感谢信孩子找回.docx
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感谢信孩子找回.docx
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感谢信孩子找回
感谢信孩子找回
篇一:
感谢信,孩子找回
篇一:
孩子致父母的感谢信
孩子
致父母的感谢信
敬爱的爸爸、妈妈:
你们好!
俗话说,母亲的爱
是无私奉献,父亲的爱是恩重如山。
这句话我是深有体会。
那次我头昏不舒服,
吃不下晚饭,你们出去散步的时候,在超市为我买了方便面、甜酒、糖果和治疗头晕的药给
我,还专门为我开了一包杏仁给我吃,还问我肚子饿不饿,要不要吃点东西。
也不知道为什
么,当时我觉得头没那么晕了,我觉得,是爸爸和妈妈给了我许多的关心和爱护,给了我力
量。
母亲,您在我伤心难过的时候安慰我,在学习上鼓励我,在生病的时候关心、照
顾我,我回忆起您为我所做的一切的一切,我激动得流泪,说不出一句话来。
父亲,您虽然在我
身边少一点,可是您的爱却是比泰山还重啊!
虽然您在表面上爱我不多,可是行动上却把对
我的关心与爱护表现得淋漓尽致,我是从心底里感谢您啊!
三月,是感恩月,
三月,也是我向父母感恩的日子。
我要感谢父母赐给我的生命,给我花样的年华。
母亲能够为我排忧
解难,能够为我开创学习的道路。
父亲能够在学习上为我加一把劲,能在生活上为我们提供
保障?
?
妈妈啊,如果您是
一个河蚌,那我就是你怀抱中的一颗小小的珍珠,您用你毕生的心血来哺育我,我就像是小
草,是永远也报答不了您春天阳光的恩情啊!
爸爸啊,如果您是
一棵大树,我就是树上一片小小的树叶,您把我举得高高的,让我吸收雨露阳光,我是永远
也报答不了您的养育之恩的啊!
爸爸妈妈,你们的
养育之恩我是永远也报答不了的啊,你们为我所做的一切,我也是永远报答不了的啊!
祝:
身体健康,工作顺
利!
篇二:
表扬信,助孩子高飞
表扬
信,助孩子高飞
余姚市舜北小学
毛利铭
英国心理学家罗森
塔尔的实验表明,学生对进步的向往,对成功的喜悦,对自我的欣赏,往往依赖于教师对其
抱有的赞赏、期望、鼓励等积极的情感态度。
相反,如果一个人的优点、进步、成就,得不
到合理的肯定、认可、及时的赞美和恰如其分的评价时,就容易引发孩子的自卑心理,甚至
丧失信心。
因此,教师在引导学生健康成长的过程中,应该合理使用表扬手段。
“表扬”是一种艺
术,在教育过程中有着不可忽略的作用,能增加学生的上进心和自我认同感;能让学生感受
到关爱与认同,使其性格和人格回到正确的发展轨道上来;能促进师生之间的情感和谐,让
教学事半功倍。
笔者尝试运用的
“表扬信”制度则是表扬艺术的其中一种形式。
“表扬信”制度:
只要发现班中同学取得优秀
成绩或有明显进步现象,并且这一良好现象能持续二周以上,就给予全班表扬,并向家长发
表扬信,表扬孩子的进步或成绩。
并在班级中开展比赛,比一比,谁能得到表扬信,谁得到
的表扬信最早、最多。
记得一位教育界人
士这样说过:
“一点点的鼓励、夸奖,对于孩子们来说都是宝贵的财富,他们会拿回去和父母分
享,让父母也能知道原来自己的孩子还有这么多优点,可以有效地实现教师、家长间的共同教
育。
”事实证明,“表扬信”制度在班级管理中,在学生的引导教育中发挥了明显的促进作用。
一、表扬信,让学
困生找回自信,迈出前进的第一步。
与优生相比,后进
生的自尊心更强。
因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界
极敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任,
也更加渴望得到老师的欣赏。
对于这些学生,我认为,要给他们以格外的关照,而且,激励
永远比批评更奏效,让他们找回自尊与自信是至关重要的。
案例一:
马鑫,回族男生,
比较调皮,上课爱做小动作,听讲注意力不集中,作业书写潦草,学习态度很不端正,成绩
