沪教版小学五年级上册语文《书的性格》教学教案doc.docx
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沪教版小学五年级上册语文《书的性格》教学教案doc
沪教版小学五年级上册语文《书的性格》教学教案
篇一
教学目标:
1、学习字词,积累词语,理解“斤斤计较”“开卷有益”“熙熙攘攘”“门可罗雀”“矜持”“邂逅”“回心转意”等词语的意思。
2、默读课文,边读边思,了解书的不同性格以及不同的阅读方法。
3、体会读书带来的各种乐趣。
重点难点:
边读边思,了解书的不同性格以及不同的阅读方法,体会读书带来的各种乐趣。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、导入新课。
1、板书课题:
性格(指名读)
2、“性格”是什么意思?
你知道谁的性格?
3、你们知道吗?
书和人一样也有不同的性格。
今天,我们就一起来学习第29课,板书课题。
4、齐读课题。
5、书会有什么性格呢?
让我们跟随作者一起到他的书架前去看一看。
二、整体感知课文。
(媒体出示第一节)
1、轻声读读,读准难读的词语。
(难读词用蓝色显示,指名读)
2、生质疑。
理解:
“蛰居”。
(藏起来不食不动。
)
(预设:
为什么说家中有了藏书,寓所因此不一样了?
第3句中为什么说这个寓所不会让人寂寞?
书不会发出声音,为什么竖起耳朵一听,书架上藏着许多诱人的热闹?
这里的“热闹”指什么?
)
3、带着问题自己读读课文,注意读准生字新词。
边读边找找课文中介绍了几种书的性格?
划出有关的语句,再认真读一读。
三、研读课文。
1、根据学生回答交流归纳,板书:
神情倨傲的书
性格严谨的书
性情开朗的书
趣味横生的书
神态矜持的书
(预设:
有五种文章里能直接找到词语来概括书的性格,让学生找找读读。
后两种随机点拨)
2、学习体会,用一个合适的词语来概括另两种书的性格。
(1)理解“倨傲”和“矜持”这两个词语的意思。
①这两个词原来是什么意思?
倨傲:
骄傲,自高自大。
给“倨傲”找近义词。
(骄傲、傲慢、高傲)
矜持:
慎重,拘谨。
②读读句子,想想他们在句子中是什么意思?
③(媒体随机出示填空)想象举例,理解词语。
我常常要用到的,感觉就是矜持的,因为。
我们读的,满肚子都是一些人世间的大道理,每读一次,我就明白了。
我觉得自己在这本书前,什么也不知道。
它就像我们的家长什么都知晓。
(2)还有几种书作者没有直接写出它们的性格,你能根据你找到的有关语句,学着来用一个词语概括吗?
(根据学生回答媒体随机出示句子)
这本书不是让我读的,它只想挤入一个熙熙攘攘的书架,然后静静地歇在那里。
(媒体出示)“熙熙攘攘”变红。
然后出示“熙”字并放大。
①学习生字:
熙指导左上部分的笔画并书空。
②理解:
熙熙攘攘(形容人来人往,非常热闹拥挤。
)
③读读句子,想像一下,在非常热闹拥挤的地方,一个人静静地歇在那里,我们可以用什么词来形容?
(板书:
默默无闻)
(媒体出示句子)书的名字激起了购买的欲望,但我还来不及读它们。
①什么情况下,会激起你的欲望?
(好奇、特别想知道或得到、令人向往……)
②这本书是因为而激起了购买的欲望,但我还来不及读,因此它对于我就充满了——(板书:
神秘莫测)
3、学习不同的阅读方法。
师:
不同的书有不同的性格,它l(媒体出示练习)想象说话:
读了这本书,我觉得深深吸引了我,我越来越喜欢看书,我模仿着写。
我尝到了阅读的乐趣。
4、你最喜爱哪种阅读方法呢?
你能不能结合自己生活中阅读的书来说说自己的阅读故事?
(媒体出示练习)想象说话:
我最喜欢读,这本书,(书名)(怎么样)
每次阅读,我,感到。
(怎么做的)(怎么样)
(1)学生自己准备。
(2)指名交流。
课后小结
四、复习巩固。
1、师:
不同的书有——生接:
不同的性格,不同的书有——不同的阅读方法。
所以课文中用一本书有——生接:
一本书的性格来概括。
(板书:
一本书有一本书的性格。
)
2、让我们一起读读课文的2——9小节,体会藏书、读书的乐趣。
老师读第二节,女生读书的性格,男生读阅读方法。
3、引读10、11小节。
师:
以书为友是一件快乐的事情。
因为书从来不失信,——(生:
它们总是耐心地在那里等着我。
)
师:
书没有强加于人的脾气。
我可以将书合上,——(生:
拒绝与之对话;)师:
待我回心转意之后重新翻到那一页,——(生:
中断的一切又活跃了起来。
)
师:
有时某些书从书架上失踪了,不久又悄然归来,——(生:
如同外出旅行一样自然。
)
师:
也有些书一去不返,它们因为年迈而退役了。
——(生:
它们不仅为后来者腾出了席位,而且,它们不惜按照斤两变卖了自己,而后倾囊相助。
)
师:
家有藏书,——(生:
不亦乐乎?
