《认识钟表》第一课时教学实录.docx
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《认识钟表》第一课时教学实录
《认识钟表》第一课时教学实录
师:
上课
生:
起立
生:
老师好
师:
小朋友们好,请坐,这节课老师很高兴和小朋友们一起上课,上课之前老师有一个谜语想考考大家,看大家能猜出是什么?
小小骏马不停蹄,滴滴嗒嗒不休息,告诉我们按时起,提醒人们争朝夕。
知道是什么吗?
请你说
生:
闹钟
师:
对了,请坐下来。
回想一下钟在我们生活中有什么作用呢?
请你来说
生1:
会知道我们几点起床
师:
对,可以知道几点起床,还有哪个小朋友想说一下,好,请你说
生2:
可以叫醒我们起床
师:
还有没有呢?
好,你来说
生3:
可以叫我们煮饭
师:
提醒我们煮饭的时间,还有没有,你来说?
生4:
可以提醒我们睡觉
师:
睡觉的时间应该睡觉了
师:
钟表虽小但可以告诉我们时间,提醒我们学习和生活,它是我们生活中不可缺少的好朋友,那么钟表还有许多的数学知识,今天老师就和小朋友来认识钟表(板书:
认识钟表),请小朋友们齐读一下认识钟表
生:
认识钟表(全班齐读)
师:
再来一次
生:
认识钟表(全班齐读)
师:
把学具钟摆在你的桌面,两个小朋友观看一下钟面上有什么,同桌之间互相说一下,现在开始
学生同桌说钟表上有什么
师:
请坐好
生:
我坐好
师:
老师这里也有一个钟面,看一下这个钟面完整吗?
(点课件)
生:
不完整
师:
这个钟面缺少哪些?
谁来说一下
生1:
时针和分针
师:
时针和分针
生2:
还有秒针
师:
还有秒针
生3:
还有数字
师:
这个钟面上有什么数字?
生4:
1—12的数字
师:
1的位置应该在哪里?
小朋友你上来指一下
学生上屏幕指
师:
在这里同意吗?
生:
不同意
师:
最小的1在哪里?
生上来指
师:
这个地方,我们都看着他指的地方,是不是在这里,接下来的是谁?
生:
2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12(课件逐一显示)
师:
小朋友们想一下这些数字是从你们的什么边开始转过去数的?
生:
右边
师:
右手边,这样转一圈的(师比划)这个方向我们叫做顺时针
师:
钟面上有数字,再来看一下钟面上还有什么?
谁来说?
生:
还有时针,分针,秒针
师:
还有时针,分针,秒针,这个小朋友学的真多,看一下(点课件)这个钟面有两根针,老师想知道哪一根是时针?
哪一根是分针?
生指出来
齐答:
时针,分针
师:
哪个小朋友告诉老师如何区分时针和分针
生1:
分针是细的,时针是粗的
师:
分针细一点的,时针是粗一点的,还有呢?
生2:
时针是短的,分针是长的
师:
长一点的是不是
生齐答是
师点课件
师:
这根针又长又细我们把它叫做分针,这根针又短又粗我们把它叫做时针
板书:
分针(长)时针(短)
师:
你们分清楚了吗?
生:
分清楚了
师:
请小朋友拿出刚才的钟表,你来指一指哪根是分针?
哪根是时针?
跟同桌说一下
师:
1,2,3
生:
我坐好
师:
老师这里也有一个钟,小朋友来指一下,哪根是时针?
哪根是分针?
生上来指,边指边说
师:
再叫一位小朋友
另一生上来指,边指边说
师板贴钟面
师:
老师的这个钟面有什么?
(指着钟面问)
生:
有数字,有分针,时针
师:
这个钟面就完整了,钟面缺少了数字行不行?
生:
不行
师:
缺少了时针呢?
生:
不行
师:
在钟面上有数字,有分针,有时针,它们形影不离的告诉我们时间。
请小朋友看一下,老师这个钟面指的是什么时间?
生1:
现在是7时
师:
你是怎么认识的?