居于班级倒数水平;课后活动时与其余学生不
和睦,爱欺负同学,学校组织的好多活动他大多以各种借口不参加,是一个让人头疼的学困
生。
老师的批评教育不起任何作用,家长的苦口婆心亦是毫无用处。
自从设立表扬信制度后,
我发现他开始有了变化:
上课能坐端正了,有时还能举手回答问题了,作业书写也端正多了,
还经常帮助同学擦黑板,这说明孩子是有一定的上进心的,他也希望能得到表扬信。
不过,
表扬信可不是很容易得到的,得经过半个月的考察期。
我相信半个月内能始终保持良好学习
状态的孩子得到表扬信后一定会表现得更加好。
在这半个月时间里,孩子出现行为反复是很
正常的。
但这会影响孩子能否得到表扬信。
这就需要老师去帮助他,拉他一把。
于是,我找
机会在全班同学面前表扬他,让他感受到进步的快乐,又在私下里提醒他要保持这种良好的
学习态度,继续努力,争取得到表扬信,还电话联系其家长,肯定孩子近阶段的进步表现,
要求家长在家中发现孩子的进步也要及时进行肯定,多鼓励孩子,树立孩子的信心。
就这样,
孩子的表现越来越好,上课举手回答问题变得积极起来,作业书写也越来越端正。
二周的观
察期下来,孩子的进步势头丝毫未减,全班同学也都明显地感受到了他的变化。
周五的班队
课到了,全班同学都伸长脖子等着我发表扬信,都在心里猜测着这次的表扬信会发给谁。
马
鑫也不例外,他坐得笔挺笔挺的,似乎一下子长高了不少。
“这周的表扬信,我要发给马鑫。
”
我话音刚落,全班同学就刷的把目光集中到马鑫身上。
我发现马鑫的脸一下子红了,他不好
意思地扭了扭身子,继而又坐得更挺了。
我当着全班同学的面朗读了表扬信的内容:
马鑫妈
妈,您好!
近阶段,我发现您的孩子表现越来越好了,上课坐得很端正,举手发言也很积极,
作业书写更是工整、漂亮,真棒!
、、、、、、“同学们,让我们把热烈的掌声送给马鑫同学,希望
他能再接再厉,取得更大进步。
”在同学们热烈的掌声中,马鑫从我手中庄重地接过表扬信,
小心翼翼地把它放进书包里。
放学了,学生们排
着整齐的路队来到校门口,跟着各自的父母回家了。
马鑫一看到等候在校门口的妈妈,就立
即高举着表扬信奔向妈妈,口中还欣喜地喊着:
“妈妈,老师给我发表扬信了。
”那股兴奋劲
儿把等在校门口的其余家长都给感
染了。
他妈妈也向我投来感激的微笑。
从那以后,马鑫变
得自信多了,也一直在努力进步着。
我和家长也在孩子取得进步的同时继续肯定、鼓励着孩
子,有时孩子偶尔出现行为反复了,我们也只要在私下里提醒他“别忘了表扬信哦”,他就会
立即改正过来,继续前进、、、、、、、
二、表扬信,让中
等生学有动力,不断进取
一般来说,处于中
间状态的学生很不稳定,在一定的条件下,有的可能转化为先进,有的可能转化为后进。
如
果老师能够积极主动地发现并表扬这些学生的进步因素,就有可能使他们迅速地跃升为好学
生。
如果单纯地依靠自然主义的发展,效果就不会太好。
案例二:
陈亮名,男生,性
格开朗活泼,喜欢与同学嬉闹玩耍。
脑子比较聪明,但不大爱学习,学习劲头不高。
因此成
绩居于班级中流水平。
对于这样一个孩子,我是觉得比较可惜的:
这么聪明活泼的一个孩子,
如果在学习上能多一份用心,那他的成绩绝对不会比其余的班干部差。
我决定利用表扬信制
度好好激一激他,激发他学习的动力,让他向优生进军。
我先找他谈话,肯定他的聪明,再
让他与班中的班干部等优生比一比,找出自己的差距,让他明白优秀的学习成绩来源于认真
的学习态度,并鼓励他要向班中的优生学习,争取挤入优生行列。
我引导他先从端正学习态
度做起,多读有益的课外书籍,丰富自己的课外知识,用知识的力量来武装自己,努力让自
己更优秀,争取得到表扬信。
事实证明,陈亮名
是聪明的孩子,我一点就通。
自从与他谈话后,我发现他开始变得文静了,不再一下课就与
同学嬉闹,而是经常拿着一本课外书在座位上津津有味地看着。
好几次,我看见几个男生去
叫他玩,陈亮名都摆摆手拒绝了:
“我还要看书呢!
这书可好看啦!
写得很精彩!
