口琴教学设计.docx
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口琴教学设计.docx
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口琴教学设计
口琴教学设计
口琴教学设计
篇一:
口琴教案口琴教学教案
课型:
器乐课
课时:
一课时
教学目标:
通过讲解,让学生对口琴的发展和种类有初步的认识和了解。
从而
为学习吹奏口琴奠定基础。
教学重点:
口琴的种类
教学难点:
口琴的发音原理
教学用具:
计算机、教学光盘、钢琴、口琴
教学过程:
口琴又称口风琴,是体积最小的乐器之一。
用嘴吹或吸气,使金属簧片振动发声的多簧片乐器,在乐器分类上属于自由簧的吹奏乐器。
口琴源于中国,大约数千年前,被成为“笙Sheng”。
这种由竹簧片发声的乐器很快风靡亚洲,在传统音乐中占据重要地位。
十八世纪后期,笙传入欧洲,很快在音乐界流行开来。
于1981年由德国人克利斯坦·路易·布什曼发明,至今已有180年。
十九世纪末,口琴传入亚洲。
1931年,上海生产出我国自制第一批口琴。
口琴经过一百多年的不断改进,品种已发展到了100多个,吹奏方法也日趋多样化,表现力更加丰富多彩。
由于口琴十分柔美动听,便于携带,容易学习,因此广泛流行于民间,深受人们的喜爱,很快便在我国流行开来,成为极为大众化的乐器,若进一步学习还能演奏各种复杂的乐曲及重奏于合奏。
口琴的种类:
按用途,口琴大体可以分为独奏用口琴和合奏用口琴两大类。
前者主要包括复音类口琴、半音阶口琴和布鲁斯口琴等;后者则有贝司口琴、和弦口琴、铜角口琴等。
按发音方式,又可分为单簧片发音和多簧片发音两种。
半音阶、布鲁斯口琴等属于单簧片发音;而复音类、和弦、贝司口琴则属于后者。
在此,介绍几种同学们易懂的、比较贴近我们生活的口琴。
1.单音口琴
2.重音口琴
3.复音口琴
4.低音口琴
5.和弦口琴
6.半音阶口琴
7.合奏用口琴
教学回顾:
课题:
口琴的构造与保养
课型:
器乐课
课时:
一课时
教学目标:
通过讲解口琴的构造和保养,让学生们进一步了解口琴,有利于正
确使用口琴。
教学重点:
口琴的保养
教学难点:
口琴的构造
教学用具:
计算机、教学光盘、钢琴、口琴
一、教学过程:
口琴的构造
1.盖板:
材质多为铜板,也有些高档琴镀金或银的。
2.音孔:
按材料来分,有胶质、塑料、金属或镀金的。
按照形状,有方孔和圆孔。
3.簧板:
作为簧片安装的基体,簧板应该更为牢固、坚硬,这样才能不影响簧片的震动,使得口琴音色更纯。
4.簧片:
其长短、重量、薄厚都对音量和力度有重要的影响。
口琴的保养可分为三个大方向:
人的部分:
吹口琴前不饮食,吹口琴前要漱口。
琴的部份:
吹奏口琴前要清洁,吹奏口琴时拍口水,吹奏口琴后要保养。
吹完口琴后的清洁,
一、在手掌上铺上一张卫生纸,把口琴的琴格面向手掌轻拍,把口水拍出。
二、在口琴盖板的两面,喷上口琴专用轻洁液。
三、用擦拭口琴专用的布。
口琴收藏
1.干燥的地方
2.通风的地方
3.放入口琴盒
关于口琴的保养,大致需要注意以下几点:
