考研心理学专业基础10.docx

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考研心理学专业基础10

考研心理学专业基础-10

（总分：

300.00，做题时间：

90分钟）

一、单项选择题（总题数：

65，分数：

130.00）

1.以下量数为无单位量数的是（）。

分数：

2.00）

B.M

C.CV√

D.AD

解析：

本题旨在考查几种统计量。

CV是一种相对差异量，为标准差对平均数的百分比，所以没有单位。

2.艾宾浩斯与巴特利特关于记忆的研究范式最重要的区别是（）。

（分数：

2.00）

A.实验材料√

B.回忆方式

C.被试

D.统计方法

解析：

本题旨在考查记忆的研究方式。

艾宾浩斯用的实验材料是无意义音节，巴特利特认为无意义音节虽然可以避免已有知识经验的影响，但是会把实验完全限制在人为环境中，缺乏现实意义。

他使用故事和图画等有意义的材料进行研究。

3.短时记忆容量通常用（）作为测量单位。

（分数：

2.00）

A.无意义音节

B.数字

C.字母

D.组块√解析：

本题旨在考查短时记忆。

不管短时记忆的研究材料是用无意义音节、数字还是字母，单位都是组块（chunk）。

举例来说，19830204对大家来说，是8个组块，但如果这是你的生日，对你来说就是1个组块。

4.如果某测验的信度系数为O．8，那么该测验中真分数造成的变异占（）。

（分数：

2.00）

A.80%√

B.20%

C.64%

D.36%

解析：

本题旨在考查信度系数。

信度系数可以解释为总的方差中有多少比例是由真实分数的方差决定的，也就是测验的总变异中真分数造成的变异占百分之几。

这是经典测验理论中信度的定义。

5.反应潜伏期包含的各项时间中，以（）所需的时间最多。

（分数：

2.00）

A.感受器产生神经冲动

B.大脑加工√

C.神经传入传出

D.肌肉效应器解析：

本题旨在考查反应时，即反应潜伏期：

包括感受器产生神经冲动、大脑加工、神经传入与传出与肌肉效应器反应所需的时间，其中大脑加工所耗费的时间最多。

6.对于态度测验，信度系数一般应为（）之间。

（分数：

2.00）

A.0.50～0.60

B.0.60～0.70

C.0.70～0.80

D.0.80～0.85√解析：

本题考查的是信度系数。

信度系数一般有两个用途：

一是用来评价测验，二是用来对分数作出解释。

信度系数是衡量测验好坏的一个重要技术指标，测验的信度系数最理想的情况是r=1.00。

一般而言，能力与成就测验的信度系数常在0.90以上，性格、兴趣、态度等人格测验的信度系数通常在0.80～0.85之间。

7.在用最小变化法测量阈限的实验中，当递减系列的阈限大于递增系列的阈限且差异显著时，可以断定被试存在（）。

（分数：

2.00）

A.习惯误差

B.疲劳误差

C.期望误差√

D.练习误差

解析：

用最小变化法进行实验时，当递增系列的阈限值大于递减系列的阈限值且差异显著时，就可以断定被试存在着习惯误差。

当递减系列的阈限值大于递增系列的阈限值且差异显著时，被试就有期望误差。

若前一半实验的阈限值比后一半实验的阈限值大并且差异显著，可断定存在练习误差，疲劳误差的情形与之相反。

8.科学的记忆研究始于（）。

（分数：

2.00）

A.冯特的研究

B.艾宾浩斯的研究√

C.费希纳的研究

D.詹姆斯的研究解析：

本题旨在考查记忆的科学研究。

艾宾浩斯是第一个用实验法研究学习和记忆的心理学家。

9.奥苏伯尔认为有意义学习的内部心理机制是（）。

分数：

2.00）

A.发现

B.同化√

C.顺应

D.接受解析：

本题旨在考查奥苏伯尔的学习理论。

他认为有意义学习的内部心理机制是同化。

10.自我意识萌芽开始于（）。

（分数：

2.00）

A.1岁以内√

B.2～3岁

C.1周岁末

D.2周岁末

解析：

本题旨在考查个体自我意识的发生。

早在出生3个月时，婴儿就出现了主体我的萌芽。

发展心理学中这类细节性知识也要记清楚，尤其是这种重要的时间阶段。