)
4、现在,你知道为什么家有藏书,不亦乐乎?
(媒体出示练习)想象说话:
家有藏书,不亦乐乎。
篇二
一、教学目标
1、积累词语12个,用自己喜欢的方法理解“斤斤计较、大失所望、熙熙攘攘、门可罗雀、无拘无束、邂逅、矜持”等词语的意思。
2、阅读课文,边读边思,了解书的不同性格,以及不同性格的书的阅读方法。
3、了解书架上性格迥异的书,体会藏书、读书带来的各种乐趣。
二、重点和难点
1、能准确理解“门可罗雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蛰居”等词语的意思。
2、抓住重点词句,使学生了解不同的书有不同的性格,应采用不同的阅读方法,体会藏书、读书带来的各种乐趣。
三、教学过程
一、导入新课。
1.板书课题:
性格谁来读这个词语?
指名读。
2.“性格”是什么意思?
你知道谁的性格?
3.你们知道吗?
书和人一样也有不同的性格。
今天,我们就一起来学习29.书的性格(媒体出示课题)*29书的性格
4.齐读课题。
5.书会有什么性格呢?
让我们跟随作者一起到他的书架前去看一看。
二、整体感知课文。
(媒体出示第一节)
家有藏书若干,静静搁置在几个书架上。
书架倚墙伫立,丝毫显不出豪华,但是这个寓所因此不一样了。
风雪夜归也罢,蛰(zhé)居简出也罢,这个寓所不会让人寂寞。
竖起耳朵一听,书架上藏着许多诱人的热闹。
忍不住伸手取出一册,眼前立即又有了一个世界。
1.轻声读读,有什么问题吗?
理解:
“蛰居”。
“蛰居”变红。
(藏起来不食不动。
)
(预设:
为什么说家中有了藏书,寓所因此不一样了?
第3句中为什么说这个寓所不会让人寂寞?
书不会发出声音,为什么竖起耳朵一听,书架上藏着许多诱人的热闹?
这里的”热闹”指什么?
)
2.带着问题自己读读课文,注意读准生字新词。
边读边找找课文中介绍了几种书的性格?
划出有关的语句,再认真读一读。
三、研读课文。
1.根据学生回答交流归纳,板书:
读神情倨傲的书,
读性格严谨的书,
读性情开朗的书,
读趣味横生的书,
读默默无闻的新书,
读神态矜持的书
读神秘莫测的书,
(预设:
有五种文章里能直接找到词语来概括书的性格,让学生找找读读。
后两种随机点拨)
2.自己用一个合适的词语来概括另两种书的性格。
(1)理解“倨傲”和“矜持”这两个词语的意思。
①这两个词原来是什么意思?
倨傲:
骄傲,自高自大。
给“倨傲”找近义词。
(骄傲、傲慢、高傲)
矜持:
慎重,拘谨。
②读读句子,想想他们在句子中是什么意思?
③(媒体随机出示填空)想象举例,理解词语。
我常常要用到的,感觉就是矜持的,因为。
我们读的,满肚子都是一些人世间的大道理,每读一次,我就明白了。
我觉得自己在这本书前,什么也不知道。
它就像我们的家长什么都知晓。
(2)还有几种书作者没有直接写出它们的性格,你能根据你找到的有关语句,学着来用一个词语概括吗?
(根据学生回答媒体随机出示句子)
这本书不是让我读的,它只想挤入一个熙熙攘攘的书架,然后静静地歇在那里。
(媒体出示)“熙熙攘攘”变红。
然后出示“熙”字并放大。
①学习生字:
熙指导左上部分的笔画并书空。
②理解:
熙熙攘攘(形容人来人往,非常热闹拥挤。
)
③读读句子,想像一下,在非常热闹拥挤的地方,一个人静静地歇在那里,我们可以用什么词来形容?
(板书:
默默无闻)
(媒体出示句子)书的名字激起了购买的欲望,但我还来不及读它们。
①什么情况下,会激起你的欲望?
