道德与法治第1单元教案新部编本.docx
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道德与法治第1单元教案新部编本.docx
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道德与法治第1单元教案新部编本
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
xx市实验学校
教学设计
主备人:
徐琪复备人:
_______________
单元
1
课题
开开心心上学去
课时
1课时
课型
教学
内容
《开开心心上学去》是初入校园的小学生的第一个道德与法治的学习内容,重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。
本课侧重引导学生形成对新环境的认同感和喜悦感,获得积极愉快的心理情绪,并为他们在新环境中认识其他人做准备。
教学
目标
1.知道自己是小学生了,了解上学的意义,适应并喜欢上学。
2.教育学生有礼貌、爱惜新书。
3.动手制作课程表,热爱学习。
重点
难点
重点:
激发学生愿意做个小学生的情感,喜欢上学。
难点:
了解上学的意义,学会和老师、同学交往。
教学
准备
歌曲《上学歌》、多媒体课件、道德与法治教科书
教学过程设计
复备
第一课时
一、活动导入,师生间增进了解
1.同学们,你们好!
欢迎你们来到学校,成为一名小学生。
我是你们的班主任老师,我们以后会在一起学习语文、道德与法治等知识,做各种有趣的游戏。
你们遇到困难也可以来找我,我会帮助你们的,我们还会成为好朋友呢!
(老师走下去和同学拉拉手)
2.你们喜欢上学吗?
(板书:
我上学了。
)
3.“击鼓传花”——介绍自己。
(让每个学生都有进行自我介绍的机会。
)
设计意图:
减少课堂对学生的束缚,让学生活跃起来,为交流奠定自由、轻松的情感基调。
二、点播课文彩图,传授新内容
片段一:
说说上学第一天的开心事
课件出示课文彩图。
师:
上学第一天,你从家里来到学校,有没有开心事与大家分享呢?
师:
祝贺你们开开心心地成为小学生啦!
一起跟着鼓点节奏来念儿歌:
高高兴兴上学校,学校里面真热闹。
老师同学对我笑,要把本领来学好。
设计意图:
营造积极愉快的活动氛围,激发学生的参与热情,引导他们分享开学第一天属于自己的开心事。
同时,引导发言的学生向大家介绍自己的名字,增进同伴间的相互了解与关注。
片段二:
你的心事我来猜(小组合作)
1.出示教材第2页中“不肯上学的小女孩”的插图,让学生猜一猜她可能在害怕什么。
2.引导学生回忆自己在第一天的上学路上担心过什么,害怕过什么。
若没有担心或害怕,比一比小学与幼儿园有哪些不同。
3.自由分组,与同伴分享心事,并商量对策,如怎样才能帮助她。
设计意图:
为了让胆怯与不安的学生参与到活动中来,教师导入“不肯上学的女孩”,引发共鸣,激发其表达欲望,并照顾到已适应学生的参与度。
小组合作可以让部分胆怯与不安的学生感到安全与愉快,在同伴中找到肯定与支持。
片段三:
新书我会认、会摆
1.让学生说一说来到小学的新发现,引至“新书”话题,请学生拿出开学第一天领到的新书。
2.同桌互相帮助,试着认一认每一本新书的名字。
3.在四人小组内比一比,看谁能在课桌上把新书摆放得整整齐齐。
4.教师巡视并总结“认书”“摆书”的整体情况,并补充介绍书本的用途与知识的有趣之处。
设计意图:
通过实物的认一认、摆一摆,教师一方面让学生进一步了解新书,对书产生亲近感;另一方面关注学生在“认书”“摆书”过程中是否做到了“爱护书本”,教师可适时对学生进行细致的行为习惯指导。
片段四:
书包我会理、会背
1.除了课桌,我们的新书还有另一个移动的“家”呢,那就是书包。
请同学们拿出自己的书包,互相介绍一下自己的书包,说说它的来历和故事。
2.请一名学生向全班同学介绍书包上每一个袋子的功能。
(教师随机提问:
把崭新的书本进它们移动的“家”,我们要注意什么?
)
师:
真高兴同学们如此能干,自己动脑筋总结出那么多整理书包的方法。
让我们一起动一动,念一首拍手儿歌:
“小书包,别着急,用品文具想仔细。
大大小小排个队,样样不少都爱惜。
我们都是好伙伴,天天一起上学去。
”
师:
请同学们边念儿歌,边让自己的新书住进移动的“新家”吧!
小结:
太棒了!
