四年级语文下册第一单元备课.docx
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四年级语文下册第一单元备课.docx
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四年级语文下册第一单元备课
课题:
培养良好的学习习惯(八)
主备人
朱敏
课时
1
总课时
1
教学目标:
1、指导学生仔细观察课本图画,使学生了解写日记的意义、要求和方法。
2、培养学生坚持写日记的习惯。
教学重、难点:
了解写日记的意义、要求和方法。
课前准备:
学生寒假日记本
学讲预案
二次备课
一、自主先学
学生把假期写的日记准备好,思考坚持写日记都有哪些好处呢?
二、小组讨论
坚持写日记啊有哪些好处呢?
小组讨论
(可以提高写作水平,帮助自己总结经验,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认识水平,还可以帮助我们积累一些珍贵的资料,像鲁迅、雷锋等都坚持记日记)
三、交流展示
学生朗读自己的日记,交流一些一个假期写日记的收获。
1、同位互读日记。
2、说说同位日记中的优缺点。
3、让学生说说怎样才能写好日记。
4、让优秀生说说自己是怎样写好日记的,介绍自己的经验。
四、质疑拓展
(一)学习第一页的内容。
1、观察第一页左上的图,弄清图上画的是什么?
2、观察右边小图,弄清图上画的是什么?
写日记有什么要求?
板书:
月日星期天气
3、观察第一页下面的图,说一说图的主要内容是什么?
写日记在内容上有什么要求?
(指名读黑板上的内容。
)
4、请部分同学把自己的日记读给别人听一听,看内容属哪个方面?
(二)指导看2、3页的图。
1、同学们看左上角和右下角的两幅图,说说她的姿势怎样、态度怎样、桌面上文具摆放怎样,用的什么本子?
2、观察中间的三篇日记,自己读一读,讨论日记内容怎样,字写得怎样?
3、告诉学生写日记时注意一个标点占一格,与作文的要求一样。
4、让学生对比自己的日记,谈谈体会。
同位互相交流寒假里写的日记,并对照书上的日记,说说自己日记的优缺点。
六、板书设计
培养良好的学习习惯(八)
坚持写日记
月日星期天气
教后反思:
课题:
培养良好的学习习惯(八)
主备人
朱敏
课时
2
总课时
2
教学目标:
1、指导学生仔细观察课本图画,使学生懂得爱护图书的意义和要求。
2、培养学生爱护图书的习惯。
教学重、难点:
爱护图书的意义和要求。
课前准备:
自己的旧图书、透明胶带、胶水、剪刀等。
学讲预案
二次备课
一、自主先学
思考一下生活中你是如何爱护图书的。
二、小组讨论
小组交流讨论下生活中是如何爱护图书的。
三、交流展示
把自己家的图书带过来展示给大家看看,说说谁的书爱护的最好,谁的书最脏最破。
四、质疑拓展
(一)同学们看看书上的两幅图,说说书架上的图书保管得怎么样,那位同学在做什么,是怎样做的?
1、指名学生说说自己观察的结果。
2、其余学生予以补充。
(二)请同学们结合画面,说说怎样爱护图书,如怎样整理,怎样修补,怎样摆放?
1、让学生说说平时自己是怎么整理图书的。
2、我们平常到书店去买书是怎么拿的。
3、书坏了,自己又是怎么修补的。
4、带领学生修补一些毁坏的图书。
并且说说需用哪些工具。
(三)教师总结:
图书要分类整理和摆放,以便查找或借阅,要保持书架的清洁,营造良好的藏书环境;翻看图书动作要轻,看到某处不能随便打折。
(四)观察第5页图
1、结合实际,谈一谈自己平时是怎样摆放,怎样翻看的?
2、请同学们看一看下面三幅图,说一说每幅图的内容。
(1)、看左下角的图,图上有哪些人,他们在做什么,他们使用了什么工具?
