语文S版三年级上册《四单元13 古诗两首绝句》精品教案20.docx
- 文档编号:29892832
- 上传时间:2023-08-03
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:21.31KB
语文S版三年级上册《四单元13 古诗两首绝句》精品教案20.docx
《语文S版三年级上册《四单元13 古诗两首绝句》精品教案20.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文S版三年级上册《四单元13 古诗两首绝句》精品教案20.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
语文S版三年级上册《四单元13古诗两首绝句》精品教案20
《绝句》教学设计
一.情景导入,激发兴趣,
1、谈话导入:
师:
现在什么季节?
师:
春天万物复苏、繁花似锦,到处一派生机勃勃的景象,这使我想到了一首歌,我们一起来听一听吧(播放:
古诗新唱《绝句》)
师:
好听吗?
这首歌中唱的就是这节课我们要学习的唐代大诗人杜甫的一首诗《绝句》(板书)请同学们看老师书写课题,提笔即练字,“绝”是这节课我们要会写的字,写的时候要格外注意。
齐读课题,声音可以传情,用你的声音把你的感情传递出来,再读课题。
师:
你们知道什么是绝句吗?
生:
绝句是旧诗的一种体裁,每首四行,每行五个字的成为五言绝句,每行七个字的成为七言绝句这首诗就是一首七言绝句,是杜甫《绝句》中的第三首。
师:
关于诗人你们又知道些什么?
生:
杜甫号少野,他写的诗热情奔放,现实主义诗人。
生:
杜甫,字子美,河南巩县人。
他的诗能深刻反映当时的社会矛盾和人民的痛苦,表现出他忧国忧民的思想,他一生没有停过笔,流传至今的诗作有一千五百余首,他的诗被称为“诗史”,他也被称为“诗圣”
师:
这节课,就让我们跟随杜甫一起走进《绝句》,一起走进草长莺飞,欣欣向荣的春天。
二.导学汇报,自学新知
师:
课前,同学们通过预习了解了诗人,诗句,自学了生字新词,观看了相关的视频,下面,就请大家在小组内交流自学情况(学生小组内交流)
师:
谁愿意把你的自学情况汇报给大家?
(学生拍照上传,汇报)
师:
齐读字.接下来老师要考考大家了,谁愿意读读这些词语!
{指名,齐读}认识了生字宝宝,这节课要求会写9个字,你觉得哪个字难写。
生:
我觉得“翠”字难写。
它是上下结构,写的时候要上扁下宽,上面是两个习字,但要注意变化,习字没有了钩,下面的“卒”写最后一笔竖的时候不能穿过两个人,并且要写在竖中线上。
师:
观察的真仔细,而且指导的很到位,相信你的字一定写的非常漂亮。
师:
你还觉得那个字难写
生:
“窗”也是上下结构,上面的穴宝盖要写的扁扁的,下面的“囱”字的横折钩的横要写在横中线上。
师:
指导的有板有眼,谢谢你。
下面就按照刚才两名同学指导的方法,请你在田字格中写这两个字,写完之后,互相评价,如果你觉得他写的规范,端正,整洁,那么就给他画个小红旗。
师:
写字的时候要:
头身正,身要直,肩要平。
师:
写完的同学用行动告诉老师。
我们通过学习扫清了字词障碍,那么这首诗的大意你们了解吗?
生:
汇报古诗大意。
师:
真的难不住大家,看样子无论是字词,还是古诗内容,大家预习时都非常认真,非常用心,你们真了不起。
师:
通过自学还有什么不懂得地方吗?
生1:
为什么这首诗叫“绝句”而不是其他名字?
生2:
我想知道杜甫当时的心情是怎样的?
生3:
我想知道这首诗表达了诗人什么样的思想感情?