如今你已经是一名小学生了,整理完书包之后记得自己背哦,谁来背背看?
多神气!
设计意图:
生活是品德课程学习的基础。
在本环节的教学中,理解文中儿歌,感受交往的快乐是难点。
教师要善于以教材插图、儿歌作为唤起学生已有生活经验的引子,从而让学生感受到交往对于新的小学生活的重要性。
整理书包需要知行并举,教师可适时演示,对于动手能力较弱的学生可反复进行手把手的指导。
附:
有助于“幼小衔接”的绘本
《小阿力的大学校》{英}罗伦斯·安荷特
《不一样的上学日》柯林·麦克诺顿
板书
设计
欢迎新同学
上学啦真高兴
爱新书爱书包
教学
资源
教学
反思
教学设计
主备人:
徐琪复备人:
_______________
单元
1
课题
2拉拉手,交朋友
课时
2课时
课型
教学
内容
学生在完成新入学的角色适应后,会很自然地开始与周围的人和物交往。
乐于认识新朋友,扩大自己的交往面,是学生尽快适应小学新生活的重要内容之一。
本课侧重指导学生学会与新同学交往,形成对环境的认同感与喜悦感,获得积极愉快的心理情绪。
同时,本课指导学生交往的方法与技能,使之有助于他们在新环境中认识其他同学,并为后续内容的学习奠定基础。
教学
目标
1.培养学生乐于和同学、老师交往的情感,初步体验作为集体中一员的快乐。
2.了解并遵守交往及游戏中的规则,初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。
3.通过参与各种游戏活动,使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。
4.引导学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往互动,在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。
重点
难点
体验集体生活的愉快。
学习人际交往的初步知识和方法,想办法解决遇到的问题。
教学
准备
小鼓、小红花、歌曲《找朋友》
教学过程设计
复备
第一课时
一、精彩的自我展示
1.学生拿着课前自己准备的照片,讲述自己的故事。
设计意图:
老师让孩子们把自己的平时生活中的照片带进课堂,当着全体小朋友的面对着照片讲故事、展特长作自我介绍,这不仅锻炼了他们的胆量、口才,更能以最佳的效果展示自己,让更多的同学喜欢、崇拜自己。
在课堂活跃的氛围中,孩子们的个性和心灵都能得到淋漓尽致地张扬。
二、“网小鱼”游戏
(教师让学生自由分组展开“网小鱼”游戏,却发现学生自由组合时仍是平时一起玩的同学,这时…)
师:
大家和小伙伴玩得开心吗?
还想认识更多的小伙伴吗?
让我们以小组为单位报数。
(学生报数)
师:
请每个小组的1号同学组成新的游戏小组,然后2号,3号…
(学生快速地分好小组后开展游戏。
)
(1)介绍游戏:
由8位小朋友搭成鱼网,其他的小朋友就装作小鱼穿过网。
被网住的小鱼就要进行自我介绍,我从哪里来,家住哪里,喜欢干什么等等。
一边唱儿歌,一边做游戏,那才有意思呢!
我们先学儿歌,再做游戏。
(2)教学儿歌:
游啊游,游啊游,游到网边快快跑。
跑不掉,被逮着,开开心心作介绍!
(3)小朋友与老师一起做游戏。
设计意图:
教师通过变换小组成员的构成方式开展交往活动,不仅有利于扩大学生的交往面,促进学生快速地认识更多的同学,还有效地促进了学生人际交往能力的提高。
师:
小朋友们,想一想,还可以用什么方法认识新朋友呢?
1.我和伙伴手拉手
学生拉着自己的新伙伴上来介绍:
我认识的新朋友是×××。
2.采集金点子
如果你发现有的小朋友不愿意与别的小朋友交流,那该怎么办呢?
(1)讨论金点子
(2)献计献策
3.学做名片并展示交流
(1)学做名片:
(教师出示名片)
你们也想有一张吗?
下面,老师就教大家一起来做。
(教师说方法,学生跟着老师做名片。
)
(2)互相交流:
谁愿意把自己做的名片给大家看看吗?
学生在同学面前展示自己制作的名片。
(3)你还想和谁做朋友呢?
请你走过去把名片送给他吧!
学生互相交换名片,教师进行礼貌教育。
设计意图:
我们的教师,在课程实施过程中要有意识地创设情景,例如:
有的小朋友不愿意与别的小朋友交流,那该怎么办?