(2)、观察右下角的图,学生说说内容,联系自己的经历,说说怎样借书,怎样爱护图书。
五、检测反馈
动手做一做:
1、学生修补图书
2、针对学生修补的情况进行小结。
六、小结反思
生活中我们看书的时候要养成爱护图书的好习惯。
教后反思:
1、课题:
走,我们去植树
主备人
朱敏
课时
1
总课时
3
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
3、初步了解诗歌内容。
教学重、难点:
学会生字,把课文读通顺。
课前准备:
课件、录音机
学讲预案
二次备课
一、自主先学
(1)借助拼音读准田字格中的生字,读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)在不懂的地方上做记号。
二、小组讨论
1、出示课件。
图上画的是什么时候?
什么地方?
有什么人?
他们去干什么?
要求看图说一段话。
2、板书课题:
1、走,我们去植树
三、交流展示
1、检查自读情况。
(1)指名分段读课文。
教师相机指导生字的读音。
(2)检查字形掌握情况。
(3)交流词语的意思。
和煦:
温暖。
版图:
国家的疆域。
(4)指名说说自己没读懂的地方。
四、检测反馈
说一说这篇课文主要告诉我们什么。
五、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、用钢笔描红。
教后反思:
课题:
走,我们去植树
主备人
朱敏
课时
2
总课时
4
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重、难点:
指导有感情地朗读、背诵课文。
课前准备:
学讲预案
二次备课
一、自主先学
有感情练习朗读课文
二、小组讨论
1、细读第一、二节。
(1)自由读课文。
(2)讨论:
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
引导学生想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树?
谁能在省略号处补充内容?
(3)练习有感情地背诵。
细读课文第3-6节。
2、细读3—6节。
(1)指名读课文。
思考:
植树有哪些好处?
(2)读后交流。
(相机板书:
绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望)
(3)进一步理解词句,指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”,指导读好“给我们送来清新的空气,让每个人都健康幸福”。
②“绿色宝库”指什么?
为什么说森林是“绿色宝库”?
除了“盖房,架桥,造船,铺路”外树木还有哪些用处?
指导读好第4节。
③联系上下文理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”一句,说说“绿色的希望”指什么?
想象祖国处处是“参天的大树”后的景象,练习有感情地读第5节。
(4)指导朗读,练习背诵最后一节。
三、小结反思
1、齐读课文。
2、分组背诵课文。
3、读课文,联系生活实际,说说植树有哪些好处。
四、布置作业。
选择学校的一种树木,按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
板书设计:
1、走,我们去植树
绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望
教后反思:
课题:
2、第一朵杏花
主备人
朱敏
课时
1
总课时
5
教学目标:
1、学会本课生字、其中田字格前面的只认不写。
理解由生组成的词语。
2、给课文分段,并说说段落大意。
能理解含义深刻的句子。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重、难点:
学会生字,把课文读通顺。
课前准备:
挂图
学讲预案
二次备课
一、自主先学
(1)轻声自读课文两遍;
(2)画出生字词,结合生字表读准字音;
(3)标出自然段序号,难读的句子多读几遍。
二、小组讨论
1、指导看图:
图上画的是什么花?
谁能看图说说杏花的样子?
2、画上的三个人分别是谁?
他们在讨论什么问题?
(相机出现词语:
竺可桢)
(1)读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。
(2)讨论第二题,相机板书课题:
第一朵杏花
三、交流展示
1、范读课文。
2、出示分段提示:
(1)按时间先后顺序,本文应该如何分成两段?
(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?
能不能独立成一段?
3、范读后根据提示讨论分段。
说说段意。
四、检测反馈
1、
(1)出示生字卡片,抽读字音。
(2)指导读长句子。
出示课件。
(第1自然的第二句、第5自然段第三句,第16自然段第二句)
指名读句子,相机指导停顿断句。
2、指名朗读课文。
师生共同纠正读错的地方。
五、布置作业。
1、听写词语。
2、正确流利、有感情地课文。
教后反思:
课题:
2、第一朵杏花
主备人
朱敏
课时
2
总课时
6
教学目标:
1、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
2、能分角色地朗读对话。
教学重、难点:
引导学生抓住关键词句。
体会人物的思想感情
课前准备:
挂图
学讲预案
二次备课
一、自主先学
1、听写生字词。
2、自读课文。
二、交流展示
1、指名读课文第1自然段。
(1)竺爷爷看到杏花开了,他怎么样?