1.自己的口琴,最好自己吹,不要随意借给别人。
2.吹奏的力不要过猛,应当轻轻地吹。
3.每吹完一曲,必须把琴内的水分在手帕上用力拍出。
4.吹奏后,不必用冷热水冲洗或用香水喷洒。
5.木格膨胀,用刀片把胀起部分削平。
6.如果临时发生变音或抖音现象,可用纸卷少许,塞进降低的或变音的小孔内,让音簧发音,暂时使用。
教学回顾:
课题:
口琴的持琴姿势
课型:
器乐课
课时:
一课时
教学目标:
口琴的持琴姿势对吹奏口琴起到决定性的作用,姿势正确优美,伴
随悠扬的乐曲,给人以享受。
教学重点:
口琴的持琴姿势
教学难点:
有优美的仪表教学用具:
计算机、教学光盘、钢琴、口琴
教学过程:
持琴的方法多种多样,并没有统一规定,下面介绍一种最基本的方法:
用左手持琴,琴的低音区在左边,高音区在右边。
左手以虎口处夹住琴身的中央,其余四指尽量并拢,掌心蜷曲成一个音室置于琴身后方,其余三指和食指一个方向伸开即可。
右手拇指顶在吹孔最右端其余四指也是自然伸开。
左右两手腕关节应该可以自由同时左右横移,但不要让手臂也随着移动。
两肩自然下垂不要僵硬,两臂内缘稍贴向身体才不会到处晃动,不管是立姿还是
坐姿,上半身应该挺直切勿弯腰驼背,两脚张开与肩同宽,放松身体的肌肉,保持在可以随时准备的弹性状态。
注意手与口琴间不要有明显的空隙。
吹奏程度高一些的人喜欢用口琴夹夹住口琴吹奏,他们可以边弹琴边吹,称之为“无手吹奏”。
手持好琴后,琴孔应露于手之间,不要被手指盖住,以免有的音吹奏不方便.持琴的手不要过于用力,以免你的手没吹一会儿就累了。
正确的姿势不但要有优美的仪表,头正,身体直,收腹挺胸,全身放松,两手自然地挟着口琴,眼睛和脸部的要自然生动,随着乐曲的起伏而富有表情,切忌在吹奏过程中用踏脚或点头来打拍子。
如果已经养成了不良习惯,应逐步加以纠正,应对着镜子边吹奏边纠正。
教学回顾:
课题:
口琴吹奏法
课型:
器乐课
课时:
一课时
教学目标:
通过讲解口琴吹奏方法,让学生了解吹口琴是靠呼吸的气流冲击簧
片震动而发音的。
气流的强度、长短,直接影响口琴的表现力。
教学重点:
学习正确的吹奏方法
教学难点:
气息的控制教学用具:
计算机、教学光盘、钢琴、口琴
教学过程:
口琴吹奏法
左右
512345671234567123
低音区中音区高音区口琴音阶图2:
吹音:
135
吸音:
2467
吹口琴是靠呼吸的气流冲击簧片震动而发音的。
气流的强度、长短,直接影响口琴的表现力,而初学者往往会忽略这一点,拿到口琴就拼命吹,这样做不但容易损坏簧片,而且不能吹奏出良好的音色,甚至发出的是噪音。
初学者吹奏时往往感觉气流不够用,这就必须学会掌握呼吸的方法和如何换气。
呼吸采用胸腹联合呼吸,优点是,可以充分发挥呼吸器官的作用,使胸腔扩大,增大气息的容量,便于对气流进行调节。
这样,即便减少换气,也能使吹奏圆滑而轻松。
现在可以试试吹了!
注意,首先找感觉.上嘴唇&;搭&;在上面的簧片上,下嘴唇&;搭&;在下面的簧片上.你的嘴唇应该可以和你的食指,拇指轻轻接触,记住,姿势一定要对,因为培养一个好的姿势是一切良好的开始。
怎样运用空气呢?