11.加涅提出的8类学习的分类，是（）。

（分数：

2.00）

A.由高级向低级排列

B.由低级向高级排列√

C.彼此是并列的关系

D.以上说法都不对解析：

本题旨在考查加涅的学习水平分类。

加涅根据由简单到复杂、由低级到高级的顺序把学习水平进行了分层排列，所以选B。

12.ABC三幅画，B为一副双歧图，给被试先呈现A图，再呈现B图，则被试容易将B的内容想成A的内容。

若给被试先呈现C图，再呈现B图，则被试容易将B的内容想成C的内容，此现象印证了下列哪一特性?

（）

（分数：

2.00）

A.知觉的选择性√

B.知觉的整体性

C.知觉的理解性

D.知觉的恒常性解析：

本题旨在考查知觉特性。

知觉的选择性是针对对象与背景的关系，知觉的恒常性是针对稳定与变化的关系，知觉的理解性是针对刺激与经验的关系，知觉的整体性是针对部分与整体的关系。

13.大脑的喜、怒、哀、乐、爱、惧、恨等感受状态，是人的情绪在认识层面上的一种自我觉察，被称为（）

（分数：

2.00）

A.情绪的主观体验√

B.情绪的生理唤醒

C.情绪的外部行为

D.情绪的外部表达解析：

本题旨在考查情绪的含义。

情绪是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三部分组成的。

主观体验是个体对不同情绪产生的自我感受。

14.创造性思维的主要成分是（）。

（分数：

2.00）

A.集中思维

B.抽象思维

C.发散思维√

D.直觉思维解析：

本题旨在考查创造性思维。

创造性思维的主要成分是发散思维。

15.两个或几个人直接交流时的语言活动是（）言语。

（分数：

2.00）

A.内部

B.独白

C.书面

D.对话√解析：

本题旨在考查言语的种类。

两个或几个人直接交流时的语言活动是对话言语。

16.以下四项中不是引起误差的被试内因素的是（）。

（分数：

2.00）

A.应试动机

B.反应倾向

C.生理变化

D.评分记分√解析：

本题旨在考查误差问题。

评分记分与被试无关，而是由主试进行的。

其他三项都与被试有关，且可能会带来误差，需要适当控制。

17.一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明（）。

（分数：

2.00）

A.马斯洛需要层次理论是错误的

B.生理和安全的需要并不需要最强大的力量

C.低级需要和高级需要并不绝对独立√

D.不同的人对低级需要并不绝对独立解析：

本题旨在考查需要。

题目描述的情况说明，低级需要和高级需要并不绝对独立，有些人可以为了实现理想和事业成功，忍受低级需要的缺失。

18.某人听报告的时候，听着听着就走神了，想起了一件有趣的事，直到听见掌声，才想起正在听报告。

此时，这个人的意识状态属于（）。

（分数：

2.00）

A.自动化的意识状态

B.白日梦状态√

C.可控制的意识状态

D.潜意识状态解析：

本题旨在考查意识的不同状态。

本题显然描述的是白日梦，是基于各题的记忆或想象的内容自发产生的。

[补充]睡眠、梦、催眠、白日梦都属于意识状态，而无意识行为和盲视才属于无意识范围。

（分数：

2.00）

A.过滤器的位置√

B.注意的资源分配

C.信息的加工方式

D.刺激本身的特点解析：

本题旨在考查注意的理论。

早期选择和晚期选择模型都认为注意起的是过滤器的作用。

但对于过滤器的位置，早期选择模型是再认前选择，晚期选择模型认为信息不是在加工的早期被选择，而是在完全加工之后。

因此，选择在意义的基础上进行。

20.当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考

虑清楚的认知方式是（）。

（分数：

2.00）

A.场依存型

B.冲动型

C.沉思型√

D.场独立型解析：

本题旨在考查认知风格。

题目描述的是沉思型。

21.随机样本n=32，Sn-1=5，那么该样本的总体标准差的99%置信区间为（）

（分数：

2.00）

A.[3.59，6.81]