画出表示竺爷爷动作的词。
(2)竺爷爷为什么要这样做?
(3)指导朗读。
2、学习课文第2——5自然段。
出示:
“爷爷,您又看花啦?
”
(1)学生练习用天真的语气来读此句。
(2)结合提示语,学生练习用奇怪的语气读此句。
出示:
“弯下腰来”和孩子说话,说明竺爷爷是个什么样的人?
“习惯”是什么意思?
“习惯地问”说明了什么?
(师生共同讨论)
竺爷爷的话应该读出什么语气来?
(亲切)
练习用亲切的语气读竺爷爷的话。
3、指导分角色朗读。
三、学习第二段。
1、指名朗读第6自然段。
(1)这一自然段中哪几个词写出了春天景物的特征?
画出来。
(绿、皱、鼓)
(2)指导用轻快的语气读第6自然段,
2、学习课文第7——14自然段。
(1)出示:
这一天,竺爷爷正在书房里看书,忽然听到一个小孩子()的声音:
“竺爷爷!
竺爷爷!
”(着急)
练习用着急的语气读孩子的话。
(2)指导分角色朗读,
3、学习课文第15自然段。
(1)“顷刻间像年轻了几十岁”、“快步走”说明竺爷爷当时心情怎样?
(激动)
“郑重地记下”写出了竺爷爷对科学研究采取什么态度?
(2)朗读第15自然段。
五、检测反馈
1、有感情地朗读课文第一、二段。
2、用“郑重”、“习惯”造句。
教后反思:
课题:
2、第一朵杏花
主备人
朱敏
课时
3
总课时
7
教学目标:
1、学习竺可桢在科学研究中一丝苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
2、练习写片断。
教学重、难点:
练习写片断
课前准备:
挂图
学讲预案
二次备课
一、自主先学
指名有感情地分角色朗读第一、二段。
二、交流展示
1、自由轻声读课文第三段两遍。
(1)出示:
竺爷爷搞科学研究,需要的是()时间,从来不用()、()这些字眼,也不用()和()代替观察。
(2)学生轻读课文两遍。
(3)在文中圈出答案,指名回答。
(精确、大概、也许、估计、推断)
2、指导理解“精确”。
(1)竺爷爷掌握了气候变化的规律,这个成就是怎样得来的?
(2)指导朗读最后一句话。
(相机板书:
精确观察)
学习了本文,你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度?
(相机板书:
一丝不苟)
三、检测反馈
片断练写指导。
(课件出示)依照课文第二段,练写片断,题目是《买菜》。
1、读课文第二段,总结这一段中对话时记录的形式特征。
(1)每人说一段话便独立成一个自然段。
(2)可写提示语,也可以无提示语。
2、同桌之间分角色练说。
3、将自己与别人的对话创造性地记录下来,注意书写格式。
4、教师巡视个别指导、析疑。
5、同学之间互相交流。
四、布置作业。
1、完成片断练写。
2、练习有感情地朗读课文。
板书设计:
2第一朵杏花
哪天开花
竺可桢郑重记下
一丝不苟精确观察
教后反思:
课题:
3、燕子
主备人
朱敏
课时
1
总课时
8
教学目标:
1、学会本课8个生字,掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
教学重、难点:
理解课文中两个重点句子,“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符。
”
课前准备:
小黑板
学讲预案
二次备课
一、自主先学
(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?
(2)画出自己不理解的词句。
二、小组讨论
1、细读课文,思考并勾画理解:
课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?
2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
三、交流展示
汇报交流自读情况。
(1)抽读生字词卡片,可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
(2)说说每个自然段主要讲了什么?
(3)读自己喜欢的段落。
四、质疑拓展
1、细读课文,思考并勾画理解:
课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?
2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
3、全班交流,合作解疑。
(1)议答:
课文是从哪几方面描写燕子的?
(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
)
(2)在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。
4、汇报交流对第1自然段的理解
(1)“我非常喜欢小燕子的外形,因为它长着一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼可爱”。
(2)指导感情朗读:
谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?
