小学语文angengingong教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
- 文档编号:29883492
- 上传时间:2023-08-03
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:35.04KB
小学语文angengingong教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《小学语文angengingong教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文angengingong教学设计学情分析教材分析课后反思.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学语文angengingong教学设计学情分析教材分析课后反思
部编人教版一年级上册第三单元
《angengingong》教学设计
一、课前国学,初识韵母
1、激情导入:
雅言传递文明,经典浸润人生,孩子们,今天我们国学日日诵的内容是来自唐朝孟郊的一首《游子吟》节选,请大家跟老师读,谁能试着读一下?
2、找出新知共性:
谁能来给大家读一下红色的字?
仔细观察这些红色的音节,它们的韵母有一个共同点,谁发现了?
?
ng合起来称为后鼻尾音,含有ng的韵母叫做后鼻韵母,板贴“四个n和g”,也就是我们这节课要认识的新朋友。
n和g合在一起读,它的发音方法是嘴巴稍微张开,舌头平平向后缩,鼻子出气。
(注意引导孩子摆好口型,再发音)
〔设计意图:
开课伊始,分享经典,从中找出含有本节课新知“angengingong”音节,找出四个新韵母的共同点,学习发音,击破韵母发音难点。
〕
3、再读经典:
好,现在再来读一遍这首诗,注意读清楚红色的字。
二、情境游戏,学习韵母
1.看图识物,练说话。
(1)出示情境图:
师:
母亲担心儿子很长时间才能回来,所以把衣服缝得密密的。
多么深沉的母爱啊!
今天这节课,我们也来认识一位宝宝妈妈,看,喜欢她吗?
阿姨邀请我们去她家去做客。
现在让我们一起去她家看看吧!
师:
打开书P49,看看小宝宝家里都有什么?
师:
让我们把刚才找出的事物再读一遍吧。
(出示词语,带箭头,四个韵母用不同颜色标出来。
)
师:
现在谁能用一两句完整的话来介绍一下阿姨的家?
老师起个头:
一个美丽的晚上,窗外送来一阵风,吹得窗帘来回摆动……
2.自主发现,学习ɑng。
(1)师:
真是善于观察和表达的孩子们。
到阿姨家做客“昂首挺胸坐端正”,这才是有礼貌的好孩子。
“昂”这个音读一声就是我们今天要认识的第一个韵母朋友“ang”。
(补充板书)
(2)老师来呼唤一下新朋友ang,请同学小耳朵认真听,小眼睛认真看,看看你能不能发现新朋友怎么称呼?
(3)学生谈发现,老师小结发音方法:
先张大嘴巴发“a”音,再读“ng”,中间不能间断。
(4)谁来试着呼唤一下新朋友?
看来,单个小朋友呼唤,声音小了,我们一起来喊喊吧!
哎呀,不仅小ang来了,还带来了它的四兄弟。
(5)跟着老师的手势,一起把它们喊出来吧。
(6)看看阿姨家里,哪些物品的音节含有ang啊,我们来给音节排排队。
3.迁移方法,学习“eng”
(1)课件出示:
看,八点了,小宝宝仍然不睡觉,妈妈只好打开台灯,哄小宝宝睡觉。
“灯”是由声母d和eng拼成的。
(补充板书)除了灯,阿姨家还有哪些含“eng”的音节?
(2)eng的发音方法也是一样的,猜猜这个新朋友怎么称呼?
开火车读。
(3)谁能像老师刚才那样,把eng的四兄弟给大家介绍一下呢?
伸出手,大家一起做。
4.谜语游戏,学习ing。
(1)引出谜语游戏:
小朋友们表现真棒,为了奖励大家,我们来玩个“猜谜语”游戏。
听老师读:
家住青山顶,常在蓝天飞,嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔。
(2)学生猜谜语(谜底:
鹰)。
鹰这个音,读一声,就是我们今天的新朋友(补充板书)
(3)小ing特别爱美,穿了一件新大衣,变了一个样,现在谁还会读?
穿了新大衣的小ing,变成了整体认读音节。
5.自主尝试,学习ong。
还有最后一个韵母,谁会读啊?
谁想当小老师,领着大家学习一下“ong”?
6.儿歌问答,巩固复习
给本节课四个韵母标上号,师问:
一号一号,读什么?
生答:
一号一号读“ang”……
[设计意图:
四个韵母学习,由扶到放,形式多样,体现学习过程的循序渐进]
7.小组合作,练习拼读
(1)教师协助,突破难点。
阿姨家有舒服的床,现在我们来看“床”这个音节,是一个三拼音节,之前我们在学习三拼音节时,强调什么来?
哪个小朋友还记得?