B.[3.09，6.81]

C.[3.89，6.4]

D.[3.39，6.61]√

解析：

本题考查的是标准差的区间估计。

σS=Sn-1/sqroot（2n）=5/8=0.625

5-2.58×0.625<σ<5+2.58×0.625，即3.39<σ<6.61

22.一次事故损伤了小明的脑部，他的表达能力与言语理解能力仍然正常，但是他无法辨认视觉刺激，如字母，虽然他能准确地写下这些字母。

小明的症状说明他患有（）障碍。

（分数：

2.00）

A.失读症√

B.失语症

C.失忆症

D.失认症

解析：

本题旨在考查言语的各种障碍。

在顶枕叶交界处有一个言语视觉中枢，损坏这个区域将出现理解书面言语的障碍，病人看不懂文字材料，产生视觉失语症或失读症。

而布罗卡区受损会引起运动性失语症，威尔尼克区受损会引起听觉性失语症。

23.神经元由胞体、树突和轴突组成，下面说法正确的是（）。

分数：

2.00）

A.树突较短，分叉多，负责接收刺激√

B.树突较长，只有一根，负责传出神经冲动

C.树突较短，只有一根，负责传出神经冲动

D.树突较长，分枝多，负责接收刺激解析：

本题旨在考查神经元的结构。

树突较短，分叉多，负责接收刺激；轴突较长，只有一根，负责传出神经冲动。

24.客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆是（）。

（分数：

2.00）

A.感觉记忆√

B.短时记忆

C.长时记忆

D.内隐记忆解析：

本题旨在考查感觉记忆的定义，很简单。

25.研究强化和惩罚规律的心理学流派是（）。

（分数：

2.00）

A.人本主义

B.机能主义

C.精神分析

D.行为主义√解析：

本题旨在考查行为主义的基本内容。

行为主义主要研究强化和惩罚规律，以此揭示行为机制。

26.一位研究者对人们的政治态度及其眼睛颜色很感兴趣，因此，她问人们喜欢民主党、共和党还是独立党，

并记录他们眼睛的颜色——蓝、棕、绿或者其他。

对于这项研究，比较合适的统计方法应该是（）。

（分数：

2.00）

A.t检验

B.方差分析

C.匹配度检验

D.卡方检验√解析：

本题旨在考查统计方法的选择与运用。

题目要求使用独立性检验，所以只能选卡方检验。

27.在黑暗环境中注视一个固定的光点一定时间后，这个光点好像会动起来，这种现象称为（）

（分数：

2.00）

A.诱导运动

B.自主运动√

C.运动后效

D.似动解析：

本题旨在考查自主运动。

要区分这几种视错觉。

28.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（）的影响所致。

分数：

2.00）

A.激情

B.心境√

C.热情

D.应激解析：

本题旨在考查情绪的不同状态。

题目描述的是心境。

29.在同一时间内考察不同年龄组被试者的心理发展特点和水平的研究叫做（）

（分数：

2.00）

A.纵向研究

B.横断研究√

C.个案研究

D.追踪研究

解析：

本题旨在考查发展心理学的研究方法。

其中，纵向研究，也叫追踪研究，是指对同一个体或年龄组在较长的时间内对其心理发展特点和水平进行有系统的定期连续观察。

横向研究是指在同一时刻观测比较不同年龄阶段的个体的心理发展特点和水平。

个案研究是指对个体进行深入而详尽的观察与研究。

30.韦纳提出了学习动机的（）。

（分数：

2.00）

A.强化论

B.自我效能感理论

C.成就动机论

D.归因论√解析：

本题旨在考查韦纳提出的学习动机，很明显，他提出的是归因论。

［补充］韦纳还提出了三个维度：