四、作业。
练习熟读课文。
教后反思:
课题:
3、燕子
主备人
朱敏
课时
2
总课时
9
教学目标:
1、会用“偶尔”、“活泼”造句。
理解课文内容。
2、通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
教学重、难点:
抓住重点词语,指导学生在读中理解、想象、品味、欣赏,直至背诵。
促进语言的积累和内化。
课前准备:
小黑板
学讲预案
二次备课
一、自主先学
读第1自然段,思考:
这个自然段主要讲的是什么?
二、小组讨论
1、默读思考:
课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?
边读边勾画有关词语。
2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、在学生议答中,教师完成如下板书:
教师边板书边帮助学生理解本段内容,板书的形状犹如一朵鲜花,体现一种美感,有助于学生体会到春景的美,并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
三、质疑拓展
1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?
(飞行),燕子飞行时有什么特点?
着重理解“掠”、“沾”这两个动词。
为了帮助学生理解,可让学生将课本翻开,将其想像成燕子的一对翅膀,将桌面想像成湖面,模拟燕子飞行。
XX文库-让每个人平等地提升自我
XX文库-让每个人平等地提升自我2、思考:
作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?
(上→下)
3、指导感情朗读
探究第4自然段
1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
(1)辨析“几痕”和“几根”。
(2)教师在黑板上画两组线,帮助学生理解。
(3)体会为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符”。
(4)教师在两组线上再分别添上几笔:
(5)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?
(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。
)
四、小结反思
学了本课,你有何感受?
(爱护鸟——人类的朋友,保护大自然……)
教后反思:
课题:
4、古诗两首
主备人
朱敏
课时
1
总课时
10
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读《江南春》,背诵《江南春》。
2、初步理解古诗的意思,体会这首诗通过描写春天的优美景色,抒发诗人的独特感受和感情
教学重、难点:
有感情地朗读《江南春》
课前准备:
小黑板
学讲预案
二次备课
一、自主先学
自学要求:
(1)读通古诗。
(2)认识生字生词。
(3)同位可以讨论填空。
《江南春》描写的季节是(),从诗中所描写的()、()可以看出这是春天的景物,而从(),()、()则可知道这是江南的春天,这首诗表达了作者对江南春天的()之情。
二、交流展示
1、指名读古诗。
帮助学生纠正错误的读音、容易读断的句子。
2、《江南春》的作者是()。
3、帮助学生理解词句:
“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”的意思是什么?
“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”是什么意思?
师小结。
三、检测反馈
(1)自己练习背诵。
(2)指名背诵。
(3)齐背这两首古诗。
板书设计:
4、江南春
莺啼绿映红水村山郭
四百八十寺
讽喻之意
教后反思:
课题:
4、古诗两首
主备人
朱敏
课时
2
总课时
11
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《春日偶成》。
2、初步理解古诗的意思,体会这首诗通过描写春天的优美景色,抒发诗人的独特感受和感情。
教学重、难点:
有感情地朗读、背诵《春日偶成》。
课前准备:
图片
学讲预案
二次备课
一、自主先学
自学要求:
(1)读通古诗。
(2)认识生字生词。
(3)同位可以讨论填空。
《春天偶成》这首诗的诗题意思是()。
从描写的景物()、()、()和()。
从描写的动作有()、()、()透露出诗人在春天美好的景色中()的心情。
二、检测反馈
1、指名读古诗。
帮助学生纠正错误的读音。
容易读断的句子。
2《春天偶成》的作者是()。
3、帮助学生理解比较词句:
(1)、“云淡风轻近午天,傍花随柳过前川”的意思是什么?
师小结一二句
(2)、“时人不识余心乐,将谓偷闲学少年”是什么意思?
师小结三四句
4、练习背诵古诗。
1、自己练习背诵。
2、指名背诵。
3、齐背这两首古诗。
三、作业。
请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
板书设计:
4、春日偶成
春日美景
我快乐
教后反思:
课题:
习作一 我的建议
主备人
朱敏
课时
1
总课时
12
教学目标:
1、读懂“例文”《我的建议》,了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂两篇例文,体会两篇例文表达的建议一样,但写法不同。
3、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
教学重、难点:
:
领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法
课前准备:
小黑板
学讲预案
二次备课
一、谈话导入
1、师谈话:
春天来了,万物复苏,大家想去春游吗?