(2)小组合作,练习拼读。
小组合作,练习P49拼读。
(3)游戏儿歌,检查成果
摘取拼读之花。
拼读得神秘小礼物。
自编儿歌,配乐动作作回礼。
三、巧用插图,学习字词
过渡:
阿姨非常喜欢同学们的回礼,现在阿姨又想邀请大家到森林里郊游,想去吗?
森林里有好多小动物,它们是谁?
在干什么?
(说完整的一句话)
1、相机出示图中的音节和词语:
游泳yóuyǒng、骑自行车qízìxíngchē、打乒乓球dǎpīngpāngqiú。
指名领拼读。
男生女生拼读。
2、多样识字,认识车
(1)单独出示生字:
车。
这个生字你认识吗?
(2)生活识字:
你在生活中见过这个字吗?
在哪里见过?
(3)成语识字:
出示各种车的图片:
让孩子认读“这是一辆……”马路上来来往往这么多车,真热闹啊,我们用个成语来形容,叫做“车水马龙。
”看又来五辆马车,看看里面装的全是什么?
说明这个人学识很渊博,用个成语来说,就是“学富五车”,每个妈妈都希望自己的宝宝学富五车,才高八斗。
你还知道哪些与车有关的成语吗?
(4)经典识字:
现在来看“车”又跑到句子里去了“车到山前必有路”孔子还说过这样的话:
大车无輗(ní),小车无軏(yuè),其何以行之哉?
”齐读成语和句子。
〔设计意图:
在学生拼读的基础上识字,注重扩大学生的学习内容和知识面,指导学生采用多种识字方法,扩展认识成语和俗语,使之达到自主识字的目的,并形成能力,丰富学生的积累量。
〕
四、读说猜拓,学习儿歌
1、尝试拼读,学习儿歌
(1)出示儿歌,自己读一读。
(2)小朋友,你喜欢这两只羊吗?
为什么?
(3)妈妈希望宝宝有良好的品德,看了两只小羊的表现之后,告诉他这样一句话:
耕者让畔,行者让路。
礼之用,和为贵,只有互相礼让,社会才会和谐美好。
〔设计意图:
《语文课程标准》指出:
阅读是运用语言文字获取信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。
在借助拼音读儿歌的基础上,引导学生谈一谈读懂什么,有什么看法,让学生通过读,有所感悟和思考,懂得做人的道理。
〕
2、寻根究源,认识生字。
(1)儿歌的主人公,你认识吗?
出示“羊”字形演变。
(2)介绍羊字含义。
在古代“羊”是供奉祖先的物品,代表着美好与吉利。
吉羊就是“吉祥”的意思。
有个成语叫做“三羊开泰”就是表示吉祥祝福之意。
五、落笔书音,情感升华。
1、完成任务,送音节宝宝回家。
2、再诵经典,感受母爱伟大。
天下每个妈妈都非常爱自己的宝贝,为了我们的健康成长,妈妈们付出了许多。
让我们再来诵读一下课前的国学三分钟,希望我们班的每个同学都做个孝顺父母的好孩子。
[设计意图:
课堂始终,前后照应,再读经典,情感升华,体现立”立德树人“教育理念。
]
板书:
部编人教版一年级上册第三单元
《angengingong》学情分析
一年级的小学生年龄较小,上课乐于表达,学习积极性很高。
因此,在观察情境图环节,循序渐进,放缓难度,先让孩子找出情境图中的物品,然后根据物品,让孩子们说一两句完整的话。
本节课是拼音教学的最后一课,孩子们之前在认识拼音和拼读方面都有了一定的基础,因此在拼读环节,重点引导孩子回顾了三拼音节的要点之后,让孩子们小组合作的方式进行拼读学习,最后检查孩子们小组合作的成果,效果不错。
一年级孩子虽然学习热情高涨,但有效注意的集中时间较短,不能一节课都始终如一地认真听讲。
因此课堂进行一半时,自编儿歌作为回礼送给阿姨环节,找出琅琅上口的音乐作为伴奏乐,在音乐刚开始时,做了三个小节的体操,活动活动身体,让注意力得到短暂的休息,然后拍手说儿歌,既活跃课堂气氛,又作为课堂休息,一举两得!
部编人教版一年级上册第三单元
《angengingong》效果分析
根据预设的教学目标,对本节课的教学效果进行分析:
一、教学目标达成度高,不同层次的学生均有收获。
本节课教学目标其中之一就是声母与韵母的拼读,在实现这一目标时,采用教师提醒三拼音节,解决拼读难点,然后小组合作的方式,进行拼读,使不同层次的孩子在小组合作期间有自己的收获。
同时在检查拼读时,以小组为单位进行,合作共赢,让一些不喜欢举手的孩子也有了起来展示的机会。
二、学生思维积极活跃,有精彩观念。
整节课,孩子们都处于积极活跃的状态,尤其在举例说生活中的“车”字时,孩子们非常踊跃,在谈到“你还知道哪些含有‘车’字的成语?