1．控制点（指内外部原因）；2．稳定性（指稳定与非稳定因素）；3．可控性（指可控与不可控因素）。

31.联结主义学习论是由（）提出来的。

（分数：

2.00）

A.桑代克√

B.华生

C.斯金纳

D.巴甫洛夫解析：

本题旨在考查联结主义学习论的创始人，很明显是桑代克。

32.最先卓有成效地运用临床法于发展心理学研究的心理学家是（）

（分数：

2.00）

A.霍尔

B.皮亚杰√

C.华生

D.普莱尔

解析：

本题旨在考查学生对发展心理学研究的了解情况。

普莱尔的《儿童心理》一书的出版标志着儿童发展心理学的产生。

霍尔首次用问卷法对儿童青少年的行为、态度、兴趣等做了广泛、系统的调查研究。

华生建立了儿童情绪的条件反射理论。

皮亚杰运用临床法对儿童的认知进行了大量研究。

33.标准参照测验和常模参照测验的最大的不同点在于（）。

分数：

2.00）

A.测验的内容

B.测验的解释√

C.测验的形式

D.测验的难度解析：

本题旨在考查标准参照测验和常模参照测验的区别。

依据解释测验所采用的标准，可将心理测验分为标准参照测验与常模参照测验。

标准参照测验的结果是参照某一明确界定的行为标准，即分界点进行解释的；常模参照测验则是度量和比较个体间的差异，以被试在团体中的相对位置来评定和解释结果。

34.晶体智力的发展（）。

（分数：

2.00）

A.在成年达到高峰

B.在成年后仍然增长√

C.随年龄增长而下降

D.在20岁左右达到高峰解析：

本题旨在考查个体的智力发展。

卡特尔根据能力在人的一生中的不同发展趋势，以及能力与天赋和社会文化因素的关系，将智力分为流体智力和晶体智力。

流体智力一般在人20岁时达到顶峰，其后开始下降，而晶体智力在一生中一直发展。

35.在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫（）。

（分数：

2.00）

A.原始分数√

B.导出分数

C.常模分数

D.掌握分数解析：

本题旨在考查几种分数的比较和差异。

通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数是原始分数；然而，原始分数并不具有可比性。

为正确解释分数的意义和进行比较，就必须把原始分数转换成具有比例量表性质的导出分数。

常用的导出分数有百分等级、标准分数、T分数等。

常模分数就是施测常

模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。

36.从一个总体中随机抽取若干个等容量的样本，计算每个样本的某个统计量，这些统计量形成的分布，称为这个统计量的（）。

（分数：

2.00）

A.样本分布

B.总体分布

C.抽样分布√

D.概率分布解析：

本题旨在考查样本分布与抽样分布这两个概念。

样本分布是抽取的样本中个体数值的次数分布。

抽样分布则是从一个总体中随机抽取若干个等容量的样本，计算每个样本的某个统计量，这些统计量形成的分布。

37.看天上的浮云，想象出各种动物形象属于（）。

分数：

2.00）

A.有意想象

B.无意想象√

C.再造想象

D.幻想解析：

本题旨在考查想象的概念。

有意想象是按照一定目的，自觉进行的想象。

无意想象是没有预定目的，不自觉进行的想象。

再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。

38.直接影响活动效率的个性特征是（）。

（分数：

2.00）

A.能力√

B.性格

C.气质

D.兴趣解析：

本题旨在考查能力。

能力是直接影响活动效率的个性特征。

39.S=KIn，斯蒂文森提出的该公式表达了（）之间的关系。

（分数：