这个问题在生活中是常见的,我们要善于利用生活中的事件、运用生活中的问题,去引导孩子听一听各种问题,引导他们去思考,让他们有自己的见解,有自己的看法,在生活体验中得到感悟,在感悟中进一步“学会生活”。
五、总结
我们的朋友可真多呀!
大家高兴吗?
你们会唱《找朋友》这首歌吗?
让我们唱起来,跳起来吧!
为有这么多的好朋友欢呼吧!
1.学生边唱边跳《找朋友》。
2.在歌声中结束全文
设计意图:
学习是愉快的事情,课堂也应该是愉快的。
在歌声中结束,在愉快中成长。
第二课时
一、激情导入
小朋友们,通过上节课,我们认识很多的新朋友,也成了好朋友!
好朋友们在一起最喜欢干什么呢?
播放歌曲《找朋友》,再在音乐声中和学生做游戏。
设计意图:
儿歌是每一位孩子都喜欢的,其中的内容孩子们最容易接受。
兴趣是最好的老师,只有一开始抓住了孩子的学习劲头,学习才会是一件真正快乐的事情。
二、好友大搜索“谁跟我一样?
”
师:
同学们,在我们这个新的大家庭里有许多同学和你有相同点,我们一起来找找看吧!
师:
今天穿红色衣服的同学,请起立。
下课爱玩跳格子的同学有哪些?
哪些人看过电影《疯狂动物城》?
……(学生根据老师的提问起立)
师:
原来同学们有这么多相似之处。
如果能和自己兴趣爱好相同的人成为好朋友,相信你们会有更多话题,更多乐趣,想不想找到他们呢?
让我们一起进行好友大搜索吧!
课前老师调查了同学们平时的兴趣爱好,并根据它们制作了一些席卡。
(爱唱歌、爱做手工等)
请学生在新的小组里,互相介绍,彼此熟悉。
师:
大家刚才非常开心,谁来向我们介绍你新认识的好朋友,说说你对他的了解。
生:
(介绍与交流)
师:
共同的兴趣爱好,让我们有共同的话题,让我们的相处更加快乐。
平时要多多留心身边的同学,寻找与自己兴趣相投的好伙伴。
设计意图:
具有相同兴趣的同学在一起更能加深对彼此的认识,师生之间的距离也更亲近了。
在活动中,我也始终作为一位参与者与学生一起活动,一起游戏,“遇到困难来找我,我是你们的好朋友”这句话此时体现得淋漓尽致。
活动中总会出现一些“小插曲”,只要教师能用活泼生动的语言与学生展开交流,就能使整个堂课的气氛热烈融洽,学生学得更积极。
三、认识你真好
在游戏中我们认识了好多朋友,我们互相帮助,团结友爱,成为好朋友的。
希望今后我们更能相亲相爱,成为知心朋友,共同进步。
师:
好朋友在一起除了有许多共同的话题可以聊,可以一起玩之外,还可以做什么呢?
让我们来看看这对好朋友,她们在做什么?
(出示教科书中插图,学生交流)
师:
你和你的好朋友之间像她们这样分享过快乐,分担过忧愁吗?
师:
好朋友之间有了伤心事,遇到麻烦,我们要互相关心、互相帮忙;有了开心的事,互相分享,一起快乐。
交到好朋友可真是一件快乐、幸福的事。
让我们带着这样的开心与幸福,一起读一读这首儿歌:
《好朋友》
设计意图:
孩子总是期望能得到别人的赞美,特别想得到的是老师的鼓励与肯定。
教师要使学生感悟儿歌《好朋友》中所表达的美好情感,进而感受到交往对于新的小学生活的重要性,产生乐于交往的积极情感体验。
附:
适合促进低年级学生交往的游戏
姓名叠罗汉
1学生依次介绍姓名和爱好,比如“我是喜欢爬山的杨萌”
2下一名在自我介绍之前叠加前一名的内容,比如:
我是坐在喜欢爬山的杨萌左边的喜欢唱歌的杨红。
以此类推。
板书
设计
拉拉手,交朋友
认识你真好!
教学
资源
教学
反思
教学设计
主备人:
徐琪复备人:
单元
1
课题
3我认识您了
课时
2课时
课型
教学
内容
尊师重教是中华民族的传统美德,是做人的基本规范。
对一年级学生进行尊师敬师的品德教育,是基本的文明礼貌教育,也是帮助学生遵守学校行为规范的要求的重要内容。
教学
目标
1.熟悉自己各学科的老师,愿意和自己的任课老师亲近,喜欢和老师交往,喜欢上学科老师的课。
2.学习人际交往的基本技能,消除与人交往的陌生感和羞怯感。
3.表现对老师的尊敬,遵从教导,锻炼口头表达和情感表达能力。
重点
难点
熟悉自己的任课老师,喜欢和老师亲近、交往。
了解老师的工作情况,感受老师的关心和爱护。
教学
准备
1.各位科任教师名片。
2.歌曲《啊!