不必
使很大劲呼或吸,用平时说话时的呼吸程度即可,特别猛地吹或吸也减短口琴的寿命,费力不讨好.不过高音部分要比低音部分多使点儿&;劲&;,低音部分比高音部分多费点气。
换气,应预先设计好乐曲应换气的地方,并采用嘴鼻一起呼吸。
主要应用于乐曲的旋律连续的吹或吸时,感到气量不够的地方。
需换气的地方应在乐谱上做好记号。
教学回顾:
课题:
走进口琴的音乐世界
课型:
器乐课
课时:
一课时
教学目标:
学生们刚接触到音阶,估计任何人都能胜任,把口风缩小,主要是
练习音阶,这一阶段最需要注意的就是发音要单纯,熟练掌握后,再加快吹奏速度。
教学重点:
初步认识C大调音阶
教学难点:
熟练吹奏C大调音阶
教学用具:
计算机、教学光盘、钢琴、口琴
教学过程:
C大调音阶——乐理基础
低音1——中音1——高音1
口琴是最容易入门的乐器之一,但绝对不是最容易掌握的乐器。
刚接触到音阶,估计任何人都能胜任,把口风缩小,主要是练习音阶,这一阶段最需要注意的就是发音要单纯,比如说吹1,只能出上下两孔的音,不能把左边的5和右边的3给带出来。
先练习中音部,熟练掌握,加快吹奏速度,再慢慢向高音部和低音部扩展。
要有信心,熟能生巧!
口琴练习曲
在我们吹奏某个音、练习曲、乐曲时,时常会出现许多音乐表情记号,我们来了解一下,以便更好地把握吹奏。
p弱mp中弱pp很弱ppp极弱f强mp中强ff很强fff极强sf突强<渐强>渐弱>重音
教学回顾:
课题:
中国著名口琴曲课型:
口琴课
课时:
一课时
教学目标:
通过吹奏《我和你》和《希望》,让学生对二首乐曲有所了解,同
时激发吹奏的兴趣。
教学重点:
控制吹奏时的气息
教学难点:
对二首作品的把握
教学用具:
计算机、教学光盘、钢琴、口琴
教学过程:
中国著名口琴曲
《我和你》:
北京奥运会开幕式的主题曲。
由中国歌手刘欢演唱歌曲中文部分,英国歌手莎拉·布莱曼演唱歌曲英文部分。
歌曲的旋律和歌词都比较简单。
作者简介
陈其钢:
奥运主题曲主创,奥运开幕式音乐总监陈其钢,是当今少数几个在世界音乐舞台上极为活跃的中国作曲家之一。
2005年,他获得了具有“法国诺贝尔音乐奖”之称的“交响音乐大奖”。
刘欢:
一个在中国家喻户晓的名字,一个早在二十年前的抽样调查中知名度就已达87%的流行歌手,自1985年夺取首都高校英语和法语两项歌曲大赛的冠军以来,一直屹立于歌坛之巅,成为中国流行歌坛“大哥大”。
刘欢创作和演唱的作品虽获奖无数,但他本人却置之度外,淡漠名利,宠辱不惊;他背负教书育人之使命,致力于高校的艺术教育普及工作,始终矗立于一方讲台而耕耘不辍。
多年来知识的积淀和文化的内敛使他历练成为一位受人尊敬的艺术家。
刘欢还以他的执著和不可低估的影响力为在中国消除音乐间的隔膜和树立流行音乐的形象方面做出了重要贡献。
《希望》:
2005年李英爱主演的青春励志传奇韩剧《大长今》的主题曲。
在我国流行之后由陈慧琳演唱,四三拍。
教学回顾:
课题:
外国著名口琴曲
课型:
口琴课
课时:
一课时
教学目标:
通过对几首外国歌曲的吹奏,让学生更加喜爱口琴的演奏方式,同
时提高学生的演奏技能。
教学重点:
掌握几首外国乐曲
教学难点:
流利吹奏
教学用具:
计算机、教学光盘、钢琴、口琴
教学过程:
外国著名口琴曲
《小星星变奏曲》:
莫扎特的《小星星变奏曲》K.265,是一首脍炙人口的名曲。
音乐主题出自一首古老的欧洲民谣,有好几个国家用不同的语言歌唱过。
在我们中国就有那首“一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星”。
这个主题的节奏与旋律单纯质朴,乐声一直自然而愉快的流淌着。
《欢乐颂》:
贝多芬根据诗人席勒的一首长诗而创作的,气势磅礴,有身临教堂之感,是贝多芬的创作高峰。
《新年好》:
一首英国儿童歌曲,曲调优美流畅,表现人们在新年到来之时欢乐歌舞、互相祝贺的愉快心情。
《生日快乐歌》:
在生日聚会上,人们一定会唱起这首家喻户晓的《生日快乐歌》,人们耳熟能详!