师:
同学们的问题很有价值,一会我们一起解决。
三.课上助学,深入感悟
师:
通过刚才的汇报,可以看出大家自学的效果很好,但学习古诗,我们不能单单从字面上去理解,更重要的是感受作者写作时的情感,下面,我们就来深刻体会这首古诗的意境,感受作者的情感。
师:
在学习前,老师为你们带来了一个关于杜甫的小故事,想听吗?
谁愿意读给大家听。
【配乐】
生:
公元746年,杜甫来到长安,进取无门,困顿十年才当了个小官,震撼唐王朝的“安史之乱”诗人卷进了逃难者的行列,曾被叛军俘虏,脱险后,肃宗皇帝让他当了“左拾遗”,行使谏议职权,因批评朝政,不久即遭贬。
759年,定居四川成都浣花溪,得友人资助,自筑草堂,艰难生活。
公元763年,安史之乱终被平息,忧国忧民的杜甫听到了这一消息,心境由沉闷变得开朗,诗人重返故居,看到百姓又过上了太平日子,看到草堂门前,浣花溪边生机勃勃的春景,心境十分愉悦,情不自禁地写下了这首脍炙人口的诗,因为没有事先拟好题目,就用绝句这首诗的体裁名称做了诗题。
师:
听了这个故事,你有什么想说的?
生1:
这个故事,让我仿佛看到了当时的杜甫。
生2:
听了这个故事,我能感受到杜甫当时愉快的心情,老百姓终于过上的太平的日子,真替他们高兴。
生3:
我知道了这首诗为什么叫绝句。
生4:
听了故事,我能感受到杜甫是一个忧国忧民的人。
师:
同学们说的真好,那么就用你喜欢的方式,带着你的想法读一读这首诗吧,老师有个小要求,读准字音,把诗句读通顺。
(学生自由读诗)
师:
谁愿意把这首诗读给大家听?
其他同学认真听,当好小评委。
(指名读)
生1读:
生2评:
我觉得XXX读的时候,吐字清晰,正确,流利,如果声音再大点就更好了。
师:
感谢你的小建议,你愿意读一读吗?
生2读:
生3评:
我觉得XXX读出了停顿,轻重缓急,读出了节奏,真棒。
师:
你评价的特别好,相信你也一定能读得好,愿意读一读吗?
生4读
师:
读的真有韵味,那我们一起读读。
生齐读。
师:
同学们读的真不错,通过刚才的读,你一定会有很多不同的感受,下面,我们就来分小组深入学习,学习之前,我们来回忆下,学习古诗的方法?
生1:
搜集资料学习古诗。
生2:
可以用画画的方式理解古诗。
生3:
用联想的方式学习古诗。
生4:
用表演的方式理解古诗。
生5:
也可以用朗读的方式理解古诗。
师:
同学们学习古诗的方式真丰富,接下来,就以小组为单位,选择自己喜欢的方式学习这首诗。
师:
刚才各个小组讨论的非常激烈。
下面就来汇报你们的学习成果吧:
汇报的过程中要说清楚古诗中蕴含的感情,其他组的同学认真听,也可以适当补充。
分组汇报:
生1:
大家好,我们第一小组采用的是搜集资料的方式理解古诗。
生2:
《绝句》这首诗是杜甫在公园764年在成都写成的,诗中描写了他的住处——成都城外浣花溪草堂前那明媚秀丽的景色,我还找到了几幅草堂的图片,
师:
老师这里也找到了几幅草堂图片。
我们一起来欣赏一下【配乐】
老师:
看着这些图片你想说点什么?
