对应课文预习作业。
2.准备资料:
多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.认识“昆、怜”等15个生字,读准多音字“尽”。
2.能正确、流利地朗读课文,并借助提示说说小毛虫的变化过程,用自己的话完整地讲述故事。
3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语,学会迁移运用。
教学过程
板块一 初读课文,走进故事
1.图片导入,激发兴趣。
(1)出示蝴蝶图片,激发学生兴趣。
(2)出示小毛虫图片。
这就是蝴蝶小时候的样子,大自然就是这么神奇,外貌完全不同的两种昆虫之间竟然有这样的联系。
小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢?
今天,我们就来跟随课文,一起去揭开这个秘密吧!
(课件出示课题)
2.初读课文,识字读词。
(1)自由读课文,读通读顺,初步认识生字新词。
(2)出示生字,交流识字方法。
①偏旁归类识记:
怜、愉;纺、织;抽、挪、挣。
②形近字识记:
纺-仿,竭-喝。
(3)课件出示词语,运用不同方式认读词语。
设计意图:
图片的导入,直观形象,能激发学生的学习兴趣。
初读课文后,交流识字方法,并将本课的词语按组块进行集中认读,为后面学习小毛虫的三个成长阶段做好铺垫。
板块二 梳理情节,话说“成长”
1.再读词语,发现规律。
(1)分组读词语,说说你有什么发现。
(2)根据学生汇报板书。
(小毛虫、茧、蝴蝶)
2.小毛虫在成长过程中经历了哪些变化?
再读课文,圈画出关键词句。
课件出示:
3.结合插图,对照小毛虫的成长过程,再读课文。
4.对照板书,结合插图,用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。
设计意图:
本文的生字新词比较多,用词语组块的方法,将词语分类识记,并设置问题:
小毛虫在成长过程中经历了哪些变化?
这样能较快帮助学生提取出关键信息,形成示意图,为学生复述故事提供了支架。
板块三 朗读指导,聚焦“成长”
1.这是一只怎样的小毛虫呢?
自由朗读课文第1~2自然段,并画出相关句子。
课件出示:
只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(1)交流识记生字“仿、佛、整”。
(2)指导朗读,体会关联词“既、也、更”,突出小毛虫的“可怜”。
读“整”字时可稍拖长,体现小毛虫行动的迟缓。
2.其他小动物是怎样的呢?
课件出示:
大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
(1)体会“生机勃勃”。
①结合插图想象蚂蚁、瓢虫、蜜蜂开心地唱歌、跳舞的情景。
②想一想:
其他小动物又会是怎样的呢?
(2)指导朗读,读出轻松、欢快,充满生机与活力的语调。
(3)与其他小动物的“又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……”进行对比,想象补白:
小毛虫还会看到怎样生机勃勃的景象呢?
3.小毛虫没有悲观失望,它是怎么想的?
又是怎么做的?
(1)学生交流。
课件出示:
它懂得:
每个人都有自己该做的事情。
小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。
它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
(2)联系上下文理解词语“尽心竭力”。
①指导朗读,抓住重点词句“一刻也没有迟疑”“它织啊,织啊”。
②想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的。
③指名读,评价朗读。
(3)齐读第3~4自然段。
①指导朗读,抓住重点词句“尽管如此”“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊,织啊”。
②随文识字,读准多音字“尽”。
③想象小毛虫是怎样坚持的,是怎样的不容易。
④指名读,评价朗读。
4.聚焦“蝴蝶”,体验情感。
(1)最后小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。
课件出示:
时辰到了,它清醒了过来,再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。
它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。
它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
(2)假设你就是那只小毛虫,你从开始的那只笨手笨脚的小毛虫变成了一只灵巧的、漂亮的蝴蝶。
此时,你的心情是怎样的?
(3)朗读指导。
①指导朗读,抓住重点词语“灵巧、轻盈、飘然、色彩斑斓、愉快”。
②想象小毛虫变成蝴蝶后的轻盈、愉快,越飞越远,慢慢消失的样子。
③指名读,评价朗读。
设计意图:
这部分的学习中,部分词语稍显深奥,通过指导朗读,读悟结合,体会小毛虫变成蝴蝶后的情态和心情。
不能强求学生透彻地理解它们,只需在积累中提升语感,获得美的熏陶。
这样边读边悟,不仅使学生的听说、思维等多方面的能力得到提升,也更好地促进学生理解课文。
第2课时
课时目标
1.会写“整、抽”等8个字,正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.指导朗读,体会蝴蝶的“灵巧、美丽”,小毛虫的“乐观、努力”,理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
3.感受文中生动形象的语言,借助提示讲述故事。
教学过程
板块一 词语复习,语言运用
1.复习词语,检查认读。
课件出示:
毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失挣脱尽心竭力
游戏:
词语搭配。
课件出示:
2.聚焦“小毛虫”,用心感受。
(1)朗读第1~2自然段,从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”?