《红河谷》:
一首在加拿大平原地区广泛传唱的民歌,在美国也很流行,传唱经久不衰。
《红河谷》也被录入了小学六年级上学期的音乐课本当中。
篇二:
口琴教学设计口琴教学设计
寨豁乡中王冬
教学目标:
1、在吹奏口琴单音的基础上,能用口琴吹奏复音。
2、能视谱吹奏歌曲《新年好》;《绒花》;《玛依拉》。
3、能与池人共同演奏、体验合作的愉悦。
教学目标:
1、在吹奏口琴单音的基础上,能用口琴吹奏复音。
2、能视谱吹奏歌曲《新年好》;《绒花》;《玛依拉》。
3、能与池人共同演奏、体验合作的愉悦。
教学重点:
能用口琴吹奏复音。
教学难点:
能视谱吹奏本课乐曲;能使用沙锤、铃鼓、梆子、三角铁进行打击乐伴奏。
教学分析:
为了改变学生不识谱的局面,本人从《中小学音乐教师手册》中的视唱教学部分,选用从一拍一音、一拍二音、二拍一音、四拍一音等等至切分音符、附点音符等等的训练。
使学生己经掌握了一些基本视谱能力,通过本课加深和巩固所学内容,进一步提高学生视谱的学习兴趣。
教学过程:
一、组织教学:
师生问好!
二、导入新课:
1、师:
同学们,通过前面口琴的单音吹奏练习,和经过了一拍一音、一拍二音、二拍一音等练习。
同学们有了视奏乐谱的基础,也有了吹奏口琴的基本技能,本课咱们在此基础上,学习囗琴复音的吹奏方法,同时学习吹奏大家熟悉的三首作品。
体验合奏带给我们的乐趣。
2、老师示范口琴复音吹奏并分析讲解:
师:
吹奏复音时,把盖在琴格上的舌头迅速后缩一下,然后立即回到原位,气息不断。
便会吹奏岀単音,又增加一个柔和的"锵"音,这个声音我们称为复音。
它可以与单音同时发生,也可以先后岀现。
复音在乐谱中用"^"标记,不奏时用"0"标记。
3、学生齐奏复音练习,然后抽样检杳并让学生自行讨论正确和错误之处,并及时练习纠正。
三、学习吹奏囗琴曲《玛依拉》。
1、老师简单介绍乐曲。
2、节奏练习:
请学生站起来,指岀节奏中一拍一音;一拍二音;二拍一音;三拍一音之处,并帮老师数拍子,配合老师做示范。
3、乐曲视奏练习
、老师合着节拍器示范一遍乐谱;再请学生齐读节拍,老师吹奏乐曲;最后再让一部分学生读节奏,一部分读节拍,老师吹奏乐曲。
、老师钢琴伴奏,学生模唱旋律;然后老师读节拍,学生视奏乐曲;最后,老师钢琴伴奏,学生齐奏乐曲。
、邀请个别学生独奏,请同学们评价,老师点评。
、口琴吹奏,并分组加入沙锤、铃鼓、梆子、三角铁进行打击乐伴奏,老师钢琴伴奏。
。
四、课后小结:
今天这一课同学们一起学习了口琴的复音吹奏,増加了口琴吹奏的表现力,还体验了在口琴吹奏中加入沙锤、铃鼓、梆子、三角铁,丰富了乐曲的表现力,使得我们的口琴吹奏就象一部协奏曲一样富有感染力,希望同学们课后反复练习,巩固我们学习的囗琴吹奏佉。
五、课堂检测:
指定或邀请个别学生进行吹奏,请同学们评价,老师指导。
六、课后作业:
要求学生课后反复练习,巩固口琴复音吹奏法。
七、课后反思:
加入沙锤、铃鼓、梆子、三角铁进行打击乐伴奏,让学生体验了合作的乐趣,提高了学生学习囗琴的兴趣。
同时,老师要做好引导和示范的作用。
篇三:
口琴教学设计口琴教学设计
教学目标:
1、在吹奏口琴单音的基础上,能用口琴吹奏复音。
2、能视谱吹奏歌曲《新年好》;《绒花》;《玛依拉》。
3、能与池人共同演奏、体验合作的愉悦。
教学目标:
1、在吹奏口琴单音的基础上,能用口琴吹奏复音。
2、能视谱吹奏歌曲《新年好》;《绒花》;《玛依拉》。
3、能与池人共同演奏、体验合作的愉悦。
教学重点:
能用口琴吹奏复音。
教学难点:
能视谱吹奏本课乐曲;能使用沙锤、铃鼓、梆子、三角铁进行打击乐伴奏。
教学分析:
为了改变学生不识谱的局面,本人从《中小学音乐教师手册》中的视唱教学部分,选用从一拍一音、一拍二音、二拍一音、四拍一音等等至切分音符、附点音符等等的训练。
使学生己经掌握了一些基本视谱能力,通过本课加深和巩固所学内容,进一步提高学生视谱的学习兴趣。
教学过程:
一、组织教学:
师生问好!