”用不了两
三天时间,他就能把一本厚厚的书看完,在我这儿过关,领取看书红花。
有时几乎只用一天
时间就把一本书看完了。
“小书迷”栏目中,他的看书红花明显地多起来了,超过了好多优秀
的学生。
我惊喜地发现,他在博览群书,增长课外知识的同时,也端正了学
习态度,上课认真听讲,积极举手发言,单元测试成绩一次比一次优秀。
就这样,表扬信顺
理成章地发到了他的手上。
他奉若至宝般地捧回了家。
一段时间后的某一
天,陈亮名妈妈有事来学校找孩子。
一见到我,他妈妈就拉着我的手,直向我道谢:
“毛老师,
真是太感谢您了!
我这儿子脑子倒是挺好使的,但就是不用功,总爱玩。
我和他爸爸教育过
他无数次,但都没用。
你那表扬信的作用可真是太大了,它让我儿子一下子就像变了个人似
的。
孩子把您发的表扬信端端正正地压在书桌的玻璃台板下,每天上学、放学都要看一看,
还说要接着努力,争取得到第二封表扬信。
我儿子的进步离不开您的帮助,真是太谢谢您啦!
“
听着家长的话,我
也感到由衷的欣慰:
表扬信,又将为我们班增添一位优秀学生。
三、表扬信,让优
等生展现自我,展翅高飞
在教学工作中,我
们教师往往非常重视对学困生的鼓励,却忽略了优秀生。
学困生需要多鼓励,同样优秀生也
需要多鼓励。
在一定程度上,优生更要多表扬,这样才能使其更优秀。
案例三:
看着班中的同学接
二连三地获得了表扬信,一些班干部“眼红“了:
每次发表扬信,他们总会用满怀期待的目
光看着我,希望这一封表扬信能发给他;学习上,他们更加用功了,测试成绩也总是名列前
茅;工作上,他们认真负责,努力协助我管好班级。
他们的心意,我感受到了;他们的努力,
我也看到了。
特别是施佳丽同学,平时学习态度格外端正,上课不但坐得端正,举手发言最
积极,学习成绩也是遥遥领先的,几乎每次考试都是班级第一。
更让人值得称赞的是,她不
但在学习上是同学们学习的榜样,在工作上更是我的得力助手。
作为值日班长,她协助我管
好班级的纪律、卫生;作为语文课代表,每节语文课前她总会及时发好课堂作业本;班级图
书角里,是她负责同学的借书、还书工作,也是她协助我做好同学的看书过关工作;每周一
次的红花总结会上,是她帮同学们数好红花,
换成“苹果”贴到墙上、、、、、、可以说,她是我班级管理的得力助手。
这样优秀的学生,怎能
不发表扬信呢?
我在表扬信中肯定了她的成
绩、她的工作能力,同时也对她提出了更高更远
的前进目标,争取精益求精,再创佳绩。
综上所述,表扬信
不论对班干部、优等生、中等生、学困生,甚至是整个班集体都是适用的。
当然,有的表扬
信所起的作用也不是持久的、稳固的,应该允许他们反复。
在教育教学过程中,我们应该把
表扬信制度与其他合适的方法一起结合使用,力求使这些方法都能发挥最大最好的作用。
篇三:
孩子写给父母的感谢信
孩子
写给父母的感谢信
落叶在空中盘旋,
谱写着一曲感恩的乐章,那是大树对滋养它大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中飘荡,绘画着那
一幅幅感人的画面,那是白云对哺育它的蓝天的感恩。
因为感恩才会有这个多彩的社会,因
为感恩才会有真挚的友情。
因为感恩才让我们懂得了生命的真谛——题记
怀着一颗感恩的心,
去看待社会,看待父母,看待亲朋,你将会发现自己是多么快乐,放开你的胸怀,让霏霏细
雨洗刷你心灵的污染。
学会感恩,因为这会使世界更美好,使生活更加充实。
下面是来自我
们孩子们写给自己的父母的感谢信:
致父母的信
亲爱的爸爸妈妈:
转眼间,我已经是
一个12岁的女孩了。
xx年,漫长,但又短暂。
我就是在这xx年中,从一个眼泪直流的小婴
儿,渐渐变成一个中学生的。
对于你们的爱和关怀,是说不完道不尽的。
“父爱如山,母爱似
水”,大多父母都是这样吧,你们跟他们,没有太大的区别。
也许,在众多的人中,你们是最
普通的,普通到不能轻易地从人流中分辨。
但对于我,还有妹妹,你们却是唯一,我相信对
于你们,我和妹妹也是如此?
?
有时,我会因为你们叫我做这做那而厌烦,甚至抵触。
可我希
望你们能理解,处于所谓“青春期”的我们,因为生理、心理的迅速
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