生1:
因为分针指向12,时针指向7
师:
说的非常好,表扬他
生:
棒,棒,棒,你真棒
师:
再请一位小朋友来说一下
生2:
7时
师:
怎样认出来的
生2:
因为分针指向12,时针指向7,就是7时
师:
这个时间就是7时,我们可以用文字的方式来记录下来:
7时(板书7时)
生齐读,师指钟面:
因为分针指向12,时针指向7,就是7时
师:
说的非常好,在钟面上还有其他时间,你认识吗?
(点课件,显示8时,3时,6时的钟表)
板贴:
分针指向(),时针指(),就是()
师:
谁来把这句话说完整
生1:
第一个钟是8时
师:
怎样看出来的?
生1:
因为分针指向12,时针指向8,就是8时
师边填板贴
点课件显示:
8时
师:
对不对?
生:
对
师:
第二个谁来说?
生2:
因为分针指向12,时针指向3,就是3时
师边填板贴
师:
同不同意?
生:
同意
师:
最后一个钟面
板贴板贴:
分针指向(),时针指(),就是()
生3:
因为分针指向12,时针指向6,就是6时
师边填板贴
师:
刚才我们所学的7时,8时,3时还有6时都把它叫做整时。
师补充课题板书:
整时
师:
小朋友们看一下这三个钟面你发现了什么?
有什么相同的?
有什么不用的?
生:
这三个钟的时针都是指着12
师:
我们来看一下这三个钟的时针都是指向12,有什么不用呢?
生:
时针。
每个钟的时针都指向不同的数字
师:
分针指向12,时针指向8,就是?
(边指屏幕)
生:
8时
师:
分针指向12,时针指向3,就是?
(边指屏幕)
生:
3时
师:
分针指向12,时针指向6,就是?
(边指屏幕)
生:
6时
师:
如果分针指向12,时针指向几,就是?
(边板贴)
生:
几时
师:
我们观察一个钟面,看是不是整时,先看什么?
生:
看分针是不是指向12
师:
对不对?
我们看一个钟面就看分针是不是指向12。
分针指向12的时候,它就是?
生:
整时
(课件显示:
分针指向12,时针指向几,就是几时)
师:
整时呢,还有一个表示方法,我们来看一下
(课件显示:
8:
00)师:
这个你有没有见过?
生:
有
师:
这是什么时间?
生:
这是电子表
师:
这是电子表真的吗?
生:
真的
师:
表示时间的时候是怎样写的?
生1:
先写8,再写两点,再写两个0
师:
说的真不错,6时呢?
生2:
先写6,再写两点,再写两个0(课件显示6:
00)
师:
现在请小朋友们说一下3时,电子表示方法是怎样的?
生3:
先写3,再写两点,再写两个0
师:
是不是?
生;是(课件显示3:
00)
师:
现在我们就学了整时的中文表示方法和电子表示方法,这里还有一个7时,没有用电子表示方法写出来,谁来帮老师写一下
生上来写7:
00
师:
下面来玩一个游戏,叫做“拨一拨”,你们问老师老师几时了?
老师会出示一个整时,同学们在座位里面拨一拨,好不好?
生:
好,老师老师几时了?
师:
4时(课件显示),拨出来的请举手,举起来给老师看一下,谁想上来
生上来拨一拨,边拨边说:
分针指向12,时针指向4,就是4时
师:
掌声表扬他
生:
棒,棒,棒,你真棒
师:
第二个?
生:
老师老师几时了?
师:
9时(课件显示),拨出来的请举手,举起来给老师看一下,谁想上来
生上来拨一拨,边拨边说:
分针指向12,时针指向9,就是9时
师:
掌声表扬他
生:
棒,棒,棒,你真棒
师:
下一个快点
生:
老师老师几时了?
师:
10时(课件显示),拨出来的请举手,举起来给老师看一下
师:
最后一个(课件显示5:
00)
生拨错,纠正5时
师:
分针指向12,时针指向5,就是5时
师;小朋友把钟面放进抽屉里,1,2,3
生:
我坐好
师;下面我们来看连一连
生1:
连第一个1:
00
师:
为什么?
生1:
分针指向12,时针指向1,就是1时
师:
第二个?