二、导入新课:
1、师:
同学们,通过前面口琴的单音吹奏练习,和经过了一拍一音、一拍二音、二拍一音等练习。
同学们有了视奏乐谱的基础,也有了吹奏口琴的基本技能,本课咱们在此基础上,学习囗琴复音的吹
奏方法,同时学习吹奏大家熟悉的三首作品。
体验合奏带给我们的乐趣。
2、老师示范口琴复音吹奏并分析讲解:
师:
吹奏复音时,把盖在琴格上的舌头迅速后缩一下,然后立即回到原位,气息不断。
便会吹奏岀単音,又增加一个柔和的"锵"音,这个声音我们称为复音。
它可以与单音同时发生,也可以先后岀现。
复音在乐谱中用"^"标记,不奏时用"0"标记。
3、学生齐奏复音练习,然后抽样检杳并让学生自行讨论正确和错误之处,并及时练习纠正。
三、学习吹奏囗琴曲《玛依拉》。
1、老师简单介绍乐曲。
2、节奏练习:
请学生站起来,指岀节奏中一拍一音;一拍二音;二拍一音;三拍一音之处,并帮老师数拍子,配合老师做示范。
3、乐曲视奏练习
、老师合着节拍器示范一遍乐谱;再请学生齐读节拍,老师吹奏乐曲;最后再让一部分学生读节奏,一部分读节拍,老师吹奏乐曲。
、老师钢琴伴奏,学生模唱旋律;然后老师读节拍,学生视奏乐曲;最后,老师钢琴伴奏,学生齐奏乐曲。
、邀请个别学生独奏,请同学们评价,老师点评。
、口琴吹奏,并分组加入沙锤、铃鼓、梆子、三角铁进行打击乐伴奏,老师钢琴伴奏。
。
四、课后小结:
今天这一课同学们一起学习了口琴的复音吹奏,増加了口琴吹奏的表现力,还体验了在口琴吹奏中加入沙锤、铃鼓、梆子、三角铁,丰富了乐曲的表现力,使得我们的口琴吹奏就象一部协奏曲一样富有感染力,希望同学们课后反复练习,巩固我们学习的囗琴吹奏佉。
五、课堂检测:
指定或邀请个别学生进行吹奏,请同学们评价,老师指导。
六、课后作业:
要求学生课后反复练习,巩固口琴复音吹奏法。
七、课后反思:
加入沙锤、铃鼓、梆子、三角铁进行打击乐伴奏,让学生体验了合作的乐趣,提高了学生学习囗琴的兴趣。
同时,老师要做好引导和示范的作用。
篇四:
口琴课《森吉德玛》教案及反思口琴教研课《森吉德玛》教案
武康英溪小学
教学目标:
1、通过本课使学生感受管弦乐曲《森吉德玛》的艺术语
言魅力,了解速度、音色等音乐要素在乐曲音乐表现
中的重要性。
2、在熟悉音乐的旋律、节奏和音高等要素的基础上准确、
连贯地吹奏《森吉德玛》的主旋律,并加入合适的节
奏乐器较好地表现、再现音乐。
3、通过本课使学生掌握口琴练习、学习的方法,增加学
生的学习口琴和学习音乐的兴趣和积极性。
教学难点、重点:
1、了解、发现乐曲的艺术特点。
2、在口琴上准确、连贯地吹奏乐曲,具有一定的难度。
教学过程:
一、复习引入新课:
1、引入语:
同学们,我们从四年级开始学习口琴,已经学
会了很多好听的乐曲,今天杨老师要考考大家,请你们看谱吹一吹,然后举手告诉我乐曲的名称是什么。
2、出示课件吹一吹,并说出乐曲的名称。
3、师小结:
刚才大家的表现非常好,那么今天老师要考验
大家一下,给大家学一首有点难度的曲子《森吉德玛》,大家有没有信心来学习啊?