2.00）

A.感受性与感觉阈限

B.绝对感受性与绝对感觉阈限

C.差别感受性与差别感觉阈限

D.心理量与物理量√解析：

费希纳给心理物理学下的定义是：

一门研究心物之间的函数关系的精密科学。

从韦伯定律到费希纳定律，或者斯蒂文森的幂定律都是为了说明刺激强度与感觉大小的关系，或者说心理量与物理量之间的关系。

40.能知道他人观点的存在，但不能理解产生不同观点的原因属于塞尔曼发展阶段模式的（）。

（分数：

2.00）

A.自我中心阶段

B.社会信息采择阶段√

C.自我反省观点采择阶段

D.相互性角色采择阶段解析：

本题旨在考查塞尔曼发展阶段模式，其中能知道他人观点的存在，但不能理解产生不同观点的原因属于社会信息采择阶段。

41.通过区分效度法，可以确定测验的（）。

（分数：

2.00）

A.内容效度

B.结构效度√

C.效标效度

D.相容效度

解析：

本题旨在考查区分效度法。

通过考查新编测验与某个已知的能有效测量不同特质的旧测验间的相关。

若两者相关较高，则说明新测验效度不高，因为它也测到了其他心理特质。

这就是区分效度法，是结构效度的一种方法。

42.绝对感觉阈限指的是（）。

分数：

2.00）

A.最小可觉察的刺激量√

B.人对两个刺激间最小差异的觉察能力

C.人对刺激物的感觉能力

D.刚刚能觉察出的刺激物间的最小差异解析：

本题旨在考查绝对感觉阈限的概念。

绝对感觉阈限的定义是：

刚刚能引起这种感觉的最小刺激量。

43.既有相等单位又有绝对零点的量表称为（）。

（分数：

2.00）

A.等距量表

B.顺序量表

C.称名量表

D.比例量表√解析：

称名量表：

亦称类别量表，用名称或数字来代表事物或对个体和事物进行简单归类，既没有数量关系，也没有单位和零点。

顺序量表：

是一种比较粗略的量表，它既无相等单位又无绝对零点，只是把事物按某种标准排一个顺序。

等距量表：

是一种有相等单位但没有绝对零点的量表，因此它只能做加减运算，不能做乘除运算。

比率量表：

也称等比量表，有相等的单位和绝对零点的量表。

44.有A、B两个因素，其中A有两个水平，B有三个水平，可以称其为（）设计。

（分数：

2.00）

A.2×3√

B.2×2×2

C.3×3

D.3×3×3

解析：

本题旨在考查实验设计。

n×m中n和m的个数表示自变量的个数，n和m的大小代表每个自变量的水平数。

45.“合法延缓期”出现在（）。

（分数：

2.00）

A.学前期

B.儿童早期

C.学龄期

D.青年期√解析：

本题旨在考查“合法延缓期”的知识。

很简单，“合法延缓期”这一概念是由艾里克森提出的。

他认为，青年期自觉没有能力持久承担义务，感到做出的决断太多太快，于是在做出最后的决断前进入暂停时期以延缓承担义务，避免同一性提前完成。

虽然对同一性寻求的拖延可能是痛苦的，但它最后能导致个体整合的一种更高级形式和真正的社会创新。

46.大小一距离不变假设的公式是（）。

（分数：

2.00）

A.a=A+D

B.a=AD

C.a=D/A

D.a=A/D√解析：

本题旨在考查大小知觉。

大小一距离不变假设的公式是：

a=A/D，其中，a指网膜投影的大小，A指

物体的大小，D指对象与眼睛的距离。

47.发现式教学方法的最大缺点是（）。

（分数：

2.00）

A.会导致学生注意力分散

B.导致学生机械学习

C.不利于发展学生的智力

D.太耗费时间√解析：

本题旨在考查发现式教学方法的特点。

发现学习有利于激发学生的好奇心及探索未知事物的兴趣，有利于调动学生的内部动机和学习积极性，并有利于学生批判性和创造性思维的发展，但是比较浪费时间，不能保证学习的水平。