你认为到哪里去最好?
2、学生讨论交流。
二、学习例文《我的建议》。
1、自己先读读两篇例文《我的建议》,看看这两篇例文主要写了什么?
有什么不同?
2、交流。
A、小作者建议你做什么?
B、你能接受他的建议吗?
为什么?
C、这两篇例文中的建议一样吗?
有什么不同?
3、小结。
钱学亮同学写的是关于到“村南面的大池塘”去春游的建议。
小作者把去的理由写得很充分。
是啊,那里的景物虽然很普通,但作者写得很美,写出了别人没有观察到的东西,写出了自己的真实感受。
对“最迷人的池塘”,他没有具体写,以便调动大家亲自去看的兴趣。
这样,同学们不是更想去了吗?
华健勇同学提的建议,和钱学亮同学的建议一样,都是到“村南面的大池塘”去春游,但写法不一样。
三、学习习作要点讨论
1、指名读习作要点讨论,明确本次习作的基本要求。
2、学生交流。
3、小结:
让学生写出自己的春游建议,鼓励学生在习作中配上相应的插图或以前去游览时的照片。
教后反思:
课题:
习作一 我的建议
主备人
朱敏
课时
2
总课时
13
教学目标:
1、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
2、按“习作要求”,对班级的春游活动提出一定的建议,要能表达真情实感。
教学重、难点:
对班级的春游活动提出一定的建议,要能表达真情实感。
课前准备:
学讲预案
二次备课
一、宣布本次习作内容:
《我的建议》。
春天来了,大家想去春游吗?
你认为到哪里去最好?
请仿照例文写个建议。
二、拓展思路,习作指导。
1、想清楚你知道的哪个地方最值得人流连忘返?
板书:
我的建议
交代地点 简洁
2、要以理服人。
抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。
尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。
板书:
主要景点 具体 文章结尾 点题
三、学生习作
学生撰写草稿,教师巡视指导。
四、修改草稿。
1、指名一生读草稿,师生共同修改。
2、针对老师的指导,学生自改草稿。
3、同桌互改。
五、誊抄习作。
1、提出誊抄要求:
书写认真、工整、规范;不写错别字;正确使用标点符号。
2、学生誊抄习作,教师巡视指导。
板书设计:
交代地点 简洁
我的建议 主要景点 具体
文章结尾 点题
教后反思:
课题:
习作一讲评
主备人
朱敏
课时
3
总课时
14
教学目标:
1、通过讲评,进一步领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
2、明白自己习作中的不足,对自己写好的习作能主动修改。
教学重、难点:
进一步领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
课前准备:
优差习作各一篇
学讲预案
二次备课
一、对此次习作进行整体评价。
本次习作从整体情况来看,大部分同学能选取一个地方,抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。
并把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。
还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。
但也有少部分同学写得较笼统,并不是十分吸引人。
本次习作还存在以下不足:
1、部分同学的习作中常识性错误出现的多。
2、还有一部分同学还不能合理地加进去自己想象的内容。
二、典型习作集体点评。
我的建议
春姑娘又轻轻的来到了人间。
在青翠的山间,留下了她的足迹。
我建议同学们到诗情画意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的脑海里。
走上干净的阶梯,好像走进了地球另一边的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一条随时准备腾空的卧龙,景色秀丽宜人。
如果你到了山的顶峰,就会发现所有的一切都焕然一新,松柏向我们点头,鸟儿向我们歌唱,连路边平时不起眼的小草,也欢呼雀跃起来,衬托在小草上的鲜花,也那么透明晶莹,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语,把所有一切平常的事都变的不同寻常。
一座座青山插入云霄,峰顶银光闪闪,这好像一幅画。
我希望老师和同学采用我的建议,在山上玩一玩,看一看。
要求:
其他同学边听边思考:
1、习作是从哪些方面来描写自己所观察到的自然现象的?
文中运用了哪些较好的修辞手法?
2、文中还有哪些不足?
组织学生分小组讨论。
全班交流。
- 配套讲稿:
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- 四年级 语文 下册 第一 单元 备课
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