”时,孩子的表现也可圈可点,“闭门造车”“杯水车薪”“蝉臂挡车”等成语从一年级的孩子们嘴里说出来,令人惊喜不断。
三、师生交流对话充分,教学相长。
整节课充满民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围,在提到含“车”的句子时,一句论语中的“大车无輗(ní),小车无軏(yuè),其何以行之哉?
”时,在预设中,只让孩子读简单的字即可,难的字我来读,没想到的是有孩子在跟读时,非常流畅,遂让他起来独自朗读,果然出色,应该是之前接触过,这么有难度的《论语》句子,一年级的孩子们也能通顺读出,孩子们的知识令我惊叹,浓厚的课堂文化不言而喻。
部编人教版一年级上册第三单元
《angengingong》教材分析
《angengingong》是部编人教版一年级上册第三单元最后一节拼音教学课。
本课有五部分内容。
第一部分是四个后鼻韵母和一个整体认读音节,配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。
弯弯的月牙爬上了窗台。
屋里的墙上,猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒地走着;灯光下,妈妈坐在床上哼着歌,哄着怀里的婴儿。
图中的“床”和“窗”提示ang的音,“灯”提示eng的音,“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音,钟提示ong的音。
第二部分是声母与四个后鼻韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是词语。
三幅情趣十足的插图表现了三种运动:
游泳、骑自行车、打乒乓球,其中“车”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《两只羊》,其中是若干音节是本课新学的音节,“羊”是本节课要认的生字。
第五部分是要求书写的音节词“
研究了新课程标准和本册拼音和识字的教学任务,我确定本次课具体训练目标为:
1、正确认读后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形。
2、正确拼读声母和angengingong组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“míngliàng”。
3、借助拼音,认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语,正确朗读儿歌《两只羊》。
4、认识“车、羊”两个生字。
根据情境图提示,本节课还渗透了“孝敬父母”的立德树人德育目标,让孩子们在学习知识的过程中,感受为人父母的艰辛,从小树立“孝”为德之本的理念。
确定本节课的教学重难点为后鼻韵母和整体认读音节的正确认读。
声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
部编人教版一年级上册第三单元
积极的情感在课堂中流淌
——《angengingong》观评记录
观课、评课人:
听了王老师的《angengingong》拼音教学课,真是令人感到惊喜,学生的拼音素养和识字素养在老师的精心引导和小心呵护下成长很快;也很欣慰,王老师钻研教材,联系实际,以生为本,卓有成效地筑牢了学生母语学习的基础。
有感于学生的课堂表现,有感于教师的精心设计,谈一谈我在听课中的几点感受:
一句真心话:
创设情境,气氛融洽,积极向上的情感在课堂中流淌。
两大目标的实现:
1、通过本节课,学生愉快地认识了四个韵母新朋友,并能分清它们的名字,合作拼读成果显著。
2、学生多途径识字,生活识字,成语识字,经典名句识字,字理识字,学生的识字能力和水平不知不觉中提高,汉字相关内容的积累丰富。
呈现二个精彩:
1、学生表现积极。
整节课学生的生命状态积极投入,孩子们表现积极踊跃,在王老师的引领和调控下,孩子们呈现出的那种争先恐后的学习状态,让我印象深刻。
让我印象最深是“经典名句”识字这个环节,当老师呈现孔子的经典名句“大车无輗(ní),小车无軏(yuè),其何以行之哉”时,担心孩子不识古字,因此合作朗读,但其中有个孩子,在老师读的同时,他读得也很流畅,王老师发现后,让其单独展示,果然读得不错,给孩子搭建了展示自己的舞台,同时带动其他孩子也很顺利地记住了这句话。
2、教学设计精彩。
《游子吟》的古诗引入,定位准确,让学生感受母爱的深沉与伟大。
整节课的课堂学习过程中,处处渗透母亲的辛苦,如“八点钟了,宝宝还是不睡觉,妈妈只好打开小台灯,哄他睡觉……”“每个妈妈都希望自己的宝宝学富五车,才高八斗……”结尾再诵经典《游子吟》,母爱笼罩课堂上空,立德树人,润物细无声。
整堂课教师创设情境,“到阿姨家做客”“阿姨送神秘小礼物”“唱首儿歌作回礼”“跟阿姨到森林游玩”“完全阿姨任务,送音节宝宝”等环节,让孩子们在真实的生活情境中,参与学习,任务型驱动学习运用良好,为学生营造和谐的学习氛围,激发学生的学习积极性,拉近师生之间的距离。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 angengingong 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思