生:
太美了,这里的阳光,绿树,青草都比墙外更闪亮,听着欢快的鸟鸣,心情不得不舒畅起来,看着这些图片我的心情都如此舒畅,可想居住于此的杜甫内心定是愉快的。
老师:
此时此刻,老师也仿佛感受到杜甫愉快的心情。
生3:
我来补充,我认为杜甫心情愉快并不仅仅是因为草堂景色,而是看到百姓安居乐业,他的内心更是喜悦的。
师:
嗯,杜甫是一个心系百姓,忧国忧民的人,当时安史之乱平息后,百姓过上了太平的日子,所以他才喜悦的,理解的真好,能够透过字面意思,更深的理解诗人的情感。
生4:
我也有补充,通过搜集资料我知道了东吴是三国时孙权在江南定国号为吴,也称东吴,杜甫东吴的万里船其实也显示了他对自己前途的信心,因为那顺江而下,穿三峡,过襄阳的万里东吴之途,也正是他日夜向往的回乡之路,
师:
因此,诗人除了心情愉悦之外,还有对东吴的向往和思念家乡之情
生1:
我们小组汇报完毕,谢谢大家。
师:
非常感谢第一小组的同学,听了他们的汇报你有什么感受?
生:
我觉得通过搜集资料的方式学习古诗,能够让我们了解许多古诗之外的内容,能够更透彻地理解古诗,更深刻地体会作者的情感,我要向他们学习。
师:
说得好,这种搜集资料学习古诗的方式的确值得我们学习,再次给他们掌声。
接下来哪个小组汇报?
生1:
大家好,我们第二小组采用的是画思维导图的方式理解古诗。
绝句是一首描写春天的古诗,色彩鲜明,春光灿烂,因此我们从一下几个方面学习古诗。
体裁:
七言绝句
作者:
杜甫,唐代诗人,被誉为“诗圣”
解诗意:
景物:
黄鹂,翠柳,白鹭,青天【动态】雪,船【静态。
】
颜色:
黄,翠,白,青
情感:
表达诗人愉快,喜悦的心情,和对东吴的向往。
我们小组汇报完毕,谢谢大家。
师:
第二小组汇报的非常精彩,画思维导图能够发散我们的思维,使我们的思路清晰,也是一种好的学习古诗的方法。
那老师要提出一个问题,古诗中你还发现哪些数量词?
生:
一行。
老师:
一行什么?
【白鹭】生:
两个。
老师:
两个什么?
【黄鹂】一行和两个是实写,还有两个大的数【千和万】,用夸张的写法,是虚写。
这里虚实结合,让诗更有意境了。
生:
大家好,我们第三小组采用的是画画的方式学习古诗。
杜甫的这首诗就像一幅画,画中有黄鹂,翠柳,白鹭,青天,黄,翠,白,青不正是色彩鲜明的一幅画吗(贴图到黑板上)
师:
是啊,这首诗中什么美【颜色】,色彩美在诗中得到了体现。
映衬了诗人愉快的心情。
生:
黄鹂在树上唱歌,白鹭飞上了蓝天,黄鹂的叫声很好听。
师:
你觉得这里哪个字用的好,我觉得鸣字用得好,可以理解成唱歌。
师:
你真是个爱动脑筋的孩子,在诗中什么美得到了体现?
【声音美】,这里是动态描写。
生3:
诗中还有雪和船,雪是千年积雪,很厚(贴图)还有从遥远的地方来的船。
这是静态描写.
生4:
“窗含西岭千秋雪”是诗人站在窗口向外望,看到的景色,因此我认为图中还应该有诗人和窗户(贴图)这样就构成了一幅完整的图画,同时也让我们理解了古诗的内容和诗人的内心世界。
生1:
我们小组汇报完毕,谢谢大家。
师:
老师有个质疑,你是怎么知道诗人在草堂里,通过草堂的窗户看到的?
生:
我是从“含”字看出来的。
师:
那含字是什么意思呢?
生:
“含”就是包含的意思。
师:
啊,“含”是把千里雪包含。
小小的窗户能包含一座雪山吗?
想象一下,请同学们伸出小手,做出一扇窗户,眺望西边的山岭,看看,含住了吗?
【含住了】
老师:
什么感觉?