(好奇、特别想知道或得到、令人向往……)
②这本书是因为而激起了购买的欲望,但我还来不及读,因此它对于我就充满了——(板书:
神秘莫测)
3.学习不同的阅读方法。
师:
不同的书有不同的性格,它们的阅读方法也不同。
请你再读读课文,从文中划出有关的语句,完成填空。
(媒体出示填空)
读神情倨傲的书,先沐浴焚香,通常绕道而过。
读性格严谨的书,要在精力充沛的时候。
读性情开朗的书,可信手翻阅,也可一边看电视一边读。
读趣味横生的书,增加了我对文学的兴趣。
读默默无闻的新书,让我念念不忘。
读神态矜持的书,认真上门求教。
读神秘莫测的书,让我充满期待。
(预设:
我得承认这本书与我的文学爱好密切相关。
)
(媒体出示练习)想象说话:
读了这本书,我觉得深深吸引了我,我越来越喜欢看书,我模仿着写。
我尝到了阅读的乐趣。
4.你最喜爱哪种阅读方法呢?
你能不能结合自己生活中阅读的书来说说自己的阅读故事?
(媒体出示练习)想象说话:
我最喜欢读,这本书,每次
(书名)(怎么样)
阅读,我,感到。
(怎么做的)(怎么样)
(1)学生自己准备。
(2)指名交流。
四、复习巩固。
1.师:
不同的书有——生接:
不同的性格,不同的书有——不同的阅读方法。
所以课文中用一本书有——生接:
一本书的性格来概括。
(板书:
一本书有一本书的性格。
)
让我们一起读读课文的2——9小节,体会藏书、读书的乐趣。
老师读第二节,女生读书的性格,男生读阅读方法。
2.引读10、11小节。
师:
以书为友是一件快乐的事情。
因为书从来不失信,——(生:
它们总是耐心地在那里等着我。
)
师:
书没有强加于人的脾气。
我可以将书合上,——(生:
拒绝与之对话;)师:
待我回心转意之后重新翻到那一页,——(生:
中断的一切又活跃了起来。
)
师:
有时某些书从书架上失踪了,不久又悄然归来,——(生:
如同外出旅行一样自然。
)
师:
也有些书一去不返,它们因为年迈而退役了。
——(生:
它们不仅为后来者腾出了席位,而且,它们不惜按照斤两变卖了自己,而后倾囊相助。
)
师:
家有藏书,——(生:
不亦乐乎?
)
3.现在,你知道为什么家有藏书,不亦乐乎?
(媒体出示练习)想象说话:
家有藏书,不亦乐乎。
。
五、拓展延伸。
1.同学们,在我们的成长过程中都离不开书的陪伴,你最喜欢哪本书呢?
2.(媒体出示作业)
①自主摘录课文中的四字词语。
②让我们仿照课文的介绍方法来为自己喜欢的书做一枚漂亮的“性格书签”。
板书设计:
29.书的性格
读神情倨傲的书,先沐浴焚香,通常绕道而过。
读性格严谨的书,要在精力充沛的时候。
读性情开朗的书,可信手翻阅,也可一边看电视一边读。
一本书有一本书的性格读趣味横生的书,增加了我对文学的兴趣。
读默默无闻的新书,让我念念不忘。
读神态矜持的书,认真上门求教。
读神秘莫测的书,让我充满期待。
篇三
一、教学目标
1、积累词语12个,用自己喜欢的方法理解“斤斤计较、大失所望、熙熙攘攘、门可罗雀、无拘无束、邂逅、矜持”等词语的意思。
2、阅读课文,边读边思,了解书的不同性格,以及不同性格的书的阅读方法。
3、了解书架上性格迥异的书,体会藏书、读书带来的各种乐趣。
二、重点和难点
1、能准确理解“门可罗雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蛰居”等词语的意思。
2、抓住重点词句,使学生了解不同的书有不同的性格,应采用不同的阅读方法,体会藏书、读书带来的各种乐趣。
三、教学过程
一、导入新课。
1.板书课题:
性格谁来读这个词语?
指名读。
2.“性格”是什么意思?
你知道谁的性格?
3.你们知道吗?
书和人一样也有不同的性格。
今天,我们就一起来学习29.书的性格(媒体出示课题)*29书的性格
4.齐读课题。
5.书会有什么性格呢?
让我们跟随作者一起到他的书架前去看一看。
二、整体感知课文。
l书不会发出声音,为什么竖起耳朵一听,书架上藏着许多诱人的热闹?
这里的“热闹”指什么?
)
2.带着问题自己读读课文,注意读准生字新词。
边读边找找课文中介绍了几种书的性格?
划出有关的语句,再认真读一读。
三、研读课文。
1.根据学生回答交流归纳,板书:
读神情倨傲的书,
读性格严谨的书,
读性情开朗的书,
读趣味横生的书,
读默默无闻的新书,
读神态矜持的书
读神秘莫测的书,
(预设:
有五种文章里能直接找到词语来概括书的性格,让学生找找读读。
后两种随机点拨)
2.自己用一个合适的词语来概括另两种书的性格。
(1) 理解“倨傲”和“矜持”这两个词语的意思。
①这两个词原来是什么意思?