二、聆听、熟悉《森吉德玛》
1、出示曲谱,一边听老师吹奏乐曲,一边请大家看着曲谱
2、师生交流:
老师的口琴声好听吗?
好听在哪里?
大家听
这首乐曲的时候,仿佛来到了什么地方?
3、简介:
森吉德玛就是一位蒙古草原上的女孩子的名字,
蒙古有首民歌就是叫《森吉德玛》,我国音乐家贺绿汀先生根据这首民歌编写了一首管弦乐合奏曲,下面我们来完整地聆听一遍。
一边听一边看谱,同时考虑几个问题:
刚才老师吹奏的音乐主题一共出现了几次?
每次的速度有什么不同?
每次表现的情景有什么不同?
4、聆听,师生交流
三、吹奏、表现《森吉德玛》
1、唱一唱,唱完说一说乐曲共有几个乐句?
分句唱一唱。
2、考考大家:
这些小句子你们能不能轻松地吹奏出来?
①13|321|
②6532|1.2|1—|
③2576|5.6|5—|
④1216|53|2—|
⑤3216|11|
⑥7276|5.
3、出示课件,逐个出现各个音符,请同学们依次吹奏,然
后连起来吹奏。
4、难点突破,把长句子分成一个一个小句子,再来练一练。
①11|55|35
②3216|11|
③2576|5.6|5-
5、师生接龙,老师吹第一小句,大家接着吹第二小句。
交
换
6、小组接龙。
交换
7、考验大家的耳朵,吹一吹,老师弹的是哪一句?
8、完整地吹奏
9、改变一下演奏的形式,把这首曲子变为领奏和齐奏相结
合的方式,哪些同学来领奏呢?
领奏的同学吹奏每个乐句的前面四小节,后面的部分,大家齐奏。
10、改变乐曲的速度,老师再加上一个特殊的打击乐器来给
大家伴奏,我们一起把草原上热闹欢快的场面用口琴表现出来。
11、加上节奏乐器音乐是不是变得更加欢快了?
你们想知
道我是用怎样的节奏来给大家伴奏的吗?
这些节奏都非常简单,请大家用自己的身体乐器来给音乐加伴奏。
X0|X0|X0|X0|
0|0|0|0|
X0|X0|X0|X0|
X0|X0|X0|X0|
0X|0X|0X|0X|
12、节奏练习,加上管弦乐的音乐
13、为了加深大家对这首乐曲的记忆,杨老师自己给这首乐曲创编了歌词,请大家和我一起来唱一唱。
我的家乡在蒙古草原上,辽阔美丽的大草原。
草原上有成群的牛羊,蓝天白云乐悠悠。
唱起歌来跳起舞,琴声悠扬传四方。
欢迎大家来做客,亲爱的朋友们,大家来做客,草原欢迎你,草原欢迎你,大家来呀!