像照相一样,那时候没有照相,只有画卷,这里就变成了古香古色的框框,【课件】把远处的雪山镶嵌其中,所以还有镶嵌的意思。
一个含字把远处的景物拉近了,把静态的写活了,更写出作者透过门窗往外看那种思念家长的情感。
带着这种情感再来读读这句【窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船】
师:
本诗有声有色,有动有静,神奇的声色呼应,巧妙的动静结合,让这首《绝句》穿越千年,流传至今,此时此刻,面对如此美景,如果你是诗人,你的心情如何?
生:
喜悦,师:
带着喜悦的心情来读读。
【生读】
师:
老师感受到了你的那份喜悦。
师:
你的心情如何?
【高兴】,带着高兴的情感再读读。
我感受到你的那份快乐。
师:
你呢?
【激动】。
师:
请同学们站起来,透过窗户看看,带着一份思念家乡的情感再读读这首诗。
师:
哪个小组还要汇报?
生1:
大家好,我们第四小组采用的是朗读表演的方式学习古诗。
生齐:
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”
生2:
两只黄鹂在颜色青翠的柳树上鸣叫着,叽叽喳喳,声音真好听;这时,一行白鹭飞向蔚蓝的天空,景色真好呀。
生齐:
“含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”
生3:
隔窗眺望西边的山脉上终年不化的积雪,东吴的航船停在门前的江中,真想坐上这船,顺江而下,回到家乡啊!
生:
我们小组还能说唱古诗,【表演唱】
生1:
我们小组汇报完毕,谢谢大家。
师:
朗读表演,让我们置身于古诗之中,体会到诗人内心独白,确实是一种理解古诗的好方法。
师:
同学们刚才采用几种方式学习了古诗,体会很深刻,还有不明白的地方吗?
那么谁能用自己的感受,加上想象,用自己的话来描述这首诗呢?
生:
这一天,风和日暖,诗人闲坐草堂,欣赏外面的景物,向门前的院子看去,他看见两只黄莺在翠绿的柳枝上鸣叫,声音清脆动听,一抬头,向天空望去,只见一行白鹭向蔚蓝的天空飞去,站在窗前,看见了一幅镶嵌在窗框里的风景画,那就是岷山上千年不化的积雪,再往门前的江面望去,他看见了万里之外行驶来的东吴的航船,他真想立刻坐上船,顺江而下,回到日夜思念的故乡啊!
【配乐】
师:
你的描述真生动。
在里面就加入了许多描写和自己的感受,不仅说出了古诗的意思,更重要的是通过自己的想象,说出了很多言外之意!
学习古诗,就应该让自己融入其中,让经典在时间的长河中,焕发出新的魅力!
老师给大家准备了几首乐曲,接下来,请配着不同的乐曲,带着自己的感受来朗诵这首诗。
师:
谁愿意给大家读一读?
生:
指名读2人,男女生读。
师:
感受到那份思念家乡之情【这画面真美啊】【感受到和诗人一样的情怀】,孩子们这是何等美丽的景色啊,让我们伴着音乐一起试着读,
四.拓学延伸,收获积累
师:
同学们,杜甫是唐朝最伟大的诗人之一,一生写下1500余首古诗,你还知道哪些杜甫描写春天的诗句吗?
生:
《绝句》《江畔独步寻花》《春夜喜雨》《春望》
师:
同学们通过这节课的学习一定有很多收获,谁愿意把自己的收获说给大家听?
生1:
我的收获是我又学会了一首古诗。
生2:
通过这节课的学习我更进一步的了解了诗人杜甫。
生3:
通过这节课的学习,我又积累了一些杜甫的诗歌。
总结:
师:
同学们的收获可真多,中国是诗的国度,唐诗是中国诗歌艺术的高峰,老师有个想法,课下,同学们再收集一些有关描写春天的诗,或者是杜甫的诗,可以自己查阅资料,也可以几个同学合作,我们开个“唐诗交流会”,这节课就上到这,下课,同学们再见。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四单元 13 古诗两首 绝句 语文S版三年级上册四单元 13 古诗两首 绝句精品教案20 语文 三年级 上册 单元 古诗 绝句 精品 教案 20