生2:
连7:
00,分针指向12,时针指向7,就是7时
师:
下一个?
生3;连4:
00
师:
最后一个?
生齐答:
11:
00,分针指向12,时针指向11,就是11时
师:
有个小朋友叫明明。
也像你们这么大。
他听说你们刚学完了整时,急着来看你们。
他让你们先看看他的生活
(出示明明一天生活的情境图)
师:
现在是几时?
生:
7时
师:
7时。
是早上的7时。
他在干什么?
生:
刷牙
师:
早上7时,读一读
生:
早上7时,明明在刷牙
师:
那么他一天还干了些事情。
在我们书上还有五幅图,请同学们打开书本,把五幅图完成。
生:
(独立完成)
师:
用时间的两种表示方法写出来。
师:
这副图几时?
(出示第二幅图)
生1:
8时
师:
8时,他在干什么?
生1:
他在学校读书
师:
明明在读书,对吗?
生:
对
师:
掌声送给他!
接下来是几时?
(出示第三幅图)
生2:
10时,明明在做早操
师:
10时,明明在干什么?
生:
做早操
师:
是不是在做早操
生:
是
师:
这一幅图?
(出示第四幅图)
生3:
12时,明明在吃饭
师:
在吃午饭,对不对,这个时候时针和分针紧紧的拥抱在了一起重叠了
生:
对
师:
6时,在干什么?
(出示第四幅图)
生4:
6时明明在看电视
师:
下午的6时,明明在看电视,对不对,6时,时针就成了一条线,时针和分针好像在进行拔河比赛,一个拼命的向上,一个拼命的向下
生:
对
师:
这一副图(出示第五幅图)
生5:
9时,明明在睡觉
师:
9时,是晚上9时,明明在睡觉,对不对
生:
对
师:
这一组图你们发现了什么?
(出示早上9时明明读书和晚上9时明明睡觉的两幅情境图)
生6:
两个钟面都是9时
师:
怎么都是9时,两个做的事情不一样?
一个在?
生:
读书。
师:
一个在?
生:
睡觉
师:
为什么会这样呢?
生6:
一个在早上9时,一个在晚上9时
师:
哦。
一个是早上,一个是晚上。
原来一天有两个9时。
师:
小明安排了自己在什么时间干什么事情,小明真是一个珍惜时间的好孩子,我们要向他学习,下面我们来轻松一下,一起来唱《时间的小马车》这首歌
生站起来齐唱《时间的小马车》
师:
请坐下,下面回到学习当中,下面来说一说过一小时是几时,是什么意思?
生:
过了一小时就是分针转了一圈
师:
过了一小时就是在原来的时间再加1小时,现在是什么时间?
生:
3时
师:
再过一小时
生:
4时
师:
下一个,本来的时间是几时?
生:
本来的时间是9时,过一小时是10时
师:
下一个,本来的时间是几时?
生:
本来的时间是5时,过一小时是6时
师:
请小朋友做个小小的修理匠,在这里有时间3时,6时,8时,第一个钟面表示3时缺少了什么?
生:
缺少了时针
师:
时针应该指向?
生:
3
师:
下一个?
生:
时针应该指向6
师:
下一个?
生:
缺少了分针,分针应指向12
师:
对不对
生:
对
师:
这节课快接近尾声了,说一说这节课学习了钟表的什么知识?
跟同学分享一下?
生1:
我学会了认识钟表
师:
掌声送给他。
还有谁来说。
生2:
我学会了用钟表记时。
师:
也不错,掌声。
谁还来说。
生3:
我学会了要珍惜时间
师:
珍惜时间,对不对。
生:
对
师:
还有什么不明白的吗?
生4:
想认识半时
师:
这是我们下节课要学的内容。
生5:
想学习秒针
师:
二年级就学习了。
老师给你们布置一个作业。
跟爸爸妈妈商量,一起设计份合理的学习时间表,好吗?
生:
好
师:
这些钟表呢?
现代的人把它设计的非常漂亮,下面我们来欣赏一下
师:
这节课就上到这里。
下课
生:
起立
师:
同学们再见
生:
老师再见。
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