老师——妈妈》《每当走过老师窗前》等。
教学过程设计
复备
第一课时
活动一:
学科老师总动员
1.出示本班的课表,说一说,成为一年级小学生之后,我们都要学习哪些学科的课?
学生回答、老师板书、各个学科。
2.老师在课前搜集班里每位任课教师的照片,照片可以表现老师在工作的样子,也可以是老师生活的样子。
背景音乐《每当我轻轻走过你的窗前》,课堂上展示各位任课老师的照片,请同学大声说出这是哪位老师,姓什么,教什么学科。
讲一讲,这位老师上课的故事。
3.认识所有的授课老师后,可以随机出示老师的照片,全班进行比赛。
4.猜猜这是哪位老师?
师:
同学们很喜欢做游戏,今天上课之前我们就一起做一个“猜猜他是谁”的小游戏。
根据老师描述的内容,猜猜他是我们学校里的哪位老师。
师:
个子不高,卷头发,每天第一个到班级;下课大家最喜欢去找他......(还没等老师说完,学生已经在座位上兴奋地说出是班主任了。
)
设计意图:
通过“猜猜这是哪位老师”的游戏,引导学生关注身边的老师,通过回忆自己与师长认识或接触的事,引导学生简单了解和评价自己的老师,激发对他们的亲近感,充分感受每位老师的辛勤付出和可亲可敬。
活动二:
夸夸我的老师
1.想一想:
开学已经两个星期了,有哪些老师给我们上过课呢?
2.说一说:
哪位老师给你留下的印象最深刻?
他们都有什么特点呢?
你最喜欢老师什么?
(外貌声音和蔼……)
3.演一演:
你能把老师最可爱的地方画下来或演出来吗?
小结:
同学们的表演和介绍非常棒,相信同学们对老师都有更进一步的了解,也更喜欢我们的老师了。
在以后的学习生活中,我们会在不同学科老师的帮助下快乐的学习成长。
活动三:
该请谁来帮帮我
师:
豆豆在学校碰到了一些麻烦事,你能告诉她可以找谁帮忙吗?
请每个小组任选一个情境来表演“你会怎么做?
”
(出示情境图片:
1.肚子疼了,该找谁帮忙?
2.课桌坏了,该找谁帮忙?
3.课件在操场玩耍时,衣服落在操场不见了,该找谁帮忙?
)
生:
(讨论后,表演展示)
师:
是啊,就像同学们说的一样,当我们在校园里遇到困难时,无论找到哪位老师,他都会热心地帮助我们的。
设计意图:
低年级学生对于技能的习得要有具体的情境作为依托。
本环节教学时,教师创设学校生活中师生交往的情境,引导学生通过观察、模拟表演等方式,学习如何向师长寻求帮助的技能,符合学生的认知特点。
活动四:
这样做对吗?
师:
(出示文中插图)有些同学在和老师相处时,是这样做的。
你们觉得他们做的对吗?
为什么?
生:
(自主阅读教材后,做出判断并交流)
当学生说到不文明的师生交往行为时,教师追问:
你能给他们提个醒吗?
师:
在和师长交往的过程中,我们身边还有哪些行为需要大家来提醒?
生:
(举例描述。
)当学生说到文明的师生交往行为时,教师追问:
我们周围还有哪些同学也像他们一样尊敬师长?
生:
(叙述身边的榜样。
)
设计意图:
学生的反思能力有限,但是他们可以通过观察他人的行为,反思自己的所作所为。
通过看图辨析,让学生明白在师生交往过程中应该尊重老师,引导他们发现身边的榜样,发挥榜样的示范作用,并指导学生养成文明的行为习惯,建立良好的师生关系。
五、总结
校园就像一个大家庭。
老师和同学们在这里幸福愉快的生活。
大家是朋友,是伙伴,互相关心,互相帮助。
每一位大朋友的任务不同,他们在各自的岗位上关心爱护我们。
用我们的小手拉起他们的大手,共同朝前走吧。
板书
设计
我认识您了
我的老师,谢谢您!
教学
资源
教学
反思
- 配套讲稿:
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