课件出示;
只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
(2)练习用“既……也……更……”说话。
课件出示:
小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(3)动画演示“挪动”,从而让学生理解“挪动”的意思。
(4)抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”,理解“笨拙”,进一步感受小毛虫的“可怜”。
(5)说话练习。
课件出示:
用“九牛二虎之力”说一句话。
小毛虫真可怜,_____________________________________。
小毛虫真笨拙,_____________________________________。
设计意图:
通过认读词语、词语搭配,巩固所学的生字词,积累词语。
通过动画演示,引导学生深刻理解词语的意思。
紧扣关键词“可怜”,以语言训练点为依托,发展学生的语言表达能力和多元思维。
板块二 精读感悟,重点突破
1.精读感悟,体验“坚持”。
(1)小毛虫接下来是怎么想的?
又是怎么做的?
课件出示:
它懂得:
每个人都有自己该做的事情。
小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。
它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
(2)理解句子:
每个人都有自己该做的事情。
①小毛虫该做的事情是什么?
②其他小昆虫该做的事情是什么?
课件出示:
蚂蚁忙着搬运食物。
蜜蜂忙着采蜜。
蜘蛛忙着结网。
知了忙着唱歌。
(3)理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。
提供支架,帮助理解。
课件出示:
春天,小树_________________________;秋天,_____________________________。
早上,太阳_________________________;傍晚,_____________________________。
(4)朗读指导,体会小毛虫的勤奋与坚持。
(5)此时,你觉得这是一只怎样的小毛虫?
(坚强,不悲观失望,不羡慕别人,尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫)
2.“化茧成蝶”,练习背诵。
过渡:
万事万物都有自己的规律,小毛虫变成蝴蝶就是小毛虫成长的规律。
(1)配乐朗读第7自然段,并播放视频。
(小毛虫变成蝴蝶的过程)
(2)自由朗读第7自然段,用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
(3)配乐朗读,尝试背诵。
3.总结方法,示范讲故事。
(1)这是一条小毛虫的故事。
这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子,接着告诉我们它怎样织茧,最后讲它变成了蝴蝶。
我们可以像这样通过关键词句来提取信息,理清故事的思路。
在讲故事时,如果能用上文中的词语就更好了。
(2)教师示范,并尽量使用文中的词语,让学生形成积累,学会迁移应用。
(3)同桌两人合作,一人讲,一人听。
(4)个性展示,学生评价。
尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。
设计意图:
此环节通过朗读,为理解小毛虫的坚持和尽心竭力提供支架,从而突破重点。
通过指导朗读,读悟结合,理清文体结构,并尝试运用文中的词语,把故事讲得有趣。
教师示范讲故事,同桌合作讲故事,展开讲故事的演练过程,让学生在讲与评中获得进步。
板块三 认真观察,指导生字
1.观察生字,指导书写。
(1)课件出示“整、抽、纺、织、编、怎、消、布”。
引导学生发现共同点。
(2)仔细观察,交流书写要领。
2.教师范写,提示要点。
(1)“纺、织、编、消、抽”左窄右宽,“消”第七笔改撇为竖。
(2)“整”上部分写紧凑,“怎”上窄下宽。
(3)“布”是半包围结构,注意左上部分要写得宽,“巾”要写得窄。
3.学生描红练习,教师巡视指导。
4.个别点评,展示优秀书写示例,出示问题书写示例,并纠正。
5.抄写词语。
课件出示:
毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失
6.展评优秀作业。
设计意图:
引导学生学会观察,注意字的结构、比例,写前指明学生的观察方向,写后评价反馈,在看和写的实践中把字写美观,提高书写能力。
板书设计
作业设计
见对应课时作业。
教学反思
本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。
因而,在教学过程中,我主要从以下几方面实现突破:
1.词语组块,提炼信息。
本课的生字新词比较多,为了让学生读好词语,了解小毛虫经历的变化,在设计教学时,我采用词语组块的方法,将词语分类识记,并设置问题:
你们有什么发现?
引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化。
让学生能根据词语提取出关键信息,形成示意图,为学生复述故事提供了支架。
2.变“教教材”为“用教材”。
新大纲提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”。
在新课程理念的指引下,我以激发学生兴趣,激发学生想象的方式教学,让学生在朗读中感悟课文的真谛:
“万事万物都有自己的规律。
”以学生为主体,变“教教材”为“用教材”,灵活运用课件及图片,灵活运用课文,使学生真正成为课堂的主角。
3.掌握方法,学会表达。
类文链接引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。
由于二年级学生年龄小,认知能力有限,讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。
因此,教学时,我引导学生根据词语、插画提炼信息,并鼓励学生学着运用本课的重点词句复述故事。
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- 关 键 词:
- 小毛虫 统编 年级 下册 语文教案 毛虫