倨傲:
骄傲,自高自大。
给“倨傲”找近义词。
(骄傲、傲慢、高傲)
矜持:
慎重,拘谨。
②读读句子,想想他们在句子中是什么意思?
③(媒体随机出示填空)想象举例,理解词语。
我常常要用到的,感觉就是矜持的,因为 。
我们读的 ,满肚子都是一些人世间的大道理,每读一次,我就明白了。
我觉得自己在这本书前,什么也不知道。
它就像我们的家长什么都知晓。
(2)还有几种书作者没有直接写出它们的性格,你能根据你找到的有关语句,学着来用一个词语概括吗?
(根据学生回答媒体随机出示句子)
这本书不是让我读的,它只想挤入一个熙熙攘攘的书架,然后静静地歇在那里。
(媒体出示)“熙熙攘攘”变红。
然后出示“熙”字并放大。
①学习生字:
熙指导左上部分的笔画并书空。
②理解:
熙熙攘攘 (形容人来人往,非常热闹拥挤。
)
③读读句子,想像一下,在非常热闹拥挤的地方,一个人静静地歇在那里,我们可以用什么词来形容?
(板书:
默默无闻)
(媒体出示句子)书的名字激起了购买的欲望,但我还来不及读它们。
①什么情况下,会激起你的欲望?
(好奇、特别想知道或得到、令人向往……)
②这本书是因为而激起了购买的欲望,但我还来不及读,因此它对于我就充满了——(板书:
神秘莫测)
3.学习不同的阅读方法。
师:
不同的书有不同的性格,它们的阅读方法也不同。
请你再读读课文,从文中划出有关的语句,完成填空。
(媒体出示填空)
读神情倨傲的书,先沐浴焚香,通常绕道而过。
读性格严谨的书,要在精力充沛的时候。
读性情开朗的书,可信手翻阅,也可一边看电视一边读。
读趣味横生的书,增加了我对文学的兴趣。
读默默无闻的新书,让我念念不忘。
读神态矜持的书,认真上门求教。
读神秘莫测的书,让我充满期待。
(预设:
我得承认这本书与我的文学爱好密切相关。
)
(媒体出示练习)想象说话:
读了这本书,我觉得 深深吸引了我,我越来越喜欢看书,我模仿着写 。
我尝到了阅读的乐趣。
4.你最喜爱哪种阅读方法呢?
你能不能结合自己生活中阅读的书来说说自己的阅读故事?
(媒体出示练习)想象说话:
我最喜欢读,这本书,每次
(书名) (怎么样)
阅读,我 ,感到 。
(怎么做的) (怎么样)
(1)学生自己准备。
(2)指名交流。
四、复习巩固。
1.师:
不同的书有——生接:
不同的性格,不同的书有——不同的阅读方法。
所以课文中用一本书有——生接:
一本书的性格来概括。
(板书:
一本书有一本书的性格。
)
让我们一起读读课文的2——9小节,体会藏书、读书的乐趣。
老师读第二节,女生读书的性格,男生读阅读方法。
2.引读10、11小节。
师:
以书为友是一件快乐的事情。
因为书从来不失信,——(生:
它们总是耐心地在那里等着我。
)
师:
书没有强加于人的脾气。
我可以将书合上,——(生:
拒绝与之对话;)师:
待我回心转意之后重新翻到那一页,——(生:
中断的一切又活跃了起来。
)
师:
有时某些书从书架上失踪了,不久又悄然归来,——(生:
如同外出旅行一样自然。
)
师:
也有些书一去不返,它们因为年迈而退役了。
——(生:
它们不仅为后来者腾出了席位,而且,它们不惜按照斤两变卖了自己,而后倾囊相助。
)
师:
家有藏书,——(生:
不亦乐乎?
)
3.现在,你知道为什么家有藏书,不亦乐乎?
(媒体出示练习)想象说话:
家有藏书,不亦乐乎。
。
五、拓展延伸。
1.同学们,在我们的成长过程中都离不开书的陪伴,你最喜欢哪本书呢?
2.(媒体出示作业)
①自主摘录课文中的四字词语。
②让我们仿照课文的介绍方法来为自己喜欢的书做一枚漂亮的“性格书签”。
板书设计:
29.书的性格
读神情倨傲的书,先沐浴焚香,通常绕道而过。
读性格严谨的书,要在精力充沛的时候。
读性情开朗的书,可信手翻阅,也可一边看电视一边读。
一本书有一本书的性格读趣味横生的书,增加了我对文学的兴趣。
读默默无闻的新书,让我念念不忘。
读神态矜持的书,认真上门求教。
读神秘莫测的书,让我充满期待。
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