5 建立良好的公共秩序教学设计.docx

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5建立良好的公共秩序教学设计

5、建立良好的公共秩序

教学目标

1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。

2.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。

教学重难点

教学重点:

帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。

教学难点:

学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。

教学准备:

教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集身边的规则、秩序

教学方法:

启发式、自主学习法、讨论交流法

课时安排:

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣引入

1.脑体操：

如果世界上没有秩序会怎样？

2.师：

如果世界上没有秩序，那就会一片混乱，人们乘车不排队，过马路不走斑马线，汽车不等红绿灯，你争我抢，买东西没有了先来后到，一切都会乱套。

因此，世界上必须要有秩序，而且还要有良好的秩序，这样，社会才会和谐，人民才会幸福。

今天，我们就来探究建立良好的公共秩序。

3.揭示课题：

5.建立良好的公共秩序

二、探究新知

活动一：

公共生活需要秩序

（一）公共生活秩序单

1.思考：

你到过哪些公共场所？

你知道这些公共场所的秩序吗？

（1）学生自由交流。

（2）全班集体汇报。

（3）师小结：

公共场所是人们共同生活的地方，它们都有自己的秩序。

比如：

图书馆的秩序就是安静、看完书后把书工整地放回原位。

我们在学校上下楼梯时，靠右行就是秩序。

2.公共生活秩序单

（1）师出示“公共生活秩序单”

公共场所

秩序

过马路时

参加社区活动时

乘坐公共交通工具时

逛超市时

（2）学生在小组内交流完成“公共生活秩序单”

（3）各小组将完成情况在全班交流汇报。

3.分析一下同学们的秩序单有什么其同之处。

设想如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果。

4.师小结：

公共生活需要有良好的秩序来维护。

街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。

（二）秩序的重要性

1.以小组为单位做实验：

秩序小实验

找五个一端系有长线的小球一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。

瓶口宽度只能允许每次取出一个球。

分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快地取出瓶中所有小球，并说出你的理由。

（1）各小组进行实验比赛，最先全部取出小球的小组获胜。

（2）请获胜的小组说说取胜的秘诀。

（3）请失败的小组说说失败的原因。

（4）师小结：

从这个小小的实验中，我们发现：

如果有秩序的取出小球，就能又快又顺利地将小球取出，但如果大家没有秩序地取小球，就会在瓶颈处堵住，谁也出不来。

这充分说明秩序的重要性。

2.阅读角

应急车道就是生命通道

高速公路上的应急车道被视为救援的“生命通道”。

法律规定不得非紧急情况时在应急车道行驶或者停车。

在日常驾驶中，一些车辆违法占用应急车道，造成交通堵塞，妨碍了救援。

对于抢占应急车道的违法行为，需要公安交管部门采取严格的监管、惩罚措施。

每个驾驶员要形成“应急车道就是生命通道”的观念，自觉让路于生命救援，保持“生命通道”畅通。

3.师小结：

有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好，生活质量的提高。

（三）认识公共标志

1.认识生活中的公共标志

（1）课件出示各种各样的公共标志。

（2）学生说出这些公共标志出现的场所及所表达的意思。

2.学生照样子完成公共标志学习单

标志

出现的场所

置身其中的感受

餐饮、商场、医院、加油站等

身处无烟的公共环境中，我们能够呼吸到新鲜的空气……

3.学生汇报公共标志学习单的内容。

标志

出现的场所

置身其中的感受

餐饮、商场、医院、加油站等

身处无烟的公共环境中，我们能够呼吸到新鲜的空气……

手术室、加油站、飞机上等

这些地方都不适合打手机，禁止打手机会更安全。

公共服务大厅、景区、小区……

让残疾人和老年人更方便、更安全……

图书馆、阅览室、医院等公共场所

没有吵闹声，更容易静下心来，便于人们学习和工作

施工现场、学校、停车场、商场等公共场所

即便是遇到突发事件，也可以快速从安全通道撤离，确保生命财产安全……

4.想一想，有了公共标志的提醒，是不是人们就会自觉维护或遵守公共秩序了呢?

5.师小结：

为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序，人们设置了公共标志。

我们既要认识这些公共标志，还要遵守这些公共标志的指示，遵守公共秩序。

（四）生活中的不文明行为

1.师：

公共生活中，每个人都要注意自己的言谈举止，每个人都应该养成文明习惯。

可就是有那么一些人，不遵守公共秩序，不讲文明，不懂礼貌。

2.故事引领

一天冬天的早上，天刚蒙蒙亮。

人们都在急着去上班，一个人为了快速到马路对面去乘坐公交车，不顾马路中间立着的高主的栏杆，直接冲向马路中间，然后翻过栏杆。

就在他翻过栏杆的一刹那，对面来了一辆疾驰的小轿车，直接把这人撞飞了，后经抢救无效死亡。

3.思考：

这个人被撞死这件事可不可以避免？

他为什么会被撞死呢？

他被撞死这个结局是必然的还是偶然的？

4.小组合作：

找一找生活中不文明的行为。

5.看图找不文明的行为。

师出示31页活动园的图片，让学生找找图中不文明的行为。

6.说一说：

如果遇到类似情况，你会采取什么态度?

不同的态度会带来哪些结果?