四、小节
今天我们学会了一首蒙古民歌改编的口琴曲,也学会了一首由老师自己编的歌曲,老师可以看出大家学习的兴趣很浓,这么高难度的乐曲,我们花了一节课的时间一步一步地克服了困难,虽然今天吹得还不是很自如,但老师相信,只要坚持练习,小小口琴就会带给大家很多很多的收获,最后杨老师送给大家一句话:
让口琴音乐像阳光一样照耀你我!
谢谢大家!
《森吉德玛》课后反思
杨芳
本课内容是我自选的一个口琴教学内容。
《森吉德玛》是根据内蒙民歌改编的一首管弦乐合奏的作品。
具有内蒙民歌的旋律悠长连阔,起伏较大,情绪热烈奔放的特点,用口琴吹奏对六年级的学生来讲,这一内容难度偏高了。
但这首乐曲特别适合口琴吹奏,学习这首乐曲对学生的口琴学习、提高音乐感受能力及表现能力都会有不少进步,因此,我认为这个内容有意义的。
如何使学生轻松地掌握这首乐曲,并能愉悦地进行音乐表现,便是这节课的重点。
为使学生学得轻松、愉快,我设计了聆听熟悉乐曲、视唱分析乐曲、以及“化难为易”、“化整为零”的几个教学环节。
运用课件,使学生把难点句从单音的吹奏,到几个音短句的吹奏,再到长句的练习,一步一步学下去,轻松学会。
在完整吹奏中,也能有个合理的过程,那就是从师生接龙到小组接龙和男女生接龙,最后是齐奏。
整个过程都体现了从易到难的原则。
为使学生能够理解乐曲,并在理解音乐的基础上更好地表现这首乐曲,我设计了示范、聆听、改变乐曲演奏形式、改变速度、加入节奏乐器、歌词创编等环节。
这些教学环节的进行,起到了较好地引导学生的作用。
课堂上同学们对各环节的参与热情,使我感受到只要能篇五:
口琴课堂教学之我见口琴课堂教学之我见
口琴是课堂器乐教学中最常用的乐器之一,因其体积小,便于携带且有固定音高等优点深受孩子们的喜爱。
从1998年起,响应天心区“口琴竖笛进课堂”的号召,我校将口琴作为教学乐器引入课堂。
几年来,在不断反复的教学实践与探索中我们发现:
学生学习口琴,能激发学习音乐的兴趣,开拓音乐视野;能促进开发学生的智力潜能;能增强学生的音乐审美情趣和艺术鉴赏力;能培养学生团队协作精神,并从很大程度上丰富了音乐课堂教学。
那么怎样引导学生在口琴学习中体验、探索、发现、求知?
我认为:
应当着眼于学生的音乐兴趣,积极的创造精神和审美情感的养成,以培养学生主体对器乐的表现创造能力为目标运用以下几点策略来进行班级口琴教学。
一、在听赏体验中学会聆听,激发兴趣。
在过去的口琴课堂教学中,我会先教几个音,让孩子们机械式地跟着练习。
渐渐地,我发现孩子们的耐心是有限的,不能适应枯燥单调的学习方式。
有人说,“兴趣是最好的老师。
”小学生好奇心强,尤其喜好新生事物。
怎样来激发学生的学习兴趣呢?
首先就要把听赏体验放在第一位。
在看一看口琴的外形后,让学生吹一吹,体验口琴的音色。
教师适宜地演奏一首学生熟悉的乐曲,学生在认真聆听后,对乐曲的节奏、旋律、情绪、风格有了一个初步的了解,畏难情绪降低,愿意投入到口琴学习中来。
例如:
在六年级第十二册教材《德涅泊尔》学习中,旋律的流畅性和呼吸感学生较难把握,听赏体验显得由为重要。
只要激发学生的学习兴趣,在欣赏乐曲时能够专注地聆听,学会捕捉每一个细小的声音信息不仅锻炼了敏锐的听觉感知,也为有呼吸的演奏打下了基础。
口琴学习并不难,关键还是熟练的过程。
教师要多选择学生熟悉的或者是世界名曲来聆听、感受,接着哼唱、试奏,渐渐都能感受参与口琴学习的愉悦。
因此教师要有意识地让学生欣赏好的音乐作
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