48.与意志独立的人相反的是（）。

（分数：

2.00）

A.易于接受暗示的人√

B.优柔寡断的人

C.固执己见的人

D.草率的人解析：

本题旨在考查意志的品质。

与意志的独立性相反的是受暗示性。

49.记忆是一个过程，是在一定的时间内展开的，其中，（）是人们获得个体经验的过程。

（分数：

2.00）

A.信息编码√

B.存储

C.提取

D.遗忘解析：

本题旨在考查记忆的加工过程。

其中，信息编码是人们获得个体经验的过程。

50.“心理断乳期”指的是（）。

（分数：

2.00）

A.童年期

B.青春期√

C.青年期

D.青春期到青年初期解析：

本题旨在考查心理断乳期。

心理学家称青春期为“心理断乳期”。

51.当要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平（数量）的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别时，我们就说实验中出现了（）。

（分数：

2.00）

A.地板效应

B.天花板效应√

C.安慰剂效

D.低限效应

解析：

本题旨在考查天花板效应或者高限效应的定义。

与之相反的是地板效应或者说低限效应。

当要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有什么差别时，我们就说实验中出现了低限效应。

52.要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000，001，002逐一尝试直到998，999，最终便会找到一个

正确答案，这种解决问题的策略是（）。

（分数：

2.00）

A.启发式

B.推理式

C.算法式√

D.演绎式

解析：

本题旨在考查问题解决的策略，题目中说要逐一尝试，显然是算法式。

算法式是指在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。

53.学生边听讲边记笔记属于（）。

分数：

2.00）

A.注意的分散

B.注意的分配√

C.注意的动摇

D.注意的转移解析：

本题旨在考查注意的分配概念，它是指将注意分配到不同的活动中

54.下面的表格表示的是哪种学习实验?

（）

实验组

对照组

学习A材料

学习A材料

学习B材料

休息

回忆A材料

回忆A材料

（分数：

2.00）

A.前摄作用

B.学习迁移

C.倒摄作用√

D.

B材料后对回忆A材料的影响。

很明

系列学习解析：

本题旨在考查学习实验。

从表中可以看出实验意图在于看学习显是研究倒摄抑制的实验。

55.数据抽样分布的标准差等于（）。

数据抽样分布的标准差等于（）

分数：

2.00）

A.原总体分布的标准差

B.

原总体分布标准差的一半

n的平均数在抽样分布上的标准差，等于总体标准差除以

解析：

本题旨在考查抽样分布的标准差。

容量为n的方根。

56.随机数码表进行的抽样称为（）

（分数：

2.00）

A.简单随机抽样√

B.分层抽样

C.分阶段抽样

D.等距抽样解析：

本题旨在考查几种抽样方法。

简单随机抽样又称为纯随机抽样，是事前对总体数量不做任何分组排列，完全凭偶然的机遇从中抽取样本加以调查的方法。

简单随机抽样一般可采用抽签法、摇码或查随机数表等方法抽取样本。

注意分层抽样与分阶段抽样之间的区别：

分层抽样是对总体按某种特征（如年龄、性别、职业等）分组织（分层），然后从各组中随机抽取一定数量的样本；分阶段抽样是把抽样过程分为若干阶段随机抽取，在每个阶段产生的样本中再次随机抽取。

57.（）强调刺激一反应的“中介变量”。

（分数：

2.00）

A.托尔曼√

B.柯勒

C.华生

D.赫尔

解析：

本题旨在考查托尔曼的认知一目的说。

托尔曼的认知一目的说强调“刺激—反应”的中介变量，指出要分析一个完整的行为，就必须考虑个体的认知，而认知就是行为的中介变量。

58.韦氏测验的离差智商可表示为（）。

（分数：

2.00）

A.IQ=100+15