7.想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些。

8.师小结

在生活中，我们不仅要遵守公共秩序，还要讲文明。

不仅要做秩序的践行者，更要做秩序的建设者。

三、拓展练习

寻找生活中的不文明、不和谐行为，并记录下来。

四、总结。

人们在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个文明国家精神面貌的体现。

所以，为了国家的文明程度和精神面貌，我们都要维护公共秩序。

板书设计：

第5课建立良好的公共秩序

公共生活秩序

公共生活需要秩序秩序的重要性

公共标志

当堂检测：

一、填空。

1.公共生活需要有良好的（）来维护。

2.良好的公共秩序是人们安居乐业的（），是社会稳定和进步的（）。

3.有秩序的公共生活会让社会环境更加（），使我们感受到生活的（），生活（）的提高。

4.为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序，人们设置了（）。

5.公共生活中，每个人都要注意自己的（），每个人都应该养成（）习惯。

6.人们在公共生活中表现出的（）和（）不仅是一个文明社会的反映，也是一个文明国家（）的体现。

二、判断。

1.如果情况实在紧急，人们可以翻越护栏。

（）

2.公共生活需要良好的秩序来维护。

（）

3.公共生活中，我们可以想说什么就说什么，想做什么就做什么。

（）

4.有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人。

（）

5.小明陪妈妈到医院给妹妹做儿保，趁人不备，他就插队。

（）

6.虽然医院要求禁止吸烟，但只要没被医院的工作人员发现就没事。

（）

7.即便没人监督，我们也要自觉维护和遵守公共秩序。

（）

8.一个国家公共生活的文明程度体现了这个国家的精神面貌。

（）

三、简答题。

列举你认识的生活中的公共标志。

（至少4个）

当堂检测答案：

一、填空。

1.公共生活需要有良好的（秩序）来维护。

2.良好的公共秩序是人们安居乐业的（保障），是社会稳定和进步的（基础）。

3.有秩序的公共生活会让社会环境更加（舒适宜人），使我们感受到生活的（美好），生活（质量）的提高。

4.为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序，人们设置了（公共标志）。

5.公共生活中，每个人都要注意自己的（言谈举止），每个人都应该养成（文明）习惯。

6.人们在公共生活中表现出的（文明程度）和（秩序意识）不仅是一个文明社会的反映，也是一个文明国家（精神面貌）的体现。

二、判断。

1.如果情况实在紧急，人们可以翻越护栏。

（X）

2.公共生活需要良好的秩序来维护。

（√）

3.公共生活中，我们可以想说什么就说什么，想做什么就做什么。

（X）

4.有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人。

（√）

5.小明陪妈妈到医院给妹妹做儿保，趁人不备，他就插队。

（X）

6.虽然医院要求禁止吸烟，但只要没被医院的工作人员发现就没事。

（X）

7.即便没人监督，我们也要自觉维护和遵守公共秩序。

（√）

8.一个国家公共生活的文明程度体现了这个国家的精神面貌。

（√）

三、简答题。

列举你认识的生活中的公共标志。

（至少4个）

答：

我认识的生活中的公共标志有：

禁止吸烟、禁止打电话、无障碍通道、安全通道、请勿大声喧哗等。

第二课时

教学目标

1.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。

2.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。

教学重难点

教学重点:

明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。

教学难点:

让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。

教学准备:

教师课前制作课件、搜集资料，学生课前

教学方法:

启发式、自主学习法、讨论交流法

教学过程

一、情境引入

1.情境：

研学旅行活动时，5.2班的同学参观了“仁和春”酒业的窖池。

在参观窖池的过程中，讲解员认真地讲解着酿酒、藏酒的过程和方法。

小明同学听得很不认真，一会儿问讲解员一些与酿酒无关的问题，一会儿又与旁边的同学嬉戏打闹，一会儿又发出一些怪声音。

严重破坏了5.2班的整体形象。

2.思考：

在这样的场合，小明的做法对吗？

为什么？

3.师：

在公共生活中，作为社会中的一员，我们要心中有他人、心中有集体、心中有国家。

遵守社会公德、法律法规，才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公共生活。

4.揭示课题：

5.建立良好的公共秩序

二、新知探究

活动一：

共同建设有序生活

（一）规范言行，共建有序生活

1.填一填：

不同公共场合的秩序

当赛场上冉冉升起五星红旗，奏响中华人民共和国国歌时

在博物馆参观，听讲解员介绍展品时

参加社区组织的看望老人或爱护环境的公益活动时

2.在小组内汇报自己觉得在这些场合的公共秩序。

3.全班交流汇报。

当赛场上冉冉升起五星红旗，奏响中华人民共和国国歌时

安静、行注目礼、默唱国歌，民族自豪感油然而生。

在博物馆参观，听讲解员介绍展品时

安静，默默跟随，用心倾听，可以有礼貌地互动。

参加社区组织的看望老人或爱护环境的公益活动时

严格按社区的安排完成任务，在整个过程中不多嘴，不生事。

4.说一说：

你还知道哪些公共场合的秩序？

5.想一想：

从今天开始，我应该怎样规范自己的言行？

6.师小结：

维护公共秩序，共建有序生活，需要我们从规范自己的行为做起。

同时，我们也有责任劝阻不遵守公共秩序的人。

（二）维护公共秩序，共建有序生活

1.师：

维护公共秩序，共建有序生活，需要汇聚社会各方面的力量。

不论是公民个人，还是社会单位或组织，都需要遵守公共秩序，共同营造良好的社会环境。

2.查资料，说一说：

针对生活中出现的下列问题，调查了解国家、社会和个人为解决问题所做的努力。

现象

办法

路口红绿灯坏了，车辆行人乱成一团。

工厂向河流排放污水，导致河流污染。

占用公路晾晒谷物，影响交通安全。

（1）学生说一说，填一填。

（2）全班交流。

（3）完善表格，作补充。

现象

办法

路口红绿灯坏了，车辆行人乱成一团。

个人和车辆都要注意礼让，并将